教学设计方案整理版3

PAGE页码页码__教学设计方案_138整理版教学设计方案教学设计方案范文六篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，经常须要提前打算一份详细、具体、针对性强的方案，方案指的是为某一次行动所制定的安排类文书。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是我的教学设计方案6篇，仅供参考，。教学设计方案篇11、相识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。引导学生朗读、背诵诗歌。理解诗歌的含义。两课时。第一课时一、激趣导入1、老师导入：猜谜语，有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你细致看画中。2、学生猜谜，老师引导。板书课题。二、初读课文1、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。2、开火车认读词语。3、四人为一小组互读课文，相互帮助指正。4、每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。三、朗读感悟1、读一读：自由读文，想一想这首诗告知了我们什么，把不明白的地方画出来。2、帮一帮：小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同探讨。3、说一说：小组派代表在全班沟通。4、感悟诗：结合其次小节，说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事指导学生仿照诗句进行补充，如：她使庄稼强壮成长，她使动物有了暖和的家;她陪着小挚友在学校学习，听他们充溢童趣的谈话。5、朗读最终一节，结合插图，说说这一节的意思：⑴从对别的国家的小挚友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的;⑵太阳是大家的，人和人是同等的，各国人民要友好相处。其次课时一、感情朗读1、自由朗读课文，画出自己喜爱的诗句，反复练读。2、读出自己喜爱的诗句，学生进行评议。3、有感情地朗读全文。二、练习背诵1、小组内同学相互背诵，比比准背得精确。2、指名分小节背诵，其他同学默背。三、沟通感受1、想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。2、谈一谈：说说自己的感想或收获。3、说一说：你想对别的国家的小挚友说些什么，自由表述。四、学习生字1、重点指导：“彤”字，左半边不要多写一点，“霞”字留意上下的比例关系，同时还要留意下半部分的正确写法，联系“假”字书写。2、学生练习。教学设计方案篇2：写意花卉（7）：1课时：造型·表现：1、学问与技能：简洁了解写意花卉的基本学问。培育和训练学生初步驾驭写意花卉技法和应用其表现自然花卉的实力。培育对传统写意花卉作品领悟、感知的实力。2、过程与方法：引导学生仔细打算学习资料和学具，通过观赏、观摩、探讨、练习等方法主动参加本课学习，驾驭相关笔墨基础学问，努力完成好写意花卉作业。3、情感、看法和价值观：培育学生对传统绘画的宠爱之情和对高雅艺术的关注。培育学生用写意花卉技法表现自然花卉的爱好。：用基本笔墨技法造型。：对传统笔、墨、生宣纸性能的驾驭及写意花卉的构图的了解。：PPT课件、笔、墨、纸、砚等演示用品。（一）导入1.思路：情景引入法，让学生在感官上有个相识，导入新课，播放课件视频“荷花”…（独白：首先让我们共同观赏一段视频…我想问一下，刚才同学们看到了什么？（感受自然界中荷花的美）。2.文化内涵：朗诵古诗《爱莲说》理解荷花的寓意：花中君子。对莲花的赞美也就是对品德高尚的人（君子）的赞美，借物抒情。总结：正因为荷花形象美，寓意也美，所以我们有必要拿起手中的画笔来表达我们对美妙事物的追求，这节课我们就以中国画的方式来表现荷花之美。（二）.讲授新课：1.中国画基本学问提问：同学们见过的中国画是什么样子呢？（探讨1分钟）(1).中国画的分类(据表现方法)：工笔；写意（中国画更注意人文内涵的表达，借以表现人的思想感情）(2)名家作品赏析：讲3幅突出：以线造型，笔墨改变；构图、留白、疏密改变；（借物抒情；意境美；诗书画印相结合在演示过程中讲）后两幅一句带过。《荷》现代李苦禅（三）.荷花演示（15分钟左右）a.构图，步骤：1.荷叶（侧锋、泼墨法、墨的干、湿、浓、淡改变）、小叶（未绽放开的小叶子用侧锋）；b.荷花（色调干净，笔尖到笔根色的渐变）花蕾；c.叶子的茎（中锋）花的茎（中锋）花蕾的茎（中锋）d.等叶子快干时用中锋、浓墨勾叶脉（破墨法里的浓破淡，用浓墨去把淡墨破开），点茎上的小刺。e.题字（根荷花相关的诗句，时间、作者名讳）中国画讲究诗书画印相结合的特点（四）展示评价：安排展示3个学生的作品1、（本人）说一下这幅画有没有国画的感觉？你最满足的地方是哪儿？2、说一下你对这幅画的感受？（形象、墨色改变、前后虚实……优点、缺点）3、这幅画那些地方体现了这节课学的用笔方法用墨方法？说一两句。（五）小结，课后拓展（见幻灯片）教学设计方案篇3教材____：课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间亲密、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。教学目标：1、相识10个字。2、相识刂、冫、人、灬四个偏旁。3、正确、流畅地读课文。4、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。教学打算：1、字卡2、画有冬天和夏天小树的黑板教学流程：（一）激趣引入你们喜爱小树吗？今日，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？（利用亲切的对话，引发学生的爱好，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培育学生的问题意识。）（二）自读课文，学习字词让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不相识的字。（在自读时，要求应详细、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有激励性。在学生读课文时，培育学生读读划划的习惯。）老师指导你有哪些字不相识？从字卡里找出来，贴到黑板上。（让学生找不相识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生主动性，以使其集中留意力。）引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。组织学生分小组学习剩余生字，沟通识字的方法。汇报，反馈。（识字的教学我实行先在老师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受肯定的识字方法，再沟通。）相识偏旁刂、冫、人、灬教学设计方案篇4活动目标1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。2、初步了解风的利与弊，引导幼儿从小形成科学的思维方式。活动打算1、课件：图片—蓝天山的风筝2、物品：吹风机、扇子、风车、棉花等。活动过程一、图片导入，激发爱好。1.出示图片：蓝天上的风筝老师：小挚友，你们看看天上飞的是什么？（风筝）谁能说说怎样才能让风筝飞上天呢？（引导幼儿说出有风的状况下，风筝才能飞上天。）老师：我们从哪儿可以看出有风呢？你怎么知道有风？（老师用扇子在幼儿的面前扇一扇，感受风。）二、绽开1、感受发觉风力老师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（1）在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力改变的主动性。（2）通过图片感受中级风、大风。老师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。2、探究推断风向（1）老师：天气预报说今日是北风，这是什么意思？（北风就是从北边来，是风向。）用什么方法推断？引发孩子的探讨。（2）到户外进行视察活动。如：视察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。（3）了解风是有方向的这一特征后，激励孩子想方法把“风向”记录下来。绽开探讨：怎样记录风向可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习运用科学的记录方式。3、尝试制造风的方法老师：（出示风车）这些风车在活动室能玩吗？怎样才能让风车转起来呢？三、结束让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。教学设计方案篇5一、学习任务概述二、学习对象特征____（一）教学对象初中三年级学生，经过之前的学习已经有了肯定的化学基础学问，驾驭了肯定的化学学习方法，有肯定的____以及总结归纳实力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。（二）教学背景本课是初中三年级的一堂化学基础学问课，本节课主要是学习有关化合价的一些学问，依据幻灯片展示出的一系列上节课学习的化学式的实例，提出化合价的概念，总结化合价的规律。（三）学问基础本节课是主要介绍一个化学基础概念，学生在学习了化学式之后，通过详细实例来学习化合价的概念，并通过练习与小组同学进行探讨总结出化合价的规律。元素的“化合价”是元素的一种重要性质，这种性质只有跟其他元素相化合时才表现出来。就是说，当元素以游离态存在时，即没有跟其他元素相互结合成化合物时，该元素是不表现其化合价的，因此单质中元素的化合价为“0”。（四）实力基础1.学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思索一下，假如不能想出解决问题的方法，再去请教别人。2.在老师赐予肯定的指导下，学生具有肯定的____实力和相互合作的实力，归纳总结得出结论。（五）学习风格____1.对簇新事物有剧烈的新奇感，并主动去探究新事物，发觉新现象。2.和别人的比较，得出强有力的结论有剧烈的争强好胜心，推动学习。3.想得到老师的好评，对化学产生深厚的爱好。（六）情感看法1.学生能够相识到化学的趣味性，并对化学产生深厚的爱好，对化学基础学问之间的联系做出合理的说明。2.学生要利用____资源进行学习，去了解更多的新学问。三、学习目标____（一）学问与技能1、让学生理解化合价的本质；2、让学生驾驭化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会依据化学式计算化合价的方法。（二）过程与方法1、引导学生运用科学方法来学习化学学问培育学生____问题、归纳整理、找寻规律的学习实力，并驾驭科学的记忆方法；2、培育学生的思维实力和对学问形成规律性相识的实力，在课堂练习中培育巩固学生应用概念相识新事物的实力。（三）情感看法价值观1、在学习元素化合物的学问中，对学生进行实事求是，敬重科学，依靠科学的教化；2、XX组成定律的基本思想；3、形成从现象到本质，感性到理性的相识方法；4、培育学生与人沟通的团队合作精神。四、教学内容____本节课是人教版九年级上册第四单元课题四的内容，本单元的内容是初中化学“双基”的重要组成部分。初中化学基础学问和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的。化学基础学问和基本技能还是初中学生进行探究的'基础和结果，也是对学生进行情感、看法、价值观教化的重要载体。而且本单元基本概念比较集中，这些概念是初中化学中最核心的一些念，所以，本单元的内容对于学生非常重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不行少的工具。而本单元课题四中的内容化合价是初中化学的基础学问，新教材对化合价这一部分内容不要求相识化合价的定义，不要求相识化合物中化合价的数目和正负是依据什么得到的。这部分学问点和旧教材相比理解的程度变了。只可以简洁的知道离子化合物中，元素的化合价是该元素的一个原子得失电子的数目。而共价化合物只能一字不提。所以化合价这部分内容只能要求学生知道在化合物里正负化合价的代数和为零，在单质里元素的化合价为零，在化合物里，元素的化合价只能靠记忆解决。建议在教学中，要求学生熟记几种元素如：氢、氧、钠、钾、镁、铝、铁、硫、氯等的化合价和常见的变价。这是必要的。但没有必要让他们一下子熟记表列全部元素的全部化合价。应当通过实际运用在不断练习中达到熟记的程度。对于那些短期内背熟而长期不用的元素的化合价，到用时可能又记不清了；相反，通过练习抓住化合价、化学式的相关联系和初中化学里最常见元素的化合价，便可很快地推算出一些未知元素在给定化合物中的化合价。依据已知元素的化合价写出它们的组成物质的化学式，或依据化合物的化学式推断出各组成元素的化合价。这实际是让学生通过关于化合价的命题进行练习。以娴熟驾驭相关化学用语的一种手段。是培育学生实力的一次飞跃。对于依据化合价写化合物化学式的解题，课文给出的比较清楚，明白解题步骤、方法。所以课堂教学应以讲练结合、练习为主的方式进行。五、教学重难点____（一）教学重点1、熟记常见元素和原子团的化合价；2、了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则。（二）教学难点1、化合价概念的建立和形成；2、运用化合价规则确定物质的化学式。六、评价量规七、学习资源与环境近年来，随着现代科学技术的进步，计算机____技术和多媒体教化技术得到了前所未有的迅猛发展，并且越来越多地运用到教学活动中。计算机____技术和多媒体教化技术在教学活动中的运用，极大的丰富了教与学的手段，使学习的观念、方法得到了更新，学习的效果得到了进一步的提高。化学作为一门以试验为基础的自然科学，在学习中引入计算机____技术和多媒体教化技术，可以更好地丰富学习的内容，激发学习的爱好，取得良好的学习效果。老师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生爱好。学生通过课前调查，略读，详读，课堂探讨，分组探讨，资料查询，课后沟通等活动方式，提高自己各方面的实力。1)老师利用PowerPoint制作课件，从____上下载图片及资料；2)学生课前预习，课堂学习探讨，课后通过____查询整理沟通，更加深化的了解所学的学问。八、问题情景创设在复习化学式及四周数字的含义的基础上，创设问题情境：化学式中的这些数字是由什么确定的？引出本节的主题：化合价。通过举例____化合价和化学式。通过举例____硫化氢的形成过程，了解化合价的实质。教学设计方案篇6教学过程：一、激趣导入板书：《七色花》谁见过七色花？（没见过），那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？（七色花什么样？哪些地方与其它花不同？谁有七色花？这七色花是怎么来的？它有什么作用？……）过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去探讨。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。二、自由读文，了解大意。请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。（课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵奇妙的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。）三、快速默读，自学生字词。1．要求读准字音。“秩”：应读“zhì”，不要读成“chì”。“跛”：应读“bǒ”，不要读成“pǒ”。2．理解词义。生疏：生疏，不熟识。合拢：合在一起。孤零零：形容孤寂，无依无*。挤眼功夫：形容时间极短，瞬间。艳羡：望见别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。跛子：跛脚的人；瘸子。当心翼翼：形容举动非常谨慎，丝毫不敢疏忽。四、引导探究性学习1．同学们读了两遍课文后，肯定会有很多疑问或感爱好的话题，请你再快速读阅读