《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计31

《“出色极了”和“糟糕透了”》教课方案3一、引入１、上课从前老师来做个检查，在家里经常获得父亲母亲夸奖的同学有哪些，请举一下手好吗？老师数一下.同时有被父亲母亲责备的同学又有哪些呢？请举一下手好吗？老师又数一下.父亲母亲在夸奖你的时候会怎么说？合时给点学生自信心的培育.在责备你的时候又会说些什么？提示学生该注意了.２、今日，我们一同走进１９课去认识一个叫巴迪的小朋友，他也和你们有着相像的经历，我们去看看他是如何面对父亲母亲的夸奖和责备的.二、新讲课１、师：赞叹是世界上最美的语言，我们的巴迪自然也希望获得赞叹，如他所愿，当妈妈看到他写的第一首诗时，对他说（生接：出色极了，师板书）.巴迪听到母亲的赞誉时是怎么表现的呢.同学们，用笔勾出有关句子来好吗？（教师巡视并夸奖和鼓舞学生勾勒的状况.）（勾勒得多仔细呀，横线多直呀，态度多仔细呀.勾勒的都是些要点的句子，多好呀.）２、有谁把你勾的句子读给大家听一听呢？（读全部勾的句子，如不完好应当请同学增补.）课件展现，学生齐读.３、经过这段话，你能感觉到作者什么样的心情呢？自己读一读，而后告诉大家好吗？４、师：谁来告诉我呢？（抽生回答.）我既腼腆又喜悦扬扬，点头告诉她诗的确是我写的.⑴师：很聪慧，能从原文中找出答案.那么你知道腼腆是什么意思吗？（不好心思，有点害羞的样子.）⑵当腼腆和喜悦扬扬在一同的时候会是如何的呢？你能带给大家这类感觉吗？（生读.）⑶师：他读得像吗？大家有感觉到他的既腼腆又喜悦扬扬吗？让我们一同来感觉作者既腼腆又喜悦扬扬的心情吧.齐读.⑷师：同学们读得太好了.师：听到母亲的夸奖，还有什么样的心情呢？生：‘妈妈，爸爸什么时候回来？’我红着脸问道.我有点急不可待，想马上让父亲看看我写的诗.⑴师：他也是从课文中找到要点词语往返答的，不错.你能理解一下急不可待的意思吗？（急迫，希望早点见到父亲.）⑵但是此时作者是有点急不可待，并且还红着脸，你知道这是一种什么样的心情吗？你能经过你的朗诵带给大家这类心情吗？⑶大家感觉到了吗？（感觉到就夸奖，感觉不到学生就评论）说得真不错，那么你能带给大家这类感觉吗？读后，问：你们感觉到了吗？齐读.师：朗诵得真不错.那么听到母亲的赞誉，你还领会到作者如何的心情呢？生：我还领会到他很骄傲.愈来愈感觉自己的诗写得很好，内心惊喜异样，我要把它弄得更美，这诗必定会获得父亲更高的评论.）我是从这个句子中感觉到的.──整个下午我都怀着一种骄傲感等候父亲回来.我用美丽的花体字把诗认仔细真地抄写了一遍，还用彩色笔在它的四周画上了一圈花边.快要七点钟的时候，我静静走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的地点上.师：你能经过朗诵带给大家这类心情吗？（生再读.）师：读得真不错，老师注意到了，你在朗诵时关注到了一些要点词语，能谈谈你的理解吗？（心理活动：他必定在边装修边向往着，想象着父亲夸奖的情形他是故意地花了一番心思的.）

.内心必定很甜蜜，动作：师：说得真好.你能再读读这几句话吗？（生读后）你们感觉到了作者的心情吗？我们一同来读读.师：听到母亲的赞誉，作者还有什么样的心情呢？生：作者还很焦急，感觉时间过得十分漫长，我是从这个句子中领会到的──七点、七点一刻、七点半.师：你能经过朗诵带给我们作者当时的感觉吗？（生再读.）师：注意，这是三个句子，作者连用了三个句号.你能感觉到点什么呢？再读这几个句子，呆会儿我再请同学起来读.生：我领会到他愈来愈焦急.读的时候应当愈来愈急促.每个句子也应当读得短促些才能感觉到他愈来愈焦急.因此应当这样读.生读.师：真能干.来，我们一同来读读这三个句子，感觉作者的心情.小结：方才我们经过朗诵人物神情动作语言的句子，感觉了人物的内心世界.把这些句子连起来读读，你还可以领会到点什么呢？生：我的心情跟着母亲的夸奖从既腼腆又喜悦──骄傲──自信，我信心倍增，以为父亲必定也会夸奖我的的诗写得太好了.师：来，我们再一同读读这些文字，领会我内心的变化.引读：当母亲念着我第一首诗作出了出色极了的评论时，（我既腼腆又喜悦扬扬，点头告诉她诗确实是我写的.）我被妈妈都夸得不好心思了，我有点急不可待，更想让父亲看看我写的诗，于是，我红着脸问母亲：（妈妈，爸爸什么时候回来？）母亲摸着我的脑袋告诉我父亲夜晚七点钟回来，于是（整个下午我都怀着一种骄傲感等候父亲回来，我用美丽的花体字把诗认仔细真地抄写了一遍，还用彩色笔在它的四周画上了一圈花边.）时间过得真慢呀，（七点，七点一刻，七点半）.父亲还没回来，我（实在等不及了），我想，他必定会（比母亲更为欣赏我这首出色的诗.）师：我那么急不可待地想见到父亲，但是我焦虑地等候到的确是这么一句话（生接：糟糕透了）假如是你，你会怎么想呢？我们在书中找一找巴迪的反响.自由地勾勒出来，自己读一读.生：巴迪听到父亲的评论后的表现是：我的眼睛润湿了，头也深重得抬不起来.我再也受不了了.我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来.师：自由读读这两句话，你从中领会到巴迪什么样的心情呢？生：爸爸的责备出乎我的预料，我没想到爸爸会这么严肃地责备我的作品，一点儿也不留情面.我特别悲伤，象灰心的皮球，斗败的公鸡，几乎不可以接受这个事实.生：从这句话中连用四个动词，领会到巴迪已经忍耐了好久了.心理承受能力已经达到了极点.师：说得真好，你能经过朗诵让我们感觉到巴迪此时的心情吗？师：大家感觉到了吗？来，我们一同来读一读，领会领会.师：巴迪悲伤、悲伤、委屈，内心有很多话都说不出来，只有经过错声痛哭来宣泄内心的感情，那么此时他会想些什么呢？他会哭诉什么呢？生：真是不近情理的父亲，他必定不爱我，妈妈都夸奖我，凭什么这么责备我，假如先责备我的话，我还不会这么悲伤.让我从天堂掉到地狱，真是希望越大，绝望越大.我此后不再想理他了！师：面对儿子骄傲自信的火花，作为父亲怎忍心去息灭呢？作为父亲，他真是不爱儿子绝不考虑地下达了糟糕透了的评论吗？你从哪儿看出来的？父亲究竟是怎么想的呢？生：从句子：我把头埋得低低的，诗只有十行，我感觉他读了很长时间.中，将诗只有十行与感觉读诗读了很长时间做了对照，一方面说明爸爸对我的严肃态度，他并无马上下结论，而是经过仔细读诗考虑后再下的定论，能够看出爸爸对我的要求是十分严格的.其实不是任意下的定论.５、母亲短短的出色极了四个字的评论多么奇特啊，彩吗？那你们知道母亲为何会这么评论吗？

说诚心话，儿子七岁时的诗真有那么精（母亲爱孩子，想鼓舞巴迪，让他充满信心，让他充满希望.母亲看到七八岁的我能写出诗，就为写诗这件事动情，并没多想诗自己的质量如何.不过欣赏我写诗的行为.）６、过渡：在妈妈爱的激励下，巴迪对自己的诗充满信心，特别骄傲，他殷切地等候着父亲的回来，想获得自己仰慕的父亲的更高的赞誉，但是，他获得的确是（生接：糟糕透了）的评论，此时巴迪的心情又是如何呢？我的眼睛润湿了，头也深重得抬不起来.和我再也受不了了，扑到床上痛哭起来.（爸爸的责备出乎我的预料，我没想到爸爸会这么严肃地责备我的作品，一点儿也不留人情.我特别悲伤，象灰心的皮球，斗败的公鸡，几乎不可以接受这个事实.）师：巴迪悲伤、悲伤、委屈，内心有很多话都说不出来，只有经过错声痛哭来宣泄内心的感情，那么此时他会想些什么呢？他会哭诉什么呢？生：真是不近情理的父亲，他必定不爱我，妈妈都夸奖我，凭什么这么责备我，假如先责备我的话，我还不会这么悲伤.让我从天堂掉到地狱，真是希望越大，绝望越大.我此后不再想理他了！师：面对儿子骄傲自信的火花，作为父亲怎忍心去息灭呢？作为父亲，他真是绝不考虑地就对儿子第一首诗下达了糟糕透了的评论吗？你从哪儿看出来的？父亲究竟是怎么想的呢？生１：从句子：我把头埋得低低的，诗只有十行，我感觉他读了很长时间.中，将诗只有十行与感觉读诗读了很长时间做了对照，一方面说明爸爸对我的严肃态度，他并无马上下结论，而是经过仔细读诗考虑后再下的定论，能够看出爸爸对我的要求是十分严格的.其实不是任意下的定论.生２：父亲的评论是针对诗自己的质量而言，他想，母亲已经鼓舞得过分了，我应当给孩子一些警示，不可以让他骄傲，这才有助于他的健康成长，我要让他面对现实.父亲这是一种激励的手段，或许想用激将法让儿子更好.师小结：年幼的我对父亲的做法不可以理解，可看作者成年后，他却用了一句话来表达自己儿时有这样的母亲和父亲的感触，你能找到吗？（迅速阅读１５～１７自然段.）生：我愈来愈领会到我当初是多么好运.三、教课最后一部分师：为何我感觉自己是好运的？再读１5-１7自然段，找出有关句子，读一读，领会领会，还可以够把自己的理解标注在旁边.生１：我好运，由于我有个慈爱的母亲，她经常对我说：巴迪，这是你写的吗？出色极了.我还有个严苛的父亲，他老是皱着眉头，说：这个糟糕透了.一个作家，应当说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这类爱的力量是灵感和创作的源泉.但是不过有这个是不全面的，它可能会把人引入歧路.因此还需要警示的力量来均衡，需要有人经常提示你：当心，注意，总结，提升.生２：我拥有母亲慈爱的爱，激励我满怀信心地行进，又拥有父亲严苛的爱，使他不至于被一时的成功冲昏了脑筋.因此我是好运的.生３：我好运，由于这些年来，我少年时代听到的这两种声音向来交替在我的耳际：出色极了，糟糕透了它们像两股风不断地想我吹来.我慎重地掌握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒.师：能谈谈你对这句话的理解吗？生：一股风指的是赞誉声，一股风指的是责备声.不被哪一股风刮倒是说没有因赞誉声而迷失方向，没有因获得的成绩而骄傲、自满，沉醉于赞誉声中而不再去努力；也没有被责备声而吓倒，丧失期心，一蹶而不振.师：因此我（愈来愈领会到我当初是多么好运.）我从心地里知道，出色极了也好，糟糕透了也好，这两种极端的断言都有一个共同的出发点，那就是（板书爱）能谈谈你对这句话的理解吗？生：母亲的赞誉是对我的鼓舞，父亲的责备是对我的警示.师：试想，假如母亲和父亲都一个劲儿赞誉巴迪，或许责备巴迪那么又会如何？生：巴德就会洋洋得意，旁若无人，以为自己已经那么棒了，不用写作都会是最好的.真的这样，又有今日的伟大的作家──巴德舒格吗？倘若，父亲母亲不断地责备他的作品，那么他就会丧失斗志，没有了写作的自信心.师：因此，成年后的我才（愈来愈领会到我当初是多么好运.）师小结拓展：生活的历练，时间的变迁，知识的丰富程度会让我们对同一个事物的认识愈来愈深刻.母亲的出色极了，父亲的糟糕透了让我知道了爱有两种表现形式，我知道了这两个极端的断言都有一个共同的出发点，那就是爱.在现实生活中，你们也碰到过这两种爱吗？请写一写.（母亲对我们的爱无时不在，清晨她为我们准备爽口的早点；正午她为我们做香馥馥的午饭，我们着凉了，母亲带我们去看病，买衣服母亲对子女的爱，表现的事用万语千言也难以描绘.父亲对我们的爱表此刻一个字严.父亲的严格要求，让我们在学习上不敢松一口气.犯了错误，父亲用严肃的眼光看着，接着就说出我错在哪里，耐心地给我剖析，总使我不敢仰头望他的眼睛.但我知道这是爱，是一种独出心裁的爱.母亲和父亲的爱的方式固然不一样，但是出发点是完好一致的，那就是希望子女健康成长，这就是爱.父亲母亲的爱对我们是多么重要，世界上到处充满爱，母爱，父爱，是不可以用一两句话表达清楚的.由于爱是伟大的.）四、总结看来，在我们的生活中，会碰到好多像母亲那样鼓舞的爱，像父亲那样严苛的爱，但我们要深深理解，这全部的全部都源自（爱）.（《我爱这土地》《乡愁》）教案自主预习(1)诗人为何不用“肌理丰盈”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可领会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“拂晓”有哪些深刻的含义.联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的影响?（5）归纳本诗的要旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是如何跟着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色?它们共同突出了这四样东西的什么特色?在诗中有什么表达成效?③诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用?拓展延长1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也