《观刈麦》译文（8篇）

《观刈麦》译文（8篇）《观刈麦》译文篇一1.朗读《观刈麦》。2.简介。白居易，字乐天，号香山居士，世称白香山。其诗善于叙述，语言浅显，是杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。3.解题。这是早期的一首著名讽喻诗。诗歌描写了农民冒着暑辛勤割麦的情景，并借妇人的诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦。并对自己的“不事农桑”而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的同情。4.赏析。（1）开头先交代背景，表明是五月麦收的季节。接着写妇女领着小孩往田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。随后就写青壮年农民在南冈低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽，还是不觉得炎，只是珍重爱惜夏天昼长能够多干点活。写到这里，这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。（2）接下来描写了另一种令人心酸的情景：一个贫妇人怀抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦穗。为什么要来拾麦穗呢？因为她的田地已经“输税尽”——为缴纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好*拾麦穗充饥。这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。（3）诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心久久不能平静。最后的抒情文字是全诗的所在，它是触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的同情。5.小结《观刈麦》表现了农家生活的艰难，表达了诗人对农民的深切同情。《观刈麦》译文篇二】《观刈麦》教案5】《观刈麦》教学设计4】《观刈麦》教案3】《观刈麦》教案2】《观刈麦》教案1观刈麦白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷簟食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其傍。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有馀粮。念此私自愧，尽日不能忘。白居易（公元772年-846年），字乐天，是个同情人民，敢于反映民间疾苦，敢于揭露官场贵族黑暗面的官吏和诗人。他的诗歌以通俗浅显著称，今留有作品三千多首，收集为《白氏长庆集》。《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责。对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义神。县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事。正因为白居易主管此事；所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得最清楚。刈：收割。全诗分四层，第一层四句，交代时间及其环境气氛。“农家少闲月，五月人倍忙”，下文要说的事情就发生“人倍忙”的五月。这两句总领全篇，而且一开头就流露出了对劳动人民的同情；“夜来南风起，小麦覆陇黄”，一派丰收景象，大画面是让人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢？第二层八句，通过具体的一户人家来展现这“人倍忙”的收麦情景。婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着水壶，他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。男人天不亮就下地了；女人起床后先忙家务，而后做饭；小孙子跟着奶奶、妈妈送饭时一齐到地里。她们是要在饭后和男人们一道干下去的。你看这一家忙不忙呢？“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知，但惜夏日长。”这四句正面描写收麦劳动。他们脸对着大地，背对着蓝天，下面如同笼蒸，上面如同火烤，但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎完全忘记了炎，因为这是“虎口夺粮”，时间必须抓紧呀！妇姑：媳妇、婆婆，古时媳妇称婆婆叫姑，称公公叫舅。荷：肩挑；用篮子盛着食物，这里即指饭篮。壶浆：用壶装着水，这里即指水壶。田：给田里干活的人送饭。丁壮：成年的男劳力。烤。惜：珍重爱惜。舍不得浪费。天气如此之，白天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即将到手的麦子的珍重爱惜程度。“惜”字在这里用得非常好，是用一种违反人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。白居易的《卖炭翁》中有“可怜身上衣正单，心忧炭*愿天寒”之语，“愿”字的用法与此处“惜”字的用法正同。笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄得破了产，现时只能以拾麦穗为生，这是比全家忙于收麦者更低一个层次的人。你看她的形象：左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那里捡人家落下的麦穗。这有多么累，而收获又是多么少啊！但有什么办法呢？现在是收麦的时候，还有麦穗可捡，换个别的时候，就只有去沿街乞讨了。而她们家在去年、前年，也是有地可种、有麦可收的人家呀，只是后来让捐税弄得走投无路，把家产，土地都折变了，至使今日落到了这个地步。我们可以想象：现在忙于收割的人家，明年也有可能像她那样，无地可种，只能以拾麦穗为生。秉：拿着。田家：这里指一个庄稼户的产业。输：交纳。第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。事：从事。岁晏：年底。作品的题目叫《观刈麦》，而画面上实际出现的，除了刈麦者之外，却还有一个拾麦者，而且的关心也恰恰是更偏重在后者身上。他们二者目前的贫富苦乐程度是不同的，但是他们的命运却有着紧密的联系。今日凄凉可怜的拾麦穗者是昨日辛劳忙碌的刈麦者；又安知今日辛劳忙碌的刈麦者明日不沦落成凄凉可怜的拾麦者呢？只要有繁重的捐税在，劳动人民就永远摆脱不了破产的命运。在这里对当时害民的赋税制度提出了尖锐批评，对劳动人民所蒙受的苦难寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是进而把自己摆进去，觉得自己和劳动人民的差别太大了，自己问心有愧。这时的白居易的诗歌确实反映了劳动人民的思想情绪，呼出了劳动人民的声音。这首诗写作上的基本特点是不带任何夸张地、如实地描写现实生活场景。他选取了举家忙碌和凄凉拾穗这两个镜头，使之构成强烈对比。前者虽然苦、虽然累，但他们暂时还是有希望的，至于后者，则完全是断梗浮萍，朝不保夕了。两个镜头所表现的场面、气氛、形象、心理都很好。诗的最后是发议论，这是白居易许多讽谕诗的共同路数。这首诗的议论不是直接指向社会病根，而是表现为自疚自愧，这也是一种对整个官僚贵族社会的隐约批评。白居易才是一个三百石的小小县尉呀，那些大官僚、大贵族们难道不应该有更大的自疚自愧吗！赋税是皇帝管的，白居易无法公开反对，他只能用这种结尾来达到讽谕的目标。上一篇：白居易《观刈麦》下一篇：没有了《观刈麦》译文篇三教学目标整体理解诗歌思想含义，感知诗歌中的艺术形象。一、介绍白居易（772——846），字乐天，晚号香山居士。唐代诗人。白居易是新乐府运动领导人之一。提出“文章合为时而著，歌诗合为时而作”的口号，主张诗歌必须为政治服务。强调内容与形式统一，形式为内容服务，建立了现实主义的诗歌理论。他的讽喻诗反映了中唐社会广泛的冲突和突出的弊政，实践了他自己的理论主张。感伤诗中的《长恨歌》《琵琶行》是两首杰出的长篇叙事诗，代表了白居易诗歌艺术的最高成就。二、整体感知这是一首叙事诗，带有强烈的讽喻色彩。诗的开头先交代时间和背景。终年劳作的农民，到了五月麦收时节更忙了。这时候，妇女们带着自己的孩子，冒着炎炎烈日，来到田里给正在收麦的人们送饭送水。男人们正在埋头割麦，他们脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，虽然已经累得筋疲力尽却全然不顾，只是希望趁着夏日天长能够多干一些活。这是写的全景。在这个景的衬托下，描写了另一种令人心酸的情景：一个妇人怀里抱着孩子手里提着破篮子在割麦者旁边拾麦。为什么要来拾麦呢？因为她家的田地已经“输税尽”——为什么交纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好*拾麦充饥。这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示农民的辛苦，后者揭示赋税的繁重。繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉了田地，那也回使这一家正在割麦的农民失掉田地。今日的拾麦者，乃是昨日的割麦者；而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽喻意味，自在不言之中诗人由农民生活的痛苦联想自己生活的舒适，感到惭愧，内心久久不能平静。于是用笔歌其事，表达自己对农民的深切同情也希望能引起当政者的注意。这首诗虽然着墨不多，但却把割麦者和拾麦者夏收时那种辛勤劳碌而又万分痛苦的生活情景和内心感受，描绘得真切生动，历历如画。三、主题诗歌描写了一家农民辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，揭示了农民的辛苦和赋税的繁重，也表现了诗人对劳动人民的深切同情。四、写作手法白居易是一位最擅长写叙事诗的艺术工匠。他的叙事诗能曲尽人情物态，把其中所叙之事写得曲折详尽，娓娓动听。而且，总是有着心灵的揭示，因而总是蕴涵着感情。本诗充满对劳动人民的同情和怜悯。诗中写事与写心的完美统一，较之一般的叙事与抒情的统一，更能震撼人心。诗中运用对比，不仅把劳动人民的贫困、善良与地主阶级的奢侈、暴虐作了对比，而且还把自己的舒适与劳动人民的穷苦作了对比。《观刈麦》译文篇四1、诗对农民的深切同情。2、叙事与抒情紧密结合。教学重点：体会的思想感情教学难点：叙事与抒情相结合的方式教学设想：1、教时安排：两课时2、教具准备：投影、插图3、教学方式：自读、点拨、质疑第一课时一、导入板题梁衡的《夏》一文中引用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”这句诗出自何处？今日我们就一起学习白居易的《观刈麦》，板题。二、揭示目标1、了解2、熟读课文，注意句读3、疏通文意（一）注音刈荷箪携饷灼秉禄石晏邽（二）填空本文选自《__________》，_____，字_____，号_____，_____代诗人。四、释题1、刈：割。2、体裁：叙事诗、讽喻诗。3、讽喻诗：《秦中吟》、《新乐府》长篇叙事诗：《长恨歌》、《琵琶行》与“元稹”齐名，世称“元白”。主张：文章合为时而著，歌诗合为事而作。写讽喻诗的目标：呕歌生民病，愿得天子知。五、朗读1、教者范读，注意句读结合书后练习第二题2、学生自读3、集体齐读六、疏通文意1、对照解释翻译大意2、质疑互答，教者点拨3、学生翻译诗全文，教者点拨七、质疑八、小结九、作业布置：背诵全文第二课时教学目标1、了解叙事内容，掌握描写方式。2、体会思想感情。教学过程：一、检查复习，背诵与翻译二、揭示目标三、新授1、思考：（1）这首诗主要写了哪两个场景？各有各的侧重——农人挥汗如雨割麦，揭示农民的劳苦。贫妇抱子挎篮拾麦，揭示赋税的繁重（2）诗中运用了哪些描写方式？景物描写：夜来……黄场面描写：足蒸……光语言描写：家田……肠心理描写：力尽……长（3）从文中找出叙事与抒情的部分，体会的思想感情。（4）讨论书后练习一（5）将农民与自己进行对比，表达了怎样的思想感情？——惭愧、谴责自己，对统治者的批判，对劳动人民的同情。2、集体背诵，了解古诗押韵的一般常识押“ang”韵四、质疑五、总结全文这是一首叙事诗，描写了农民在夏日割麦的艰辛和贫妇在田中拾穗的可怜与悲苦，揭示了赋税的繁重，表达了诗人对农民的深切同情。六、课堂作业七、布置作业1、完成本课所有练习2、继续痛诵课文3、预习下文《观刈麦》译文篇五观刈麦：白居易文本译文原文文本庄稼人很少空闲日子，五月里家家加倍繁忙。田家少闲月，五月人倍忙。昨夜间一场南风吹过，那小麦铺满陇沟焦黄。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇女们担着竹筩粟饭，孩童们提着W罐浆汤。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。前行后撵去送晌到田里，小伙子们正操劳在南冈。相随饷田去，丁壮在南冈。两脚蒸腾着暑天的土气，脊梁灼烤着火般的太阳。足蒸暑土气，背灼炎天光。力气耗尽了也不觉得，只是贪图这夏日好天长。力尽不知，但惜夏日长。更有那些穷苦的婆娘，抱着婴儿在他们一旁。复有贫妇人，抱子在背傍。右手去捡那丢掉的麦穗，左臂悬挎着破烂的扁筐。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听她们相互间三言两语，禁不住引起我无限悲伤：听其相顾言，闻者为悲伤。“俺家的收成全缴了税，拾这点漏儿压压饥荒。”田家输税尽，拾此充饥肠。如今我有什么功劳德行，从来也不从事农耕蚕桑。今我何功德，曾不事农桑。从九品吃禄m足三百石，成年价到头来还有余粮。吏禄三百石，岁晏有余粮。想到这些好不暗自惭愧，整天到晚怎也不能遗忘。念此私自愧，尽日不能忘。《观刈麦》2022/11/10《观刈麦》译文篇六】《观刈麦》教案5】《观刈麦》教学设计4】《观刈麦》教案3】《观刈麦》教案2】《观刈麦》教案1观刈麦时为盩厔县尉白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。这首诗是元和二年（807）任盩厔（今陕西周至）县尉时写的，是早期一首著名讽谕诗。这首诗叙事明白，结构自然，层次清楚，顺理成章。诗一开头，先交代背景，标明是五月麦收的农忙季节。接着写妇女领着小孩往田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。随后就描写青壮年农民在南冈麦田低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽还不觉得炎，只是珍重爱惜夏天昼长能够多干点活。写到此处，这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。接下来又描写了另一种令人心酸的情景：一个贫妇人怀里抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦。为什么要来拾麦呢？因为她家的田地已经“输税尽”──为缴纳宫税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦充饥。这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉田地，那就也会使这一家正在割麦的农民失掉田地。今日的拾麦者，乃是昨日的割麦者；而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽谕意味，自在不言之中。诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心里久久不能平静。这段抒情文字是全诗的所在。它是触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的深切同情。白居易写讽谕诗，目标是“唯歌生民病，愿得天子知”。在这首诗中，他以自己切身的感受，把农民和作为朝廷官员的自己作鲜明对比，就是希望“天子”有所感悟，手法巧妙而委婉，可谓用心良苦。白居易是一位最擅长写叙事诗的艺术巨匠。他的叙事诗能曲尽人情物态，把其中所叙的事件写得曲折详尽，娓娓动听。而且，他的叙事诗里总是有着心灵的揭示，因而总是蕴含着感情的。在《观刈麦》里，他虽然着墨不多，但是却把割麦者与拾麦者在夏收时那种辛勤劳碌而又痛苦的生活情景，描写得生动真切，历历如画。不仅写了事，而且写了心，包括的心和劳动人民的心。诗人的心弦显然是被耳闻目睹的悲惨景象振动了，颤栗了，所以才提起笔来直歌其事，所以在字里行间都充满对劳动者的同情和怜悯。象“足蒸暑土气，背灼炎天光”、“家田输税尽，拾此充饥肠”这样的诗句，里面包含着多少同情之感、怜悯之意啊！因而这首《观刈麦》在叙事当中是有着情的渗透、心的跳动的，的心同他所叙的事是融为一体的。值得称道的是，在真实地写劳动人民之事的同时，还能够真实地写出劳动人民之心，尤其是刻画出劳动人民在某种特定情况下的变态心理，深刻地揭示诗的主题。《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭*愿天寒”，写的是卖炭老人为衣食所迫而产生的变态心理。《观刈麦》中的“力尽不知，但惜夏日长”，同样也是一种变态心理。这类描写把劳动人民之心刻画入微，深入底蕴。诗中写事与写心的完美统一，较之一般的叙事与抒情的统一，更能震撼人心。白居易又是运用对比手法的能手。他在诗歌创作中，不仅把劳动人民的贫困、善良与地主阶级的奢侈、暴虐作了对比，而且还把自己的舒适与劳动人民的穷苦作了对比。这首诗在写了农民在酷的夏天的劳碌与痛苦之后，诗人同样也联想到自己，感到自己没有“功德”，又“不事农桑”，可是却拿“三百石”俸禄，到年终还“有余粮”，因而”念此私自愧，尽日不能忘”。诗人在那个时代能够主动去和农民对比，十分难得。这样一种对比，真是新颖警，难能可贵，发人深省，因而更显出这首诗的思想高度。上一篇：杜甫《茅屋为秋风所破歌》诗歌鉴赏下一篇：白居易《观刈麦》赏析《观刈麦》译文篇七教学目标知识与技能1、反复呤诵，理解诗歌2、培养学生赏析诗歌的能力过程与方式读说结合，读出诗韵、分层次说出自己对诗歌的理解、赏析情感与态度了解古代劳动人民的痛苦及社会根源教学重点诵读、理解、赏析教学难点体会感情、把握主旨教学媒体幻灯教学过程设计问题与情境师生活动设计意图情境一：白居易，中唐时期伟大的现实主义诗人，他的诗常常描写老百姓生活，关心百姓疾苦。今日我们来学习他的《观刈麦》（板书），请同学们放声朗读，注意读准字音，并试着概括诗歌内容。生：了解师：突出强调白居易、叙事讽喻诗生：自读师：指出需认读、掌握字词☆.☆输税农桑曾荷晏生：齐读、概括内容师：整理、归纳农忙季节送水送粮南冈刈麦贫妇诉苦惭愧不已读准诗韵，理解诗歌内容情境二：学诗歌要在诵读中品味语言、领悟感情。请同学们在熟悉诗歌内容的基础上赏读，赏读字句，体会其妙处，用“写出了”的句式说一说生：自由诵读师：例：幻灯1“力尽不知，但惜夏日长”句写得好，为了早日将粮食抢收进仓，劳动人民为顾炎阳灼晒，为顾自己筋疲力尽，争分夺秒，拼命干活。其中“惜”写出了劳动人民的一种反常心理，耐人寻味，令人心酸。生：赏读、探究、交流、发言“家田输税尽，拾此充饥肠”写出了当时租税之繁重，百姓生活之困苦。“少”、“倍”写出了劳动人民日复一日的辛勤劳作。“吏禄三百石，风晏有余粮”写出当时官员（统治者）的不劳而获，与劳动人民的辛勤劳动劳作却一无所有形成鲜明对比。“输税尽”点出了劳动人民辛苦劳作却一无所有的根本原因。“愧”、“不能忘”写出了对百姓的同情。“足蒸暑土气，背灼炎天光”写出了农民在烈日下田间劳作的艰辛。。。。。。。。师：小结品析诗歌，学会赏析方式问题：引出文章主旨1、用一字概括百姓生活，说说表现在哪些方面，并思考造成这一现状的原因。2、面对这一切，的感情怎样，说说对百姓疾苦所持的态度。生：发言师：整理、板书劳作辛苦苦输税尽生活困苦愧同情关心百姓疾苦把握诗歌主旨，体会感情情境三：请同学们再读诗歌，将你的理解融入其中，读出情境、情感，并根据课文内容结合课文插图去想象诗歌所描写的画面。师：指导，提供词语幻灯2学生分成两组进行想象：1、动作（如刈麦、拾穗、诉苦等）2、心情（如劳动不肯休息、听农妇诉苦后的心情等）词语：一望无际此起彼V汗流浃背筋疲力尽腰酸背疼声泪俱下忍气吞声衣衫褴褛面无菜色悲痛欲绝家徒四壁仰天长叹面红耳赤生：读、想象、描述、交流激发想象，再现诗歌意境总结课文师：总结学法读诗韵，赏妙点，悟情感，创意境，现主旨生：背诵全诗触旁通类形成能力情境四：课外迁移，读以下二则材料，并在课后动手去搜集更多的相关材料，想一想，与同学议一议，写出你的感想，班级交流。师：出示材料幻灯3一、古诗中有许多反映百姓辛勤劳作却一无所有的诗句，如：“陶尽门前土，屋上无片W”《陶土》。“四海无闲田，农夫犹饿死”《悯农》。二、“中国26省市免征农业税，7。3亿农民特告别皇粮国税”2022年2月27日〈〈人民日报〉〉。升华认识，感受今日美好生活教学反思苏霍姆林斯基说过：“人的内心深处有一种根深蒂固的需要，总希望自己是第一个发现者、研究者、探讨者”。为了使学生阅读兴趣更强烈、更持久，做到自主学习，有所发现，我让学生反复读，在读后抓字词自由赏析，在赏析的基础上想象自己进入了情境。由于学生兴趣盎然，思维也特