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文档简介

学区语文学科提升教学质量“金点子”十条一、激发学生的学习兴趣。通过网络和一些课外读物去搜集一些跟课本上的知识点相关的图片、视频和幽默小故事，创设一些有趣的情境。二、课堂教学要“求真”、“务实”。即重视学生听、说、读、写、思的训练，重视基础知识的教学，重视字词句段的积累，利用课前5分钟左右，积累好词佳句，或课前一个小故事，或课前复习检测，每天坚持，持之以恒。

三、课堂上必须有“情感”。即语文课要感动人，感动学生，感动自己，感动听课者。充满情感的语文课，更能激发学生的积极性，更能对学生进行情感的熏陶，使学生热爱语文，喜欢语文。要立足教材，读中感悟，品读课文精彩片断是一节课的精华所在，只有读透了才悟得出，只有悟得出才能有感情地读出来，真正体现语文教学“读”占鳌头，以读为妙的教学理念，教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力常用的方法：示范引导，举一反三；借机渗透，适时点拨;反复诵读，细细品味;总结积累，鼓励运用。四、课堂中要“关爱”学生。爱是无声的语言，尤其是课堂上，我们老师的每个眼神，每个动作都是表情达意的方式。学生有着敏锐的感觉力。只要我们在一些细节上给予修饰和强化，我们就能让这些巧妙的“爱”发挥它们的作用。后进生、调皮鬼更需要给予他们关爱。当他们被老师关爱后就会激起他们学习的热情。

五、教给学生课外阅读的方法。教师和学生都要制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”，读得有收获。六、读、写结合提高写作能力。由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。七、提高学生的自学能力。学生的识字能力是要从多方面培养，我们的生活中许多地方都可以识字，电视、广告牌、报纸、车牌、买东西时的包装袋等等，生活中的许多地方都可以识字。教学过程中，要求学生每天用笔记录五个不同的生字，而且一个星期要把记录的25个生字读、默写一遍，并且要记录你从哪儿学来的。八、抓辅导促质量。课外辅导要贯彻因材施教的原则，针对所教班级的学生按不同特点进行辅导；辅导要有重点，重点是优生和差生，其次是请假、旷课的学生；辅导要讲究效益，要做到热心、耐心有度，避免引起心理疲劳；辅导要抓平衡，补薄弱。九、落实课前5分钟“过关”训练。每节课前5分钟固定为“基础过关、技能提升”训练时间，教师可进行字词听写，成语故事会，口语交际训练、阅读训练、习作训练等，一方面巩固提升前面所学的知识，另一方面在师生互动训练中提高学生的阅读能力和写作水平。十、实行单元测和月测，及时了解学生学情。教

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