小学语文五年级古诗三首教案

5古诗词三首（五年级下册2单元第五课）一、教学目标意思。童年的快乐。（三）过程和方法：认识本课4个生字，会写7三、教学难点：从诗句中感受童年的快乐。四、教学准备：多媒体五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时（一）导入语首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，同学们就和老师一起来读一读童年这首诗。（二）初读诗文，展现画面1．今天我们来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。2．在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？三)精读诗文，走近画卷1．你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。2．自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。3．老师参与学生的研究。（四）品读诗文，走进画卷1．学习第一首诗。（1）介绍大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。（2）识字牧：m蓑：suō，中间横左右出头，下部笔画舒展，下部是衰，不是哀。组词：蓑衣、蓑笠（3）课文详解感受到的是一种野趣。然后朗读。释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。忧无虑，非常惬意。（4）主题思想离喧嚣、安然自乐生活的向往和追求。（5）整体感知大声朗读《牧童》这首诗，说说整体诗意，想象诗中描绘的画面（句中描（6）从《牧童》这首诗中，你能感受到什么？世界的一种追求：对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往。2．学习第二首诗。（1）介绍杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋杰出诗人。与尤袤、范成大、陆游合称“中（2）识字篙：āo棹：zhào，船桨。木字旁，左右结构，组词：棹夫遮：zh（3）课文详解什么？这里省略了看到的两个孩子撑伞的事，也省略了心中由此产生的疑问，的孩子。（3）主题思想有的奇思妙想，表达了诗人对儿童的喜爱，同时也赞美了他们的聪明伶俐。朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面，感受意境。1．较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？2．诵古诗。（五）拓展延伸，想象画卷1．选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。2第二课时教学过程一、揭题，初知“美”复习导入，引入新知。上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首进他们的生活。（一）介绍长短句》（二）识字醉：zùi媚：mèi（三）释题1．简介宋词以及词牌名：清平乐。词，诗歌的一种。每首词都有一个调名，叫做词牌名，即曲调。清平乐(yuè即是词的词牌名。2．“村居”呢？（居住在乡村）二、初读，走近“美”1．听朗读录音，看图画。2．请同学自由地来读这首词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。3．读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。4．生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。5．出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？相互讨论，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。三、品读，感受“美”12什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？3．一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。4．追问：是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，亡5．读读看，从读中感受到了什么呢？6福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。（二）用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活）（四）主题思想宁静生活的喜爱，同时也展示了词人那极富人情味和生活情趣的内心世界。四、再读全词，回味“美”一)想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，（二）偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？（继续品（三）那对白发夫妻陶醉了。辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面