怎样攻克GRE长阅读

千里之行，始于第2页/共2页精品文档推荐怎样攻克GRE长阅读想攻克GRE长阅读，我么首先要知道长阅读难在哪里?我们一起来看看吧，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。

想攻克GRE长阅读，我么首先要知道长阅读难在哪里

1.分析GRE长阅读的难点(对比托福、四六级、SAT)

想攻克GRE长阅读，我么首先要知道长阅读难在哪里。我在讨论生一年级的时候曾经在ETS打零工，我的supervisor告知我一个全部阅读考试的设计中的重要概念，对于我如何解锁GRE的长阅读产生了革命性的影响。这个概念就是input-outputsophisticationratio(直译也许就是就是-输入输出精密度比率)。

要想全面说明这个概念的外延和内核可能需要不少篇幅，我长话短说解释一下：出题人在设计阅读考试时，要考虑整体难度的平衡。阅读正文本质上是一种input(输入)，信息进入你的大脑;而到了做题目环节，本质是一种output(输出)。虽然形式上你并没有用嘴说，用笔写，但其实你的大脑对原文进行了加工之后，已经做了一次无声的输出。你所输出信息的精密度、敏捷度，直接打算了你和正确答案的缘分。

那么出题人要考虑的是，输入和输出哪个更难呢?输入难度高，输出的难度要适当降低些;反之亦然。不然整体的难度变得浮动很大，就违反了标化考试全都性的原则。

GRE长阅读的相对难点，毫无疑问是输入部分(即阅读正文)，而不是输出部分(即做题目)。缘由有二：第一，GRE的句子长度、词语难度、句式的简单度许多其他考试无出其右;其次，也是至关重要的一点是，GRE阅读的题目是乱序模式，出题挨次和文章挨次没有关系，即，第一题可能对应文章最终一段，而最终一题可能对应文章第一段，很没有规律。因此托福和四六级可以实行逐段阅读做题的方法，而GRE则行不通，必需先读完全文。

先读完全文，对于短阅读来说还好，信息量不大，我们的大脑内存hold的住;但是长阅读的信息量，我们的大脑就过载了，hold不住了，就会消失宕机。

所以，我们要解决的问题很简洁：如何在大脑内存有限的状况下阅读大量信息+如何提升大脑内存。

解决方法：脑内存有限怎么hold住大量信息。很简洁，我们对于重点信息要着重读，对于非重点一带而过。许多同学读文章的时候并不会刻意的区分信息的重要性，导致在阅读的时候读不懂的地方反复读，感觉读得懂的地方一带而过。殊不知，读不懂的地方可能是个不重要的细节，题目可能根本不考;而感觉读得懂的地方可能是个主要观点，但由于你一带而过导致最终其实也只懂了个也许，并没有达到全面而深刻的理解。

那么什么是重点信息?主要两个：框架信息和考点信息。

我们先说第一个：框架信息。

定义：框架信息，即用一个框架把文章个部分内容定性提炼出来，而不去过分关注每部分内容的各种海量细节。

其实在生活中，我们全部人都在潜意识的运用这种方法记住大量信息，只是我们自己没意识到而已。举个例子，在学校里，我们可能会遇到上百个同学，你见到之后脑子里都能对上号，怎么做到的?你可能并不了解这些人每个人的全部信息，但是你会用一种简洁的方式去给他们进行定性。比如“帅哥”“高雅型帅哥”“”“肌肉男”“单眼皮男生”“眼睛仔”等等，我们在记住人的信息时，脑子里会储存一些特定的特质、特征、标签去定性我们生活中遇到的人，这就避开了我们记住各种琐碎细节产生信息过载了。

如何快速精确的把握一篇文章的框架信息呢?我们分成三个步骤给大家拆解。第一步-学会信息定性;其次步-推断信息方向;第三步-了解主要框架。

从思维规律来说，这三个步骤的关系是这样的

把握信息的定性和方向是前提，最终目的是提炼出文章的框架。

2.信息定性：

GRE文章的信息，我们可以分为四种属性：他人观点、观点、事实、问题。

“他人观点”就是以外别人(其他学者、专家、民众、传统人士)的看法

比如：DuBoisbelievedthatSpenceriansociologistsfailedintheirattemptstogaingreaterunderstandingofhumandeedsbecausetheirworkexaminednotdeedsbuttheoriesandbecausetheygathereddatanottoaffectsocialprogressbutmerelytotheorize.

(这句说主要说的是DuBois这个人对于Spenceriansociologists的讨论的评价，是他人观点)

“观点”就是自己的看法

比如：Thisview,whichreflectsacommontendencytoregardAfricanAmericanartists’imageryasunmediateddocumentationofdirectexperience,overlooksJohnson’sinterpretivethinking.

(这句话体现了对于一种观点的负面态度，认为这种观点忽视了一些东西)

“事实”就是客观描述既成事实;

比如：Whenwolvesreturned,grazersandbrowsersresumednormalpatternsofbehaviors,preferringsafer,openareasoverthedensecoverandstreamsideswherecarnivorescanlurk.

(这句话客观描述了狼和食草类动物之间的互动关系，是客观事实)

“问题”往往是描述一个令人感到怀疑、困难、冲突、难以解释、难以解决的局面和状况。

Althoughmanyhypotheseshavebeenproposedtoexplainwhysomeplantcommunitiesaremoresusceptiblethanotherstoinvasionbynonnativespecies,resultsfromfieldstudieshavebeeninconsistentandnogeneraltheoryofinvasibilityhasyetemerged.

(这句话告知我们不同试验结果之间的冲突，这是一个难以解释的状况，即问题)

“他人观点”特征是比较明显的，一般会说“什么人”有“什么看法”;

“问题”的特征也较明显，一般会消失一些形容词、副词、名词、动词来表示一件事情比较麻烦、麻烦、意外、困扰等特征，比如unfortunately\surprisingly\trouble\confusing\hardtoexplain\inconsistent等等。

比较简单搞混的是“事实”和“观点”这两种信息属性。究竟，我们许多人在看电视、看新闻的时候也会有分不清事实和观点的时候，许多商家也常常把观点混淆为事实来诱骗消费者上当。没错，GRE的阅读设计的一个目的，就是看你是不是脑子糊涂，能够看到这两者的区分。

我们可以从两个角度入手：动词形态和真实性评估难度。

从动词形态这个角度来说，记住，“观点”会使用主观性强的情态动词，如could、should、must、may等等;而“事实”一般使用动词过去时、过去完成时、现在完成时、一般现在时等表示既成事实或客观状态的时态。

我们可以体会一下这两种语气的不同。

Indiawasapowerfulkingdomin18thcentury.(印度在18世纪是个强大的国家)-事实

Indiamayhavebeenapowerfulkingdomin18thcentury.(印度在十八世纪可能是个强大的国家)-观点

(不行否认，在现实世界中，许多文案的为了达到洗脑受众的目的，有意把观点中的情态动词略去，说成事实的样子，比如一些鸡汤文。当然，GRE的文章都是严谨的学术性文章，不会消失这种下三滥的手段)

正确性评估

并不是全部信息都有动词形态的差异，这时候我们要看的更深一步，推断评价一个信息正确性的难易。

一般来说，一个信息的正确性越简单判定，则为客观性事实;一个信息的正确性越难评估，则为主观性观点。

比如：

小明身高185cm.(我们很简单判定这句话正误，由于身高很简单测量出来，可以认为这是客观信息)

小明是一个宏大的人。(我们很难判定这句话正误，由于“宏大”是一个很主观的概念，没有什么详细指标来加以衡量)

来看两个GRE真题中的句子：

例1:

ButthesolutionsthatMatissearrivesatarealwaysidiosyncraticandtendtobeunrelatedtoanysystemofideas：intuitionishisonlysystem.

这句话中的“idiosyncratic”(怪癖怪异)和“unrelated”(无关)这两个特质都是偏主观、抽象的，不太简单衡量，因此应当是主观的观点。

例2:

HumanimpactsonthenaturalenvironmentduringthelaterpartoftheHolocene(beginningabout4,000yearsago)complicateinvestigationsintoenvironmentalchangeduringthatperiodbecausethesignalsproducedbyhuman-andclimate-inducedchangearesometimesdifficulttoseparate.

这句话主体说的是“人类影响简单化了针对环境变化的调查”，我们可以通过观看这些调查所讨论的参数、因素的数量来衡量是否“简单化了”，这就是一个较简单评估正确性的句子，即客观事实。

把握信息定性，首先是为了之后能够快速提炼出文章的框架(文章框架假如是座楼的话，那么信息定性就是组成楼的砖瓦);同时，信息定性也能更好的关心我们在做题时进行定位，题目一般会告知我们，出题是想知道他人观点，还是客观事实，抑或观点，我们只要结合之前的定性按图索骥即可。

3.推断信息方向

许多同学觉得大段文字难懂难记的缘由，是根据句子为单位(甚至单词为单位)来理解信息，这样做信息的数量自然就被放大了!如何简化一大段文字?我们应当向公司的老板们多学学。

一家公司的老板要管理500人的员工，他能做到全部人都管吗?累死他!所以他会把500人拆分成5个部门，他只要管理5个部门经理就可以了。

同样，一篇100多句的文章，假如把每个句子比方成一名员工，我们只需要把这100多个员工拆成几个“部门”，每个“部门”用一句话概括下，我们脑子就hold的住这一大篇文章了。

如何知道哪些句子应当划分到同一个“部门”呢?这就需要我们快速判定信息方向了。假如一个句子的方向相对上一句没变，就划分到同一个“部门”里;假如方向变了，说明消失新的话题了，那就新设立一个“部门”。

我们来看一个例子，看看这种方法如何操作。

如何推断信息有无转向?我们分成两部分来探讨：基本判定(方向词)和高级判定(主体转换)。

3.1基本判定：方向词

在方向的判定上，我们主要通过推断正负来推断句间的关系。原则上来说，只要两句话之间没有明显的负向词，就默认关系为正向。这种意识可以有助于我们调控阅读的节奏，即，只要前后句的方向上没有变化，我们可以根据之前理解的意思进行快速扫瞄，不需要每句话的意思都咀嚼清晰。

我们看一下下面这段话。

Themainexceptiontoprimateresearchers’generalpatternhasbeenthestudyofmalecareamongmonogamousprimates.Ithasbeenknownforover200years,eversinceazoologist-illustratornamedGeorgeEdwardsdecidedtowatchthebehaviorofpetmarmosetsinaLondongarden,thatamongcertainspeciesofNewWorldmonkeysmalescontributeddirectcareforinfantsthatequaledorexceededthatgivenbyfemales.Mothersamongmarmosetsandtamarinstypicallygivebirthtotwins,asoftenastwiceayear,andtocourtthefemaleinherstaggeringreproductiveburdenthemalecarriestheinfantatalltimesexceptwhenthemotherisactuallysucklingit.ItwasassumedbyKleimanthatmonogamyandmaleconfidenceofpaternitywereessentialtotheevolutionofsuchcare,andatthesametime,itwasassumedbySymonsandothersthatmonogamyamongprimatesmustbefairlyrare.

这段话看似眼花缭乱，但是整个段落没有任何明显表示方向转换的标志，因此默认信息方向始终不变。第一句话提到了讨论者讨论的一个例外是灵长类动物中的malecare(雄性哺育)，因此后面的句子无非是针对“malecare”讲更多的信息，可以快速扫瞄。

那么，如何判定信息的方向发生转换呢?我们主要通过两类词：连词、副词、动词。

3.1.1连词

连词体现的句内关系，主要分为两种：并列连词和从属连词。

并列连词包括：forandnorbutoryetso

并列连词连接的两句话规律上同等重要，因此消失表示转折的并列连词，则为负关系，信息消失转向。

Tomisakindman.Healwayshelpspeople,butsometimeshecanbeselfish.

but之前始终在说Tom好的方面，but之后说Tom自私，信息消失转向。

在并列连词中，能表示转折的词为but和yet.因此这两个词消失之后一般来说，信息会消失转向。

当然，也有例外状况。比如下面这句话。

Tomneverenjoyedvisitingmuseum.Headmitsthatmuseumshavecertaincharms,buthefeesthetimespentatmuseumsisnotrewarding.

从属连词包括：whenwhilealthoughbecauseifsincewhereasonce

从属连词引导的句子在规律上属于从属地位，句子的主体在于另外一句话。

比如

AlthoughTomissmart,hefailedthetest.(句子主体是后半句：hefailedthetest)

Theprogramwasforcedtostop，becausetheweatherwashot.(句子主体是前半句：Theprogramwasforcedtostop.)

表示转折关系的从属连词包括：although和while。由于从属连词引导的句子不是整句话的主体，因此不影响信息的方向。所以although和while并不影响信息的方向。

注：while可以表示(1)转折(2)同时(3)对比三种规律关系，留意依据语境的实际意思进行敏捷区分。

在推断方向词的时候，要特殊留意并列连词和从属连词的区分，前者往往体现信息方向转变的节点，之后的信息都在说新的话题了;而后者只是体现句子内部一个小小的波折，整体信息没有转向，之后的句子还连续说旧的话题。

3.1.2副词

副词体现的是句间关系，因此是句子之间转换方向的专业利器。

yet和but既可以是连词也可以是副词，外加however、nevertheless、nonetheless，这几个词语消失，都标志着信息方向的转变。

3.1.3动词

许多负向动词，比如disagree、refute、dismiss、contradict

Conventionalwisdomholdsthatpeopletendtomeasurethevalueofgiftsinproportiontotheirprices.Thomasdisagreewithsuchpointbyarguingthatmoreexpensivegiftsdonotnecessarilybringaboutgratitude.

3.1.4介词

Despite/inspiteof这样的介词也表示转折关系，但是由于和从属连词一样，它们也表示句内的规律关系，因此也不会导致信息转向。

3.2高级判定：主体转换

3.2.1观点主体转换

假如前一句说A的观点，后一句说B的观点，假如没有特殊强调两者观点相像或相同，我们默认观点不同或相反，前后为负向关系。

Jefferson,inhismostfamousworkUlysses,putabigamountofvalueontheintakeofliteratureinadolescence.Scholarsofmorerecentperiodtendtoshowlessrespectforliteratureeductionatsuchearlystage.

第一句话Jefferson比较重视青少年时期的文学教育，其次句话转而说其他学者的看法，观点消失不同，后者不赞同太早让孩子接受文学教育。

但是需要说明的是，假如想说明两个观点相同，会特意使用一些标志词。

比如

Tomlikesbananas.Jackalsolikesit.

其次句话中的also，就是为了特意说明两个人的喜好是全都的。

类似这样的标志词还有：bythesametoken,similarly,aswell等等。

3.2.2描述主体转换

什么是描述主体转换?比如这句话

Tomisveryhard-working.Jackiskindoflazy.

第一句话描述的是Tom，说他很勤奋;其次句话转而描述Jack，描述的特征正好相反，说他比较懒散。

一般来说，描述主体转化的时候，除非有特殊说明两个人相像，一般默认信息转向，消失相反或不同的特质。

3.2.3时间主体转换

一般来说，假如针对同一个话题消失了不同的时间对于这个话题的看法，除非特殊说明这两个时间的看法全都，则我们可以默认消失了信息的转向。

我们来看这句话。

Before19thcentury，peopletendtoregardRomanhistoryaspurelyheroic.Recently,suchmindsetbeginstochange.

第一个时间点是19世纪之前，人们认为罗马历史是具有英雄主义颜色的。其次个时间点是最近，人们转变了看法。再没有特殊说明观点全都的状况下，自然消失的信息方向的扭转。

到目前为止，我们讲解了信息的定性，我们了解了如何判定信息的方向，这两个学问结合在一起，我们在阅读中就可以做到如何判定一段文字的某几句话属于什么性质，我们可以略读某些句子，同时简化记忆某些句子，从而做到在大脑内存不足的状况下，hold住大量的信息。但不要忘了，我们了解这些学问和技能点的最终目标，是提炼出文章的框架。

接下来，我们将讲解GRE的框架类型及其特征，以及在文章中需要非常关注的考点信息。

4.GRE阅读框架类型及其特征

GRE阅读文章涉及内容颇为广泛，题材各异，内容类型也不尽相同，要把它们尽数分类，囊括于一些框框中，实在是难上加难。但是我还是依据前人的阅历和自己的一点总结，斗胆将其中大部分文章的结构寻其规律，分为大致5种类型:

1)介绍客观事实

2)展现/评价一个核心观点

3)新旧主体对比(观点/讨论)

4)解释针对问题型

5)混合结构型(以3+4居多)

尽管还有许多文章的结构不能严格地套人这五种类型中，但是在它们的局部，也难免不反映出这五种结构组成形式的影子。那么我们为什么要将文章分成这几类呢?每一种类型的文章，都有一套固定的谋篇布局的方法，文章的脉络、段落的支配也都有相对固定的格式。这样，在推断出文章的结构类型以后，读者就可以依据成文的固定套路，顺当地推想出下文将要写什么，写作的中心愿图是什么，这对读者理解文章内容有很大的关心;此外，有一种类型的题日-主旨题，它的出题和答案直指文章的结构或全文的中心，故只要推断出文章的结构类型和的主要意图，这类题目就可以轻松做答了。

我们首先来看看每种框架类型下构成文章脉络的核心因素

4.1介绍客观事实

这种文章其实不需要多做说明。整体来说就像是我们之前接触过的说明文、科普文，就是普及一些学问。

推断方法：文章中的信息都是“事实”，几乎不会消失“他人观点”，更不用说“观点”了。

4.2展现/评价一个核心观点

这类文章一般是在文章第一段就展现一个明确的结论，即阐述某一个“他人观点”。下文全是对此观点做出的解释说明和论证，都是顺承关系的支持性文字，要么从其用途、功能、原理、结构、特征、起源等方面来进一步阐述，要么举出详细的例子来深化说明，要么引出其他事物作为比较来连续论述。总之这种文章的上下文内容可以概括为一句话:全文观点全都，深人探讨。并且一般来讲，各段首句就是本段的大意。有些文章在末段或者结尾处，针对之前的观点给出一个评价，说这个观点有道理，或不正确，或整体不错但有缺陷。当然的评价可以有，也可能没有。

推断方法：首段阐述了一个“他人观点”(许多时候是一个推断句/强调句，句中冠以表明确定或否定态度的词)，首段消失观点之后和二段首句均没有对此观点进行转折。4.3新旧主体对比(观点/讨论)

这种文章的特点是，刚开头针对某个话题给出旧的观点，或者是旧的讨论方法、视角或结论，然后后面给出新的观点或讨论方法等等。有可能会支持新的观点，这种状况下，旧的观点会被放弃和批判;但可能像个局外人一样一言不发，坐山观虎斗，只是单纯的排列新旧不同的观点。

推断方法：

1)首段给出一个话题和一个“他人观点”(旧主体)，这个观点是过去发生的、大多数人认同的、传统的，可能是反对的(也可能不是)

a)首句有表示过去的时间词、或动词的完成时态，例如initially，longmaintained,Ithaslongbeenknownthat，by1950，oncethoughttobe

b)有表示多数人、一般人看法的词：often、usually,traditionally,typically,regularly,somehistorians,thedominantview,thecommonbelief/claim,itisapopularviewthat...,Manyassumedthat…,manypeoplebelievethat,itisfrequentlyassumedthat等。

比如以下这样的句子：

例1:Untilaboutfiveyearsago,theveryideathatpeptidehormonesmightbemadeanywhereinthebrainbesidesthehypothalamuwasastounding.

例2:ThehistorianFrederick.Tumnerwroteinthe1890sthattheagrariandiscontentthathadbeendevelopingsteadilyintheUnitedStatessinceabout1870hadbeenprecipitatedbytheclosingoftheinternalfrontier-thatis,thedepletionofavailablenewlandneededforfurtherexpansionoftheAmericanfarmingsystem.NotonlywasTurnersthesisinfluentialatthetime,itwaslateradoptedandelaboratedbyotherscholars,suchasJohnD.HickninThePopulistRevolt(1931).

例3:Ithaslongbeenknownthattherateoxidativemetabolismtheprocessthatusesoxygentoconvertfoodintoenergy)inanyanimalhasaprofoundeffectonitslivingpatterns.

例4:Manytheorieshavebeenformulatedtoexplaintheroleofgrazerssuchaszooplanktonincontrollingtheamountofplanktonicalgae(phytoplankton)inlakes.Thefirsttheoriesofsuchgrazercontrolweremerelybasedonobservationsofnegativecorrelationsbetweenalgalandzooplanktonnumbers.(many体现出了旧观点的特征,merely体现出了旧观点的局限)

2)其次段或第三段消失转折之后，引出另一个“他人观点”(新主体)，文章最终可能会有“观点”。

二段首句以however为特征词,对前面的观点进行了转折,提出旧观点的缺陷,即“naow”,之后又以new为特征词,提出新观点,即支持的观点,也就是主旨句,至此,文章的结构已然完整,之后则是对新观点的阐述。新观点推翻旧观点型的文章,主旨题正确答案一般不出两个着眼点,即:“新观点”,或者“推翻”,也就是说正确答案要么是对新观点的叙述,要么是对怎样杏定旧观点的叙述。new,recent,challenge,refute等词是这些答案的标志词。

4.4解释针对问题型

这类文章通常是首段先给出一个有待解释的现象(通常不合常规)、有待解决的任务、问题,首段后半部分或者二段首句开头针对前文的问题进行解释,可能给出一个解释也可能给出多个解释,并对这些解释的有效性进行评价。

推断方法:

1)首段有一个奇怪的现象或者冲突,句子中常有puzzle,task,problem，phenomenon,dilemma,difficulty,paradox,controversy等标志词,或者有以however连接的反映前后冲突的句子。

2)首段的后半部分或者二段首句有表示“解释”的词汇,例如;onepossibleexplanationisthat..，totestthishypothesis,researchersoffersensibleexplanations..researchersnowknowthat...Cressyfindsthat...

主旨句的位置

1)给出正评价的解释处,即有效的解释处(通常是多个解释中居后面的解释)

2)假如没有任何有效的解释,现象、问题本身就是主旨句。

当然,假如细分,这类文章有时候是一个解释针对一个问题,有时候是多个解释针对个问题,也有个别时候是多个解释针对多个问题,但是基本思路和文章框架的判别方法是一样的。

解释可以有许多个,评价也随之有许多。但是有效的解释只有一个,一般是全文最终一个解释。看到这个解释和对其的正评价,全文结构就完整了。读者在推断了文章为这类结构以后要边读边查找以上几个部分,以确保将文章的有叙述都读到。

4.5混合结构型(以3+4居多)

这类文章多数为类型3和类型4的混合。比如，先以第三类文章类型开头,一个新观点推翻了一个旧观点然后跟着第三类文章类型,即对新观点提出问题并在后文对其进行多种解释;或者，先以第四类文章开头，提出一个怪异的现象，为了解释这个现象，给出旧的传统观点，再给出一个最新的观点来推翻旧的观点。

当然,还是会有少数文章在上述文章结构类型之外。比如有些文章首段只是叙述了一个文化背景,没有新、旧观点,也没有有待解释的问题,在首段末句开头引入全文的fcus,段才进入论证正文,这样的文章通常二段以后仍结构完整,可套入某种结构类型之中;再比如,有些文章全文都是一些介绍性的文字,没有鲜亮的观点或者态度,遇到这些文章读者只需关注一些通常消失的考点就可以了,题目也不会对文章结构进行提问的。

不同类型的文章,也有可能在某段或者文章的某个局部消失别的结构类型的影子,经常是你中有我我中有你。所以读者练习阅读不必拘泥于机械的类型划分,它只是一种关心你理解的手段,并不是目的。读文章的最终目的,是要抓住文章的focus,读观点,读意图,只有这些,才是真正可以超越结构分类的、永久值得关注的东西。

GRE考试阅读模拟练习题

Aedesalbopictus,avarietyofmosquitothathasrecentlyestablisheditselfinthesoutheasternUnitedStates,islesswidespreadthantheindigenousswampmosquito.BoththeswampmosquitoandA.albopictuscancarryvirusesthataresometimesfataltohumans,butA.albopictusisagreaterdangertopublichealth.Eachofthefollowing,iftrue,providesadditionalinformationthatstrengthensthejudgmentgivenaboutthedangertopublichealthEXCEPT:

(A)Unliketheswampmosquito,A.albopictusoriginatedinAsia,andlarvaeofitwerenotobservedintheUnitedStatesbeforethemid-1980s.

(B)Unliketheswampmosquito,A.albopictustendstospendmostofitsadultlifenearhumanhabitation.

(C)Unlikeswampmosquitolarvae,A.albopictuslarvaesurviveinflowerpots,tincans,andmanysmallhouseholdobjectsthatholdalittlewater.

(D)Incomparisonwiththeswampmosquito,A.albopictushostsamuchwidervarietyofvirusesknowntocauseseriousdiseasesinhumans.

(E)A.albopictusseeksoutamuchwiderrangeofanimalhoststhandoestheswampmosq-uito,anditismorelikelytobitehumans.

答案：A

1.分析GRE长阅读的难点(对比托福、四六级、SAT)

想攻克GRE长阅读，我么首先要知道长阅读难在哪里。我在讨论生一年级的时候曾经在ETS打零工，我的supervisor告知我一个全部阅读考试的设计中的重要概念，对于我如何解锁GRE的长阅读产生了革命性的影响。这个概念就是input-outputsophisticationratio(直译也许就是就是-输入输出精密度比率)。

要想全面说明这个概念的外延和内核可能需要不少篇幅，我长话短说解释一下：出题人在设计阅读考试时，要考虑整体难度的平衡。阅读正文本质上是一种input(输入)，信息进入你的大脑;而到了做题目环节，本质是一种output(输出)。虽然形式上你并没有用嘴说，用笔写，但其实你的大脑对原文进行了加工之后，已经做了一次无声的输出。你所输出信息的精密度、敏捷度，直接打算了你和正确答案的缘分。

那么出题人要考虑的是，输入和输出哪个更难呢?输入难度高，输出的难度要适当降低些;反之亦然。不然整体的难度变得浮动很大，就违反了标化考试全都性的原则。

GRE长阅读的相对难点，毫无疑问是输入部分(即阅读正文)，而不是输出部分(即做题目)。缘由有二：第一，GRE的句子长度、词语难度、句式的简单度许多其他考试无出其右;其次，也是至关重要的一点是，GRE阅读的题目是乱序模式，出题挨次和文章挨次没有关系，即，第一题可能对应文章最终一段，而最终一题可能对应文章第一段，很没有规律。因此托福和四六级可以实行逐段阅读做题的方法，而GRE则行不通，必需先读完全文。

先读完全文，对于短阅读来说还好，信息量不大，我们的大脑内存hold的住;但是长阅读的信息量，我们的大脑就过载了，hold不住了，就会消失宕机。

所以，我们要解决的问题很简洁：如何在大脑内存有限的状况下阅读大量信息+如何提升大脑内存。

解决方法：脑内存有限怎么hold住大量信息。很简洁，我们对于重点信息要着重读，对于非重点一带而过。许多同学读文章的时候并不会刻意的区分信息的重要性，导致在阅读的时候读不懂的地方反复读，感觉读得懂的地方一带而过。殊不知，读不懂的地方可能是个不重要的细节，题目可能根本不考;而感觉读得懂的地方可能是个主要观点，但由于你一带而过导致最终其实也只懂了个也许，并没有达到全面而深刻的理解。

那么什么是重点信息?主要两个：框架信息和考点信息。

我们先说第一个：框架信息。

定义：框架信息，即用一个框架把文章个部分内容定性提炼出来，而不去过分关注每部分内容的各种海量细节。

其实在生活中，我们全部人都在潜意识的运用这种方法记住大量信息，只是我们自己没意识到而已。举个例子，在学校里，我们可能会遇到上百个同学，你见到之后脑子里都能对上号，怎么做到的?你可能并不了解这些人每个人的全部信息，但是你会用一种简洁的方式去给他们进行定性。比如“帅哥”“高雅型帅哥”“”“肌肉男”“单眼皮男生”“眼睛仔”等等，我们在记住人的信息时，脑子里会储存一些特定的特质、特征、标签去定性我们生活中遇到的人，这就避开了我们记住各种琐碎细节产生信息过载了。

如何快速精确的把握一篇文章的框架信息呢?我们分成三个步骤给大家拆解。第一步-学会信息定性;其次步-推断信息方向;第三步-了解主要框架。

从思维规律来说，这三个步骤的关系是这样的

把握信息的定性和方向是前提，最终目的是提炼出文章的框架。

2.信息定性：

GRE文章的信息，我们可以分为四种属性：他人观点、观点、事实、问题。

“他人观点”就是以外别人(其他学者、专家、民众、传统人士)的看法

比如：DuBoisbelievedthatSpenceriansociologistsfailedintheirattemptstogaingreaterunderstandingofhumandeedsbecausetheirworkexaminednotdeedsbuttheoriesandbecausetheygathereddatanottoaffectsocialprogressbutmerelytotheorize.

(这句说主要说的是DuBois这个人对于Spenceriansociologists的讨论的评价，是他人观点)

“观点”就是自己的看法

比如：Thisview,whichreflectsacommontendencytoregardAfricanAmericanartists’imageryasunmediateddocumentationofdirectexperience,overlooksJohnson’sinterpretivethinking.

(这句话体现了对于一种观点的负面态度，认为这种观点忽视了一些东西)

“事实”就是客观描述既成事实;

比如：Whenwolvesreturned,grazersandbrowsersresumednormalpatternsofbehaviors,preferringsafer,openareasoverthedensecoverandstreamsideswherecarnivorescanlurk.

(这句话客观描述了狼和食草类动物之间的互动关系，是客观事实)

“问题”往往是描述一个令人感到怀疑、困难、冲突、难以解释、难以解决的局面和状况。

Althoughmanyhypotheseshavebeenproposedtoexplainwhysomeplantcommunitiesaremoresusceptiblethanotherstoinvasionbynonnativespecies,resultsfromfieldstudieshavebeeninconsistentandnogeneraltheoryofinvasibilityhasyetemerged.

(这句话告知我们不同试验结果之间的冲突，这是一个难以解释的状况，即问题)

“他人观点”特征是比较明显的，一般会说“什么人”有“什么看法”;

“问题”的特征也较明显，一般会消失一些形容词、副词、名词、动词来表示一件事情比较麻烦、麻烦、意外、困扰等特征，比如unfortunately\surprisingly\trouble\confusing\hardtoexplain\inconsistent等等。

比较简单搞混的是“事实”和“观点”这两种信息属性。究竟，我们许多人在看电视、看新闻的时候也会有分不清事实和观点的时候，许多商家也常常把观点混淆为事实来诱骗消费者上当。没错，GRE的阅读设计的一个目的，就是看你是不是脑子糊涂，能够看到这两者的区分。

我们可以从两个角度入手：动词形态和真实性评估难度。

从动词形态这个角度来说，记住，“观点”会使用主观性强的情态动词，如could、should、must、may等等;而“事实”一般使用动词过去时、过去完成时、现在完成时、一般现在时等表示既成事实或客观状态的时态。

我们可以体会一下这两种语气的不同。

Indiawasapowerfulkingdomin18thcentury.(印度在18世纪是个强大的国家)-事实

Indiamayhavebeenapowerfulkingdomin18thcentury.(印度在十八世纪可能是个强大的国家)-观点

(不行否认，在现实世界中，许多文案的为了达到洗脑受众的目的，有意把观点中的情态动词略去，说成事实的样子，比如一些鸡汤文。当然，GRE的文章都是严谨的学术性文章，不会消失这种下三滥的手段)

正确性评估

并不是全部信息都有动词形态的差异，这时候我们要看的更深一步，推断评价一个信息正确性的难易。

一般来说，一个信息的正确性越简单判定，则为客观性事实;一个信息的正确性越难评估，则为主观性观点。

比如：

小明身高185cm.(我们很简单判定这句话正误，由于身高很简单测量出来，可以认为这是客观信息)

小明是一个宏大的人。(我们很难判定这句话正误，由于“宏大”是一个很主观的概念，没有什么详细指标来加以衡量)

来看两个GRE真题中的句子：

例1:

ButthesolutionsthatMatissearrivesatarealwaysidiosyncraticandtendtobeunrelatedtoanysystemofideas：intuitionishisonlysystem.

这句话中的“idiosyncratic”(怪癖怪异)和“unrelated”(无关)这两个特质都是偏主观、抽象的，不太简单衡量，因此应当是主观的观点。

例2:

HumanimpactsonthenaturalenvironmentduringthelaterpartoftheHolocene(beginningabout4,000yearsago)complicateinvestigationsintoenvironmentalchangeduringthatperiodbecausethesignalsproducedbyhuman-andclimate-inducedchangearesometimesdifficulttoseparate.

这句话主体说的是“人类影响简单化了针对环境变化的调查”，我们可以通过观看这些调查所讨论的参数、因素的数量来衡量是否“简单化了”，这就是一个较简单评估正确性的句子，即客观事实。

把握信息定性，首先是为了之后能够快速提炼出文章的框架(文章框架假如是座楼的话，那么信息定性就是组成楼的砖瓦);同时，信息定性也能更好的关心我们在做题时进行定位，题目一般会告知我们，出题是想知道他人观点，还是客观事实，抑或观点，我们只要结合之前的定性按图索骥即可。

3.推断信息方向

许多同学觉得大段文字难懂难记的缘由，是根据句子为单位(甚至单词为单位)来理解信息，这样做信息的数量自然就被放大了!如何简化一大段文字?我们应当向公司的老板们多学学。

一家公司的老板要管理500人的员工，他能做到全部人都管吗?累死他!所以他会把500人拆分成5个部门，他只要管理5个部门经理就可以了。

同样，一篇100多句的文章，假如把每个句子比方成一名员工，我们只需要把这100多个员工拆成几个“部门”，每个“部门”用一句话概括下，我们脑子就hold的住这一大篇文章了。

如何知道哪些句子应当划分到同一个“部门”呢?这就需要我们快速判定信息方向了。假如一个句子的方向相对上一句没变，就划分到同一个“部门”里;假如方向变了，说明消失新的话题了，那就新设立一个“部门”。

我们来看一个例子，看看这种方法如何操作。

如何推断信息有无转向?我们分成两部分来探讨：基本判定(方向词)和高级判定(主体转换)。

3.1基本判定：方向词

在方向的判定上，我们主要通过推断正负来推断句间的关系。原则上来说，只要两句话之间没有明显的负向词，就默认关系为正向。这种意识可以有助于我们调控阅读的节奏，即，只要前后句的方向上没有变化，我们可以根据之前理解的意思进行快速扫瞄，不需要每句话的意思都咀嚼清晰。

我们看一下下面这段话。

Themainexceptiontoprimateresearchers’generalpatternhasbeenthestudyofmalecareamongmonogamousprimates.Ithasbeenknownforover200years,eversinceazoologist-illustratornamedGeorgeEdwardsdecidedtowatchthebehaviorofpetmarmosetsinaLondongarden,thatamongcertainspeciesofNewWorldmonkeysmalescontributeddirectcareforinfantsthatequaledorexceededthatgivenbyfemales.Mothersamongmarmosetsandtamarinstypicallygivebirthtotwins,asoftenastwiceayear,andtocourtthefemaleinherstaggeringreproductiveburdenthemalecarriestheinfantatalltimesexceptwhenthemotherisactuallysucklingit.ItwasassumedbyKleimanthatmonogamyandmaleconfidenceofpaternitywereessentialtotheevolutionofsuchcare,andatthesametime,itwasassumedbySymonsandothersthatmonogamyamongprimatesmustbefairlyrare.

这段话看似眼花缭乱，但是整个段落没有任何明显表示方向转换的标志，因此默认信息方向始终不变。第一句话提到了讨论者讨论的一个例外是灵长类动物中的malecare(雄性哺育)，因此后面的句子无非是针对“malecare”讲更多的信息，可以快速扫瞄。

那么，如何判定信息的方向发生转换呢?我们主要通过两类词：连词、副词、动词。

3.1.1连词

连词体现的句内关系，主要分为两种：并列连词和从属连词。

并列连词包括：forandnorbutoryetso

并列连词连接的两句话规律上同等重要，因此消失表示转折的并列连词，则为负关系，信息消失转向。

Tomisakindman.Healwayshelpspeople,butsometimeshecanbeselfish.

but之前始终在说Tom好的方面，but之后说Tom自私，信息消失转向。

在并列连词中，能表示转折的词为but和yet.因此这两个词消失之后一般来说，信息会消失转向。

当然，也有例外状况。比如下面这句话。

Tomneverenjoyedvisitingmuseum.Headmitsthatmuseumshavecertaincharms,buthefeesthetimespentatmuseumsisnotrewarding.

从属连词包括：whenwhilealthoughbecauseifsincewhereasonce

从属连词引导的句子在规律上属于从属地位，句子的主体在于另外一句话。

比如

AlthoughTomissmart,hefailedthetest.(句子主体是后半句：hefailedthetest)

Theprogramwasforcedtostop，becausetheweatherwashot.(句子主体是前半句：Theprogramwasforcedtostop.)

表示转折关系的从属连词包括：although和while。由于从属连词引导的句子不是整句话的主体，因此不影响信息的方向。所以although和while并不影响信息的方向。

注：while可以表示(1)转折(2)同时(3)对比三种规律关系，留意依据语境的实际意思进行敏捷区分。

在推断方向词的时候，要特殊留意并列连词和从属连词的区分，前者往往体现信息方向转变的节点，之后的信息都在说新的话题了;而后者只是体现句子内部一个小小的波折，整体信息没有转向，之后的句子还连续说旧的话题。

3.1.2副词

副词体现的是句间关系，因此是句子之间转换方向的专业利器。

yet和but既可以是连词也可以是副词，外加however、nevertheless、nonetheless，这几个词语消失，都标志着信息方向的转变。

3.1.3动词

许多负向动词，比如disagree、refute、dismiss、contradict

Conventionalwisdomholdsthatpeopletendtomeasurethevalueofgiftsinproportiontotheirprices.Thomasdisagreewithsuchpointbyarguingthatmoreexpensivegiftsdonotnecessarilybringaboutgratitude.

3.1.4介词

Despite/inspiteof这样的介词也表示转折关系，但是由于和从属连词一样，它们也表示句内的规律关系，因此也不会导致信息转向。

3.2高级判定：主体转换

3.2.1观点主体转换

假如前一句说A的观点，后一句说B的观点，假如没有特殊强调两者观点相像或相同，我们默认观点不同或相反，前后为负向关系。

Jefferson,inhismostfamousworkUlysses,putabigamountofvalueontheintakeofliteratureinadolescence.Scholarsofmorerecentperiodtendtoshowlessrespectforliteratureeductionatsuchearlystage.

第一句话Jefferson比较重视青少年时期的文学教育，其次句话转而说其他学者的看法，观点消失不同，后者不赞同太早让孩子接受文学教育。

但是需要说明的是，假如想说明两个观点相同，会特意使用一些标志词。

比如

Tomlikesbananas.Jackalsolikesit.

其次句话中的also，就是为了特意说明两个人的喜好是全都的。

类似这样的标志词还有：bythesametoken,similarly,aswell等等。

3.2.2描述主体转换

什么是描述主体转换?比如这句话

Tomisveryhard-working.Jackiskindoflazy.

第一句话描述的是Tom，说他很勤奋;其次句话转而描述Jack，描述的特征正好相反，说他比较懒散。

一般来说，描述主体转化的时候，除非有特殊说明两个人相像，一般默认信息转向，消失相反或不同的特质。

3.2.3时间主体转换

一般来说，假如针对同一个话题消失了不同的时间对于这个话题的看法，除非特殊说明这两个时间的看法全都，则我们可以默认消失了信息的转向。

我们来看这句话。

Before19thcentury，peopletendtoregardRomanhistoryaspurelyheroic.Recently,suchmindsetbeginstochange.

第一个时间点是19世纪之前，人们认为罗马历史是具有英雄主义颜色的。其次个时间点是最近，人们转变了看法。再没有特殊说明观点全都的状况下，自然消失的信息方向的扭转。

到目前为止，我们讲解了信息的定性，我们了解了如何判定信息的方向，这两个学问结合在一起，我们在阅读中就可以做到如何判定一段文字的某几句话属于什么性质，我们可以略读某些句子，同时简化记忆某些句子，从而做到在大脑内存不足的状况下，hold住大量的信息。但不要忘了，我们了解这些学问和技能点的最终目标，是提炼出文章的框架。

接下来，我们将讲解GRE的框架类型及其特征，以及在文章中需要非常关注的考点信息。

4.GRE阅读框架类型及其特征

GRE阅读文章涉及内容颇为广泛，题材各异，内容类型也不尽相同，要把它们尽数分类，囊括于一些框框中，实在是难上加难。但是我还是依据前人的阅历和自己的一点总结，斗胆将其中大部分文章的结构寻其规律，分为大致5种类型:

1)介绍客观事实

2)展现/评价一个核心观点

3)新旧主体对比(观点/讨论)

4)解释针对问题型

5)混合结构型(以3+4居多)

尽管还有许多文章的结构不能严格地套人这五种类型中，但是在它们的局部，也难免不反映出这五种结构组成形式的影子。那么我们为什么要将文章分成这几类呢?每一种类型的文章，都有一套固定的谋篇布局的方法，文章的脉络、段落的支配也都有相对固定的格式。这样，在推断出文章的结构类型以后，读者就可以依据成文的固定套路，顺当地推想出下文将要写什么，写作的中心愿图是什么，这对读者理解文章内容有很大的关心;此外，有一种类型的题日-主旨题，它的出题和答案直指文章的结构或全文的中心，故只要推断出文章的结构类型和的主要意图，这类题目就可以轻松做答了。

我们首先来看看每种框架类型下构成文章脉络的核心因素

4.1介绍客观事实

这种文章其实不需要多做说明。整体来说就像是我们之前接触过的说明文、科普文，就是普及一些学问。

推断方法：文章中的信息都是“事实”，几乎不会消失“他人观点”，更不用说“观点”了。

4.2展现/评价一个核心观点

这类文章一般是在文章第一段就展现一个明确的结论，即阐述某一个“他人观点”。下文全是对此观点做出的解释说明和论证，都是顺承关系的支持性文字，要么从其用途、功能、原理、结构、特征、起源等方面来进一步阐述，要么举出详细的例子来深化说明，要么引出其他事物作为比较来连续论述。总之这种文章的上下文内容可以概括为一句话:全文观点全都，深人探讨。并且一般来讲，各段首句就是本段的大意。有些文章在末段或者结尾处，针对之前的观点给出一个评价，说这个观点有道理，或不正确，或整体不错但有缺陷。当然的评价可以有，也可能没有。

推断方法：首段阐述了一个“他人观点”(许多时候是一个推断句/强调句，句中冠以表明确定或否定态度的词)，首段消失观点之后和二段首句均没有对此观点进行转折。4.3新旧主体对比(观点/讨论)

这种文章的特点是，刚开头针对某个话题给出旧的观点，或者是旧的讨论方法、视角或结论，然后后面给出新的观点或讨论方法等等。有可能会支持新的观点，这种状况下，旧的观点会被放弃和批判;但可能像个局外人一样一言不发，坐山观虎斗，只是单纯的排列新旧不同的观点。

推断方法：

1)首段给出一个话题和一个“他人观点”(旧主体)，这个观点是过去发生的、大多数人认同的、传统的，可能是反对的(也可能不是)

a)首句有表示过去的时间词、或动词的完成时态，例如initially，longmaintained,Ithaslongbeenknownthat，by1950，oncethoughttobe

b)有表示多数人、一般人看法的词：often、usually,traditionally,typically,regularly,somehistorians,thedominantview,thecommonbelief/claim,itisapopularviewthat...,Manyassumedthat…,manypeoplebelievethat,itisfrequentlyassumedthat等。

比如以下这样的句子：

例1:Untilaboutfiveyearsago,theveryideathatpeptidehormonesmightbemadeanywhereinthebrainbesidesthehypothalamuwasastounding.

例2:ThehistorianFrederick.Tumnerwroteinthe1890sthattheagrariandiscontentthathadbeendevelopingsteadilyintheUnitedStatessinceabout1870hadbeenprecipitatedbytheclosingoftheinternalfrontier-thatis,thedepletionofavailablenewlandneededforfurtherexpansionoftheAmericanfarmingsystem.NotonlywasTurnersthesisinfluentialatthetime,itwaslateradoptedandelaboratedbyotherscholars,suchasJohnD.HickninThePopulistRevolt(1931).

例3:Ithaslongbeenknownthattherateoxidativemetabolismtheprocessthatusesoxygentoconvertfoodintoenergy)inanyanimalhasaprofoundeffectonitslivingpatterns.

例4:Manytheorieshavebeenformulatedtoexplaintheroleofgrazerssuchaszooplanktonincontrollingtheamountofplanktonicalgae(phytoplankton)inlakes.Thefirsttheoriesofsuchgr