初中体育-山羊分腿腾跃教学课件设计

分腿腾越单元共设计五课时，本课为第二课时，学习内容为山羊分腿腾越。本课时把助跑踏跳与提臀分腿作为复习内容，把支撑腾空与落地设计为学习重点，但鉴于学刚进入水平三阶段，因此对腾空的技术不做过多的强调。课时安排指导思想本课以“健康第一”为指导思想，注重以学生为主体、教师为主导的新型师生关系。从实际出发，通过多样化的教法来提高课堂教学的有效性，培养学生对技能学习的兴趣，加强学生之间的合作交流，让学生体验到学习过程中的苦和乐，增强学生克服困难的意志品质，为今后更多更难的技能学习打下良好基础。教材学情分析分腿腾越是一项传统的技能教学内容，虽然有一定的危险性，对学生是一种挑战，但往往可以激发学生学习的欲望，学习的兴趣会更高，通过练习可以发展学生力量、灵敏、协调等身体素质，并且在练习过程中，学生通过自己的努力和群体的帮助，不仅能掌握技术动作，还能逐步克服心理障碍，形成勇敢、顽强、果断的意志品质。山羊分腿腾越包括助跑、起跳、支撑腾空和落地几个环节，其中迅速而有力的起跳是教学重点。

七年级的学生已经学习过跳上成蹲撑—向前跳下和跳上成分腿立撑—挺身跳下的动作，对助跑踏跳、顶肩提臀分腿已经建立了初步的动作概念，为分腿腾越山羊的学习打好了基础。根据他们的身心发展特点，在教学时，降低山羊高度，提供几个不同高度的山羊供学生选择性学习。通过一系列辅助练习为腾越山羊的学习做好准备，引导学生循序渐进的学习腾越山羊的完整动作，帮助他们克服心理恐惧，树立完成动作的信心。教与学法教学过程主要采取提高兴趣；设置疑问，激发参与；由易到难，循序渐进的方法，利用评比等形象直观喜闻乐见的方式，通过辅助练习、合作练习、同质分组练习、选择练习、正误对比等多种方法，使学生之间互相帮助，互相学习，互相指导评价，互相勉励提高。根据学生的不同特点和需要，教师设计不同的方法，关注差异，区别对待，循序渐进，使学生充分发挥自己的潜智，努力探索，不断进取。以达到教法和学法的有机统一，完成既定的教学目标。教学反思分腿腾越是一个比较难的教材，考虑到七年级孩子学过跳上蹲撑—向前跳下和跳上分腿立撑—挺身跳下这两个教材。考虑到学生的实情，设置了两个不同高度的山羊，并在山羊和助跳板上贴上可爱的手印和脚丫，孩子们学起来非常有兴趣，达到了预设的学习目标。得益于以下几个方面：1、教学过程设计由易到难、循序渐进，较好地完成了学习目标。

课前准备比较充分，从设计的关节活动到辅助练习、再到越过山羊和分腿腾越的完整动作，使学生学起来由易到难，逐渐克服了心理恐惧，循序渐进的掌握了山羊分腿腾越的完整动作。2、对学生的共性问题纠正有效。

在本课的教学中，除解决学生过山羊时腿不直、手推离器械晚、落地不屈膝缓冲等问题之外，也把学生落地前栽作为重点纠正的问题。分析学生前栽的原因，主要是没有顶肩，但学生并不是不会顶肩，而是经过多次练习后，助跳板离山羊的距离越来越近，在这样的器械上做完整动作，几乎所有助跑踏跳较快的学生在支撑时都不容易作出顶肩动作，而造成落地前栽的现象，通过适时适当的调整两个器械之间的距离，有效的解决了这一难点。3、同质分组练习，体现了区别对待的原则。

本课我根据学生的体能和技能基础，设置了四个山羊两个高度。引导体能和技能基础薄弱的学生先选择容易挑战的高度学习，这样既减轻了心理障碍，也使他们体验到了成功的喜悦。4、场地器材利用率较高。

四组山羊成正方形加中心点摆放的形式，能使教师在示范讲解时，每位学生都可以很清楚地观察到；学生在学习时出现了问题，教师也可以及时发现纠错。在游戏部分，在场地器材上得到了最大程度的利用。不足之处主要有：第一，对学生探究性学习的引导不够；第二，保护帮助手段比较传统，缺