小学语文六年级语文上册教案

小学语文六年级语文上册教案1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。3.学习边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。教学准备：教学设计：一、介绍背景，导入新课。l.惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2.简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的的。二、自读诗句。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究1.指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。2.边读边想象诗的意境。(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。(2)请学生用自己的话描绘画面内容。3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)4.诗的最后一句是画面上的景物吗?(不是，是依据画面景物展开的想象。)四、小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么?(抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我美之情。)2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)五、指导感情朗读，背诵古诗。小学语文六年级语文上册教案2教学目标：1.掌握生字词。2.理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。3.朗读、背诵诗歌。教学过程：一、导入1.惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2.出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的写的。二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究1.指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。2.边读边想象诗的意境。(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。(2)请学生用自己的话描绘画面内容。3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)4.诗的最后一句是画面上的景物吗?(不是，是依据画面景物展开的想象。)四、小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么?(抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我美之情。)2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)五、作业小学语文六年级语文上册教案3教学目标：1.学会本课生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。2.分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。3.感受文学作品对人精神生活的影响，学习通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。教学重点：体会卡佳随人物命运而展现的心情变化。教学难点：感受艺术作品的魅力。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、就题质疑，导入新课有一位小女孩还为它落泪呢!今天，就让我们走进文本，去感受于这部作品给小女孩带来的——魅力(板书课题)2.齐读课题，指导“魅”字书写。二、初读文本，大概了解文本内容1.质疑，梳理问题。师：本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇文章都是直接以艺术作品你想知道些什么?(生发散提问，师梳理问题，把主要问题的关键词写在黑板上)2.带着问题自由读文。3.读后交流：你读懂了什么?有不懂的地方吗?(在交流中初步把握课文的主要内容)预设：为什么卡佳会让人觉得有毛病?为什么见到汤姆后，卡佳会忧伤，会失望?为什么最后卡佳又同意卖掉汤姆?……三、细读文本，整体感知文本情感1.师：有疑问就得从文本中体会答案，现在我们再来细读，看能解决我们刚位同学读，他们又分别读哪几段呢?2.学生根据初读交流，给文本分部分，并简介理由，师作结。3.指名读文，正音。感知文本情感。4.解决质疑的简单问题。四、研读文本，体会卡佳表现的真实感情1.师：刚才我们已经初略了解了文本的内容，知道了卡佳很喜欢，也很同情病，你从哪里读出了她的这些表现?2.生默读课文，找出相关段落，勾画词句，在旁边作批注。3.生生交流，师生交流，师总结。4.带着你对卡佳的感受再读勾画的句子，体会卡佳的真情。第二课时一、情感朗读，引入文本师：上节课，我们走进了卡佳的情感世界，了解了她的表现并不是有毛病，一起感同身受吧。(生再读文本，体会情感)二、再现“拍卖”场景，精读文本，走进卡佳内心1.随着戏剧一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸紧缩。终于，剧院里发生了令人意想不到的一幕。让我们把这一幕在教室里演一演吧!2.生默读34-43自然段，自由分配角色，分组准备表演。3.挑选表演出色的几个小组在全班表演。师采访扮演卡佳的几个同学，引导对话：我听出，你在报“200块”的时候，声音哀怨而果决，为什么这样说?(在对话中理解“如泣如诉”、”铮铮作响”等词句。)你为什么说不能把汤姆卖掉?(在对话中理解竞拍动因)三、体会卡佳的心情变化，探究“魅力”根源1.字幕出示《汤姆叔叔的小屋》中汤姆被拍卖给凶残的“红河”种植场的奴起阅读。2.师启思：正是因为卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，正是因为卡佳知的决心，由此出现了刚才的一幕。看来，引发卡佳心情变化，使卡佳做出惊人之举的原因是《汤姆叔叔的小屋》这本书。现在，你们知道了课题“魅力”指的是什么了吗?能说说这魅力是怎样产生的吗?3.学生交流、小结。4.后来，为什么卡佳会忧伤，会失望?你从哪里体会到的?(生读有关语句，谈原因)5.为什么后来卡佳失望地答应卖掉汤姆?(体会文学作品中的人物给卡佳留下的深深印象与现实演员对扮