小学语文集体备课教案

集体备课摘录——小学四年级作文写作讨论留。一、材料准备。否则心中纵有思绪万千，笔下也能有片言只语。当然，要想写好作文，学生不但并重。生活积累如土壤，语言积累如根基，有了肥沃的土壤和发达的根基，语文活动会吃苦受委屈”的顾虑，让孩子们尽可能地经“风雨”见世面，体验生活，积累生活素材，为写作开辟鲜活的、永不枯竭的源泉。要丰富学生的语言积累，就必须开辟广阔的课外阅读天地。教材无非是个语言、积累语言，为写作磨制生花妙笔。甲老师：我很赞同乙老师的观点。下面还有哪位老师补充吗？甲老师：好的。既然没有的话，我们谈谈作文命题的问题。二、作文命题甲老师：作文命题是小学作文教学的难点，科学合理的命题是小学生作文成功的重要保证。一个合适的作文题目，不仅能帮助小学生更好地构思、立意、选材，更能帮助学生挖掘生活中的素材，厚积薄发，以题激趣，以题激思。丙老师：我认为，我们给作文命题，一定要适合儿童的年龄特点。小学生年龄小，思维、语言正在发展中，他们对周围人、事、景物的认识不够。因而作文题目要简明扼要，通俗易懂。换句话说，作文命题要适合学生年龄学生就比较容易接受。丁老师：作文命题要顺应儿童心理需要。命题时，应以学生心理需要为切入口，从儿童心理需要出发去拟题。如命题《一天、我当家》等。我还从孩子们渴望表现的需要出发，把题拟为《那次，我真难趣，学生作文时就得心应手了。乙老师：作文命题要激发儿童情趣。“趣”是个总要求。命题要有趣，要特别具有童味，让学生一见就喜欢，一见就想写，一见就跃跃欲试，从而充分调动学生写作的情绪。这样，他们在作文中就会说真话诉实情，一吐为快，就会真情自然流露。如《家给我××》要求补充“爱、幸福、欢乐、希望、烦恼”等，这个命题就能充分挖掘孩子们的内心世界。作文时，孩子们把自己的喜怒哀乐和盘托出，自然，他们所做作文篇篇都声情并茂，有趣且有真情。三、教师引导优化了课堂教学结构，减轻了学生的负担，提高了作文教学质量。我认为，作文作文指导课必须重视阅读与写作之间的联系，从阅读入手，进行写作训练。不在阅读教学中以课文作铺垫，创设条件，只是在作文教学中为写作而谈作文，实际是舍本逐木，不会有好的效果。丁老师：这里我补充一点，激发兴趣，主动参与，也是很重要的。从而主动地写作，且文章富有真情实感。除此之外，还要坚持“口头作文”与“笔述作文”并重，教师批改与学生自改相结合。根据小语“大纲”要求，小学作文教学应十分重视口头作文的训练，在训练时体现由说到写，从述到作。因此，学生每次组材构思完毕后，我总是指导学力。全部内容。笔述时，教师要特别注意指导、充分启发学生写作的创造性，尤其是1~2名中上等学生朗读自己的初稿，并再次进行评议，肯定成绩，指出缺点，使大家互相启发，互相学习，取长补短。四、作文改评。问题进行探讨。我们有的老师采取目光是怎样的？可以具体形象地写写吗？这种批法具体明了，又没有包办代替。训练其改文能力是大有好处的。慎重批评，指点迷津。一般以老师以主导，组织学生参与修改评价，也可以学生自评、互评，教师从旁启发、引导，其方式有综合讲评、专题讲评、佳作讲评、对比讲评等。……构建一个系统的作文教学工程，必须不断改进各个教学环节，才能有效地转变学生的习作心态，使学生由过去的怕