学前儿童社会教育智慧树知到答案章节测试2023年淄博师范高等专科学校

第一章测试学前儿童社会教育是指以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。（）

A:对

B:错

答案:A学前儿童社会教育的特点是（）

A:整合性

B:潜移默化性

C:多元性

D:伦理性

答案:ABC儿童社会化的最初场所是（）。

A:家庭

B:社会

C:学校

D:母体

答案:A儿童社会性的发展是多种因素共同作用的结果，是一个长期而复杂的过程。（）

A:错

B:对

答案:A随着儿童进入托儿所、幼儿园，他们的交往范围越来越大，与同龄伙伴交往的机会也越来越多。同伴的交往对儿童社会性的影响作用更为重要。（）

A:对

B:错

答案:A第二章测试制定学前儿童社会教育目标的依据有（）

A:学前儿童社会性发展水平

B:幼儿园社会教育学科的发展

C:经济水平

D:社会培养目标

答案:ABD根据目标概括水平的不同，学前儿童社会教育目标可分为（），越是高层次的目标，根据性越强，越是低层次的目标，概括性越低。

A:年龄阶段目标

B:具体教育活动目标

C:社会教育总目标

D:单元目标

答案:ABC《幼儿园教育指导纲要（试行）》所提出的幼儿园社会领域目标包括以下内容：（）

A:能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

B:能主动地参与各项活动，有自信心；

C:乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

D:理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

E:爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

答案:ABCDE幼儿园教育活动目标一般包括三个维度：（）

A:行为目标

B:情感目标

C:认知目标

D:能力目标

答案:BCD学前儿童社会教育的内容范围从不同的角度可以有不同的阐释方式。从课程标准的角度看，为了让内容的范围描述有最大的适应性，它只能是纲领性的；但从实施的角度看，为了让内容具有更强的操作性与系统性，内容范围的描述尽可能是结构化的、系统的。（）

A:错

B:对

答案:B幼儿园讲课实训的结束方式有（）。

A:以小结方式结束

B:以表演方式结束

C:以自然方式结束

D:以游戏方式结束

答案:ABCD幼儿对社会规范的认知分为三个阶段（）。

A:服从

B:模仿

C:理解

D:遵守

答案:ABC同伴交往在儿童成长的过程中具有成人无法替代的独特作用。（）

A:对

B:错

答案:A第三章测试学前儿童教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，也是教育过程的一个重要环节。（）

A:错

B:对

答案:B对学前儿童的社会性教育进行评价主要包括以下哪些方面（）。

A:学前儿童社会性发展的评价

B:学前儿童社会教育活动的评价

C:是否完成活动任务

D:以幼儿为中心

答案:ABCD学前儿童社会教育评价的意义是为了评价教师教育行为是否科学。（）

A:错

B:对

答案:A学前儿童社会教育的方法有（）

A:移情训练法

B:价值澄清法

C:榜样示范法

D:角色扮演法

答案:ABCD观察分析法是指在自然状态或准自然状态下，有目的、有计划地对幼儿的外显行为进行现场直接观察、记录和分析，从而获得幼儿社会领域发展、幼儿社会性发展、教师社会领域专业发展信息的一种方法。观察分析法也是研究学前儿童最基本的方法。（）

A:错

B:对

答案:B第四章测试从形式上看，自我意识表现为认知的、情感的意志的三种形式，分别称为自我认识、（）和自我调节。

A:自我安慰

B:自我理解

C:自我反思

D:自我体验

答案:D自我意识就是个体对自身的认识和对自身周围世界关系的认识，对所有属于自己身心状况的认识、评价和控制。（）

A:错

B:对

答案:B下列选项中，不属于自我意识对学前儿童发展的积极作用的是：（）

A:培养幼儿的实验技能

B:能帮助幼儿通过认识别人、评价别人来认识自己、评价自己

C:能促进学前儿童独立性的发展

D:对幼儿的心理活动和行为起调节作用

答案:A安静稳重、忍耐沉着、情绪不外露，注意力稳定，有毅力，是（）的主要特征。

A:胆汁质

B:多血质

C:抑郁质

D:粘液质

答案:D幼儿教师要抓住日常生活中的每一个契机，通过培养幼儿的独立自理能力，创设良好的心理环境，来树立幼儿正确的自我认识。（）

A:对

B:错

答案:A第五章测试鲍尔比提出依恋的发展分为四个阶段，其中（）属于特殊的情感联结阶段，也是依恋形成阶段。从这时候起，孩子对母亲的存在尤其关注，特别愿意与母亲在一起，与母亲在一起就很高兴，而当母亲离开时则非常不安，表现出一种分离焦虑。

A:6个月至2岁

B:0至3个月

C:3至6个月

D:2岁以后

答案:A社会认知能力和社交技能对儿童的人际交往具有重要的影响。教师要帮助学前儿童熟练地掌握社交技能,主要包括（）

A:移情训练法

B:情感训练法

C:认知训练法

D:行为训练法

答案:BCD儿童的物权意识发展中，第二个阶段是“你的”阶段，大约在1.5-3岁，这一阶段的幼儿能够分清自己与他人物品所属的区别，甚至会顽固的地维护这一区别。（）

A:错

B:对

答案:B在幼儿园，教师要为幼儿创造适合的交往机会，创设适当的交往情景，为幼儿营造适宜交往的集体环境。（）

A:对

B:错

答案:A同伴交往可满足儿童的社会性需要。儿童随着认识能力、语言表达能力的逐渐增强，产生了更高层次的社会性需要，儿童希望得到认可和尊重，获得友谊和情感。（）

A:错

B:对

答案:B第六章测试社会环境认知包括以下几个方面（）方面。

A:对社会机构的认知

B:对家庭的认知

C:对幼儿园的认知

D:对家乡、国家、民族的认知

答案:ABCD学前儿童对社会规范的认知主要包括基本道德规范、文明礼貌行为规范、公共场所行为规范、群体活动规范、人际交往规范、安全规范等。（）

A:错

B:对

答案:B下列选项中，属于社会规则认知主题绘本的是（）

A:《我懂礼貌》

B:《我喜欢自己》

C:《我从哪里来》

D:《寒风中的人》

答案:D皮亚杰提出了儿童道德发展的三个水平、六个阶段。（）

A:错

B:对

答案:A社会关系认知的发展中，3～4岁的儿童能够完全站在他人的立场理解对方的想法与观念。（）

A:错

B:对

答案:A第七章测试学前儿童多元文化教育应立足于本地区和本园的实际，并借鉴其他地区乃至其他国家文化的园本文化教育。它包含三个层次（），三者相互联系、相互促进，是一个统一的有机体。

A:国际化

B:本土化

C:家庭化

D:园本化

答案:ABD在多元文化教育中，应该以突出表现差异和颂扬优越感的方式来强调民族特性，在赞扬民族精神的同时，贬低其他文化。（）

A:错

B:对

答案:A环境是孩子日常生活中不可缺少的一部分，被誉为“孩子的第三任老师”。（）

A:对

B:错

答案:A学前儿童多元文化教育活动设计与实施的原则（）

A:适宜性

B:独立性

C:感染性

D:和谐性

答案:ACD“文化尊重”的教育，是通过面向世界的教育帮助孩子们了解人类文化的多样性，学会尊重其他文化。（）

A:错

B:对

答案:B第八章测试学前儿童社会教育讲课训练是指教师为学生创设体现职业要求的真实情境，让学生熟练掌握作为一名幼儿教师的社会教育教学能力，同时也为教育见习实习，更为顺利通过幼儿园教师资格考试，成为合格的幼儿教师奠定基础。（）

A:错

B:对

答案:B根据学前儿童社会教育讲课训练的目的和要求，可以将讲课训练分为以下几种类型。（）

A:微格教学

B:幼儿园讲课实训

C:名师模仿课

D:自我表演

答案:ABC根据故事情节，教师创设一个情景，通过这种生动形象的表演能一下子调动起幼儿学习的积极性和对学习故事的兴趣。这种导入方法是（）

A:情景表演导入

B:游戏导入

C:经验导入

D:提问导入

答案:A幼儿缺乏必要的知识经验，辨别是非能力差，模仿能力非常强。因此教师在讲授时，表述一定要条理清楚、层次分明，讲授的内容要符合科学性的原则，用词恰当、准确无误，否则可能对幼儿造成误导。（）

A:对

B:错

答案:A讲课时，教师在穿着方面要符合幼儿教师要求，不穿高跟鞋，不留长指甲、披肩发，不浓妆艳抹，可戴首饰。（）

A:对

B:错

答案:B第九章测试说课是授课教师在备课之后，向听课同行介绍自己关于这节课的教学设想（意图）、理论依据、教学方法和学生学法，而后听者进行评议、交流切磋的一种教学研究方式。（）

A:对

B:错

答案:A学前儿童社会教育说课训练是指学前专业学生以幼儿教育基础理论为指导，具有以下特点（）

A:科学性

B:独特性

C:灵活性

D:全面性

答案:ACD学前儿童社会教育说课训练的内容（）

A:说活动重难点

B:说活动准备E说教法