本科专业综合改革背景下搞好学生工作的几点思考-2019年教育文档

本科专业综合改革背景下搞好学生工作的几点思考ThinkingonImprovingStudents'WorkundertheBackgroundoftheBachelorDegreeComprehensiveReformMAQiangInstituteofEconomics，LiaoningUniversity，Shenyang，Liaoning110136）Thecomprehensivereforminbachelordegreeisagreatattempttosetupnewstyleforpersonneltraining，itishelpfultostimulatetheenthusiasmofteachersandstudents，andthenimprovethequalityoftalenttrainingandteachers'teachinglevel.Thereformrelatestotherelationsbetweenteachingandlearning；alsobringsnewopportunitiesandchallengesforimprovingstudentswork.1改革背景下学生工作遇到的新问题1）在综合改革背景下，各学科门类基础课实行通识教育，从而自然地形成了同一专业或班级的学生因选课而分散在不同教学班级的情况。这种情况主要发生在大一学年，虽然通过进行通识教育及选课增加了学生对授课教师及地点的自主选择权，但同时这也不可避免地造成了传统的“班级-课堂”学生群体生活模式的消解，特别是对大一新生而言，在步入大学伊始同学彼此还不甚了解的情况下分散于不同的课堂，无疑是减少了彼此之间增加了解的重要平台。2）综合改革背景下学生选课的分散性，增加了学生辅导员检查课堂出勤情况的难度。由于通识教育课程一般是由多位任课教师同一时间在不同教室进行讲授，又由于同一老师的教学班里学生的专业、学院分布相对分散，使辅导员在课前有限的时间内难以完成学生的出勤考核工作，这给辅导员检查课堂出勤情况造成了一定的现实影响，从而使辅导员老师无法及时全面地掌握与了解学生的课堂出勤情况。3）由于学生各自选课程时间安排的自主性导致了学生整体课余时间的分散性，这就使得辅导员难以找到一个统一的时间开展以班级或专业为单位的集体活动。由于每个同学的课程安排都不完全一样，因此辅导员在想要召开班会，或者组织集体活动时十分为难，结果往往是要么不得不占用学生午饭后上1/4课前的短暂时间，要么只得利用晚上或者周末的时间，这样既占用了学生的休息时间，又无形中占用了辅导员的个人休息时间。4）在夏季小学期试行实践过程中，由于课程为非必选课，使得学生日常管理工作面临新问题。主要表现在，一方面，未参加选课的学生因主客观原因未能及时返乡并滞留校内或校外，在这种情况下学生如果发生意外情况或其他突发事件，辅导员老师难以及时掌握情况并且责任难于界定；另一方面，由于夏季小学期课程安排相对较少，学生课余时间相对较多，如果学生不能正确、有效、合理地安排时间，也存在着各方面的风险与隐患。2综合改革给学生工作创造了新条件1）学科门类内基础课实行通识教育跨学科跨专业自主选课，为不同专业的学生提供了一个相互交流与了解的机会，这一方面扩大了学生的人际交往范围，另一方面也使学生得以对本学科门类的其他相关专业以及其他学科的专业有更多的感性认识与具体了解，因而不论从学生个人成长的角度，还是知识积累的角度都有利于学生增进人际交往，开阔知识视野，提升个人综合素质。2）学生选课分散性的现实情况，也倒逼学生工作干部要因势利导，开动脑筋，打破常规思维定势，创新管理模式，探索学生管理与活动筹划的新思路，从而走出以往开展学生工作时常见的人海战术和一哄而上的粗放型工作模式。从转变学生工作思路与模式这个意义上讲，本科专业综合改革对改变学生工作思路、制度与方法的意义不亚于对教学与人才培养的意义。3）在夏季小学期实践的过程中，学生的课余时间相对充裕，从而为在同一时间内开展针对多数学生的各种活动成为可能。因此，学生工作干部可以充分地利用夏季小学期学生的课余时间，组织开展文艺体育活动、社会实践与考察活动、班级团体活动或学校及团委安排要求的各项活动，从而在很大程度上避免了以往开展学生活动与正常教（下转第249页）（上接第209页）学活动发生冲突的尴尬局面的出现。新条件下搞好学生工作的几点思考作为学生辅导员，在本科专业综合改革的大背景下我们要开展好学生工作，就必须勇于直面挑战与问题，充分把握与利用新的现实条件，研究新情2/4况、解决新问题，转变工作思路，革新工作方法，创新工作模式。在此，就在新的条件下如何做好学生工作谈以下几点思考。1）转变学生工作思路。某种思维方式和具体思路一经形成，往往具有一定的稳定性，进而起到一种思维固化的作用，在学生工作方面也是如此，在原有的学生培养体制多年未变的情况下，与之相适应、相匹配的学生工作的思路既没有发生变化的可能，也没有发生改变的动力。然而，一旦学生培养具体制度发生了变化，原来正确的并发挥过作用的工作思路在面对新的情况之时就很有可能失灵，这就要求我们根据变化了的形势与条件去转变原有的工作思路，改造摸索出新的工作思路。面对新的问题与新的现实条件，只有实现了工作思路的转变，才能在适应新情况新条件的新思路的影响下摸索出新的工作方法，形成新的工作模式。2）革新学生工作方法。学生工作的方法一方面要以开展学生工作的思路为依托与指导，另一方面也要结合变化了的实际情况而变革与发展。在原有学生培养模式下形成的工作思路指导下，我们形成与积累了一些行之有效的学生工作方法，通过这些工作方法的运用，我们也确实取得了一些工作成绩。但是，随着培养方式的改革，出现了新情况新问题，这就不仅要求工作思路上要有创新，更要求在实际工作的开展中，在应用到具体工作当中的工作方法上也相应地要有创新。工作方法的创新有两个来源，一是对原来行之有效的工作方法结合新的实际情况加以改造，二是根据新的具体工作条件创造出全新的工作方法。无论是哪一种来源，都要求我们勇于打破对原有工作方法的迷信，以创新的精神实现学生工作方法的革新。3）创新学生工作模式。所谓工作模式，就是一系列工作方法的系统化与整体化，是工作方法的高度概括与总结，它既源自工作方法，又不完全等同于具体的工作方法，同时也是以一定的工作思路为指导的。因此，当学生工作的现实环境与条件发生了变化、学生工作的思路与工作方法发生了相应的变化之后，学生工作的模式也必然随之发生变化。可以说工作模式的变化以工作思路和工作方法的变化为前提，工作模式的变化体现着工作思路和工作方法变化的结果。如之前所述，本科专业综合改革背景下，出现的学生选课分散化的趋势，要求我们的工作模式相应地要由全面铺开转向相对集中与针对，由粗放型工作模式转向精细化工作模式，这些都是对学生工作干部能力与智慧的考验。3/4学生工作与教学工作一样都是学校工作的重要组成部分，二者应该相互促进、相得益彰，本科专业综合改革无疑应该而且一定能够承担起这样的责任，一方面创新学生培