麦哨教案设计(14篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——麦哨教案设计(14篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

麦哨教案设计篇一

能感悟村降的宁愿容许、斑斓糊心，能有热忱朗读;体会村降糊心的宁愿容许、斑斓，战我们那些成天闲闲碌碌确当代人相对比，他们才是真实的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸运、自由的家丁。

2.感悟村降的宁愿容许、斑斓糊心，能有热忱朗读。

3.体会做者对故里糊心的背往与热恋。

感悟村降的宁愿容许、斑斓糊心，能有热忱朗读。

体会村降糊心的宁愿容许、斑斓，战我们那些成天闲闲碌碌确当代人相对比，他们才是真实的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸运、自由的家丁。

《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片

一课时

1、初读课文

1.直没有雅不雅激趣

从文本背糊心拓展，使教死熟谙到“宁愿容许、斑斓的糊心〞是竖坐正在必然的环境下战必然的根基上的，需供必然的条件，没有是每小我马草率虎便能过上“宁愿容许、斑斓〞的糊心。

2.范读热忱

教师配乐范读齐文。要供教死闭目静听，齐身心肠感应感染课文的好美意境。

(1)教师陈述教死，有一名人读了《麦哨》那篇课文今后，冲动没有已，将村降的宁愿容许、斑斓糊心，用28个字回纳综分化一尾细好的小诗：

教死自由朗读课文，自教新词，读通课文，匹里劈脸感应感染课文大年夜意。

(2)指导教死反复吟诵，细细咀嚼。

互订交换死字进建状况，出示死字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩〞，要供每位教死最少选择一个死字(越多越好)筹办减进交换，多音字的阐收(战、应)，形远字的对比(“俯〞战“腑〞)。阐扬教死主体性，指导教死从本人的真践解缆，讲讲本人曾睹过的字，本人简单写错读错的字，本人收现很特地、很好玩儿的字，(尽管做到字没有离词、词没有离句)

教死快速天朗读课文后，请同教们往猜一猜，看看谁是教员“心领神会〞的好伴侣。

1.步进“宁愿容许、斑斓〞的讲堂

《麦哨》是一篇十分斑斓的散文，读起往很有情味，很有味讲，令人沉醉。课文有两个词语特地首要，只要我们捉住并真正理解了那两个关头词，便可以或许事理解了整篇课文，事实是哪两个词语呢?

2、感悟文章

2.理解“宁愿容许、斑斓〞的样子容貌相貌形状

(1)教师板书“宁愿容许、斑斓〞，然后问教死：“宁愿容许、斑斓〞是甚么意义?课文中是谁正在甚么环境下“宁愿容许、斑斓〞天干甚么?

(2)您喜悲那样的糊心吗?找出您喜悲的部分，讲事来因，朗读出感应感染。

(3)您仄时正在糊心中睹到过哪些人、正在甚么时分、正在甚么天圆、甚么状况下是“宁愿容许、斑斓〞?

播放课件，没有雅观看村降糊心的场面地步，让教死对村降糊心的情味有一个直没有雅不雅的熟谙，有助于教死接下往理解课文的意境。

3.领悟“宁愿容许、斑斓〞的内涵

(1)播放《牧童短笛》，师死一同齐读末端一自然段。

4.提降“宁愿容许、斑斓〞的意境

(3)村降的糊心为甚么斑斓、宁愿容许呢?仅仅是果为村降风景怡人吗?

提醒：请同教们展开设念，家里的老人、孩子、父母，和邻居，他们战人们的“宁愿容许、斑斓〞有干系吗?

(2)教死“宁愿容许、斑斓〞天自由朗读课文末端一自然段。第一次感应感染人们的“宁愿容许、斑斓〞。

3.初读感应感染

碧湖，绿田，孩子;浑风，炊烟，农家;青山，翠柳，稻花;降日西下，幸运人，乐开花。

4.互助识字

(3)末端陈述教死那尾小诗的做者便是教员本人，期视同教们展开设念，课后也写一尾细好的小诗。

板书：(简笔划：一副村降图)

教教方针：

1.熟谙“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩〞八个死字，能细确认读。

麦哨教案设计篇二

1、认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。

2、体会丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清爽的童年生活。3、积累文中的幽美语言。

重点：有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。难点：体会生动形象的语言、乡村生活的欢快。

多媒体课件

1课时

一、听田园牧歌

1、板书课题：

给这两个字分别组一个适合的词，想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)

2、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到“麦哨〞?是怎样描写的?

3、交流：

读通相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字“和〞、“应〞。(提醒：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和〞)

4、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音?

(提醒：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着〞吹一吹，忽高忽低)

5、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲优美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲)

6、有感情朗读描写麦哨声的段落。

二、赏田园画意

1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么优美?请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快〞与“优美〞的画面。

2、学生自读自悟，把“欢快〞与“优美〞标注在相关的句子边。

3、随机交流所欣赏到的“乐〞与“美〞和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。〞(看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数漂亮的花儿，好一幅色调秀美的画。随机板书：碧湖，绿田，孩子，色调斑斓的画)

田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿??就是一个跳动的音符。〞哪些颜色映入你的眼帘?(圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、乳白、浅黄色)这些颜色是一起出现的吗?(圈划：前几天、转瞬间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。随机板书：油菜，蚕豆，稻花)

田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿??就是一个跳动的音符。〞哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划：四处、密密的、一蓬蓬、饱满、齐刷刷)重点品味“擎〞。(与举、托相比，“擎〞字更显出果实的饱满，突出麦子的骄傲与献礼般的庄重。)你又从哪里感受到了丰收的快乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲庆祝丰收的歌。随机板书：庆祝丰收的歌)

小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头??这简直是一个自然的运动场。看图想象说话，在这自然的草垫子上，孩子们会怎样开心地游戏?(例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走〞起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔和的“垫子〞让他乐得打起滚来)难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。〞(随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花)

茅茅针滋味美：“一股甘甜凉快的滋味很快从舌尖直沁肺腑!〞草地是自然的垫子，那茅茅针呢?(是自然的绿色饮料)

三、抒田园诗情

1、同学们，方才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那开心美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。假如你再细心读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

2、学生自读，寻觅有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句)

一声呼，一声应玩累了，喊渴了密密的，鼓鼓的嚼嚼，吮吮你呼我应，此起彼落一张张，一朵朵，一蓬蓬那么欢快，那么优美白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。(重叠与对称)

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;乳白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(排比句)

3、用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人憧憬的田园风景何止这一些呢?诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。(学生自由诵读)

惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽─—《麦哨》

又是一场雨/好多人被淋湿/潮湿的清早和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞─—《在雨季》

像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄─—《三月》

四、课外作业：

请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，称赞田园风景。

解疑。

五、班内交流汇报小组学习状况。

六、作业：

1.抄写生字。

2.读、背三首诗。

麦哨教案设计篇三

1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

3.积累文中的幽美语言。

1、体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

2、积累文中的幽美语言。

教学挂图。

一课时

同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应〞“和〞“乐〞多音字在本课的读音；注意“肺〞“嚼〞“裹〞的字形特点。

2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？

（乡村孩子淳朴可爱，乡间风景漂亮亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感强烈活跃。）

3.同桌交流，小组交流。

1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋〞比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；乳白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句。通过细致的观测，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）

c.草地柔和而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！

（“简直〞表示完全如此，这里运用比较、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔和，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的称赞。阅读时，要读出称赞的语气）

（4）把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

有感情地朗读全文。

依照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

麦哨教案设计篇四

经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，的情，文中的境。让学生以文本语言为通道，一路“读、听、赏、抒〞，便拥有一路的风景，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，用特性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。

１、认识“畔、兜、穗〞等８个字。

２、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

３、感受语言的丰富与幽美，积累文中的幽美语言。

教师准备：教学课件（包含放大的课文插图和课文重点语句段落）

一课时。

第一课时

１、板书课题：

给这两个字分别组一个适合的词，想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）

２、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨〞？是怎样描写的？

３、交流：

读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和〞、“应〞。（提醒：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和〞。）

４、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？

（提醒：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着〞吹一吹，忽高忽低）

５、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？

（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲优美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）

６、有感情朗读描写麦哨声的段落。

７、学习写法：

麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快优美。你还发现什么也前后呼应着？

（小结：课文首尾两次写到“麦哨〞。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。）

〖设计意图

“麦哨〞的声音是课文的线索，紧扣文题初读课文，能快速理清课文脉络。其后，让学生联系文中“和、应、欢快、优美〞等词对“呜卟呜卟〞的麦哨声展开想象，能有效把握学习语言的本质性目标。同时，那欢快而优美的麦哨声在课堂里吹起一股清爽的风，使学生仿佛置身于田园之中。

１、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么优美？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快〞与“优美〞的画面。

２、学生自读自悟，把“欢快〞与“优美〞标注在相关的句子边。

３、随机交流所欣赏到的“乐〞与“美〞和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。〞（看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数漂亮的花儿，好一幅色调秀美的画。随机板书：碧湖，绿田，孩子，色调斑斓的画）

田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。〞哪些颜色映入你的眼帘？（圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、乳白、浅黄色）这些颜色是一起出现的吗？（圈划：前几天、转瞬间）这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。随机板书：油菜，蚕豆，稻花）

田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。〞哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：四处、密密的、一蓬蓬、饱满、齐刷刷。）重点品味“擎〞。（与举、托相比，“擎〞字更显出果实的饱满，突出麦子的骄傲与献礼般的庄重。）你又从哪里感受到了丰收的快乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲庆祝丰收的歌。随机板书：庆祝丰收的歌）

小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个自然的运动场。看图想象说话，在这自然的草垫子上，孩子们会怎样开心地游戏？（例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走〞起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔和的“垫子〞让他乐得打起滚来。）难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。〞（随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花）

茅茅针滋味美：“……一股甘甜凉快的滋味很快从舌尖直沁肺腑！〞草地是自然的垫子，那茅茅针呢？（是自然的绿色饮料）

４、小结并整理板书。（见板书）

〖设计意图

以“欢快、优美〞为重点，让学生自主读悟，能有效地延续第一层面对“麦哨〞的解读，把握课文的主旨，寻觅到解读感悟的突破口，并搭建起一个有效的学习空间。在学习中抓重点词句品词想象，使学生对语言的感悟，既有共性又有特性，从而真正品味到文本语言所流淌着的浓浓的情趣。

１、同学们，方才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那开心美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。假如你再细心读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

２、学生自读，寻觅有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）

一声呼，一声应玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我应，此起彼落一张张一朵朵一蓬蓬那么欢快，那么优美

白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（重叠与对称）

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；乳白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（排比句）

３、用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人憧憬的田园风景何止这一些呢？诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。（学生自由诵读）

惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽─—《麦哨》

又是一场雨/好多人被淋湿/潮湿的清早和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞─—《在雨季》

像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄─—《三月》

４、课外作业：

请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，称赞田园风景。

在理解和感悟的基础上引导学生发现语言规律，并熟读积累，定能使文本丰富的语言浸润学生的心灵。另外，作为本单元最终一课的学习，引入拓展阅读，尝试写作练习，把学习的视角引向了更广阔的天地，使得文已尽，而学无尽意未尽。

麦哨

碧湖，绿田，孩子，一幅色调斑斓的画；

油菜，蚕豆，稻花，一曲庆祝丰收的歌；

翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！

本板书概括了课文所描绘的景与情，有助于学生对课文内容的理解，把握课文脉络主旨。其次，诗化的板书与本文意境相统一，增加了几分诗情画意，并为学生最终的课外创作提供了有效的范例。

本教学设计安排了“理解─—感悟─—积累─—运用〞等学习步骤，如何让这四部分连贯成一个学习语言的整体，让学生得到有效发展，还需在教学中重点把握以下几点：

１、教学设计中的“理解─—感悟─—积累─—运用〞等环节，理解感悟是基础，积累运用是目标，四者缺一不可。但在时间上把握哪一部分为重点，侧重于哪一部分的学习，需要根据学生的基础而定。如学生自主读悟的能力较强，那么教师可引导学生当堂熟读积累，并把课外创作练习交流引入课堂学习中。如学生自主读悟存在一定的困难，那么教师必需在学习引导上作一番努力。

２、课文描绘的情景对于城镇学生来说，有一定的距离感，在理解感悟课文时，更需要激发学生的想象，通过比较、教师语言描述介绍乡土风情等手段让学生有所体会。

３、本课是略读课文，基于有本单元前几课的学习，只安排了一课时。但因本文文质兼美，特别是大量语句值得学生去品味积累，所以如需要，可以放慢教学节奏，安排两课时的教学时间，使每一环节的学习扎实有效。如安排一课时教学时间，可以在四个环节中有所侧重，有所取舍，从而做到重点突出，学有成效。

麦哨教案设计篇五

①认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

②体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

③积累文中的幽美语言。

●导入课题

同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

●初读课文，整体感知

①自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意应和乐多音字在本课的读音；注意肺嚼裹的字形特点。

②同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？

（乡村孩子淳朴可爱，乡间风景漂亮亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感强烈活跃。）

③同桌交流，小组交流。

●细读课文，品味语言

①默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把孩子们的脸蛋比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；乳白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句。通过细致的观测，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）

c.草地柔和而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！

（简直表示完全如此，这里运用比较、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔和，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的称赞。阅读时，要读出称赞的语气）

d.把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

●感受全文，积累语言

有感情地朗读全文。

●课外拓展，丰富语言

依照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

●由图入题

①观测插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景，（盛夏时

节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）

②乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）

●感知课文

①自由读文，读准了音，读通句子。看看课文几次写到麦哨？是怎样描写的？你从中能感受到什么？

（首尾两次写到麦哨。你呼我应，此起彼伏，欢快优美；乡村孩子在田野中无拘无束地开心游戏）

②默读课文，画出重点词句，写出真实感受。

③组内交流。

④全班交流。

●品味语言

①画出你自己最喜欢的部分，试着读出喜欢的感情。

②教师巡查指导朗读。

③指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。

●扩展阅读

阅读选读课文中的《可爱的草塘》。

麦哨教案设计篇六

１、认识８个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

２、体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

３、积累文中的幽美语言。

教学挂图。

同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

１、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应〞“和〞“乐〞多音字在本课的读音；注意“肺〞“嚼〞“裹〞的字形特点。

２、同桌互读课文，想一想：

课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？

（乡村孩子淳朴可爱，乡间风景漂亮亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感强烈活跃）

３、同桌交流，小组交流。

１、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋〞比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

⑵

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；乳白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句。通过细致的观测，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）

⑶草地柔和而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！（“简直〞表示完全如此，这里运用比较、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔和，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的称赞。阅读时，要读出称赞的语气）

⑷把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

有感情地朗读全文。

依照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

麦哨教案设计篇七

学习目标

①认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

②体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

③积累文中的幽美语言。

学习重点：

体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

学习难点：

体会乡村生活的欢快、优美

课前准备

教学课件。

一、激趣导入

1、吹哨子

同学们，请你猜猜是什么发出的声音？

2、假如老师用麦秆来做哨子的话，我们就可以把它叫做麦哨。（板书课题：麦哨）

3、质疑

接下来我们自己就来学习《麦哨》这篇课文。

二、初读课文，整体感知。

1、出示学习提醒，轻轻读一读

学习提醒：（1）读通课文，遇到生字词多读几遍，并细心观测字形。

（2）思考：结合课文插图，想想描绘了一幅怎样的画面？

2、学生根据学习提醒自学课文

3、反馈：（1）自由练读词语指名读读词语，改正字音齐读

（2）说说课文描绘了怎样的一幅画面？可以结合课文插图说说。

（3）欣赏夏季风情

（4）同桌相互说说，比比谁说得更美。

三、品读课文，感悟体会

（一）品读课文1-2段，7-8段

1、麦哨的声音又是如何的呢？边读课文，边找找描写麦哨声音的段落。

2、学学麦哨的声音。

3、自由读读，想想课文出现两次麦哨的声音有什么不同？你能从中读懂什么？

4、反馈，朗读指导.

（二）品读课文3-6段

那么，声声轻快、优美的麦哨，乡村的孩子是怎样生活的呢？

1、轻轻读读课文前面的学习提醒。（出示）

学习提醒：认真读读下面的课文，看看文中孩子的生活是怎样的？找出自己最喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由。

2、根据学习提醒学习课文，小组之间进行交流。

3、全班交流，根据学生回复的状况指导相应段落。

第三、四段：

句子理解：

（1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（2）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；乳白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。

（3）句式训练：声声麦哨，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）相机结合朗读指导。

第五、六段：

句子理解：

（1）草地柔和而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场。

（2）乡村孩子是怎样生活的？

（3）你想对这些孩子们说些什么？

（4）相机指导朗读。

声声麦哨，毕竟带给了我们什么？

四、有感情地朗读全文

五、课外延伸

乡村的生活多美好啊！其实，正如课前第一句话所说，古人描写的乡村生活也是十分富有情趣的，大家课后可以去读读课文117页的古人描写乡村的诗句，进一步体会乡村生活的美好！

作业：把课文中你最喜欢的句子摘录在自己的本子上。

麦哨教案设计篇八

1：认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。

2：体会丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

3：积累文中的幽美语言。

1：观测插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）

2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）

1：自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨〞？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨〞。你呼我应，此起彼伏，欢快优美;乡村孩子在田野中无拘无束的开心游戏）

2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。

3：组内交流。

4：全班交流。

1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。

2：教师巡查指导朗读。

3：指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。

阅读选读课文中的《可爱的草塘》。

课后反思：

省略

麦哨教案设计篇九

《麦哨》这篇文章很美，但理解起来有一定的难度，教学时可以略教，让学生自学，积累词句为主，教师可以在学生不懂处给予讲解、点拨。

选编这篇课文的意图，一是引导学生感受田园风光的美好和孩子们生活的开心；二是感悟语言的幽美。理解这篇课文，有一个问题是不能回避的，就是“麦哨〞是什么？课文为什么以麦哨为题？麦哨是什么？从课文看出是“呜卟呜卟的声音〞，“这声音是欢快、优美的〞。教师可以介绍麦哨是用麦杆做的一种玩具吹出来，农村孩子经常玩的。课文为什么以麦哨为题？麦哨是乡村孩子天真活泼、开心自由的像征。这一点理解起来就有一定的难度了，需要结合全文去理解。课文几次写到了麦哨？两次。一是开头，二是结尾，这叫首尾呼应，应当让学生知道。文章的开头其次小节与结尾第八小节有几句话理解起来很难，如：“在浓绿的麦叶上擦过……那么欢快，那么优美〞和“那欢快的哨声在撩起素浪的东南风里，传得很远很远……〞这两句话可以连起来看，什么是声音在“麦叶上擦过〞，其实是跟风儿拂过麦叶。

读完全文，文章四处洋溢着开心，充满着活力。教学时可以让学生自己去读、摘抄、读背一些自己认为幽美的句子，再让学生根据上面几篇课文学习写景文章的经验谈谈自己摘抄的句子写好在什么地方，特别是要谈谈好在哪些词语上。

文章第三段中写小朋友外貌的句子，联想是很有特色的，“犹如一朵朵沾满露珠的月季花〞

文章第四段写得很美，很值得背下来。当中运用了排比写出了田野的变化，特别是最终写出了乡村孩子天真活泼，富有生命力的形像。写麦田的句子，用了拟人与比喻，要让学生去品一品词语，如：“换上了夺目的浅黄色与新装〞中“换上新装〞每根麦秆都擎起了饱满的穗儿中的“擎〞，还有“犹如乐谱上的线条，就是一个跳动的音符。〞

文章五、六小节写得是孩子玩耍的场面，让学生去读一读，谈谈感受。语言上最有味的是写吃“茅茅针〞的这个片段，读起来让人身临起境，垂涎欲滴。

教学这篇文章要重视词语的理解和积累，譬如“欢快、优美、鹅黄嫩绿、真沁肺腑，此

起彼落〞等，还有一些城里孩子不懂的词，如：绣花兜、彩头巾、麦穗、麦芒、茅茅针等。

本组课文导读中明确指出：走近乡下人家，感受田园诗情，体会幽美语言，积累精彩片段，并围绕“走进田园、热爱乡村〞，开展一次综合性学习。细心阅读本组课文，发现本组的每篇课文中都有对田园风景的描绘，而且各有特色，而《麦哨》一文中对田园风景的描绘很有特点，因此在教学中我着重抓住风景描写最有特色的第4自然段，采用和《乡下人家》的比较学习，品读语言，积累语言并学习写法。另外，我在课堂中将展示自己的下水文，来提升学生对田园风景的进一步认识，激发学生习作的兴趣，并为本单元的习作打下基础。另外，这是一篇略读课文，因此在教学中，我将着力表达方法地指导和运用，并重视学生自主阅读能力的培养。我们的学生置身于丰富多彩的农村，有着亲近接触自然的机遇；有过亲身体验劳动的感受；更有畅玩农家游戏的经历……今天借《麦哨》的契机，把平日积累的素材纷纷地亮了出来。

1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩〞八个生字，能确切认读。

2、自主探究文本特点，感悟乡村的欢快、优美生活，能有感情朗读。

3、依据拓展阅读和启迪谈话，激活学生“用自己的方式书写乡村生活，使之永恒〞的欲望和动力。

阅读教学和阅读是不同的。阅读就是要读懂文章内容，而“阅读教学〞，不仅要读懂文章内容，而且还要了解文章内容是怎样表达的，也就是领悟文章的表达方法。由于阅读教学还要教学生去读——怎样去读，去写——怎样会写……特别是中高年级的阅读教学。

这就要求我们老师应摒弃“以教材为本〞和“教教材〞的旧观念，确立“以人为本〞和“用教材教〞的新理念，要擅长读懂教材、处理教材、利用教材，创造性地开展教学。本课教学我采用“了解文章内容，领悟表达方法〞的双线齐进的教学方法，如品一杯茗茶，边品读，边揣摩，平中见滋味，淡里有清香。

1.课前让学生结合综合性学习的任务，收集田野风光的图片和文字资料，便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的开心。

2.本文内容浅显，写景意境清爽，写人童稚纯朴。教学时，可直接从课题设疑，激趣导入，然后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，了解课文内容，在充分读书的基础上有所感悟，接着以探究问题带动朗读，最终品味语言，积累运用。

课题导入，可让学生在读过阅读提醒后，针对课题质疑。如“今天乡村孩子的生活是怎样的？怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活？〞好奇心引导着学生，使学生充满乐趣，认真读书。

在充分读书的基础上，小组探讨，解决由课题产生的问题，交流体会，教师要指导学生感受乡村孩子的纯朴可爱，乡间风景的漂亮亲切，孩子们玩耍的内容多么地贴近自然，形式又是多么的丰富多样，而感情又是多么的强烈，正宛如欢快优美的麦哨那样你呼我应，此起彼落，传承长久，同时指导有感情的朗读。

最终找出自己喜欢的句段，有感情的读给大家听，并说说喜欢的理由，并摘抄下来，达到积累的目的。

3.多读，是品味语言的最正确方式。有疑问时读，多读茅塞顿开；有感悟时读，多读理解深入；品味语言时读，多读，朗朗成诵。本文朗读的情感基调应欢快温和。

4.朗读时注意以下字的读音：“似的〞的“似〞的声母读翘舌音，“剥开〞的“剥〞读bāo，“黑白相间〞的“间〞读四声。

5.教师应引导学生扩展阅读，可推荐学生阅读《同步阅读》中的相应文章，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。

原教学本课时，我让学生在读过课文前的阅读提醒后，针对课题质疑，如“今天乡村孩子的生活是怎样的？怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活？〞这样使学生带着问题、带着好奇心去读书；在学生充分读的基础上，让学生探讨交流由课题产生的问题，这样在交流中感受到乡村孩子的纯朴可爱，乡间绿色的漂亮，孩子们玩耍的内容贴近自然……最终我又引导学生找出自己喜欢的句段，有感情地读给大家听，并说说喜欢的原因。这样不仅稳定了读的感情，也加深了对课文中语句的理解。课后我又勉励学生摘抄自己喜欢的词句，达到积累语言的目的。值得愉快的是在这节课中学生读得投入、有兴致，一些平日不能大胆读的同学，也能大胆主动地参与其中，读自己想读的语句，课堂气氛活跃。

麦哨教案设计篇十

教学目标

１、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩〞八个生字，能确切认读。

２、有感情朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

３、体会生动形象的语言，积累语言。

教学重点

引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味幽美语言，丰富语言积累。感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

教学难点

感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。体会对田园生活的憧憬与热恋。

教学准备

教师准备课件，学生课前收集田野风光的图片和文字资料。

教学课时

一课时。

教学过程

1、播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。

2、范读激情。教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。

3、学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。标出自然段。给定时间，读得快的多读几遍。

4、检查自读效果。

（1）词语检查。指名读，齐读。

应和擦过湖畔衬衫肚兜晶莹鹅黄嫩绿芽苞初放

黑白相间裹脚剥开嚼碎肺腑此起彼落撩起麦穗

（2）指名朗读课文，评议朗读效果。

1、师：《麦哨》是一篇十分幽美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人迷醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，毕竟是哪两个词语呢？

2、学生快速地默读课文后，找出关键词语。思考：课文几次写到麦哨？是怎样描写的？你从中感受到什么？读一读首尾段，对比异同点。你还从文中的哪些地方读出欢快、优美？

3、生汇报交流。

4、再读课文，画出你最喜欢的部分，说说为什么喜欢？试着有感情地读一读。

5、引导品味课文幽美的语言。(课件出示文中幽美语句）

⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋〞比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

⑵金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；乳白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

①写了哪些农作物？

②读一读，还有哪里让你觉得美？

③分号前后的三个分句有什么一致之处，这样的句子该如何读？读出韵律美，读出排比句的气势。

⑶草地柔和而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！

（“简直〞表示完全如此，这里运用比较、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔和，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的称赞。阅读时，要读出称赞的语气）

⑷每根麦杆都擎起了饱满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

（把麦穗儿比作了什么？这样些让你感觉的到什么？）

⑸白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩巾。全文就这一句描写孩子们的穿着，文字精练简单，念上去有些顺口。这样的句子铭刻在心，多念几遍，记在脑海里。

1、学生“欢快、优美〞地自由朗读课文最终一自然段。

2、想想你平日在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么状况下是“欢快、优美〞？

3、领悟“欢快、优美〞的内涵

（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最终一自然段。

（2）乡村的生活为什么优美、欢快呢？仅仅是由于乡村风景怡人吗？

提醒：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、优美〞有关系吗？

（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、优美〞的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和气友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、优美的生活。）四、总结全文，畅谈感受

1、学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？

2、拓展阅读诗歌《麦哨》：

麦哨（诗）

春的原野

鼓起浑圆的唇

期待

麦秆的一头传出

顺耳的清亮

碧野之间

若有所思的人

吞噬，看天

浑然一体

一支悠扬的乐声

传来

仿佛跋涉的路

足以酣睡百年

我呼吸的节律

感想年少情怀

如歌

在青春的另一面

春天的少年再次鼓起腮帮

春天的少年和着麦哨

拌着亘古的声调

喜悦满眼

3、摘抄自己喜欢的词句。

附：板书设计

麦哨

碧湖绿田孩子

欢快优美油菜蚕豆稻花幸福的童年

翻跟头竖蜻蜓吹麦哨

麦哨教案设计篇十一

１、学会本课８个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、从幽美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

３、体会生动形象的语言。

重点：有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

难点：体会生动形象的语言、乡村生活的欢快。

课件。

１、观看盛夏田园风光。

２、说说感受。

３、你想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？

那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文。（出示课题），理解：麦哨——它是一种用麦杆做成的哨子。它能发出顺耳的声音。你们想知道它的声音是怎么样的吗？让我们一起读一读这篇课文吧！

１、生自由读课文，要求：

读通课文，读准字音，标出自然段。给定时间，读得快的多读几遍。

２、读后交流：

⑴麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜……〞指导读，理解省略号在这里的作用。

⑵方才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？

理解一声呼，一声应［你呼我应］、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。

对比首尾两段的一致之处，体会语言的幽美。

在朗读中体会两段间的不同之处，念好最终一句“传得很远、很远……〞体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。

１、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

２、课件出示句子：

⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

⑵金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；乳白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

⑶草地柔和而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！

３、老师指导朗读。

４、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

１、学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？

２、点名谈谈感受。

村夜

霜草苍苍虫切切，

村南村北行人绝。

独出前门望野田，

月明荞麦花如雪。

乡村四月

绿遍山原白满川，

子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，

才了蚕桑又插田。

四时田园杂兴

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。

宿新市徐公店

篱落稀稀一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

麦哨教案设计篇十二

一、知识与技能

1、认识本课8个生字。把握2个多音字“和、应〞。

2、正确、流利地朗读课文。

3、积累文中的好词佳句。

二、过程与方法

1、学生自读，借助拼音学习生字。

2、教师范读，帮助学生扫除字词障碍。

3、师生共同学习，积累好词佳句。

三、情感、态度与价值观让学生感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活，培养学生热爱家乡的情感。

1、正确、流利地朗读课文，积累描写家乡的好词佳句。

2、感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活。教学难点：体会描写乡村孩子生活丰富生动的语言，感受乡村孩子美好的生活。

一、谈话导入新课，透露课题。

同学们，我们生活在农村，大家对麦子都十分熟悉，都知道麦子是什么?麦子有什么用处?(学生回复，老师引导)那有谁知道麦秆可以用来做什么呢?(学生可能回复：喂牛、喂马)说得很不错，那我们今天就一起来看一下，麦秆还可以用来做什么?(板书：麦哨)透露课题：“麦哨〞就是用麦秆来做的哨子。

二、学习新课。

1、学生默读课文，可以用借助拼音拼读，同桌交流，问老师等方法来完成。

2、老师范读，帮助学生清除生字词。和：hé(和平，和谐)，hè(和着，一唱一和);应：(应当，应当),(反应，应用)。

3、师生共同学习生字。畔兜穗裹嚼肺腑撩

三、品味幽美段落。

1、用开火车的方式读课文(每个学生读一段)。

2、学生自由度课文，找出自己喜欢的部分。

四、探讨课文主题。

课文通过孩子们在田野、湖畔边割草、边玩耍、边吹麦哨的情景，写出了乡村孩子的天真、纯朴、可爱、欢快，表达出对乡村漂亮风景的称赞，对乡村生活的憧憬。

五、作业。

1、写出本课生字词。

2、写出你喜欢本课中的好词好句。

板书设计：畔兜穗裹嚼肺腑撩

麦哨教案设计篇十三

经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，的情，文中的境。让同学以文本语言为通道，一路“读、听、赏、抒〞，便拥有一路的风景，最终到达文本所描绘的唯美境界，发生情与美的共鸣，用特性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。

１、认识“畔、兜、穗〞等８个字。

２、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村小朋友老实自然、欢快清爽的童年生活。

３、感受语言的丰富与幽美，积累文中的幽美语言。

教师准备：教学课件（包括放大的课文插图和课文重点语句段落）

一课时。

一、听田园牧歌

１、板书课题：

给这两个字分别组一个适合的词，想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）

２、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨〞？是怎样描写的？

３、交流：

读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和〞、“应〞。（提醒：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和〞。）

４、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？

（提醒：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着〞吹一吹，忽高忽低）

５、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，俺们听着有什么不同的感受？

（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲优美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）

６、有感情朗读描写麦哨声的段落。

７、学习写法：

麦哨声一呼一应，你呼俺应，此起彼伏，欢快优美。你还发现什么也前后呼应着？

（小结：课文首尾两次写到“麦哨〞。你呼俺应，让俺们一直沉溺在麦哨所吹响的田园牧歌里。）

〖设计意图

“麦哨〞的声音是课文的线索，紧扣文题初读课文，能快速理清课文脉络。其后，让同学联系文中“和、应、欢快、优美〞等词对“呜卟呜卟〞的麦哨声展开想象，能有效把握学习语言的实质性目标。同时，那欢快而优美的麦哨声在课堂里吹起一股清爽的风，使同学仿佛置身于田园之中。

二、赏田园画意

１、为什么小朋友们的麦哨声吹得那么欢快、那么优美？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快〞与“优美〞的画面。

２、同学自读自悟，把“欢快〞与“优美〞标注在相关的句子边。

３、随机交流所欣赏到的“乐〞与“美〞和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

小朋友们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。〞（看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，小朋友们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数漂亮的花儿，好一幅色调秀美的画。随机板书：碧湖，绿田，小朋友，色调斑斓的画）

田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。〞哪些颜色映入你的眼帘？（圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、乳白、浅黄色）这些颜色是一起出现的吗？（圈划：前几天、转瞬间）这是一幅怎样的画面？（好一幅千变万化五彩纷呈的画。随机板书：油菜，蚕豆，稻花）

田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。〞哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：四处、密密的、一蓬蓬、饱满、齐刷刷。）重点品味“擎〞。（与举、托相比，“擎〞字更显出果实的饱满，突出麦子的骄傲与献礼般的庄重。）你又从哪里感受到了丰收的快乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲庆祝丰收的歌。随机板书：庆祝丰收的歌）

小伙伴游戏乐：男小朋友跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个自然的运动场。看图想象说话，在这自然的草垫子上，小朋友们会怎样开心地游戏？（例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走〞起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔和的“垫子〞让他乐得打起滚来。）难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。〞（随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花）

茅茅针滋味美：“……一股甘甜凉快的滋味很快从舌尖直沁肺腑！〞草地是自然的垫子，那茅茅针呢？（是自然的绿色饮料）

４、小结并整理板书。（见板书）

〖设计意图

以“欢快、优美〞为重点，让同学自主读悟，能有效地延续第一层面对“麦哨〞的解读，把握课文的主旨，寻觅到解读感悟的突破口，并搭建起一个有效的学习空间。在学习中抓重点词句品词想象，使同学对语言的感悟，既有共性又有特性，从而真正品味到文本语言所流淌着的浓浓的情趣。

三、抒田园诗情

１、同学们，方才俺们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和小朋友们玩耍嬉戏的情形，那开心美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。假使你再细心读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

２、同学自读，寻觅有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）

一声呼，一声应玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼俺应，此起彼落一张张一朵朵一蓬蓬那么欢快，那么优美

白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（重叠与对称）

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；乳白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（排比句）

３、用极富诗情画意的语言为俺们制作了一部田园风光片。其实那让人憧憬的田园风景何止这一些呢？诗人刘定安用一首首短诗向俺们展示了江南田园美景。（同学自由诵读）

惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽─—《麦哨》

又是一场雨/好多人被淋湿/潮湿的清早和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞─—《在雨季》

像俺来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄─—《三月》