苏教版小学四年级上学语文《秋天》教案三篇

千里之行，始于第2页/共2页精品文档推荐苏教版小学四年级上学语文《秋天》教案三篇我今日为大家预备了苏教版学校四年级上学语文《秋天》教案三篇，供大家阅读。

篇一

教学目标

学会本课10个生字，理解生字组成的词语。能正确，流利，有感情地朗读课文。了解秋天的特点，激发同学对大自然的喜爱。能用一些美丽词语来描绘自己观看到的秋天。

教学重点难点

能从字里行间体会到对秋天的喜爱和赞美之情。初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

学情分析

尽管同学都有秋天的阅历，但同学的观看往往是零碎的、无意的，对秋天的景物未必有很深的感受，课前老师可以收集几组颜色缤纷、硕果累累的秋景数码照片，课前让同学观赏，为激发同学情感，更好理解诗句作铺垫。同时让同学搜集一些描写秋景的诗歌进行比较观赏、朗诵积累。

教学构想

大部分城市同学没有感受到诗歌描写的秋天。因此，这一课教学可以抓住“美”这个词语绽开：两层意思，一是秋天美在哪里，读懂诗歌。二是体会诗歌语言美。让同学说写的好，自己喜爱的语句进行背诵。

教学预备

秋景的多媒体课件

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。能正确、流利、稍带感情地朗读课文。能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

同学学习过程

一、揭示课题，激情导入

1、同学们秋天到了你有什么感受?

2、你想用哪些词语来说说秋天?

秋高气爽秋风萧瑟果实累累秋雨绵绵

秋风习习一叶知秋春华秋实秋菊傲霜

3、老师适当讲解上面词语的意思。

4、你眼中的秋天是怎样的呢?你能用几句话来描绘一下吗?当然你也可以选用上面的词语。

二、整体感知理清脉络

1、同学自读课文(详细要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。)

2、检查预习

①指名同学朗读诗歌。(主要检查读通、读顺、读精确     的目标达成度)

②你能选择一个词语来说说它的意思吗?

出示词语：明丽酿造苦恼羊肠小道

照射珍藏柔韧井井有条

2、鼓舞同学质疑问难(可以包括词语、句子等各种问题)

3、指名分节朗读诗歌。

4、思索：哪些诗句描写了秋天迷人的景色?

哪些诗句介绍了秋天丰收的景象?

5、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容?

(介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。)

5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(老师依据同学的回答板书：田野里、小路旁、果园里)

6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么?那么又看到了些什么?(依据同学回答板书)

第一次板书：稻穗、向日葵、野菊花、苹果、葡萄、玉米、高粱

其次次板书：(金黄的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩缤纷的)野菊花(涨红了脸的)苹果(紫色的)葡萄(举着红缨的)玉米(红着脸的)高粱

三、语言对比初步感受诗歌的语言美

1、老师现在有一种冲动我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：(老师依据板书，说秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗)你们觉得怎样?

2、引导同学和课文对比，谈谈自己的感受。(也可抓住其中一种景物做对比)

3、老师小结：课文采纳拟人化的手法，语言美丽生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。

4、学习第一小节：

①指名朗读第一小节

②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容布满着生命力?

③引导同学沟通

④老师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱这些能不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开，空气中处处充满着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗?因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。

5、细细地读，细细的品尝，你会发觉这首诗中有许多许多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上沟通。

作业设计

1、练习有感情地朗读课文。

2、预习思索：细细地读。渐渐地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。

3、抄写词语。

板书设计

秋天

(金黄的)稻穗

(成熟的)向日葵

(五彩缤纷的)野菊花

(涨红了脸的)苹果

(紫色的)葡萄

(举着红缨的)玉米

(红着脸的)高粱

课后反思

其次课时

教学内容

有感情地朗读课文，从字里行间体会到对秋天的喜爱和赞美之情。初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。背诵课文。

同学学习过程

一、复习导入，积淀情感

1、昨天我们学习了《秋天》，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的漂亮景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今日我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言究竟是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。

2、指名一位同学朗读课文。

3、老师：这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛消失了一幅幅漂亮的秋景图。我信任同学们昨天在自学时也确定有许多想法。

4、那么我们也首先用声音来告知我你们的理解集体朗读全文。

二、品词析句感受秋景之美

1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢?他们在那儿干什么?你能用一句诗一样的语言来说一说吗?

出示：秋风来到________________，在那儿____________________

2、是啊，她所到之处都留下了秋的脚印     。你能举例说一说吗?

出示：秋风飘到____________________，______________________。

老师随机发觉同学叙述中消失的好词好句，加以点评。

3、老师小结：看来同学也可以当诗人，由于你们也有让语言布满生命与活力的本事。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来观赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己观赏所得和大家做一次沟通。今日我们就评出几个“鉴赏专家”。

4、同学默读诗歌，做发言预备，老师巡察了解学情，相机指导。

5、引导同学沟通

“打滚”、“奔跑”写出了秋风的淘气可爱，从中体会到对秋风的宠爱，对秋天的宠爱。

“抓一把香气轻轻涂掉”写出了秋风的淘气、可爱，体会到夏秋之交空气的芳香，也可以看出对秋天的宠爱。

“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的宠爱之情。好像这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很简单在内心油然而生一种情感秋天，我爱死你了。

6、同学选择其中任意一段练习感情朗读。

四、深化理解课文意蕴

1、面对着这样漂亮的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢?我们来看诗歌的第六小节。

2、指名朗读。

3、你是怎么理解这两句话的?

①“柔韧的梳子”、“井井有条”很多植物的果实成熟了，凹凸错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。

②“发亮的汗珠”、“闪烁”秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种盼望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

4、老师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。

5、老师又要考考大家了，你认为诗歌的最终一个小节，又蕴含了怎样的“言外之意”呢?

(“黄叶”是秋天的象征，由于宠爱秋天的漂亮景色，宠爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也盼望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美妙回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。)

6、练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。(配乐《秋日的私语》)

作业设计

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。

板书设计

4秋天

美景

秋阳秋风秋色秋实秋香

篇二

教学要求：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学习文章中的生字新词。

3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。

教具预备：多媒体课件

第一课时(9月16日总11课时)

一、导入新课

1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转瞬，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧!

2.(多媒体课件或幻灯片展现秋景)老师范读全诗。[同学边听边思索：文中描绘了什么?]

3.同学自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢?

二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。[此处为重难点：引导同学在初步读懂课文基础上说说课文写什么?]

1.同学自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。

2.指名读全诗，相机正音。[蝉、韧、柔、梳是翘舌音。

3.出示生词卡片，认读：

明丽酿造苦恼羊肠小道

照射珍藏柔韧井井有条

4.再读全诗，将自己喜爱的地方多读几遍，试着背一背。

三、作业：

1.描红课后生字，小组给出评价。[指导写字，留意把字写端正。]

2.熟读诗歌。

其次课时(9月19日总14课时)

一、复习：

上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗?小组轮读课文。

二、进入新课

1.精读感悟，体会秋天各样的美[秋天与其它季节有什么不同?]

(过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜爱秋天的什么风景呢?读读课文，把你的发觉告知大家。)

读完课文后同学自由谈，老师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱挨次)

重点品读：[此处为重难点：通过图文结合反复朗读，理解重点句。]

A、秋风：

(1)你为什么喜爱秋风?指名同学答。(秋风像个调皮的娃娃，又像一把柔韧的梳子)

(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(似乎是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。)[用了什么修辞手法?

(3)能把你的喜爱用读表达出来吗?(感情朗读这一小结，师生共同评价。)

B、秋实：

(1)秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄)

(2)自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

(3)汇报朗读，老师指导。

(4)全班赛读，看谁先背下来。

(5)在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?(红、黄、紫同学可以想象补充课文中没有的颜色。)

2.回归整体，感受诗的韵律美

(1)你喜爱这首诗吗?为什么呢?(写得美，读起来上口)

(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?

同学自由谈，只要有道理就赐予确定。(重点指导体会拟人手法的运用)

(3)老师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

3.再读全诗，试着背诵全诗。[朗读全诗，体会对秋天的深厚的感情。

三、拓展延长，描绘自己心中的秋天

1.同学们，金秋是漂亮的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜爱的方式来礼赞自己心中的秋吧!

2.自由组合，分组活动：

(1)彩笔绘秋色，画出心中的秋。

(2)深情颂秋天，读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》)

(3)妙笔描秋景，写出心中的秋。(即课后练习4，将诗句改成一段话

3.全班汇报沟通，老师总结。

四、作业：

1.背诵全诗。

2.课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

板书设计：秋天

秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香

教学反思：

在教学时，我将诗歌绽开一幅幅画面，把图文对比起来，与同学的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导同学朗读、想象，去感知语言之美。这样，让同学能更好地理解诗歌的内容，体会对秋天的喜爱和赞美之情了。教学后，我让同学再次走进大自然，去查找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最终仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让同学去表达自己对秋天的喜爱、赞美的情怀。

篇三

【教学目标】

：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.了解秋天的特点，激发对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】：

1.有感情地朗读课文、背诵课文。

2.通过诵读感受新诗的美。

【课时支配】：两课时

【教学过程】：第一课时一、揭示课题，激情导入。

1.板书课题--秋天2.看到这两个字，你想到了哪些词语?

3.老师也整理了一些跟秋天有关的词语，我们一起来看一看、读一读。(出示：秋高气爽、秋色宜人、一叶知秋、叶落知秋、秋风习习、秋风萧瑟、秋雨绵绵、果实累累、春华秋实、枫林尽染、秋菊傲霜、秋水长天)这里面有你不理解的词吗?提出来我们一起解决。4.你眼中的秋天是怎样的?能用一两句话来描述一下吗?当然，你也可以选用上面的这些词语。

5.老师感受到了，同学们眼里的秋天是一个迷人的、丰收的季节。有一位山东作家，他叫王宜振，他和你们一样也很喜爱秋天，于是呢，他就创作了一首诗来记录下他眼中的秋天。这节课，我们就一起来观赏他写的这首诗。

二、整体感知，理清脉络。

1.请同学们打开书到17页，自由朗读课文，留意要：(1)边读边标出小节数;(2)读准字音，划诞生字词;(3)读通句子，留意长句子中间的停顿。(出示自读要求)放声地朗读这首诗吧。(生自由读书，圈点)

2.这么美的诗，我们要想读好，首先得和生字词去打打招呼。(1).学习生字词(2).读好二类词语

3.全诗共有几小节?想不想读给大家听听?其他同学留意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有，听上去是不是很美?(指名分节读课文)(指名读每一节，留意正音评析;重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读)

4.这首诗写得这么美，你最喜爱哪些部分呢?把你最喜爱的地方读给你的同桌听一听。(同桌互读指名读喜爱这部分的同学一起读)

5.我们读了自己最喜爱的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天，那么你能告知大家这首诗主要写了秋天的哪些漂亮的景色和丰收的景象呢?请同学们快速默读课文，边读边做记号。(生自由读画，板书：美景)

6.把你的发觉告知大家。(老师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香)7.风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢(师指板书)，让我们伴随《秋日私语》的美丽乐曲，再次轻轻齐读这首诗。

三、提出质疑，适当小结。

读到这里，你有哪些收获呢?还有哪些不理解的地方呢?(生自由说)

下节课我们连续品读，连续观赏。

四、指导书写，当堂练习。

1.现在我们来看这一课的生字，认真观看字形，看看你有什么好方法记住它们。

2.生沟通，重点指导“柔”、“肠”。师范写，边写边讲留意点，生跟着书空

3.生完成书后2描红练习。

【板书设计】：

4秋天

王宜

美景

秋阳秋风秋色秋实秋香

其次课时

一、复习导入。

1.复习字词

2.整体回忆上一节课，我们初步感受了秋天的美，回想一下，这首诗主要是从哪几个方面写出了秋天的漂亮景色和丰收的景象?(相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香)

二、品读课文。

1.精读感悟，体会秋天各样的美

(1)跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜爱秋天的什么景色呢?读读课文，把你的发觉告知大家。(生自读课文)(2)你喜爱秋天的什么景色?(3)依据同学回答，相机品读重点语句：

A、秋风：①出示描写秋风的两段话，指名读。②你为什么喜爱秋风?(生畅谈沟通，抓住“打滚”、“奔跑”“涂掉”等词感悟秋风的顽皮调皮，理解“秋风犹如柔韧的梳子”“秋光犹如发亮的汗珠”等句子)③“把夏天的脚印儿轻轻涂掉”是什么意思?省略号放在这儿有什么作用?(似乎是风在一