1自然界的水循环教学设计含工具单

《自然界的水循环

》教学设计课题名称：3.1《自然界的水循环》 设计者：宋树林单位： 二连浩特市第一中学 授课年级：高二1802班学时：1学时一、内容分析本节课是第三章《地球上的水》的第一节，水循环作为地球上能量和物质运动最重要的过程之一，与第二章《大气运动》和第四章《地表形态的塑造》都有比较密切的联系，因此在全书中占有比较重要的地位。本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个部分，这为第二节《大规模的海水运动》做了一定的铺垫，同时也是学习第三节《水资源的合理利用》的基础。本课第一部分浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；接着以读图思考的形式引出陆地水体的相互补给关系，这是本课出现的第一个难点。第二部分是本节课的重点内容，通过图文结合详细的介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节。再以活动的形式引导学生联系实际、关注生活、关注社会、学以致用，了解人类对水循环的影响。最后阐述了水循环的意义，表明水循环对全球地理环境的重要性。二、学情分析学生已有知识：（1）第一章第四节（水圈）（2）第一章第二节（太阳辐射是水循环的动力）（3）第二章第二节（大气运动）；已学的知识和生活体验使学生对“水”有了初步的认识，已为本节的学习打下了一定的基础。但学生地理基础参差不齐，部分学生地理读图能力、理论归纳能力、知识运用能力、辨证思维能力等方面都较弱，给本节课教学带来了一定的难度。三、课程标准运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。四、学习目标.用图示等方法表达陆地水体的组成及相互补给关系，说明陆地水对自然环境和人类生产与生活的重要作用。.结合实例说明自然界水循环的概念、水循环的类型，能用示意图表示水循环的过程，理解水循环的意义。.正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展。五、学习重点、难点1.学习重点①陆地水体相互补给关系。②水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。2.学习难点①陆地水体之间的相互补给关系。②举例说明人类活动对水循环环节的影响。六、教法分析.创设情景。教学实践证明，合理有趣的情境创设，可以引导学生快速进入角色，提高课堂效率。.讨论法。通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。.多媒体演示法。利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。七、学法分析.学会用图：让学生仔细观察图3.2和图3.3理解水循环的相关性.学会探究：学生思考分析人类活动对水循环环节的影响。.学会合作：学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。八、学习环节【导入新课】通过ppt演示地球卫星遥感图片，设问“地球应该是水球还是地球？”激发学生本节课的学习兴趣，从而引入新课一一自然界的水循环。【学习目标】多媒体展示本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习任务。【回顾导学案基础知识】PPT展示相关资料及图片和flash动画，加深主干知识的记忆。对存在的问题先由学生解决，解决不了的老师再作解答，以便课堂中加强相应的知识要点。教师播放图片后提问3副图片分别体现了水循环的哪个意义？.使地球上的各种水体处于不断更新状态，维护了全球水的动态平衡；.使地球各个圈层之间、海陆之间实现物质迁移与能量交换；.不断塑造着地表形态。【合作探究一】学生自主讨论、展示、点评、质疑图3.2中河流的补给可能涉及哪几种水体？生答：大气降水、高山冰川或冰雪融水、湖泊水和地下水等.河流与湖泊的关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析他们之间的补给关系。生答：从水往低处流的道理，丰水期，湖泊水位较低，河流水补给给湖泊；枯水期，湖泊水位较高，湖泊水补给河流水。师补存并小结：河流最主要的补给来源是降水补给。河流水与地下水具有相互补给的关系，但是要注意地上河与地下水是单项补给的关系。因此我们要学会哪些水体之间是单向补给，哪些水体之间是双向补给。【合作探究二】学生自主讨论、展示、点评、质疑学生自主讨论，并归纳人类活动对水循环的影响。.人类能够干预或控制水循环的哪些环节？.黄河下游断流可能与哪些自然因素和人为因素有关?3.人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流?老师补存和小结如下:地表径流：弓I河湖水灌溉、修建水库、跨流域调水、填河改路、围湖造田下渗，地下径流：地面硬化、植被变化、开采地下水降水：人工降雨蒸发（蒸腾）：植树造林，彳铤水库其中影响最大的环节是地表径流。

【总结】人类活动可以对自然界中的水循环环节产生影响，因此人类活动一定要遵循水循环的自然规律，寻求人与水环境的协调发展，走可持续的发展道路，否则这种影响会给人类生存和发展带来危机。九、板书设计.把导学案错题改正后上交。.完成对应的练习题。..把导学案错题改正后上交。.完成对应的练习题。.理解和记忆水循环的过程及其意义。.预习3.2大规模的海水运动。十一、课堂检测下图为水圈的构成示意图。读图，完成第1-2题。.图中字母所表示的各水体,分布最广的是（）A.A B.BC.C D.D.下列说法中，正确的是（）A.在水的三态中，固态水数量最多B.热带地区没有固体状态的水C.陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系D.我国内流区域没有参与海陆间水循环过程下图为我国新疆某年某河流流量过程线,该年洪峰比正常年份高得多。读图,完成第3-4题。.该年河流汛期最主要的补给水源是（）A.湖泊水 B.冰川融水C.季节性积雪融水 D.下图为我国新疆某年某河流流量过程线,该年洪峰比正常年份高得多。读图,完成第3-4题。.该年河流汛期最主要的补给水源是（）A.湖泊水 B.冰川融水C.季节性积雪融水 D.地下水.该年洪峰比正常年份高得多,其主要原因可能是（A.冬季降雪量过大 B.春夏季气温过低C.夏季降水量偏多D.夏季融水量过大读水循环示意图（图中序号表示水循环环节），完成第5-6题。.有关各地区水循环的说法,正确的是（）A.东亚地区:环节①的水量7月份较小B.南亚地区:环节②的水量1月份较大C.地中海沿岸:环节③的水量7月份较小D.开普敦附近:环节⑥的水量1月份较小6.关于人类活动对水循环的影响,叙述正确的是（A.目前人类对环节①施加的影响最大B.跨流域调水可以增加环节③的水量C.植树造林可以增加环节④的水量D.修建水库可以减少环节⑤的水量7.下图为水循环示意图。读图，完成下列各题。图中b「b2、b3水量最大的是 。（3）目前:人类主要影响水循环的（填字母）环节。、教学反思本节课的授课过程思路清晰，主题包括两大部分：相互联系的水体、水循环的过程和意义，课程内容的重难点，学生掌握情况较好。但在上课过程中，介绍陆地上的水体耗时较长，时间没有把握好。本节课内容的升华高度不够系统，学生比较模糊，下次课在基础知识授课方面尽量压缩时间，这样更有利把握课堂进度，合理分配时间，达到最佳课堂效率。导学工具单题目：《自然界的水循环》编写人：宋树林年级：高二班级：1802姓名：宋树林学校：二连浩特市第一中学【学习目标】.用图示等方法表达陆地水体的组成及相互补给关系，说明陆地水对自然环境和人类生产与生活的重要作用。.结合实例说明自然界水循环的概念、水循环的类型，能用示意图表示水循环的过程，理解水循环的意义。.正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展。【重点难点】1.学习重点①陆地水体相互补给关系。②水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。2.学习难点①陆地水体之间的相互补给关系。②举例说明人类活动对水循环环节的影响。【学习策略】本节知识的学习以运动和联系的思想进行理解，不能死记硬背、照搬照套。对课文中的图表，要进行认真的整理、分析，提炼出有效的地理信息。【学习过程】.导入新课通过ppt演示地球卫星遥感图片，设问“地球应该是水球还是地球？”激发学生本节课的学习兴趣，从而引入新课一一自然界的水循环。.展示学习目标，让学生明确本节课的学习任务。.回顾导学案基础知识PPT展示相关资料及图片和flash动画，加深主干知识的记忆。教师播放图片后提问3副图片分别体现了水循环的哪个意义？对存在的问题先由学生解决，解决不了的老师再作解答，以便课堂中加强相应的知识要点。

.学生自主讨论、展示、点评、质疑（一）图3.2中河流的补给可能涉及哪几种水体？河流与湖泊关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析他们之间的补给关系。师补存并小结：河流最主要的补给来源是降水补给。河流水与地下水具有相互补给的关系，但是要注意地上河与地下水是单项补给的关系。因此我们要学会哪些水体之间是单向补给，哪些水体之间是双向补给。学生自主讨论、展示、点评、质疑（二）.人类能够干预或控制水循环的哪些环节？.黄河下游断流可能与哪些自然因素和人为因素有关?3.人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流?老师补存和小结如下:地表径流：弓3.人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流?老师补存和小结如下:地表径流：弓I河湖水灌溉、修建水库、跨流域调水、填河改路、围湖造田下渗，地下径流：地面硬化、植被变化、开采地下水降水：人工降雨蒸发（蒸腾）：植树造林"缝水库其中影响最大的环节是地表径流。.总结（联系高考，升华知识）人类活动可以对自然界中的水循环环节产生影响，因此人类活动一定要遵循水循环的自然规律，寻求人与水环境的协调发展，走可持续的发展道路，否则这种影响会给人类生存和发展带来危机。.布置作业【课堂检测】下图为水圈的构成示意图。读图，完成第1-2题。.图中字母所表示的各水体,分布最广的是（）A.A B.BC.CD.D.下列说法中，正确的是（）A.在水的三态中，固态水数量最多B.热带地区没有固体状态的水C.陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系D.我国内流区域没有参与海陆间水循环过程

下图为我国新疆某年某河流流量过程线,该年洪峰比正常年份高得多。读图,完成第3-4题。.该年河流汛期最主要的补给水源是（）A.湖泊水 B.冰川融水C.季节性积雪融水 D.地下水.该年洪峰比正常年份高得多,其主要原因可能是（C.夏季降水量偏多D.夏季融水量过大读水循环示意图（图中序号表示水循环环节），完成第5-6题。5.有关各地区水循环的说法,正确的是（）A.东亚地区:环节①的水量7月份较小B.C.夏季降水量偏多D.夏季融水量过大读水循环示意图（图中序号表示水循环环节），完成第5-6题。5.有关各地区水循环的说法,正