贱卖海张五教学设计(3篇)

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贱卖海张五教学设计篇一

本文表达了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事，具有浓郁的生活气息和地方特色。表现了泥有张洁身自好、不畏强权和技艺高明的特点。

（一）知识技能目标：

1、让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。

2、引导学生品味作品中富有表现力的语言和动作

（二）过程和方法目标：

1、了解故事情节，体会本文的写作方法。

2、学习本文了解人物的描写方法。

（三）情感态度目标：通过了解民间艺人的高故事，培养热爱祖国传统文化的感情。

重点：了解故事情节，体会描写人物的写作方法。

难点：在朗读的过程中，让学生体会人物的品质。

通过本节课的教学，让学生感到语文课堂不再枯燥无味；在人物的比较中让学生能在享受乐趣，并能领会本课的知识。

（一）导入课文（课件出示一些民间艺人的艺术品）

[让学生在直观上有一个更具体的印象]你们在生活中有没有看过一些民间艺人呢？譬如在广场、在学校门口，在大街上等。他们都有一手绝活，让我们叹为观止。今天我们就共同来了解一位民间艺人，他就是“泥人张〞，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。

(二)初读课文，整体感知

1．请同学们大声自由朗读课文，标出自然段

2、指名读课文，说说课文讲了一件什么事？

3、用自己的话来说一说，文章主要写了什么？

4、泥人张捏泥人戏弄海张五的故事。

小结：也可以说是泥人张智斗海张五的故事。你觉得泥人张是一个什么样的人？（板书出示：俗世人）

(三)细读课文，深入探究

出示读文提醒：

1、自读课文前两个自然段，看看泥人张毕竟奇在哪里？要求有感情的'朗读,要求读出语气语调。

2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张〞排第一。而且，有第一，没第

二，第三差着十万八千里。[课件出示此句子，差字加点，让学生从中体会夸诞用法的好处。]

3、那么海张五是一个什么样的人，让我们来看大屏幕。[课件出示海

张五的漫画，让学生画面中感到海张五的骄横]学生汇报

小结：当然泥人张也不会示弱，让我们看这次他是怎么做的吧，读课文最终几个自然段。同学们怎样才能读出他的技艺高呢，重音该落在哪个词或字上呢？[课件出示表示泥人张动作的句子，突出泥人张的艺高胆大。]

（四）总结全文

小组探讨一下，泥人张和海张五各是什么样的人。

（五）拓展延伸作业

收集一些民间故事，班级组织一次故事会。板书设计：

泥人张智斗海张五

捏泥人嘲讽

大量贱卖海张五侮辱、瞧不起

不畏权势、艺高胆大仗势欺人、骄横嚣张

引导学生在感情读和表演重点句子的过程中感悟人物特点，同时培养语感，也受到情感的熏陶。我在引导学生读到海张五的骄横时，有一部分学生根本没有理解骄横是什么意思，所以读出的效果就不是很好，譬如，在体会泥人张的不畏权势时，在学生从不多侧面体会海张五的骄横时，我应适时引导，面对海张五这样一个蛮横霸道的人，别人说话时都很提防，那么海张五是怎么做的呢，这样一来学生一定会渴望得到答案，对泥人张的理解会更深刻一些，在引导时做的还不够，还要明确有针对性。

贱卖海张五教学设计篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了角，激发学生热爱民间艺术的美好情感。

3、在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。

4、认识“鼎、怵、抠〞3个生字，正确书写“咸、绰、瞅〞等11个生字。

1、品味文章富有的`特色的语言，想象故事发生时的场景。

2、学习对人物动作、语言、神态的描写方法。

教学准备

一、导入：天津有一个“泥人张〞不仅技术高明，不畏权势，在他身上还有大量鲜为人知的高尚品质。这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。

板书课题：贱卖海张五

生：读题

二、初读课文，整体感知

师：1、请同学们自由朗读课文，注意读准字间，读通句子。

2、请生说说课文讲了一件什么事？

3、本文是谁与谁之间的角逐（生说）师板书：泥人张海张五

4、同学们喜欢谁呢？能用词语来形容一下人物吗？（生：说一说）

三、深入精读，细致感悟

1、在了解“泥人张〞高明的手艺之前，我们来认识一下海张五这个人物。海张五骄横、横行霸道，在课文中的那些语句中表达出来了。（生：读一读画一画指名读一读演一演）

2、“做买卖的地界，谁有钱谁横，官也怵三分〞，这里“怵〞是什么意思？泥人张怵他吗？从哪看出不怵的？（生：找一找读一读说一说）

3、面对海张五的无理挑衅、侮辱，泥人张是怎样“回报〞他的？

4、课件出示第8、9自然段（小组内读一读演一演画出泥人张动作、神态的语句说说从中体会到了什么）

5、理解重点句子

（1）“海张五那边还在不停找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。〞让生说说，这句中的“话〞指什么话？泥人张怎么在泥上找回来了？

（2）“比海张五还像海张五〞。本来捏的就是海张五，怎么还这样说？

6、能用一个词来形容泥人张的高明技艺吗？（勉励生大胆说）

7、泥人张与海张五的角逐终止了吗？谁赢了？

8、课件出示文中第一段（请生读一读，体会到了什么？）

四、整体回想，情感升华

感情读文

生练讲故事

五、总结延伸：

贱卖海张五教学设计篇三

教学内容：九年义务教育小学六年制第十册第5课《贱卖海张五》。

教材分析：这篇课文表达了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事。这个生动、传奇的故事充分表达了泥人张嫉恶如仇，不畏强权和技艺高明的特点，海张五财大气粗、横行霸道的性格。学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言，体会对人物动作、语言、神态细致入微的描写，激发他们热爱民间艺术的美好情感。

教学目标：

知识：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。

能力：正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会对人物动作、语言、神态细致入微的描写。

情感：领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。

教学重点：学习对人物动作、语言、神态的描写方法。

教学难点：品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1．根据拼音写出汉字

2．根据课文内容判断对错。

二、品读课文，分析感悟性格特点。

1．学生自由朗读课文。

2．小组合作，共同探究。

全班分两组，第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，通过这些动作、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；其次组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写，说明白海张五什么性格特点。

3．设疑解疑，启发思考。

⑴艺高胆大的泥人张是怎么“回报〞海张王的？

（用高明的手艺讥讽了海张五）

⑵有哪些传神的动作描写？

三、整体回想

1．分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍

2．画出自己喜欢的句子，读读写写。

3．用自己的话讲讲这个故事。

四、反馈练习

填空：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的'妙处。

五、布置作业

1．简要写一写自己所了解的“泥人张〞。

2．排练这个小故事，在活动课上表演。

六