学科教师培训总结

第页学科教师培训总结学科老师培训总结篇1

依据省教化厅文件和市教化局支配，我市高一年级全体英语老师于20xx年8月5日至8月14日接受了为期10天的新课程培训。

市教化局领导高度重视本次培训工作。培训前，我校有关领导召开会议进行部署和分工，明确了辅导员和班主任的职责，检查了教室、线路、多媒体器材，安装了教室网线等。培训起先第一天，教化局马局长和有关领导亲临我们班指导检查，教研员老师做了培训前动员报告并且每天到班级和老师们一起沟通探讨有关课题。

本次培训我们共有60余名高一年级英语老师参与。在班主任和辅导员老师的细心支配下，我们班.用了观看视频、刚好沟通、分组探讨、代表发言、说课等卓有成效的培训方式。内容丰富，形式多样，互动性强。既有理论高度，又有详细实践指导意义。每天依据培训内容布置作业并于次日收缴作业。

高一英语培训班共观看通识培训10个专题的在线视频，教材培训5个专题的在线视频和人教社高一英语培训包7套光盘。其主要内容包括：中学英语新课标解读、新课程理念、人教版新教材介绍、课标与教材的关系、课程资源分析介绍、中学英语新课程基本理念的课堂实施、新课程理念的中学英语语法教学、词汇教学、听力教学、阅读教学、文化教学以及新课程理念教学的各种课例等。

参与高一培训班的全体老师根据培训时间到校，做好培训笔记，仔细观看视频。探讨时大家主动发言，提出疑问和自己的看法，重点.中在教材教法分析、教学的深广度方面及教学方式的转变，大家结合课例、课堂教学设计进行互动研讨，许多老师还在课下自费刻录了光盘、下载了视频重新观看，每位老师仔细手写论文，按时交作业。

通过这次培训，我市高一年级的英语老师加深了对《中学英语课程标准》的，全面的了解了人教版新教材，熟识了新课程理念的中学英语课堂教学过程。大家一样认为：英语新课程的实施，关键在于缩小理念与实践之间的空档，在课堂教学中的落实。我们有信念在今后的教学中把握好教学的深、广度，重视课堂教学的有效性，强化学科建设，使我市英语教学稳步发展，争取更加优异的英语教学成果。

学科老师培训总结篇2

小学科学老师省级培训最终结束了，我感觉收获到了丰腴的硕果。

首先感觉培训内容非常广泛，涉及到了教学的方方面面。我仔细的学习案例，做好培训笔记。我真实的感受到此次的培训“货真价实”，让我从中受益匪浅，专家理论联系实际的分析对我的内心有所触动，所提出的建议很中肯，感觉切实可行。

下面就某些讲师对我的启迪、感悟做些小结.。

1、通过听要强讲师的两节课，我学到了：学生和老师之间应当互为良师益友，共建和谐课堂，课堂上要寓教于乐，用简便易行的嬉戏说明深刻的道理，在课堂上，每一名学生都要融入到集体中去，对科学概念的学习，要驾驭从日常概念向科学概念的规律转化，从而提高儿童的学习效率，促进儿童发展。

2、通过听袁明月主任的《创新思维在科学教学中的作用》给我留下了深刻的印象，他列举了大量的结合大量古今中外的详细事例，让我们明白了为什么学习创新思维?什么是创新思维?在科学教学中应当怎样应用创新思维(质疑思维特征、作用、类型、方法)创新组合思维的巨大作用等。袁明月讲师结合自己的生活经验讲解的：生活中有太多的事情是我们短暂无法变更的，假如我们变更不了环境就适应环境，变更不了别人就变更自己，变更不了事情，就变更对事情的看法

给我的启发是：我们的小学科学课程学生不够重视，得不到学校领导的重视，教学仪器缺乏这样的现状我们没有方法解决，目前社会上公认的观点是“没有学不会的孩子，只有不会教的老师”那么我们应当做的是：我们应当加强自身修养，用渊博的学问，人格的魅力激发学生的学习爱好，让学生喜爱你这个老师，爱上你的课程，在你的课上时时刻刻有闪光点，创建性地运用教材，不断地为自己充电，这样才能适应新时代的发展，成为一个不落武的老师！(变更自己！)

3、叶克《如何做一名优秀的科学老师》和张秋红《小学科技活动与创新》两位老师阅历的传授很有好用价值。

4、通过学习李进起专家讲座的《小学科学设计与案例分析》和河北高校教化学院田宝军教授《新课程理念下的小本研修策略》我受到的感悟是：应当创建性地运用教材，更新思想观念，变被动的传授学问为激励学生自主学习。每节课的教案设计要依据自己学生的认知水平、学生的实际状况来设计，要依据不同的课型选取不同的教学模式，课堂上学问的学习是基础，过程与方法的构建要充分调动学生学习的主动性，要结合自己学生的认知水平和详细状况设计不同的教学方法和模式，不能照抄硬搬，科学教学过程中能直观演示的不用标本，能用标本的不用课件。教学是为提升生命价值而存在的生命体要注意生成与创建；师生关系应是对话的和谐的关系，学生应当由乘客变司机，老师要机灵处理突发事务，让突发事务成为课堂生成的亮点，课堂教学的生成要真实防止做秀。情感看法与价值感的培育是每节课的灵魂，要有针对性。这些新的教学思想、新的理念令我受益匪浅。

5、其他各位讲师关于师德修养、师生沟通艺术、课题探讨、试验操作诸方面也有不同的收获不一一列举。

10天的培训过程中感觉到班主任和学科负责人有很强的责任心，有严格的考勤制度。通过培训结识了十几位有着高尚职业道德、很高的学历、学问渊博的讲师和两位有着丰富实际教学阅历的一线老师。任课老师将新技术、新理念、新方法传授给每一位培训老师，为提高我们的专业素养和实际教学阅历作出了主动的贡献。从中我受到了很大的启发和教化，开阔了视野，更新了观念，同时也感觉到了和各位优秀讲师、导师之间存在的差距，树立了要终身学习，要不断为自己充电，才能跟上现代化教化的步伐的意念。

内心里感谢这次培训给我的启迪和教化。每次学习我还都作了很多的笔记，重点，主动进行教学反思。学以致用，并确定将培训阅历今后应用于自己的教学实践之中去。

学科老师培训总结篇3

20xx年四月，我参与了中小学老师远程学科培训。学习了《备课务实与新技能》、《小学生阅读实力测评》、《小学语文教学中的形成性评价》、《小学语文学问的教学策略》这四项针对性强的科目。通过学习让我受益匪浅，收获颇多，现总结于下：

一、仔细备课，是上好课的关键。

我是一个有十多年教龄的青年老师，自以为阅历也有，也还存在创新的意识。自从学校开展电子备课以来就很少自己动笔写教案了。因此，觉得备课，尤其是要写在备课本上，纯属多此一举。但是听了专家的讲授，我打心底里觉得只有当老师对自己选择与组织的教学内容进行了细心设计，达到融会贯穿、犹如己出的程度，教学才可以娓娓道来，左右逢源。否则电子教案仅仅代表别人对课文以及对自己学生状况的理解而写出来的，并不肯定就适合自己的学生。通过学习，我深切地相识到备课的重要性：

（一）备课是教学过程的细心预设，包含着老师对课程教学内容的理解水平，也包含老师的创建性劳动。

（二）备课是学问的内化、详细化与课堂物化的预案。

（三）备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。

（四）备课是对学生的探讨与关注。

（五）备课是老师再学习的过程。因此打参与培训学习后，我起先每天仔细备课、细心设计每堂课的教学环节，仔细上课。学生学习语文的爱好更浓，我也尝到了甜头。

二、学以致用，重视对学生的评价。

通过这次的学习，我相识到了小学评议教学中的形成性评价是在一段时间内，记录学生的学习状况，并从多个角度加以分析、反馈，促进学生自我反思、调整，不断改进学习方法，以求提升其语文素养。因为学生是在成长发展中的，尤其是小学生的语文实力发展改变更快。总结性评价过多，对学生的压力大，学生成长和发展受到的限制也大。形成性评价重在学习过程中的评价和记录，一段时间后总结评价结果，描述出学生实力发展的轨迹。只有这样才能正确驾驭孩子们的学习状况，做到正确评价。

对学生的日常表现应以激励、表扬等主动评价为主，要采纳激励性的评语，尽量从正面加以引导。在评价时要敬重学生的个体差异，促进学生的健康发展。要综合采纳多种评价方式，考试只是评价的方式之一。

所以在学习过后的教学中，我对不同层次的学生提出不同层次的要求，一旦发觉学生的闪光点就刚好赐予表扬，让字写得差的同学不再自卑，告知他：“你只须要把你写字的火车开慢点，手握笔时放轻松一点，你的字肯定就站直了，有精气神儿了。”而不是憧憬常那样一边发火一边数落道：“不晓得你练了弄久的字，是咋练的，这么丑的，你看XXX，人家的字就那么美丽……”结果这几个字写得差的孩子脸上一下就焕发出了神彩，眼神也不像平常那样暗淡无光，好像有一小簇火苗在眼中点燃。呵呵……还比如在作文批改时我也尽量勾出孩子们美丽的句子，让那些画上波浪线的词句在一篇一般的文章中奕奕生辉；在评语中也不再是简洁的：“再修改一下会更好！”之类的让孩子无所适从的，找不到方向的语句出现，而是说：“假如在动作描写上再下点功夫，把你做这件事时的情景在脑中好好回味一下，肯定会找到恰当的语句来描写，让人能有身临其境的感觉，那么你就离胜利更近一步了！”……

看到孩子们脸上的笑容，看到他们写作文时前所未有的劲头，真的，我觉得从学习中我有了收获。

俗话说得好：活到老，学到老。尤其从事教化的我们，更应当具有不断学习的精神，不要自以为是，要虚心地向身边的老师学习，取长补短，让自己更充溢；向专家学者学习，让自己的实践上升到理论的高度。只有理论联系实际，在实践中去践行理论才会有真正的素养教化，才会培育出一批批想学、好学、会学的孩子，也才会真正成就我们自己。

学科老师培训总结篇4

20ｘｘ年3月13日至3月22日，我很荣幸地参与了云南省20ｘｘ年小学科学骨干老师省级楚雄师院培训班的学习。首先感谢学校领导给我这么一个好的学习机会！本次培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级老师的核心理念，还有视频观摩研讨。课堂观教学摩与沟通，为期十天的培训，我感觉每天都是充溢的，因为每天都要面不对同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步相识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。一些对教化教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点：

一、思想上的提高。

在千万老师中，我能参与这样的培训，我想我是幸运的、是华蜜的。这次培训，使我充共享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩，作为一位科学老师，必需具有渊博的学科学问，娴熟的操作技能，良好的思想品质，特殊是骨干老师，更应当驾驭现代教化教学理论、驾驭现代教化教学技术。教化理念要提升，理念的更新随之带来的是教化教学方式的变革。

二、对科学“课标”的理解。

1、学生是科学学习的主体。

学生具有剧烈的新奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程必需建立在满意学生发展须要和已有阅历的基础之上，供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。老师是科学学习活动的组织者、引导者和密切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。

2、科学学习要以探究为核心。

“科学学习要以探究为核心，让学生亲身经验科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生驾驭探究的基本方法，用科学思维方式获得学问，这是科学探究过程中培育学生科学思维实力的有效途径。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培育学生的创新性学习的实力基础上，向学生供应充分的科学探究机会。创新性学习是一种对将来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。

3、科学课要培育学生良好的学习习惯。要培育科学课的课堂常规，如有条不紊的开展试验，实事求是的科学看法，刚好地记录视察到的现象，能长期坚持视察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。

4、科学老师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。

三、如何开展科学课程的教学

专家告知我们：每当你接触到一门从来没有接触过的课程时，请没关系张也不要胆怯 ，首先要阅读课标，了解课标的内容和要求，然后根据课标的要求进行教学。科学课的教学是围绕以下几个环节开展的：

科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的学问，对老师的学问要求很高，因此老师要刚好补充学问储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的看法和价值观，这样科学教学质量会更高。

经验了这次培训，我深刻体会到有太多的学问须要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教化。

学科老师培训总结篇5

小学科学课程教材培训心得体会沿河民族小学杨伍

20xx年9月13日

20xx年7月29日至31日，我有幸参与了铜仁市教化局实行的“20xx年中小学新课程教材培训”的活动。得到了江苏省特级老师徐杰的亲自指引。我现在把我在此次学习中的一点体会表达出来，与同行的科学老师进行共享。

一、更新观念，提高相识

老师教化观念的`更新是这场课程改革取得胜利的关键。我首先相识到自身在基础教化课程改革中的作用。明确新课程的内容和基本框架，了解教材的编写思路，对新课标有更深的理解。我在这种方式的指导下，也不断反思自己的教学行为，在深化把握科学课程标准的基础上，比照自身的实际状况，提高教学水平。

二、爱好是最好的老师

老师要留意利用种种方法向学生展示科学的奇妙，使学生产生探讨问题的爱好，在探求大自然奇妙的过程中闪烁创建性思维的火花。新课程《标准》指出：“亲身经验以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。学生经验典型的科学探究活动、经验探究的过程，

使学生获得的不仅仅是表面看到的学问，而且在过程，方法、感情、看法、价值观等多方面都得到了发展，真正体现了“重过程，轻结果”的理念。

三、激励发散思维

老师要留意为学生创建独立的思索情景，让他们体会创建、发觉的骄傲和愉悦。老师应当把大量的时间留给学生视察、试验、测量、记录、统计，让他们去进行思维加工，自己得出结论，去发觉新知。老师应留意对学生进行发散思维的训练，激励学生大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设和预料。课标要求精确把握科学学习，以探究为核心的教学理念，有利于学生形成科学的看法、科学的价值观。我想，只要每个科学老师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和创建，引领学生走进朝气盎然的科学殿堂，点燃孩子们的新奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的实践中学习科学，驾驭科学的思维方法，培育对学生的主动看法，必将有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的特性，开发他们的创建潜能。

最终，我想用一句话来总结我的相识：“教化是科学，但更是艺术”。

学科老师培训总结篇6

11月，我特别荣幸的参与了为期21天的山东省小学科学骨干老师培训班的学习，这次培训中给我们讲课的有：齐鲁名师李健梅老师、潍坊市高新区教研室的武际金老师、枣庄市市中区教研室的褚宏民老师、滨州市教研室的周新奎老师、平原县教研室的姜燕老师、临沂高校教化学院李中国院长、肥城市教研室的孔令强老师、临沂高校蒋晓红教授、临沂高校李同胜教授、莱芜教研室的张梅荣老师、临沂高校心理学教授李树军教授、临沂市教科室徐文达老师。从他们每一个人身上我都学到了许多。收获很大，涉及的范围很广，思索了很长的时间也不知从哪些方面能全面的说出我的体会和收获，下面就从一些专家那里，给我感受最深的地方，谈谈自己的收获。

一、李健梅老师――创建科学课堂中的思维场

李健梅校长是我们山东省的名师，在我们临沂兰山特别的出名，可以说是科学课堂的引领者。在这次培训中，她提到的科学课堂，对我来说收获很大。

1、科学课堂的基本思路：

提出问题、猜想假设、制定方案、实施探究、展示沟通、拓展创新。

2、提出问题：

科学探究以问题解决为重点，问题是科学学习的关键。

德国物理学家海森堡说："提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半"。引导学生仔细进行视察、思索，并在视察、思索中引发问题，为探究活动做好打算，老师要依据教学目标、遵循学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象，创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题、找寻问题，并提出问题。

在提出问题这个环节，要细心设计问题情境，有三个要素：

一是情境要指向新的未知的事物。

二是情境要激起学生认知冲突，激发探究愿望。

三是情境要贴近学生已有的学问实力水平。

2、猜想与假设：

引导学生围绕问题所可能发生的种种现象及结果进行预料或作假设性说明。以小组或以全班为单位，针对要探讨的问题，让学生运用已有的学问和阅历进行预料或作假设性说明，要留意引导学生绽开想象，并在想象的基础上让学生畅所欲言。猜想与假设是探讨者依据已知事实材料和科学学问对所探讨的问题做出的一种揣测性陈述，是对问题中事物的因果性、规律性做出的假定性说明。可分为两个环节：一是猜想环节，二是假设环节。

3、制定方案：

引导学生围绕猜想假设，提出探究活动的大致思路，为科学验证做好铺垫。在详细操作中，一般要实行分组活动的方式，让各小组针对本组要探讨的问题，制定自已的安排或方案。在本步要留意发挥老师引导、指导、点拔的作用。

4、实施探究：

是探究的重要环节：保证时间、效果。引导学生依据探讨安排或方案开展探究活动，验证猜想假设，得出科学结论。依据方案开展视察、试验、制作、考察、调查、参观、采访、搜集、种养等探究活动，来验证猜想假设。在活动中要注意小组合作，让小组的全部成员都活动起来。

5、展示沟通：

引导学生对探究的成果进行展示与沟通，加深对科学结论的理解。一般先组织学生进行组内展示与沟通，在统一思想、得出结论后，再组织全班沟通。对探究成果的展示与沟通，一般分三个步骤进行：

第一个步骤是组内展示与沟通。主要针对本组内共同进行的探究活动，对所积累的各种信息资料进行整理、分析、探讨，获得共识。(个体收获)

其次个步骤是全班沟通。是在各小组汇报各自探究成果的基础上，对全班同学的成果进行整理、分析、探讨，得出科学的说明或结论，获得更为丰富的成果，达到资源共享、成果共享。(学生主导作用)

第三个步骤是得出科学的结论。(老师主导作用)在展示与沟通中，老师要激励展示沟通方式的多样性，引导学生采纳自己喜爱的方式进行展示与沟通。

6、拓展创新：引导学生将学到的科学学问与社会生活进行亲密融合。

操作要领：引导学生运用所获得的学问与技能，说明生活中的现象，解决生活中的问题，进行改进、独创、创建活动，关注与本课探讨主题相关的社会问题等。

二、孔令强老师――科学教学中的大节和细微环节

1、坚守教化的大节：应当坚持"四项基本原则"

第一个杜绝负效：

不要赐予孩子

有害的东西。不要将学校变成禁锢孩子发展的牢笼，不要把课堂变成缺少生命尊严的屠宰场，不要让老师成为磨灭学生人性、扼杀学生创建力的屠夫。

其次个：

删除无效。

第三个：

削减低效：不要在有限的时间内奢侈孩子的生命。一节课40分钟，而每个40分钟都是从孩子生命链条中截取出来的，奢侈孩子的时间，就是奢侈孩子的生命。我认为应当从这样的高度来相识我们的教学行为，仔细反思每节课，是否让孩子的确学有所得，的确让孩子学有发展，的确让孩子学有提高。

第四个：

追求高效：要教给孩子终生发展有益的东西，追求教学效益的最大化。

2、确立高效的目标

"一举多得，一箭多雕"。体现在全面育人方面，是德智体美劳全面发展的"五雕"。在智育里边，学问与技能、过程与方法、情感看法价值观，是其次个层次的"三雕"，然是整我。天哪!我四体不勤，五谷不分，根本就不知道猪草是什么，我又没有养猪的书，能不能找贫下中农请教呀?又不行!想来想去，浮想联翩，夜不能寐;好了，有方法了。其次天不到一个上午我把猪草打回来了。其实方法很简洁：把猪赶出去，看猪吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了吗?明显，猪吃的草是猪草，猪吃的菜是猪菜，这是逻辑关系。这是一种思维方式。我们的科学教学就是要培育学生的思维实力，让学生变得更聪慧。从这儿，我知道了我们的老师在关注教学的时候，我们更应关注孩子的思维，让孩子成为一个有自己思想的行为。

我的收获还有许多许多，上面两条是从两位专家那儿学到的一点学问，我会在以后的工作仔细的实践。当然，我还会对其余专家的讲解内容进行仔细的总结，并用于我以后的而教学教研当中，通过自己的实践和创新，探究一条通往胜利的道路。

学科老师培训总结篇7

在三尺讲台的教学实践让我明白了老师不是一劳永逸的职业，须要不断地学习创新，不断地完善自己。始终以来都会用这样一句话勉励自己：活到老学到老！不想误人子弟，那就得不断给自己充电学习，让自己的教化教学观念和教化教学技能与时俱进。很荣幸参与了20xx年小学老师接着教化语文学科远程培训的培训学习，生活也因此更加充溢有意义，特别感谢为我们搭建了一个这样的平台，让我在学习中充溢提升了自己。这一轮的学习，我受益匪浅，教化观念有了更新，理论学问得到进一步的提高，教化教学的技能得到实质性的帮助和提高，下面是我培训中的几点心得体会。

一、相识的提高

曾经面对一些新的理念，新的模式，曾经也感到过力不从心，假如时间倒退十年，我肯定要好好学习，大干一场，现在老了！培训期间，听到网上这些名师大家的讲座，亲眼目睹了她们对待新的教化思想和理念的那种孜孜不倦的追求，不禁为自己感到汗颜。是啊，时代在变，教学手段在变，教化方法在变，学生在变，传统的教化已经跟不上社会的发展，所以今日的老师必须要为成为明天创新型的老师而努力。更为重要的是，今日观念更新了，并不意味着明天就不须要变，所以学无止境，传统地"一支粉笔一辈子"的观念肯定要变。不当学生不知道学生有多苦，不当老师不知道老师有多累。看着一个个细心设计的教案，听着言简意赅的讲解，深知这背后花费了多少时间，融进了多少心血。

二、当老师要不断反思学习提高自己

常常会告诫学生学会反思;吾日三省吾身。我们教化者又有多少时候真正去反思了自己呢？近几年教化教学理论学习培训不断，学习了一样新学问下来，反思过自己实际教学中与之相悖的的地方吗？一堂课上了，也就过去了，又去反思了自己在这当中有哪些须要改进提高？我们要成长起来，必需学会不断地反思，伴随老师成长与发展始终的真正反思是老师成长的关键，反思是老师专业生活的一部分，反思不是一时之事，更不能间或为之，要针对一个问题进行许久的关注，真正的成长始于反思，真正的成熟更有赖于反思。过去，只知道埋头书本学问，信息闭塞，不擅长沟通，使得一些好的阅历未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能刚好整理，因此进步缓慢。通过接着教化网上培训，和学友的多角度深层次的沟通，让我懂得了“三人行必有我师”的道理。教学中，在同行身上学到的好方法也刚好去应用，我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！远程培训的目的不仅仅是让我更新教化理念，更重要的是联系自己的工作实际去反思修正提高自己，要在学习培训中得到真正意义上的成长。

三、与书为伴，丰富自己的文化积淀

何以为师？儒有博学而不穷，笃行而不倦。语文老师仅仅满意于教化教学的方面的书，我们对学生的引导恒久是肤浅表面的，课堂上没有诗意的语言，不能旁征博引，语文教学就变成了参考书的复制，索然无味了，一个语文老师肯定要有丰富的文化积淀，要是一个真正的文化人，要有足够的学问面，要用你的精神世界去引导孩子们丰富自己的精神世界，用你的行动去激励孩子们做一个爱书的人。现在是新教材，新理念，为我们老师供应了更宽广的舞台。当然也提出了更高的要求，何以为师？让我们与书为伴，丰富自己的文化积淀。

四、专心设计每一堂课，让学生成为课程的主动参加者和创建者

真正有意义的学习，不是被动的接受现成的书本学问和观念的问题，而是在经验的过程中主动探究、发觉事物之间的联系过程。此次学习下来，比照自己以往的教学，再次有种剧烈的责任感和使命感，肯定要当好学生学习的指导者、组织者、参加者，要快速成为教化理念的实践者，更加专心做好自己的本职工作，真正让学生的学习成为“我要学”，真正体现那句话：教是为了不教。

总之，这次学习下来，受益匪浅，每个专题都给了我许多学问的更新和独特的体会。老师的成长，离不开自己身的素养，人格的魅力。离不开广博的学问，离不开先进的教化教学理论和教化教学技术。作为老师，我们肯定要不断丰富自己的内涵。要有更广博的学问，更多的才艺才能打动学生，收获感动。

学科老师培训总结篇8

参加培训工作的过程，其实也是自我提高的过程。几个月里，我们付出了劳动，收获了华蜜。

第一个收获：组织观念有所增加

远程培训工作意义重大，它关系数万老师专业的成长，关乎课程改革的进行，关涉国民素养的提升。远程教化中心的各位领导、各位老师，在前期打算中呕心沥血，在培训进行时栉风沐雨。受其感染，对于远教中心支配的任务，我们力争在第一时间内完成：7月25日网上注册；8月3确定辅导安排；8月5日开通学科博客；8月22日组建教研qq群；8月30日发布考核试题；9月18日拍摄评课沙龙；11月1日完成简报编制；11月15日作业批改完毕；11月30日，上报优秀名单；今日，向中心领导汇报工作，与各位师友共享欢乐。

我们心中充溢华蜜，因为，我们完成了领导交给的任务。

其次个收获：业务水平有所提升

为了进一步提高远程培训工作的效果，我们以创新的看法来改进自己的工作

在网络沟通中，我们尽可能地回复每一位学员提出的问题，调动他们的参加主动性；对于比较有价值的问题，我们发动学员一起探讨，变单向沟通为双向沟通，力图促成多向沟通。

今年的培训主题是“评好课”，但相关理论、详细案例都太单薄，为了弥补这方面的不足，我们共编制了20期简报。为此，我们全方位收集学员的素材，从提出的困惑到发出的感慨，从探讨的问题到完成的作业，我们都刚好筛选、整理。对于较好的资源，我们还会给每一位作者发去选用通知，以为感谢，也是激励。我们向部分主动分子电话约稿，请他们供应的优质稿件。我们还把简报及优质文章，发到中国历史课程网上，使其能在更大的空间内传播。

拍摄视频，远教中心特殊给力，让我们几人好好地秀了一把。为了做到散而不漫，我们先行圈定评议视角：学生学习中的互动、老师教学中的呈现、课程性质中的内容、课堂文化中的创新。只是，首次拍摄，兴奋而且惊慌，以至于我们没能亮出招牌，摆好pose。

筹建博客时，吴云驾老师给这个网络小屋起了个文静的名字：“‘徽’当临绝顶”。此名义有三重：（1）在课程改革的推动下，只能前行不能后退，这是我们的底线；（2）登上安徽中学历史教化的峰顶，应是我们的志向；（3）提高自己的教学教研水平，创建自己的辉煌，这是我们的信念。我们心中充溢华蜜，因为，我们提升了水平。

第三个收获：学习愿望更加浓烈

若要辅导他人，必先辅导自己。参训老师可能会把我们当作“加油站”、“补给点”、“服务区”、“修理厂”，因此，我们必需为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”。

工作之余，我们挤出时间，或在家读书，或外出求学。彭江龙、吴云驾两位老师到了北国南疆、黄海之滨，进行教化考察，沈为慧与赵剑峰则参与了全国历史学会的上海年会。

年会期间，倾听知名学者讲座，我们领会到了学问的多彩，体会到了历史的才智。观摩特级老师献课，我们感受到了名师深厚的学养，共享到了他们阅读的欢乐。参与教化沙龙活动，我们目睹了激烈的交锋，亲历了才智的碰撞。

通过学习，我们相识到：读书的广度确定学问的跨度，读书的深度确定相识的力度，读书的厚度确定教学的高度。不会阅读的学生，是没有潜力的学生；而不爱读书的老师，更是没有希望的老师。关于老师的成长方向，学会的理事长赵亚夫教授认为：“能够引导学生自己行路的老师，是圣人；能够带领学生寻路的老师，是贤人；能够拉着学生走上正路的老师，是好人；迫使学生按图索骥的老师，是蠢人。”我们暗下决心：立足好人，景仰圣人，追逐贤人，不做蠢人。我们心中充溢华蜜，因为，我们渴望学习。

第四个收获：结识一批同道中人

培训中，我们主动与看法仔细、进取心强，有志向、有追求的学员联系，通过电话、短信、邮件、qq等方式，与他们沟通学习心得、畅谈教学感受。并先后请繁昌的李应平、来安的朱述山、灵璧的陈树志、宿松的朱旭南、安庆的何凌、天长的陈万民等老师，梳理出自己的成长踪迹。同行为朋，同志为友。这些挚友以自己的生活经验与学习体验，感染着大家，也鼓舞着我们。

砀山县铁路中学的王安建老师酷爱阅读，他的体会是：与书同行，可以变更我们的内涵；与书同行，可以变更我们的气质；与书同行，可以充溢我们的生活；与书同行，可以完善我们的事业。“多一份书香，人生就多一份渊博、多一份深邃、多一份潇洒，多一份书香，前程就多一份亮丽、多一份坦荡、多一份辉煌”。

灵璧一中的陈树志老师回顾过去、展望将来时写道：“在我从教的道路上，我始终保持着一种主动进取的精神状态，这主要是得益于师友的指导与启迪。他们是我前行中的路标与航灯，是我成长中的支柱与靠山。我信任每一个人都有属于自己的精彩：精彩的生活、精彩的事业、精彩的人生，我也坚信每一种精彩的背后都有很多无法诉诸文字的体验。在人生的道路上，应当选择哪条路，须要借助高人的才智。因此，我们要尽可能地与大师对话，站在巨人的肩上，我们才能看得更远”。

或许，他们的成果还不够多，但是，他们徜徉书海，笔耕不辍；或许，他们的名气还不够大，但是，他们激情满怀，自强不息。我们心中充溢华蜜，因为，我们拥有了的同道中人。

第五个收获：成立历史老师沙龙

培训结束后，我们与部分挚友进行了沟通，最终确定：围绕老师的专业成长问题，组织一次联谊活动。

xx年12月18日，联谊活动在淮北市试验高级中学实行。与会者提出了几个质朴但令人深思的问题：我们走到哪了？我们要到哪去？我们要做什么？我们能做什么？

活动虽然短暂，但这几个问题撬动了大家的观念，引发了会上的热议以及会后的深思淮北市烈山区教研室的许寒秋老师在活动小结中写道：“回想为教的十几年，每天重复着‘备课—上课—批改作业’的程序性生活，虽无埋怨，但兴致不高。学生评价不错，领导赐予确定，自我感觉蛮好。特殊是评上中教高级以后，便觉得万事大吉，一切ok。现在想想：莫非这就是我所追求的历史教化吗？莫非这就是我所追求的志向生活吗？”

固镇县新马桥中学的肖祥龙老师感慨万分：“想想自己的今日，的确为俗事所困扰，始终走不出去，达不到更高的层次。自己那颗不服输的心还在吗？会后，我始终在问自己：我要干什么，我要得到什么，我应当舍弃什么？”

亳州一中的谭伟弘老师叩问自己：“什么样的课堂是我心目中的志向？现实和志向的距离还有多远？”阜阳市城郊中学的黄文明老师，进行了自我剖析：“我们乐于在课堂上展示个人的魅力而怠慢了课堂的‘主子’，我们始终认为，自己服务的对象是历史学科，根本没有想到，对象其实是‘活生生的人’！我们没有思索历史教化的价值是什么，我们始终不愿、也不敢让课堂自然‘生成’，我们始终沉湎于阶级史观不能自拔，我们始终认为教科书的铅字就是清规戒律，我们始终原地踏步、不愿更新学问，我们早已满意于充任一个‘知道份子’。现在才知道，我是多么无知……”

砀山二中的郭光勇老师在活动感想中写道：“一个老师的专业成长原委须要怎样的历程？这的确难以回答。但是我想，每个人的心里都有自己的标准。曾经认为自己对教材的学问结构把握很精确，内容很熟识，理解很到位，讲起课来也是妙趣横生；曾经认为自己的年龄在静静地增长，学问的积累也在渐渐地充溢；曾经认为学生对自己的评价很高、很好……全部的感觉似乎就是，自己已经成长到位了。但是，似乎又并非如此。当自己在备课中遇到难题时，才发觉还有许多的疑问隐藏在教材里；当学生突然在课堂上发问时，才发觉学生涉猎的学问真的很宽、很泛。和年轻的同事共同研讨，才发觉他们的思维是那么活跃，视察的视角是那么新奇。但是，自己往往又凭借年龄的‘优势’，对抗着学习，抵制着进步。”

苏联教化家马卡连柯曾说：“学生可以宽恕老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能宽恕他的不学无术，学生心目中的老师，不是空谈家，不是不学无术的庸才，而是具有真才实学的专家”。当代教化家朱永新教授认为：无论是新课程还是旧课程，只要老师是一个不断学习的人，是一个擅长思索的人，他的课堂就肯定精彩；一个不学习、不思索的人，他的课堂恒久不行能精彩，甚至算不上合格。我们不敢奢望成为“有真才实学的专家”，也不敢宣称自己的课堂“肯定精彩”，但是，我们不能让自己沦为“不学无术的庸才”，也不能让自己的课堂“恒久都不精彩”。“作为老师，假如不能提高学养，那就是对教化的不敬重，就是对学生的不敬重，就是对自己职业的不敬重！”涡阳一中袁超文老师的话掷地有声。学习无止境，年龄不是障碍，只要学习的心境还在；地区不是障碍，只要学习的愿望还在。40岁还在成长，60岁我还年轻！

涡阳四中的孙孝利老师希望“自己能始终努力着、进步着。”淮北市试验中学的王九红老师表示：“我要进步！追逐同道者的脚步！”同时渴望能“有暖和的太阳照射着我们，暖和我们的心。”阜阳市城郊中学的何学保老师提出：“专家引领是必需的，专业阅读是必需的，沟通合作是必需的，活动载体也是必需的！”

既然与会者有学习的愿望、进步的要求，我们确定乘势而动，发起成立区域性学习共同体，作为大家相互沟通的平台、展示自己的舞台。xx年12月18日晚，“中学历史老师沙龙”正式成立。

回忆我们的多次经验：开会时听得非常激烈，到家后想一想还很感动，过段时间则纹丝不动。如今，我们已经跳出这个怪圈。我们心中充溢华蜜，因为，我们已经上路了。我们只是争暖的早莺，我们又象啄泥的新燕，我们更愿，安徽的中学历史教研，很快就能“乱花迷眼”，“浅草没蹄”。

xx省远程教化辅导团队中学历史学科组

二○xx年一月二十三日

学科老师培训总结篇9

20xx年7月9日至7月13日，我参与了广州市学科骨干老师培训，这5天的培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分组专家指导、有学员间的互动沟通，专家进行讲座。专家的教化教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。听了他们各具特色的讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教化理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教化教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增加了我努力使自己成为科研型老师的信念，给了我们剧烈的感染和深刻的理论引领。特殊是几位教授的课给了我深刻的体会。

朱晓燕教授的“老师新理念”的讲座，让我了解老师首先须要做的就是要学会教学反思，逐步完善自己的教学艺术，才能找到培育和发展学生创新实力的有效途径,才能找到提高学生学习效果的有效方法。科学有效的反思为老师和学生供应了再创建的沃土和新型的学习方式，为学生和老师的学习注入了活力，适应了新课程改革的要求。师生将自己的反思相互沟通，进一步和谐、融洽了师生关系，激发了老师与学生合作探求学问的愿望，构建师生互动机制，进而提高学生的学习效果和完善老师教学艺术，为师生养成终身学习的习惯打下坚实的基础。

黄牧航教授“以科研为抓手促进老师专业发展”的讲座让我了解到随着新课程改革的不断推动，搞好科研工作对老师提高教化质量的重要性，特殊是对提高老师的专业发展水平显得尤为重要。老师必需随时对自己的专业结构、教化教学技能进行调整，在实践中不断学习、探讨和反思，对自己的学问、实力与阅历进行整合。这是老师自身发展的须要。

通过何安平教授和梁红梅老师“英语教化新技术”的培训，让我深刻地相识到作为一名老师，要坚持不断地学习，主动进行学问的更新。随着我国经济的高速发展，教化现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教化技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本变更。传统的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教化要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践实力，培育学生的创新精神，促进教与学的改革深化。

陈霄教授“老师语言素养”让我更明白在教学中，老师要纯净自己的教学语言，提高语言表达实力就更为迫切、更为重要了。教学贵在反馈和反思。反馈就是老师询问学生，了解学生对学问的驾驭状况，从而调整课堂教学；反思是在反馈的基础上对自己的教学行为中的得失进行正确的评价。反思日常教学的各个环节、细微环节，会相识到教学的一个动作，一句话，一个微笑等都关乎着学生的成长、成熟，影响着学生的心灵。

在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、独创型、创建型、创新型”的学生。为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教化科研意识和实力，有目的地总结教化阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用。

学科老师培训总结篇10

带着几分激烈，带着几丝向往，20xx年7月28日至8月11日，我参与了由北京教化学院担当的教化部“国培安排——中小学艺术学科骨干老师培训班”。在此次学习中我收益很大，专家们讲课精彩，教学内容丰富多彩。经过紧凑而充溢的十五天学习，我在教化教学理念上完成了一次洗礼，教学学问上得到一次强劲的“充电”，特殊是一些同行理论联系实际的做法，更让我们学员的眼睛为之一亮。时间虽然比较短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教化教学中的很多精辟见解所折服，更被班级学员们的参与培训的热忱所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“累，并欢乐着。”站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经验了惊慌，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训我受益匪浅，收获许多。现总结如下：

一、倾听专家讲课，在收获中提高

20xx年7月28日在北京教化学院召开了培训开班典礼之后，便正式起先了培训。翻开学员手册，我立刻就被这样全新的培训方式所吸引住了，特殊听了专家们的报告，更是被专家们独到的教化理论所吸引。“书到用时方恨少”倾听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，很多困扰了自己很长一段时间的教化教学问题也得到了迎刃而解。通过培训学习，我明白了人文思想是现代教化中最重要的思想。因此作为一名老师必需在教化教学工作中充分挖掘文本。我还倾听了《语文老师专业成长的内涵和途径》《让每一个学生都成为“五一居士”》等专业课程，这样经过学习，自己的理论功底更扎实了。

二、与学员们互动，在感悟中进步

本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊，”在培训中，有一点我觉得很有意思，那就是开设学习小组沙龙，小组每个人在培训后结合自身实际谈体会。在一次小组探讨时我谈到有关小组合作学习的时候，老师总是激励学生充分想象，尽情发挥，可是这当中难免会出一些学生思维的怪异、独特，甚至于不符合常理的状况，这样的冲突该如何解决呢？这一话题引起小组学员们的热议，有的说这是值得可喜可贺的事情，不要认为学生的思维不在正轨，事实上这是才智的火花，创新的火花在迸发，这也充分体现了课程新理念。有的说小组合作学习不能只流于形式，要留意效果。

有的说对于出现这种现象，老师首先要对学生充分确定，然后再渐渐引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，老师要擅长引导学生绽开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不行能产生才智的火花，更不能拓宽我的视野，更不行能提高我的专业技能。因为沟通我充溢了自己；因为互动，我获得了进步信任。通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。

同时老师要成为探讨者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨，即不是在课本上进行的探讨而是在教学活动中的探究。

总之，这次培训是一次对老师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门困难的学问，同时又是一门超群的艺术，须要我们不断去探讨，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在老师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！

学科老师培训总结篇11

我校的老师主动响应上级领导的要求主动参与学科素养培训，并取得了相应的成果。本学期我校加大了老师培训的督导力度，大部分老师都能仔细学习，主动完成网上的学习任务，并在课堂教学中主动实践，取得了不错的教学效果，现在对本年度老师培训工作总结如下：

一、加强学习目的教化

明确学习目标开学初，依据有关精神，我校先后多次组织老师召开会议，通过仔细学习上级有关老师队伍建设重要文件精神，充分相识老师专业发展培训新形势、新内容、新要求。让老师集中学习相识到老师学科素养是老师的基本专业素养，是老师专业发展培训的重要载体。使老师们深刻地体会到学习是一种自身需求，由“要我学”转化为“我要学”，从而确定学习信念。并组织老师仔细剖析自身的不足，拟订学习目标和方向。老师们依据网上培训要求从教学手段、教学方法、课程改革等方面进行了学习和实践。

二、规定学习时间，保证学习效果

为了使学科素养培训活动有效的开展，首先我们在学习时间上做出了保证。除了老师们依据安排自己支配学习时间外，每周学校还统一支配了一次自学时间。在这个时间内，老师们集中在微机室进行学习，并仔细进行探讨、沟通。每月不间断，坚持把握好学习时间。为了进一步促进老师的自学，每月由教育处对老师们的学习状况进行检查，如发觉老师学习不够主动，我们会在教研组研讨会上组织老师沟通自己的学习体会和心得，并对应学习内容进行评估，刚好反馈。使自学活动成为促进提高的有效过程。

三、从理论学习到实践应用

老师的相互学习不仅在书本，更在课堂。而学习的成效呈现最为突出的更在课堂。为了有效促进老师的学习实践，每个学科的学习主要由各教研组依据本学科和教研组特点制定探讨主题，主要以优化课堂教学和提升课堂教学效率为主题进行研讨沟通实践。并有教研组长详细组织老师参与研讨沟通并通报学习状况。学校还拟订了老师听课评课制度，要求老师们坚持相互学习，间周至少要听一节课，还要作出中肯的评价。同时，开展了说讲评于一体的科研活动，在相互观摩中学习，在课堂展示中体现自我提高学习的效果，在课堂展示中提高自己的教学技能。

四、制定学习措施，保障学习效果

为让本次培训收到良好的效果，我校制定了一下保障措施。

（一）制定轵城二中学科素养培训领导小组。组长是校长担当，副组长是副校长主抓，组员是教育处工作人员和教研组长。领导小组负责老师学科素养培训的检查、培训、考核和竞赛工作。

（二）轵城二中定期召开工作例会，通报应当学习的内容和指导老师做好学习；发觉学习不力的老师，领导小组成员要跟踪督导，保证老师仔细学习。

（三）学校要依据校本培训主题及支配，结合本校实际，有效整合常规教学教研工作，开展丰富多元、富有特色的老师学科素养研修活动，力求把培训、考核、竞赛各个环节做实做细做精，做出实效。

（四）学校将老师学科素养提升行动纳入常规考核，作为老师绩效考核和评优、评先的重要内容。对工作推动有力成果优异的教研组和个人予以表彰和嘉奖，不能有效组织老师学科素养培训的教研组，当年不得参与学校先进教研组的评比，老师年度考核不能评为优秀并予通报指责。

五、注意学习总结，在反思中寻求进步。

学习基本结束，老师们将自己的学习过程做出了整体回顾，写出了个人课堂素养分析和总结，并对自己的学习效果做自我评价。每位老师都依据自己的实际状况，进行了反思，总结收获反思不足，并上交学习小结和一篇教学设计。学科素养培训虽然已经结束，但老师自学还将持续有效的开展，老师不仅要向书本学习学问,还要像海绵吸水、蜜蜂采蜜一样博才众长。向实践学习,向自己的教化对象学习,做到教学相长，向家长学习,向社会学习这样才会实现老师的个人价值,也才会达到人格的自我完善,从而进入为人师表的最高境界。

学科老师培训总结篇12

由铜仁市教化局组织的历时7天（8月19至25日）的“20xx铜仁市数学学科骨干老师培训”，其培训的内容有：唐文健老师主讲的《中小学老师怎样做教化科研》；唐红卫老师主讲的《数学主体性教学与学生非智力因素探讨的培育》；王红英老师主讲的《“新课标”小学数学如何备课》；彭丽萍老师主讲的《小学数学教学与科研》；杨爱萍老师主讲的《小学数学课堂教学的一般模式》；唐万华老师主讲的《关注学生数学思维》；刘学强老师主讲的《听课与评课》；张命华老师主讲的《老师职业道德修养》等等。通过培训我再一次感受到了要成为一位合格的骨干老师，必需付出更多，领悟到了教学的艰辛与骨干老师所肩负的重任。在新教改实施以来，我心中有很多困惑，通过这次培训学习，使我茅塞顿开，听着专家们的讲解，我如沐春风。对教化教学理论的深层面的相识，对校本研修的意义的相识，新时期老师职业道德的提升，再一次激起我对自己所热衷的教化事业更加充溢信念和挑战的决心。现将本次的学习状况总结如下：

1.教化理念的变更。通过培训，使我相识到传统教学的一言堂要摒弃，课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主子，要加强对学生数学思维的培育，充分实现老师的主导作用，要引导学生动起来，老师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题；老师要勤于校本研修，要树立“终身学习”观念，努力使自己向“学者型，钻研型，专家型”的老师靠拢。通过学习了解了作为一线老师必需在学习先进的教化科学基本理论，现代教化观、学生观和学习观的基础上，还要在教学活动中注意校本研修，遵循客观规律、调整自身的角色转变以及教学方式探究与探讨。

2.重视课堂教学的设计。课堂教学不仅仅是基础学问的传授，更是思维实力、表达实力的培育，要重视学生非智力因素的挖掘与培育。要在备好课

的同时，依据教材和学生的须要设计好课堂，如先解决什么，后解决什么，以什么方式解决，如何调动学生的思维，让学生活跃起来等。通过这次培训，我明白了设计课堂教学的重要意义，上好一堂课应当留意的问题，为今后的教学改进获得了方向。

3.数学教化教学是一项系统工程。校本课题校本研修；课堂教学设计教学活动多元化教学反思深刻到位师生互动关系等，都在这次培训中获得再相识：教化观念的更新；教学理论更加明晰的相识；对开展教研活动的方式更加明确；校本教研的重要意义都有了全新的理解。这使我以后投身教化改革的激情更加充足。培训只是一个手段，培训只是一个开端，“骨干老师”这一称谓带给我的不仅是荣誉，却是无尽的责任，特殊是一线老师须要为之奋斗的目标。

4.师道尊严不容缺失，师德的维护不容忽视。“爱”是教化的灵魂，是啊，正如张命华老师说的，“爱”教化不仅仅是爱学生，同时也是爱自己，爱自己身边的亲人。我要说“爱”是一种责任，“师爱”更是社会发展传承人类文明的载体。维护师德尊严，警钟长鸣，义不容辞。

总之，教化教学工作是永无止境的。基于社会的不断发展，学生的特性和特点也在不断的改变。骨干老师培训为我补充动力，增加了信念，焕发出无限朝气。真正感到教化是充溢才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任，作为一名市级骨干老师，必需要站在肯定的高度要求自己，不遗余力地做好本职工作，为教化教学事业贡献绵薄之力。

学科老师培训总结篇13

老师的成长，离不开学习，前几天，有幸去呼和浩特参与了为期五天的老师培训，在培训期间，我仔细听取了来自各地共十位专家老师们的讲座。讲座从法律，心理，养成教化等方面分别对老师工作进行科学分析，告知我们作为老师该如何科学有效地开展工作。

老师的地位在学生心目中是至高无上的，对学生是最具有号召力的。学生崇拜的、最信任的。要想做个好老师，就得多学习借鉴别人的阅历，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。通过这次培训，学习专家老师的先进阅历，能使我们的工作更轻松有效。下面我谈谈参与这次培训的体会：

一、要实现角色转变，做孩子健康成长的引路人。

老师不仅是学生的学习伙伴，也是学生健康成长的引路人。

1、要理解孩子的心灵世界。苏霍姆林斯基曾经说过：“教化艺术的顶峰就是师生间心灵交往的和谐境界。”所以我们可用多种方式常和学生进行心灵约会。2、要理解孩子在错误中成长的规律，老师要有一颗宽容的心，善待孩子犯下的错误，允许孩子在错误中成长，走向成熟。3、要关注弱势群体，实施公允教化、和谐教化，公允正义比太阳还要有光辉。”假如我们给学生一个机会，他往往会给我们一个奇迹。

二、要擅长激励学生，培育学生的自信念。

好学生都是夸出来的，一句“你真棒！”是一把开启学生自

信的金钥匙。听了讲座后，让我更深刻地相识到赏识教化对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”

每个人的心灵深处最渴望得到别人的确定。所以我们不常常责怪和指责学生，要贯彻嘉奖为主，惩处为辅的正面教化原则，假如一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成果就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反假如一个班级常常受到指责，便会失去信念，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教化学生中少指责、