初中信息技术-绘制图表教学设计学情分析教材分析课后反思

《绘制图表》教学设计PAGE32015年4月PAGE《绘制图表》教学设计一、教材分析：本课是教育出版社出版的初中信息技术第四册“走进数据处理王国——Excel”模块第7课，本课是该模块的最后一课，是学生在学习了Excel中的用公式和函数处理数据等操作后，进一步学习如何将Excel表格的数据按照实际需求形象、直观、完美呈现的内容，是对Excel的拓展和延伸，也是引导学生在实际生活中有效应用信息技术工具的学习内容。同时本节课学习的内容也将为后面将要学习的Powerpoint多媒体报告制作奠定良好的基础。本课的教学内容有：制作图表、修改图表和修饰图表。本课重点：利用图表向导生成图表。本课难点：根据不同情况选择合适的图表类型；图表数据的简单分析。二、学情分析：教学对象为初中八年级学生，该学段学生在认知方面，已具备了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知识速度较快，掌握新技能的能力也较强，是学习基础知识，掌握基本技能的最佳时期。但学生的操作水平参差不齐，需要通过小组合作的方式带动全体学生达成学习目标，同时也能培养学生自主学习合作探究的能力。三、教学目标:根据教学内容和新课标要求确立本节课的教学目标如下：（一）知识与技能目标：1、理解图表的构成和作用；2、了解图表的不同类型和几种常用类型的适用范围。（二）过程与方法目标：1、掌握数据的图表化表示方法；2、学会对图表进行编辑和修改；3、学会用图表分析数据。（三）情感态度与价值观目标：1、感受图表在现实生活中的应用；2、体验数据的多样化表示；3、培养学生分析处理数据的能力，强化学生保护视力的意识。四、教法与学法:基于本节课在教材中的位置，根据学生的实际情况，教师主要采用情境法，问卷调查法，类比发现法，任务驱动法等教学方法；本节课在教学活动中采用学生自主探究，小组合作讨论，共同归纳总结的形式鼓励学生自主的去完成知识的形成过程，使学生领会知识，掌握技能，更重要的是全面提高自身的信息技术素养。五、教学环境:硬件资源:网络机房并具备电子教室、大屏幕软件资源:PowerPoint课件，教师提前做好统计的Excel表格，学习网站。六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课导入（5）引言导入：环视全班，发现有不少同学跟老师一样，都架着眼睛哈！咱们现在来做个现场调查，分组统计下组内近视和不近视的人数各有多少？教师请课代表将各组长报的人数填入提前设计好的工作表。谁能在快速告诉老师：哪个组近视的人数最多？哪个组不近视的人数最多？提问：同学们回答的非常快，但是光看数字有些单调，那么能不能把他们用更直观形象的方式展现出来呢？通过示例：不一样的呈现方式表现一样的内容，从而体现图表表现数据的优势。引出课题。那好，这节课我们就一起来探究学习怎样把Excel表格做成直观形象的图表。（板书：绘制图表）学生配合组长完成现场统计。课代表完成统计表的数据输入学生抢答问题学生思考，回答有学生回答图表学生观察示例，思考，回答问题利用现场统计的形式导入，活跃课堂气氛，调动学生积极性。学生参与自主完成统计培养学生思考问题的能力完成课堂导入，转入下一环节二、小试身手（10）同学们先尝试一下，自己能不能找到做图表的方法呢？教师设置探究任务一之制作图表：试着把全班近视统计表做成图表。教师请2名学生上台，一人负责演示图表制作过程，一人负责讲解和回答老师的随时提问。教师展示学生制作的图表，引导学生得出结论：柱形图更适于表现全班近视统计表随后教师设置探究任务一之修改图表：针对学生不同情况，分别布置修改图表操作任务。课件给出操作提示。学生分组探究，尝试使用图表向导，制作近视统计表2名学生代表分别完成演示、讲解任务。学生观察分析老师展示的图表，思考得出结论：柱形图更适于表现全班近视统计表学生根据课件提示，自主完成图表的修改。引导自主学习，自主探究此任务没有规定图表类型，为下一环节埋下伏笔。培养学生观察分析能力。引导学生学会修改图表。三、合作探究（10）设置抢答游戏环节。教师提问：这三种图表类型分别适合在什么情况下使用？教师将学生探讨结论进行归纳总结：折线图适合看变化，柱形图适合比差异，饼形图适合百分比。针对本课难点，在学生完成操作后，教师利用课前根据学生问卷结果统计制作的Excel工作表，继续设置探究任务二之选择图表：选择合适的图表类型，分组制作：=1\*GB3①每天作业完成时间比较表；=2\*GB3②课余时间安排分布表；=3\*GB3③最近五年视力发展表，并对图表做出简要的分析。学生抢答。通过游戏总结规律学生思考并聆听学生采用小组协作的方式，分组探讨得出结论：=1\*GB3①适合使用柱形图；=2\*GB3②适合使用饼形图；=3\*GB3③适合使用折线图协助同组同学完成任务。鼓励学生通过自主探究，小组合作，共同归纳总结的形式自主的完成知识的形成过程。作为本课难点，学生在完成任务时，可能会出现选择的图表类型不适合的问题，教师适时的归纳总结，可使复杂问题简单化，帮助学生更好的突破难点。四、互帮互助（10）利用课件展示对比两个图表，激发学生修饰图表的兴趣。教师趁机设置探究任务三之修饰图表：分组将自己组内刚刚制作的图表进行装饰美化。课件展示“图表各部分示意图”学生组内协作，自主探究完成图表的修饰操作学生参照提示操作引导学生自主完成图表的装饰操作。充分发挥学生自主学习能力，促进学生合作学习能力。五、评价总结（5）引导学生进行自我评价和小组互评。教师课堂小结：同学们，今天我们一起探究学习了Excel图表的制作方法，我们懂得了需要根据实际需求来选择不同的图表类型，我们还学会了把图表变得更加漂亮，通过同学们的作品和评价的结果，大部分同学都学会了这些本领，我非常感谢大家课堂上优异的表现，课后请同学们分组探究，完成中学生视力调查报告书，同时向全校同学发出保护视力的倡议。好的，同学们，下课时间到了，下课！认真填写评价反思表。学生跟随教师思路总结本课所学知识。课下通过网上搜集资料，采访相关学科教师等方式，完成作业。评价的结果又是新的数据分析。为体现课内向课外的延伸，布置拓展延伸性作业，充分落实信息技术学科课堂服务生活的最终目标。学情分析一、学生的年龄特点和认知特点：教学对象为初中八年级学生，该学段学生在认知方面，已具备了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知识速度较快，掌握新技能的能力也较强，是学习基础知识，掌握基本技能的最佳时期。但学生的操作水平参差不齐，需要通过小组合作的方式带动全体学生达成学习目标，同时也能培养学生自主学习合作探究的能力。二、学习者对即将学习的内容应该具备的水平：通过前面的学习，学生已经初步掌握了表格数据的输入，编辑和修改方法，并且已经熟练掌握了使用Word修饰文字和图片的技能。这些知识和技能的了解和掌握都有助于本节课知识点的学习。效果分析本节课设计巧妙、有效实用，教学重难点定位准确，三维目标的设定符合学生实际情况，详略得当。游戏环节的设置让人耳目一新，给人印象深刻，充分调动了学生的学习积极性，有效活跃了课堂气氛，通过多个问题的解决让学生自己总结各种图表的特点。整堂课贯穿保护视力这一与学生日常学习生活休戚相关的主题，通过三个探究任务的设置，使学生在掌握了制作图表、修改图表、修饰图表的方法技能的同时，利用图表数据的分析和学习网站的相关板块，提高了他们对视力保护的重视程度。整节课课堂活动的开展采用了小组竞赛的形式，通过小组合作探究有效提高了课堂知识点的达成度。纵观本节课，教学设计严谨，教学目标明确，环节设置合理，师生互动良好，最终顺利完成了教学目标。教材分析本课是教育出版社出版的初中信息技术第四册“走进数据处理王国——Excel”模块第7课，本课是该模块的最后一课，是学生在学习了Excel中的用公式和函数处理数据等操作后，进一步学习如何将Excel表格的数据按照实际需求形象、直观、完美呈现的内容，是对Excel的拓展和延伸，也是引导学生在实际生活中有效应用信息技术工具的学习内容。同时本节课学习的内容也将为后面将要学习的PowerPoint多媒体报告制作奠定良好的基础。本课的教学内容有：制作图表、修改图表和修饰图表。本课重点：利用图表向导生成图表。本课难点：根据不同情况选择合适的图表类型；图表数据的简单分析。评测练习一、问卷小调查1、你每天写作业大约用多长时间？（）A1-1.5小时B1.5-2小时C2-2.5小时D2.5-3小时2、你课余时间最爱做什么？（）A上网B玩游戏C看书D玩手机E运动3、你的眼睛是从什么时候开始近视的？（）（不近视的同学不做此题）A2010B2011C2012D2013E2014二、自我评价所在小组：□一组□二组□三组评价项目优秀良好一般图表的制作图表的选择信息的分析课堂发言积极度小组协作参与度三、用眼卫生自我测试1、长时间看书、写字，不注意休息调节。A、是B、不是2、平时有躺着、走着、坐车看书的习惯。A、是B、不是3、课余时间喜欢看电视、上网、玩游戏。A、是B、不是4、做眼睛保健操时不够认真规范。A、是B、不是5、饮食不注意营养均衡，有挑食的毛病。A、是B、不是6、读写时，书本和桌面距离不足30厘米。A、是B、不是7、能做到不在光线暗弱或阳光直射时看书、写字。A、是B、不是8、平时注意不用手揉眼睛，不用脏手帕或脏毛巾擦眼睛。A、是B、不是9、每周能保证适量的户外运动。A、是B、不是10、每天能保证8小时充足睡眠。A、是B、不是课后反思一、本节课各个环节的设计都以学生活动为主，既让学生在活动中掌握了操作技能，同时又培养了学生的合作精神，提高了他们的综合信息素养，让学生的智力因素与非智力因素都得到充分地发展。二、本节课将保护视力作为贯穿整堂课的主线，它与学生的日常生活休戚相关，利于激发学生学习兴趣，使学生在学习信息技术操作技能的同时增强了他们的视力保护意识。三、数学学科中也有数据统计和图表制作的相关内容，本课的探究学习充分体现了信息技术与其它学科整合的现实要求。根据教改关于信息技术与学科整合这一新方向，本课做出了积极有效的尝试。四、具体实践中，学生参与意识强烈，课堂气氛活跃，教学目标达成良好，能够圆满完成教学任务。同时通过本课，学生对于保护视力都有了更进一步的认识。五、图表看似简单，但是大多数学生只会按照向导制作，对于修改和修饰涉及较少，本课使得学生对于图表的制作、修改和修饰有了全面的掌握，并引导学生利用图表进行简单的数据分析做了初步的尝试。课标分析《济南市信息技术中学指导意见》中指出：信息技术课程不是单纯性的技术培训，而是有目的的让学生在任务驱动、自主探究、小组合作方式下逐步达到操作技能及信息素养的同步提高，并实现学生自主利用信息技术解决实际问题的最终目标。根据《济南市信息技术中学指导意见》