白杨教学设计

义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一单元第三课白杨授课类型：新授课授课对象：小学五年级可是两课时【设计理念】导学生重视阅读、积累语文知识来培养语感、提高语文素养。重视学体、美和谐发展。【教材分析】《白杨》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下挺拔的白杨树上，就是边疆战士的缩影。【学情分析】在知识与能力上，五年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的语文素养与学习方法。对以物喻人的文本学习也有一定的经验；篇课文的展开时十分有益的。【教学目标】一、知识与技能：1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语；2.背诵爸爸介绍白杨树的那段话。二、过程与方法:1.有感情地朗读课文；2.背诵爸爸介绍白杨树的那段话三、情感态度与价值观：习边疆建设者建设边疆的高贵品质，由衷地赞美边疆战士。【教学重难点】一、教学重点：“哪里需要哪里安家”的高贵品质。2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。二、教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。【教学手段】多媒体课件【教学方法】诵读法、文本研习、问题探讨【教学过程】一、质疑导入、检查预习（5分钟）教师活动：同学们，看了题目你们知道课文是一篇什么的文章吗？提示：可能或者认为是状物的课文，或者认为是写人的文章，向学生说明这是一篇“托物言志，借物喻人”的文章，文章写的是在通往新然后引导学生从“物与人”和“物与志”两个方面来学习课文。学生活动：自主概括、融入情境，发表自己的观点。教师活动：摊设计意图：本环节直接导入，检查学生预习情况，让学生对文本有整体感知、初步把握文章内容。融入感情、进入文本，有所思考与感悟。二、再读课文、解决疑难（10分钟）教师活动：是写“白杨”的？白杨有什么特点？学生活动：自主阅读与探究，根据自己的学情展开学习，克服疑难。教师活动：字词指出来，写在黑板上，说明应该注意的地方。句来加以理解。学生活动：学生积极发言、板演。大胆表达自己的观点，说出重难点，促进交流与互动。教师活动：经过刚才这么多的小老师的讲解，老师相信同学们一定都掌握出示课件，多媒体辅助教学，巩固（生字词教学。）学生活动:以指名读、开火车、领读等方式展开字词的巩固。设计意图：培养学生自主学习的能力，把主动权交还给学生，加强课堂互动，激发学生学习兴趣和动力，展开探究学习，给学生展示率，又培养了学生自主学习的能力。三、走入文本、挖掘内涵（10分钟）教师活动：课文中有一些含义深刻的话，怎样理解呢？课件展示：态变化？）3.爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他教师活动:你还能找到一些含义深刻的句子吗？和大家交流一下。学生活动：学生自由交流，教师可以适当地点拨一引导教师活动:课文的哪些内容是“言志”与“喻人”的？你体会到了是在用“白杨”比喻什么样的人？用白杨的特点寄托什么样的志向？解。教师活动：本文在人物描写上也很有特色，你们给分析一下吗？提示：引导学生找出有关人物描写的句子加以分析。如：触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩；第二次是“微们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。教师活动：你能发生“物”与“人”和“理”之间有相似的地方吗？提示：此问题的目的在于引导学生对于“托物言志，借物喻人”内在精神。设计意图：新课标要求重视文本阅读。通过阅读，让学生对文本由一个更深层次的理解，对文章的主旨和写作意图有所把握，赞美边疆战士无私奉献的宝贵品质。这这篇课文是“托物言志，借物喻人”写法的代表。让学生通过学习，对“托物言志，借物喻人”有一定认识，对这类文章的学习有自己的方法。四、主题升华、巩固练习(10分钟)教师活动:请同学们结合板书，认真思考思考。白杨（教师板书：车窗外的白杨──？父亲眼中的白杨──？(不择环境，不惧灾害，茁壮成长)；父亲心中的白杨──？学生活动：根据板书，学生回答，教师给予指点。教师活动：通过本篇课文的学习，