葡萄沟教案反思

《葡萄沟》教学设计一、教学目标：1会读本课8个生字，区分形近字：葡和萄密和蜜

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

4运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

5情感、态度、价值观：情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。二、教学重、难点：根据课标对三年级阅读的目标要求，我将本课的重点、难点定为理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。

三、课前准备多媒体设备四、教学过程：

一、实物导入，激发兴趣：

教师活动：1．（出示一大串葡萄）请学生一起看看：同学们看这是什么？多么诱人的葡萄呀，都吃过葡萄吧，说说什么感觉？2香甜的葡萄多诱人啊！我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看吗？今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？

板书：葡萄沟

3．这三个字都是生字。老师发现有两个字长得特别像，哪两个字？谁能说说它们像在哪里？（上面都有“艹”，有“勹”，）那它们还有什么不同的地方呢？请同学们在桌子上写一遍，记住这两个字。

4．记住了吗？谁有好办法记住沟？5.请学生齐读课题，教师指导音变：葡萄单读时都是二声，连读时萄读得轻一点。媒体应用：１出示葡萄的图片２出示葡萄二字，白板勾画这二字的不同地方。学生活动：１学生认真看图片，说说自己吃葡萄的感觉。２说说葡萄二字的相同点和不同点。３说说自己的记字方法４书写葡萄二字５齐读课题［设计意图：从学生非常熟知、喜爱的葡萄入手，将新课的导入与学生的生活结合，一方面调动了学生的生活经验储备，激发了学生学习的兴趣，另一方面关注了教学目标的实现：课题本身就是要会认会写的生字，通过读读、说说、写写等方式实现了教学目标的达成。］

二、以读为本，认知生字

教师活动：想去葡萄沟吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，要做到读正确读流利，还要把生字画出来多读几遍。1、老师把这些生字出示到大屏幕上，谁愿意来拼读？pútaoɡōujiānglŭfān葡萄沟新疆吐鲁番tīmìɡòudiāobǎo梯田蜜桃吃个够碉堡wéiwú维吾尔族

2在这些生字中，你觉得那些字好记？哪个字最难记？给大家提个醒。

3多好呀，你们都是一个个出色的小老师，自己学，自己教，掌握了本课的所有生字新词，而且课文也能读通顺了。通过刚才读课文，你们觉得葡萄沟是一个怎样的地方？

葡萄沟是个好地方。（板书：好地方）三、再读课文，品读感悟。

教师活动：1作者也说葡萄沟是个好地方。那它究竟好在哪里？我们赶快去葡萄沟看一看、玩一玩吧。

2请同学们翻开课本，选择你体会最深或最喜欢的词句，把它画下来，在小组内交流，并试着读出感情来。根据学生回答归纳并板书：

葡萄

五光十色

葡萄沟

好地方

老乡热情好客

葡萄干

［设计意图：从整体入手，让学生画出最喜欢的语句读，调动学生的读书兴趣。给学生以充足的读书时间，让他们自读自悟，对课文整体把握。］教师活动：同学们真了不起，课文才读了两遍，就已经弄懂了课文的大体意思，刚才，教师发现大部分同学都画出了描写葡萄的句子，看来大家对这部分内容很感兴趣，那我们就先到葡萄园里去玩一玩好不好？（好）媒体应用：媒体范读课文。师：你们知道葡萄种在什么地方？什么是梯田？.赶快登上山坡，睁大你们的眼睛，看看这儿的葡萄长得怎么样？媒体应用：借助多媒体理解梯田。教师活动：课文是从枝叶和成熟的葡萄两个方面来写了葡萄。谁来读一读描写葡萄枝叶的句子。

生读。

教师活动：从这个句子中你们感受到了什么？

生：枝叶很茂密。

教师活动：1谁能结合生活谈一谈你对茂密的理解？（学生自由发言）

2、出示几片叶子——再多些——更多

像这样叶子重叠在一起，一片压着一片，不留一点缝隙，就是茂密。3、这山坡上茂密的葡萄架就像是什么？（凉棚）谁见过凉棚？你在那见过？你知道凉棚是用来干什么用的？媒体应用：课件出示凉棚图

4、多美呀，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚，构成了葡萄沟一道道亮丽的风景。谁还想再读一读这句话？

5、老师通过查资料知道，吐鲁番有火州之称，那里的天气非常热，温度最高达到49摄氏度。在这种天气里，钻进这样的凉棚底下，一个个绿色的凉棚挡住了阳光，多舒服呀！快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

学生活动：读相关句子。

教师活动：听了他的介绍，你觉得葡萄长得怎么样？你是从哪些词语中听出来的？

学生谈感受：我感受到葡萄很多，一大串一大串的。我觉得葡萄很美，那么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。教师活动：多美呀，这么美的句子，读一遍是不够的，再读一遍，老师相信再读时肯定会有一个词跳入你的眼帘，读你觉得那个词写得好？

学生活动：读出相应词语，五光十色（板书：五光十色）

教师活动：你是怎么理解五光十色的？

学生活动：颜色很多。

教师活动：读读这些颜色的词。是不是只有这些颜色呢？教师活动：“五光十色”仅仅是颜色多吗？再读读这个词，看还能发现什么？（色----光）

学生活动：还很有光泽。

教师活动：你见过的那些东西有光泽？

教师活动：绿的叶，五光十色的葡萄，相互映衬，不禁让我们陶醉在这葡萄的海洋里。这么美的句子，你们不想再读读吗？那你觉得我们应该带着什么样的感情来读？生：对葡萄沟的赞美之情来读。师：好，你们就带着对葡萄沟的赞美之情来美美的读一读这一句话。教师活动：同学们读得真美，老师的眼前仿佛也出现了那一大串一大串五光十色的葡萄，连老师都忍不住想去摘下几个尝一尝。你们猜一猜：老乡们会让我们吃吗？

学生活动：会。

教师活动：你是怎么知道的？

生读句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。师：你是怎么理解“吃个够”？

学生活动：吃饱、吃到实在吃不下了……

教师活动：感觉新疆人怎么样？送老乡一句话吧，哪怕一个词也好。

学生活动：学生夸老乡。

教师活动：多热情的老乡呀！同学们，我们就要离开葡萄园了，你们想不想再亲眼看看那儿的葡萄？那我们再把这一自然段美美地读一读吧。

学生活动：读课文教师活动：这么多的葡萄，人们除了在收获的季节，尽情地吃之外，还想了什么好办法来享用它？

学生活动：制成葡萄干。

教师活动：葡萄干是在哪制成的？这里的葡萄干又有什么特点呢？请同学们读读课文第三自然段。

生交流。

读阴房句子。听了他的介绍，你们有什么疑问吗？（阴房为什么要这样设计？……）

葡萄干是怎样制成的？（课件播放葡萄干制作过程）

在这样造型奇特的阴房里，制成了我们最爱吃的葡萄干。谁能说一说这里制作的葡萄干有什么特点？

这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（板书：葡萄干色鲜味甜）师：老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，回去后也学着这种方法晾制葡萄干，可是他们那里没有吐鲁番干热多风的自然条件，每次做都没有成功。所以说，吐鲁番的葡萄干是世界上独一无二的。听到这个消息后，你想说些什么？（学生自由发言）葡萄沟有那么美的葡萄，有那么热情好客的老乡，还有这样色鲜味美的葡萄干。这么美的地方，你们想不想让全世界的人都知道。（想）瞧，许多游客就坐在下面，他们很想听听我们的介绍，请同学们用书上的语言或者自己的语言设计一份导游词。注意要向别人介绍葡萄沟不能只光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，要注意态度亲切。小组内先互相说一说。学生活动：小导游介绍。

教师活动：同学们，这次旅游就要结束了，在这次旅游中，我们是看也看了，还过了一把导游瘾，我相信此次游览一定给你留下深刻的印象，那么此时此刻，面对葡萄沟如此的美景，面对热情好客的老乡，你想说些什么来表达你的心声？

千言万语化成一句话：葡萄沟真是个