影响历史教学效果的因素及提高措施课件高考统编版历史一轮复习

影响历史教学效果的因素及提高措施

——一位教师的教学感悟与反思历史学科的学科特性（门槛很低，领悟很难）治史要能总揽全局，又要能深入机微。初看好像说故事，到家却须大见解。

——钱穆《中国历史研究法》影响因素：1.内涵与技巧2.讲授与板书3.教学与管理4.听课与作业5.学校与级部6.课上与课下7.班主任与班风8.缘分与悟性历史教学效果受多种因素综合影响，此因素的不足可以用彼因素来弥补。1.内涵与技巧内涵指教师自身的学科素养、知识储备、感悟理解、悟性。技巧指教师作为专业技术人员的基本技能，言语举止、课堂管理等。技巧可速成，内涵要长期。短期靠技巧，长期拼内涵。2.讲授与板书（语言）无论表达能力多好，单纯的讲授效果都是有局限的。真板书与假板书（逻辑性）3.教学与管理即使孔子来讲课也有学生不认真听讲。上课要讲好管严。4.听课与作业教师的讲课效果需要学生的听课效果来体现，学生的听课效果在很大程度上需要作业情况来衡量。5.学校与级部学生的历史成绩受师生之外因素的影响，甚至是很大影响。6.课上与课下教学的主阵地在课堂，晨读、晚读、晚自习是练兵场。7.班主任与班风语数外班主任、政史地班主任、理化生班主任、走班的理科班主任。班风由学生群体决定，受班主任影响。8.缘分与悟性（性别、颜值、性格）君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。

尽人事，听天命。提高措施：1.锻炼技巧2.增加内涵3.精心备课4.加强监管5.听课评课1.锻炼技巧没有硬伤，适可而止，发挥自身优势4.加强监管课上课下，读背作业，其他学科不管，历史要认真。5.听课评课三人行则必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之。2.增加内涵1.历史教师要避免在多年之后蜕化到和学生同一个水平。2.一名教师只有不被时代抛弃，才能不被学生抛弃。——钟红军3.教历史的，修养愈高，深入浅出；学历史的自能心领神会，循序渐进，忽不知其已然闯进了历史复杂高深的境界。一切主要的任务，还是落在教者自身对历史之认识与修养上。——钱穆《中国历史教学》（1）多读书，读经典，自己成长，学生受益（2）多逛博物馆等历史文化场所（3）有效利用B站等网络资源，历史讲座、影像史料（4）关注各种历史学术公众号（文史哲、宋史研究资讯、中国社会科学、中学历史教学、中史参等）1.冯友兰的《中国哲学简史》2.钱穆的《中国历代政治得失》3.钱穆的《中国历史研究法》4.蒋廷黻的《中国近代史》5.《共产党宣言》6.斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》7.贾雷德•戴蒙德的《枪炮、钢铁与病菌》为什么会出现“轴心时代”？研究制度必须明白在此制度背后实有一套思想与一套理论之存在。照人生理想言，经济无限向上，并不即是人生的无限向上。抑且领导人生向上者，应非经济，而实别有所在。此一观点，实乃中国人对经济问题之一传统观点。董仲舒云：使富者足以示贵，而不至于骄。使贫者足以养生，而不至于忧。中国政治传统，只是防止商人专为牟利而妨害了社会，却并不允许政府专为牟利而妨害了商人。可知贱商之说亦不公允。——钱穆《中国历史研究法》重农抑商王安石变法3.精心备课切忌以其昏昏使人昭昭备课件（课件一定要自己做）备板书（注意逻辑框架结构）备教材再征服运动（收复失地运动）至道大形，隆礼至法则国有常。

——《荀子•君道》儒、法学说的指向是理国治民，思想不同因其对人性的认识有别。

孔子——荀子——韩非子、李斯——法律与教化需要注意的三对关系1.仙气与地气2.成绩与育人（高目标与低目标）3.自我与他者惟本国人对本国史，应有一种相当的情感与敬意，则实为必争之事理，且为共明之事理……换辞言之，即国史教育之责任，至少当使国民对其本国本国