提升农村小学学生课外阅读兴趣的粗浅研究调查报告

2/2提升农村小学学生课外阅读兴趣的粗浅研究调查报告随着新课程改革的不断深化，以及当今社会青少年对文学常识的认知越来越贫乏，人们已觉察到当今教育中注意应试教育，特殊是学习只注意一本教科书而忽视其他书籍的阅读。这种学习方式对同学来说就是一种牺牲，牺牲的是共性进展，是制造性的培育，是自学力量的养成，是对学习语文爱好的扼杀，是阻碍青少年自觉了解人类文明的绊脚石。原国家教育委员会副主任柳斌说过，一个不重视阅读的同学，是一个没有进展的同学；一个不重视阅读的家庭，是一个平凡的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有盼望的民族。于是，今日的人们越来越重视同学在课余时间阅读。所谓的课外阅读，是指同学在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最常常的形式，是课堂阅读的连续与扩展，是阅读力量训练必不行少的组成部分。

农村同学与城镇学校的同学在生活环境和阅读机会上有许多不同。

（1）父母的文化水平不高，甚至有许多家长为了生计都外出打工，孩子交由年迈的公婆监护，没有熟悉到课外阅读的重要性。这样以来，家长的爱好指向及言传身教影响了孩子们阅读习惯的养成。

(2)课外阅读的时间的比重削减：只有学校有课外阅读书籍；同学家里只有电视；加上每天放学走路回家占用了许多时间，所以孩子们的课余生活变得特别单调，孩子们的家庭生活多数被无聊的电视节目占据着。

(3)休闲性阅读占据同学课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了许多先人富有哲理的思维火花，少了很多描述人性的闪光。

我校始终致力于打造书香校内，通过各种活动渲染学校的文化氛围，熏陶同学自主参加到课外阅读中来，在探究指导同学课外阅读之路中，积累了一些的阅历，但也还存在着不少困惑和问题。一方面探究如何能通过有效的课外阅读进而提高同学的语文综合素养，但另一方面由于受教育教学时间及空间、家庭教育环境、书籍的贮存等方面缘由的影响，老师们对如何激发同学的阅读爱好和如何指导同学的阅读方法等问题上遇到了难题。

二、课题讨论的概念界定

“提升农村学校同学课外阅读爱好的粗浅讨论”旨在通过讨论和实践，一方面查找更切合“农村学校”实际、更利于让师生接受的可操作性强的方法，让农村学校同学对课外阅读布满爱好；另一方面乐观探究提高同学阅读力量的方法，形成一系列的指导策略，进一步提高阅读质量；探究农村学校图书室和老师阅读角的建设方向。

三、课题讨论的理论依据

1.心理学理论爱好是乐观熟悉事物的特别倾向，它首先由新异的刺激所引起，凡是新的事物、新的形象、新的学习内容、新的教学方法都能引起认知爱好。爱好是带有心情颜色的，它往往同开心的心情体验联系在一起。爱好具有探究性的特点，凡是对某种事物感爱好，就会去乐观探究它的神秘，力求把它熟悉清晰。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”假如同学对课外阅读产生了爱好，何愁他们不去读呢？何愁他们不读得“欣然忘食”呢？

2.《学校语文新课程标准》对课外阅读提出了详细要求：培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。同学的进展具有未定性，老师在他们成长的过程中必需赐予足够的外部强化和指导。把课外阅读理解为一种集体性的综合活动，有助于让此项活动更为有效的开展。

3.阅读是将来社会生存的需要。《学习的革命》一书指出“将来文盲将不再是目不识丁者，而是不会学习的人”。在教育部发表的《面对21世纪教育振兴行动方案》中，将构建终生学习体系作为其中的一项重要内容，终生学习的重要性更加突显，终生