农耕时代的商业与城市说课课件

第5课农耕时代的商业与城市

一：教材分析（一）.本课的地位及作用横向---中西比较分析:本册经济史主要从中西方的经济发展角度,来体会中国经济发展的历程.本课所讲商业的发展,恰恰是产生先进生产方式的土壤,西方国家正因此而发展.而我国封建统治者对繁荣的商业发展加以压制,以致明清时期,虽经济仍高度发展,但从发展趋势上,中国已落后于世界了.这是近代中国落伍的根本原因所在.纵向---中国内部发展分析:中国古代商业是农耕经济的重要组成部分，同时又呈现出与农耕文明不一样的商业文明特质。商业发展建立在农业、手工业水平提高和社会分工的发展的基础上，反过来又促进农业和手工业的发展，为农耕文明带来更多的活力，我国古代经济因此长期处于世界前列。在农耕文明大背景下，政府长期实行重农抑商政策，而商业在这种政策环境中仍顽强发展，不断突破，于明清时期达到鼎盛，呈现出中国商业文明特有的魅力。（三）.教学重难点的确定及依据１.了解商业发展的概貌,把握商业发展的特点是本课的重点.(1).了解商业发展的概貌是分析问题的依据(2).以商业概貌总结其特点,体现了论从史出2.教学难点是能正确评价封建政府的基本经济政策-----重农抑商这是一个比较抽象的问题,教材中有一部分原因,以及这个政策推行的简单历程,没有从整个封建社会以及对中国以后的影响来说明.（二）.教学目标１.知识与技能２.过程与方法３.情感、态度、价值观二：教与学的设计１.教学方法的应用：以史料为基础综合分析法分组讨论法2.学习方法的培养：

(1)以史料为基础,以做到论从史出,从而在教学中让学生形成良好的分析问题解决问题的好的学习习惯;另外有利于培养学生对史料去伪存真的能力,这正是历史学科所要求的.(2)分组讨论法,体现了教学中民主、平等、合作探究的原则;更好的能培养学生思维与表达能力;让学生处于教育的主体地位,教师起了主导作用;既有利于生生合作,也加强了师生合作关系.三、教学程序设计

教学环节

展示FLASH影片《清明上河图》教师设计问题。2商业发展的特点.通过多媒体进一步直观了解史实,指引学生分析特点结论性的东西是抽象的,充分运用多媒体把史实直观化,从而让学生既能平面思维,又能立体的思考,锻炼学生分析和概括问题的能力.教学内容及教师调控

学生活动设计意图

导入新课新课教学观赏影片，思考、回答问题１.以优美的名画欣赏，调动学生积极参与，为课堂教学的顺利进行做好铺垫。２.同时提出思考的问题，导入本课，能使学生更好更快的进入学习状态。1.商业发展的概貌学生快速阅读课文，阅读教材分清并能分阶段了解发展概貌.根据商业发展的要素总结其特点

教学环节3.传统经济政策学生阅读课文引导学生对政策进行评价1.让学生分小组进行学习,体现学生学习的主体地位,培养学生积极思维的能力.2.根据讨论结果进行点评,调动学生学习的积极性.3.最后出示思路引导,进行归纳,让学生形成完整的知识.根据课件上的图片及材料分析新课教学教学内容及教师调控

学生活动设计意图

注重史料知识,为下一步分析评价作基础.

四、板书设计发展阶段发展表现原始社会末期商周春秋战国秦汉

隋唐宋元明清课标分解一:古代商业发展概貌：第5课农耕时代的商业与城市发展阶段发展表现原始社会末期以物易物商周出现职业商人;最早货币工商食官春秋战国出现私商并成为商人主体;形成著名都会秦汉丝绸之路,对外贸易,沿途城镇的繁荣

隋唐蓬勃发展(都会,对外交往)宋元纸币;集镇、夜市兴盛纸币广泛流通明清商业市镇;农产品商品化;白银广泛;大商帮等课标分解一:古代商业发展概貌：第5课农耕时代的商业与城市第5课农耕时代的商业与城市

课标分解一:古代商业发展的概貌：课标分解二:古代商业发展的特点：1.起步早,阶段性特征明显,各个时期发展不平衡2.商人群体活跃,由私商发展到实力雄厚的大商帮;并形成了浓厚的商业文化3.政府对商业的控制减少,城市增多,商业性和经济功能增强4.对外贸易促成了沿途城市的兴盛5.与农业和手工业紧密相连,相辅相成6.商业始终作为农耕经济的补充而未能占据中国古代经济的主导地位1、含义：重视农业发展，抑制商业发展农业的作用2、原因商业的不足