汉语拼音《jqx》教学设计(第一课时)

汉语拼音《jqx》教课方案（第一课时）新讲课【设计企图】依据新课标指中：“拼音的教课尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主，与一般话和识字教课相联合。”的要求，联合一年级学生的身心发展规律，汉语拼音的教课一定想法想法调换学生学习的兴趣和踊跃性。努力创建丰富多彩的教课情境，将抽象、乏味的汉语拼音同风趣的游戏、儿歌、故事相联合，让学生在学中玩，玩中学。在教课时，更要着重拼音教课生活化，在讲堂教课中努力为学生创建一种他们所熟习的学习环境，调换多种感官，联系他们已有的知识经验，将所学新知与已有的生活经验相联合，在生活中学，在生活稳固。让学生学的更为快乐，更为主动和自信。【教材剖析】本课是人教版小学语文教科书第一册拼音教课的第六课。位于教材的18至页。由五部分内容构成。第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，及每个声母所配图画。第二部分是拼音练习，包含ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教课内容，以及三拼音练习。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情形：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。能够说，教材编排上尽量考虑了7、8岁少儿开朗好动，自控能力差，注意力难以集中和易于接受直观、生动的事物这些特色，使拼音教课尽可能的富裕兴趣性，生动性。【学情剖析】一年级的小学生开朗好动，有易于接受直观、生动事物的特色。并且特别开朗好动，自控能力差，注意力难以集中，因此拼音教课一定想法想法调换小学生学习的兴趣和踊跃性。把学生带入一个“有板有眼”的拼音乐园中去学习。别的，一年级的学生，在学习上，正处于无心学习向存心学习的变换器，学习缺少主动性，长久性。在讲堂教课中，教师也要着重学生优秀学习习惯的培育，比方书写习惯，听课习惯等。【教课目的】1．学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．初步掌握ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时，ü上两点省写规则。3．学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，正确拼读三拼音节。【教课重难点】要点：ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读、认字。难点：ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则。【课时分派】汉语拼音《jqx》的课时分派为三课时。【教课准备】多媒体课件【教课流程】一、创建情形，复习导入[导语]师:小朋友们，在奇特的拼音王国里，住着很多可爱的字母娃娃，今日我们要持续拼音王国的旅游，在旅途中假如遇到了我们认识的字母，可别忘了和它们打招呼啊，要正确地叫出它们的名字。（点击课件接踵出示制作成拼音娃娃形象的

aoi

üpnlfk,

它们都住在造型不一样的四线格房子内

,

学生认读所看到的单韵母

,声母）（教师指名读，假如发现读音错误要实时纠正，并进行范读。最后全班齐读。）师:谁还记得我们在认识这些字母朋友的时候，为了记着它们唱的儿歌吗[预设]生1.草青青，水碧碧，风吹树绿好空气。妞妞练唱aaa，公鸡伴奏oo啼大白鹅(e)，真漂亮，领着孩子水中嬉。生2：一个9字ggg一挺机枪kkk一把椅子hhh生3：小熊击鼓ddd，小鱼跳舞小羊钻门小猴拿棍

ttt，nnnlll。生4：一个6字bbb一盏路灯ppp两扇小门mmm爷爷手杖fff师：看来，小朋友们和这些字母宝宝都成了很好的朋友，那你们想不想和它们玩一玩，看草地上，小河畔这么多的声母和韵母在做游戏呢，赶快加入它们吧！（课件出示双拼、三拼音节，）ｇā

ｙī

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ｎáｎ

ｍǐ

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ｈｕǒ

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ā（齐读，教师指名读，

假如发现读音错误要实时纠正，并进行范读。最后全班齐读。

）师：同学们读得既标准又响亮！看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（图片出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想和我们一同到拼音乐园去玩一玩，能够吗？（能够）那我们就连忙出发吧！[设计企图]兴趣是最好的老师，而兴趣老是在必定情形中产生的。课前所创建的拼音王国之旅，借助多媒体课件，创造了生动风趣的故事情节，动向的声母和韵母使讲堂充满了童真和童趣，也更能激起小学生学习汉语拼音的乐趣。二、学习生母ｊ、ｑ、ｘ（一）学习声母j识音[导语]师：你们看，这是拼音王国里的另一座小屋，里面会有谁呢？你们想知道吗？（想）那就赶快坐正直，我们但是要去他人家里做客啊。来，我们一同敲叩门。咚咚咚门开了（课件显示图片，ｊ、ｑ、ｘ三个字母宝宝围在一张桌子边玩玩具，有飞机模型，汽车模型。在另一张桌子上放着切好的西瓜）师：门翻开了，有三个字母宝宝，它们就是我们今日要教的新朋友。那小朋友们先和它们打个招呼吧！师：我们要不要让它们先做个自我介绍呢？（播放录音：“小朋友们好，我是声母ｊ，小朋友们好，你们能够叫我声母ｑ，大家好，我是声母ｘ）师：要想和它们成为好朋友啊，就要先记着它们的名字。我们先来看看第一个朋友我是声母ｊ，它在干什么呀，你能告诉我们吗？[预设]生1：声母j在玩飞机模型。师：什么颜色的飞机呢。生1：黄色的飞机。师：除了这个黄色的，还有其余飞机吗？生2：还有红色的飞机。生3:还有直升飞机。生4：还有战斗机。[导语]（取出声母ｊ的图片）师：那你能依据方才说的，试着读读这个字母吗？[预设]生1：ｊ师：对，它的名字和飞机的“机”发音相像，但是要读得轻一些，短一些。（教师范读，学生跟读，指名读——齐读，并实时纠正学生的错误发音）师：和我们一同来的小鱼娃焦急了，她也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）记形师：同学能不可以想个方法帮助小鱼娃记着这个好朋友？[预设]生1：竖弯加点jjj（师范读——学生跟读）生2：i下加钩jjj（师范读——学生跟读）生3：母鸡捉虫jjj（师范读——学生跟读）师：小朋友们真聪慧，找出这么多种方法来记着声母朋友

j，我们一同把这三句顺口溜读一读。努力记着它的样子。（生读）（二）学习声母q识音[导语]师：我们已经认识了声母朋友j，剩下还有两位小伙伴。你们能不可以用方才认识声母朋友j的方法来认识声母q呢？同桌两个一同合作，要能叫出它的名字，再谈谈怎么记着它的样子，开始吧。（学生以两人为小组，学习声母q，教师巡视，帮助有困难的小组。）师：老师看看，你们是否是都认识了第二个字母朋友，（取出q的图片）如果，有同学正确、响亮地叫出了它的名字，我们就一同读一遍。[预设]生1：q（多叫几名学生检查q的读音，假如发现读音错误要实时纠正，并进行范读）师：同学们，这个字母宝宝，它的名字和汽车的“汽”发音相像，但是要读得比j使劲一些，要能感觉到一股气从嘴巴里跑了出来。看着老师的嘴型，q（师领读，学生跟读，指名读）记形师：小鱼娃啊也认识了这个新朋友，但是她说，这个新朋友和以前的声母b、d、p长的太像了，都分不清楚谁是谁了，你们能帮帮她吗？[预设]生1：b像一个6字生2：P像一盏路灯生3：q像一个9字。师：同学们都很热情地帮助小鱼娃，老师也想帮她想个方法，你们看看，老师这个方法好不好。正6"b"，反6"d"，正9是"q"，反9"p"。我们一同读一读，看看是否是能帮助小鱼娃分辨这4个声母朋友。（生读）（三）学习声母x识音[导语]师：看着声母j和声母q都和你们成为了好朋友，最后一个新朋友焦急了。老师看看，哪个小朋友最能干，最聪慧，不用老师和同学帮忙，自己就和它成为了好朋友。（学生自学声母x的发音，并找寻方法记着x的形，教师在这个过程中帮助有困难的学生。）师：看看哪个小朋友最聪慧已经认识它的名字了。[预设]生1：x师：发音特别正确，你是怎么认识它的？生1：我是从西瓜的“西”，知道它的读音的。师：你是一个会学习的少儿子，那你当一会小老师，率领同学们读一读。（生领读——齐读）师：xxx，你会了吗？（师点名读——齐读）记形[导语]师：那我们又该如何记着它呢？[预设]生1：它像作业本上的叉叉。师：像个叉叉xxx生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了xxx师：刀切西瓜xxx[小结]师：小朋友们真聪慧，经过自己的努力和这三位新的声母交上了朋友，我们再一齐来和它们大哥招呼。（生读jqx）[设计企图]在这个环节中，按照了一年级学生的身心发展规律，创建生动风趣的交朋友的故事情境，把拼音学习寓于故事中，化乏味为生动。并调换学生自主合作学习的主动性，让学生来说，怎么记着这些新认识的声母朋友，鼓舞学生运用已有知识，去探究新知识，运用“讲、扶、放”的形式，培育学生的自学能力和知识迁徙能力。三、jqx拼音学习（一）教课jqx与i的拼音[导语]师：咦，拼音王国里的小i怎么也到达我们中间，哦，本来它也想认识这三位新朋友，你看，小i已经和jqx站到一块去了呢。（出示课件）jjiqiqixxi师：我们以前学过当声母与i进行拼读的时候，应当读得响并且长。谁来当小老师，给我们示范示范。（生读，师评论）师：一同读一读。（生读）此刻老师要加大难度了，给他们都标上了音标，看看小朋友们是否是还可以读正确。先自由读一读。jījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxì（生自由读，而后教师指名读，假如发现读音错误要实时纠正，并进行范读。最后全班齐读。）（二）教课jqx与ü的拼音认识ü上两点省写规则[导语]（课件出示戴帽子的小ü在探头探脑）师：小ü也想和jqx做朋友，能够吗？（能够）小ü是个懂礼貌的好孩子，小朋友们认真看，小ü见到声母jqx是怎么做的。（播放课件：“j–ü--juq–ü--qux–ü--xu”）师：你发现了什么？[预设]生1：小ü上的两点不见了。师：小朋友们，班上的xx同学戴上帽子叫什么名字？（xx）脱掉帽子此后又叫什么名字呢？（仍是xx）小ü也是这样的，那小ü见到了jqx为何要把两点去掉呢？这里面还有一个故事呢。师：小ü是一个爱漂亮的少儿子，它到哪都戴着它的小帽子。有一天它去公园里玩，看到了jqx，可快乐了，赶快奔过去和它们握手。但是小ü想想说，不可以，我戴着帽子和朋友握手多不礼貌啊，于是小ü赶快摘下帽子，先和j拉拉手（j–ü-ju），再和q拉拉手（q–ü-qu），最后和x拉拉手（x–ü-xu）。此后，大家为了夸奖谦逊的小ü，就编了这么一个顺口溜送给它：“小ü小ü有礼貌，见到jqx，脱帽敬个礼。”师：此刻，你们知道为何小ü上边的两点会不见了吧？因此，当看到小ü与jqx在一同时，ü上的两点要——（去掉），但是仍是读作ü。小朋友们记着了吗？（记着了）师：老师先来考考你们，表现优秀的小朋友能够扮作小ü来玩一个游戏。准备好了吗？（取出卡片）jūjújǔjùqūqúqǔqùxūxúxǔxù（生齐读，而后教师指名读，假如发现读音错误要实时纠正，并进行范读。）玩游戏稳固规则师：同学们读得真棒，我们请三位同学上来做jqx，戴上标示着声母jqx的帽子，再请四位同学上来分别作ūúǔù。先让韵母ū随意找一个声母朋友，小朋友们把它拼读出来，而后再是ú，接下去是ǔ最后是ù。看看能不可以难倒大家。师：台上的小朋友在找到声母伙伴的时候，你们大家要说，你是什么，你是什么，你们来相拼，而后大家把它拼出来。在找的过程中，大家注意，小ü站在声母jqx身旁的时候，是否是把脑袋上的两点给遮掉了呢？我们先来做一次热身。小ú找到了q，要说：“你是韵母ú，你是声母q，你们来相拼，q-ú-qú。理解了吗？（学生在游戏过程中，假如发现读音错误要实时纠正，并进行范读。最后全