语文S版小学语文四年级上册第一单元教案(出版社教学参考)

1教学目标：1.帮助学生会写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”9个生字，会认“粱、瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆”9个生字，理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、祛痰止渴”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段。3.引导学生抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会绿叶带给孩子们的乐趣，感受对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。重难点分析：教学重点：课文2—6自然段，抓住课文的重点部分，理解感悟课文内容。教学难点：孩子们的乐趣，感受对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。课前准备：1.生词卡片2.挂图3.树叶标本教学过程：第一课时一、激发情趣，走进作家的童年生活。二、初读感知，了解作家的童年生活。（一）引导初读1．请同学们自由朗读课文，亲自去感受的童年生活。注意把字音读准确，把句子读通顺，读不好的地方反复多读几遍。2．读了课文你的最初感受是什么？（二）评价初读1．出示生字词语。自由读、指名读、齐读。2．通过自己的努力，读准了生字新词的读音，你们表现很出色！下面我们来读读课文（引读课文。相机正音，指导读通句子，引导学生理解生字新词在文（1）回忆自己的童年是在大自然里度过的。谁来朗读第一自然段？○1这段话中出现的“碾磨”“苇叶儿”，你们见过吗？○2这个自然段写什么？先找总起句，再联系这段话的内容想想具体写什么？用总起句来概括这个自然段的内容多简洁啊！（2）绿叶为什么使我着迷呢？一起读课文的第二自然段。sushōu示实物理解“标本”的意思。○3你能用自己的话说说这个自然段主要写了什么吗？（3）“我们”是怎样搜集标本的呢？请男同学读第三自然段。②这段话通过写“我们”跑遍密密的树林，杂草丛生的河边、广阔的田野，（4）继续往下读，请女同学读第四自然段。这段话告诉我们什么？（板：争强和探险）（5）秋天的收获更大呢！推荐一名同学读第五自然段。①“洋溢”指情绪、空气等充分流露，你知道和“洋溢”意思相近的词吗？联系上下文想一想它在课文中的意思。师：读着这些句子，欢快的场面仿佛出现在我们的眼前。②这一段写什么？（板：丰收的欢乐）（6）老师不仅教我们搜集标本，还告诉我们什么？让我们一起读最后一个自然段。②这段写了什么？（板：丰富的知识）了这些事？（四）选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。三、简介。师：文章字里行间散发出大自然浓郁、清新的气息。读着课文，我们仿佛跟随着在大自然中奔跑，嬉闹。你想认识课文的吗？四、作业：把自己喜欢的词语写在词语花篮里。第二课时一、复习导入。1．通过上节课的学习，我们知道了什么？2．过渡：大自然给“我”提供许多的玩具，带给“我”无穷的乐趣，但是童年的“我”为什么这么迷于绿叶呢？我们继续学习课文。二、感悟语言，体会作家的真实情感。1．默读课文，从文中找出描写“我”对绿叶着迷的句子和段落，用横线画下来，读一读，体会“我”为什么对树叶那样着迷。2．讨论交流：（1）从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷？为什么绿叶会使“我”那么着迷？句1：（联系上文，从“一双小手创柳笛、葫芦船、荷叶伞都很喜欢，“然而”在这表示转折，说明所有玩具句2：“我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土师：课文里还有很多像“密密的树林”这样的词语，你能找出来吗？句3：（搜集绿叶的路上欢句4：“我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成了戒指和手种树叶、花草做成的项链、手镯、戒指、耳环，美化了我们的生活，使这段美好①指导学生练习感情朗读，感受入情入境的语言美。,因而笔下的事物也仿佛活了,有了灵性,从而写出了诗一样的语言。句5思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？句6：“我们背着筐，扛着筢„„挑选出那些漂亮的叶子”（文中“背着、句7：（从老师的讲3．学到这里，你想用一个什么词来形容的童年？＿＿＿＿＿＿的童年4．课文是怎样一步一步地把这种感情表达出来的？（1）绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念）（2写了什么？可以采用这样的方法。三、总结全文1．课文为什么以“绿叶的梦”为题？梦？绿叶的梦是快乐的梦，因为＿＿＿＿＿＿＿。绿叶的梦是＿＿＿的梦，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。小结：绿叶带给“我”投身大自然的自由、快乐，是绿叶使“我”得到了书本中读不到的知识。回忆起这段经历，就如同来到美妙的梦境一般。2．回忆的表达方法，说说有什么值得借鉴的。3．小结。四、布置作业1．背诵课文第五自然段。2．小练笔：写写自己童年有趣的事。板书设计：生活的乐章绿叶的梦争强和探险丰收的欢乐着迷留恋丰富的知识2教学目标：1．抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会儿时的童心童趣。2．有感情地朗读课文，重点品读芦叶船给孩子带来的乐趣与由此产生的无限联想与希望。3．会认“蜘、蛛、桅、窄、浩、荡”等生字；会写“横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡”等生字；掌握“蜘蛛、窄叶、喇叭、远航、浩浩荡荡”等词语。重难点分析：教学重点：重点体会芦叶船给生活在几十年以前的孩子带来的无穷乐趣。教学难点：外面世界的向往。教学过程：第一课时一谈话导入同学们，在众多船的玩具中，你们可能有纸船、木船、塑料船„„，但是，活的乐趣。二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。（二）（展示课件第三屏）采用多种形式检查字词读音。遍。三、按要求读课文，理清条理（一）指名学生读相应的段落，从而帮助学生理清文章条理。1．采芦叶做船玩儿（①②）2．做、放芦叶船（③④）3．到长江边放芦叶船（⑤⑧）（二）找一找，哪些自然段是写由芦叶船展开的联想？（④⑧）四、识记字形（一）从意思入手加强记忆。横——竖宽——窄（二）形声字记忆。蜘蛛喇叭浩荡航（三）容易错的生字。（四）练写生字。第二课时一、复习导入复习生字新词，检查上节课学习情况。二、学习第一自然段，感受芦叶的美。（一）学习句子，体会比喻句的好处。比较句子：那里河道特别多，横的、竖的。那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。体会比喻句的好处：能够把河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现出来。（二）在第一自然段中再找出几个这样的句子读一读。1．那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。2．芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。三、学习第三自然段，感受放芦叶船的乐趣感受放芦叶船的乐趣。叶船又有什么奥秘？做芦叶船：多种多样手艺高超（大蓬船小舢板五桅帆三桅帆）放芦叶船：玩得聪明玩得有声有色（二）小结：孩子们的智慧和乐趣流露在这字里行间，好好读一读。四、学习第四、八自然段，感受想象的乐趣（一）孩子们放走的芦叶船到哪儿去了？读一读第四自然段。（二）芦叶船可以远航到什么地方去呢？再读读小第八自然段的想象。呢？五、学习第五至七自然段，感受到长江边放芦叶船带来的惊喜。（一）芦叶船到了浩浩荡荡的长江里也翻不了吗？他是怎么在长江里远航的？（二）学习比较句子：只见这只芦叶船越开越远，一会就看不见了。只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会就看不见了。引导学生体会芦叶船所处的恶劣环境以及它能够乘风破浪的远航给带来的惊喜。（三）小结：芦叶船乘风破浪的远航，不仅给小带来了惊喜，同时也带孩子美好的梦想远航。六、总结升华梦想和希望。七、拓展延伸伴在一起做过的开心快乐事情的点滴，让它也成为你将来美好童年的回忆！板书设计：飘向竖河——长江——东海2.芦叶船带来惊喜——希望——向往3教学目标：1.会认“咸、涨、虹、泽、稀”等字；会写“咸、拢、虹、漂、案、荣、稀、罕”等生字；掌握“围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕”等生词，联系语境理解意思。2.有感情地朗读课文，读出叹号的不同味道。3.体会重点语句，感悟一只贝特殊经历所蕴含的人生哲理。初步体会“对比”的写作手法。4.能根据关键词概括课文主要内容。重难点分析：教学重点：敬的品质，并体会出其中蕴含的人生哲理。教学难点：体会“对比”的表现手法。学习借物喻人的写法。课前准备：搜集贝壳。教学过程：第一课时一、巧对词语，激趣导入空。”这样的对词。老师也想跟同学来对对子。教师出词，学生对。咸对——围拢对——破烂对——光洁对——普通对——漂亮对——（二）直观感受珍珠（展示课件第三屏）谁都喜欢漂亮的物品。瞧，这些都是用漂亮的贝壳做成各种美丽的饰品。2.出示一颗漂亮的珍珠。请学生说说珍珠的形成过程。（三）孕育珍珠的贝壳也这么漂亮吗？今天，我们就来学习贾平凹先生的散文《一只贝》。全班齐读课题。二、词语教学，归类识记（一）出示词语：咸涨潮围拢长虹旋涡1.指名读词语。漂亮2.找出词中的多音字。3.识记重点字形：咸字中间是一口，拢字是形声字，虹字是虫字旁。（二）出示词语：普通瓦砾似的没有图案失去荣耀稀罕1.读词语。说说在你心中什么是稀罕物？2.稀罕的反义词是什么？3.发现了吗，这组词都可以用来形容谁？三、初读课文，整体感知想这篇散文主要写了什么？（二）指名学生分段朗读课文，对一些易读错处全班齐读。四、提炼要点，训练概括（一）提示学生可借助课件第四屏上显示的词语自由练习概括课文主要内容。（二）指导多名学生概括主要内容。在概括中强调：用词准确、恰当，语言简练，把意思概括完整。提高学生概括主要内容的能力。第二课时一、复习导入，听写句子多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。1.听老师念句子。仔细听，看你有何发现？2.听写句子。请两名学生上台在黑板上一人听写一句，其他学生在座位上听写。3.集体订正修改句子，强调标点符号。二、品味词句，对比感知（一）“多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！”1.指名读句子，说说这些贝壳怎么漂亮？带着这个问题自由朗读一、二自然段。2.学生交流后带着自己感受再读句子。3.启发思考：将两个感叹句的位置前后交换可以吗？自己读读，说说理由。4.再有感情朗读原句。（二）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”1.这是谁说的话？这只贝可怜在哪？可敬又在哪？请你默读段，画出有关的句子或词语。3—10自然2.学生交流，随机指导。（1这段话中哪些词你看后感触最深？学生谈体会。重点理解：①“折磨”——说说自己理解。课文里有一句话很好的诠释了折磨，快速请学生说理解。这样的折磨仅仅是肉体上的吗？②“荣耀”——说说做贝的荣耀是什么？③“默默地忍受”——补充知识：一颗珍珠的形成需要两到三年的时间，沙粒就在他的体内折磨它两三年。它就要默默地忍受两三年。④听到这，你想对这只贝说什么？⑤带着你的情感，好好地读读这段话。（2”①想想看到这颗大珍珠时，爸爸的表情？②带着这样的表情读出赞叹之情。（3）指名读最后一段。①讨论：这一段是否可有可无？（引导理解：它奉献了大珍珠，不炫耀，最后连壳都消失了，人们对这只贝由赞美转化成深深的敬意。）②说说，此时，你觉得做贝的真正荣耀是什么？（它奉献出了更珍贵的东西——珍珠，这才应该是做贝的荣耀。）三、主题升华，关注写法你们觉得呢？①引出对比的好处：品质体现得更透彻、更全面、更鲜明。②通过对比，此时，你觉得这是一只怎样的贝？这是＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿。（二）孩子们，从这贝的身上，你会想到一些什么样的人？（三）小结：借珍珠贝生长的特点，来比喻人的一种品格，这样的写作手法叫：借物喻人四、拓展延伸，总结全课（一）孩子们，你也能从哪些“物”的特点中，发现人的某种品质？像这样借物喻人的文章很多，大伙在课外阅读时应多留意。回家也可以选择一种“物”来写一篇小作文。为人类奉献出自己的一份力量。板书设计：一只贝，一只＿＿＿＿贝。别的贝漂亮普通对比借物喻人受折磨献珍珠无踪影显荣耀？教学目标：1.朗读诗歌，了解诗歌大意。2.指导学生有感情的朗读，体会句子所要表达的思想感情，并引导学生健康成长。3.重难点分析：教学重点：积累词语，了解诗歌大意，有感情地朗诵诗歌，从诗中感受到假期的快乐。教学难点：品味诗歌，从诗中感受到自由、健康成长是大家的心愿。课前准备：预习课文。教学过程：第一课时一、联想导入，揭示课题（一）（二）提问：看到“暑假”这个词，你能想到哪些词？（三）教师过渡：暑假在一年中的七、八月份，是同学们学习期间最长的一个假期，从同补充板书完课题，全班齐读）二、朗读全文，扫清字词障碍（一）请学生自由地大声朗读。要求：多读几遍，把朗读中遇到的困难提出来跟同学互相讨论解决，如果实在是解决不了的，等一下可以提出来大家一起来解决。（二）检查汇报。1.请个别学生谈谈在朗读中遇到什么困难，是否解决，是怎样解决的？2.学生发言，教师相机引导学习方法。3.教师出示词语检查认读，分组读，开小火车读，齐读。特别说明“率”是多音字。4.诗歌里出现了不少的好词，你能记下几个？出示课后词语花篮填空。5.教师提问并配乐泛读：读了课文发现课文是什么文体？（诗歌）请同学们听老师读诗歌，可以轻声跟读。三、读中感悟，体会诗歌表达的情感（一）请个别学生朗读诗歌，其他学生评议。那么，我们再来读诗歌，好好体会一下，看看你能从诗歌里体会到什么情感？朗读。（四）请学生联系自己的生活实际，将自己的快乐假期经历与大家分享。四、品味诗歌，引导学生健康成长外，还向我们表达了怎样的心愿？（二）学生汇报那么让人心呢？（四）学生讨论后汇报（教师板书）五、总结、布置作业（一）教师总结：学时我们踏踏实实地学，玩时我们痛痛快快地玩，希望每一个同学都有一个美好的童年生活。师生配乐朗诵全文。（二）布置作业1.有感情朗诵诗歌。2.再去阅读一些有关童年生活的诗歌，细细品味。板书设计：4*快乐的暑假玩学痛痛快快踏踏实实——自由、健康成长教学目标：1.读准多音字的字音，丰富词汇。2.学会用比喻的修辞手法把句子写得生动、具体。3.4.5.通过言语训练提高学生的口语交际和文字表达能力。重难点分析：教学重点：让学生能不拘形式地说出并写下自己童年新奇有趣的或印象最深的内容。教学难点：课前准备：学生准备：搜集一些常用的多音字。教学过程：第一课时一、激趣导入今天，老师带大家到《语文百花园一》走一走，你们准备好开启智慧的钥匙?二、语海畅游——汉字真有趣（一）读一读，想一想：每组字的读音有什么不相同示？（二）学生讨论。（三）教师点拨：汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。（四）让学生多读几遍，牢记多音字的读音。（五）拓展：你还能说出其它的多音字吗？三、语海畅游——词语搭配活、童年足迹、有趣的童年、快乐的童年„„）（二）合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。（三）拓展：1.让学生说出与“江水”相搭配的词语。2.（四）教师小结。四、语海畅游——照样子写句子（一）自由读例句，体会句子的特点。（三）学生口头完成书上的练习，互相评议。（四）学生完成书上的练习，展示自己的奇思妙想。教师相机点评。五、阅读平台——《一只小鸟》（一）轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？（二）细读短文，把最能打动你的地方多读几遍，并说说为什么？（三）再读短文，讨论：1.你想对那只小鸟说些什么？2.你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？（四）教师小结。六、教师总结，布置作业。第二课时一、导入新课这节课，我们将继续在《语文百花园一》里游览。二、积少成多（读读背背）——《田园乐》（一）轻声读古诗，不认识的字，借助文中的拼音或字典多读几遍。（二）将古诗大声读给同桌听，同桌专心欣赏并指点。（三）再读诗句，想象