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文档简介

乘法交换律和结合律《乘法交换律和结合律》教学设计原州九小胡琴霞教材分析：为主题图，由图引出例5、例6为学习熟练掌握。做一做”和练习七的习题基本上学情分析：大的兴同于其他同学的思路。针对这一点，老师教学目标：问乘法有这样的运算定律吗今天我们就一起来学习乘法运算定律。(板书课 (一)探索乘法交换律。能防风固沙还能净化空气、美环境。同学们都积极地响应学校的号召。看，他们正干的热火朝天呢！ (课件出示课本情景图)他们在植树时还搜集了一些数学信息，请同学们 (人)么符号连接(引导学生回答，明确：4×25=25×4) (1)什么是乘法交换律(2)用字母表示为:a×b=b×a这里的a与b可以是哪些数(任意想到了还可以表示为：7、在以往的学习中，你曾经运用过乘法交换律吗(乘法的笔算和验算)巩固练习。 (二)探索乘法结合律。 (25×5)×225×(5×2)4、比较两种算法的异同，明确(25×5)×2=25×(5×2) (1)让学生自己再举几个例子填到课本25页，汇报板书学生举的例。 (3)学生计算后，指名回答，明确是相等关系，哪个算式简便？思路，小组同学之7、课件出示通过例6的学习我学会了： (1)什么是乘法结合律？ (2)用字母表示为： (3)我想到了还可以表示为： (2)强调体现简便计算的情况，乘法结合律可以帮助我们简便计12×3=35×2=125×8=45×2=16×5=24×5=25×4=25×8=3、解决问题(用简便方法计算)具有交换律和结运算定律呢？让我们在课后一起对象不仅局限于乘后存留的问题)么作用呢？大家回答的非板书设计： (25×5)×2=25×(5×2)教后反思教后反思：优点：为本节课的教学内上加法交换律和乘法交换律、加法结理一样，只是它们的运算符号不同。我在移新知，自主探究出乘法的体

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