高中语文常见的修辞方法更要结合大纲注重积累

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修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。在写作文的应用上显得非常重要，为了让大家能清晰修辞方法的用法，下面是学习啦我给大家带来的高中语文常见的修辞方法，供大家参考!

高中语文常见的修辞方法

1.比方

比方就是打比方。只要是两种不同的事物，具有相像点就可形成比方。比方由本体、喻体、喻词构成，分明喻、暗喻、借喻三类。比方的作用是对事物进行描绘渲染，使事物生动详细，给人以深刻印象，也可以用常见的事物说明浅显的道理，使道理显明。

使用比方要留意：①喻体要常见易懂;②比方要贴切，不能信手拈来;③要留意思想感情。

2.比拟

比拟就是把物当作人，或把人当作物，或把甲事物当作乙事物来写的一种修辞方法。包括拟人和拟物两种形式。比拟的作用是使语言形象、生动，使读者对事物产生鲜亮深刻的印象，引起感情的共鸣。

使用比拟要留意与比方的区分：比方是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必需消失;比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而喻体始终不消失。

3.借代

借代就是不直说某人或某事物的名称，借和它亲密相关的名称来代替。主要有以下七种借代方式：特征代本体，专名代泛称，详细代抽象，部分代整体，结果代缘由，牌号代本体，产地代本体。运用借代可以以简代繁，以实代虚，以事代情，从而引发读者联想，收到形象突出、特点鲜亮、详细生动的效果。

使用借代必需抓住事物最典型的特征，借代的事物要有所交代，本体借代体不能同时消失;借代与借喻不同，前者注意相关性，后者注意相像性，借喻可改为明喻，借代则不能。

4.夸张

夸张是为达到某种效果的需要，有意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前的描述的修辞手法。使用夸张可以揭示事物本质，给人启示;烘托气氛，增加感染力;使人联想，制造意境。

使用夸张既要留意显豁，又要留意以事实为基础，还要留意文体特征。

5.对偶

对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶有正对、反对、串对等。使用对偶可使表意凝练、抒情酣畅;语言整齐，富于美感;也便于记忆。

使用对偶要留意与对比的不同，前者指形式而言，后者指内容而言;对偶中的反对则是两种修辞的兼用。对偶有严式和宽式两种，严式的对偶通称对仗，要求上下句字数相等、词性相同、结构相同、平仄相对、不重复用字。对对联往往就要达到这样的要求。

6.排比

排比是由三个或三个以上结构相同或相像、内容相关、语气全都的短语或句子排列在一起的一组句子。使用排比可以增加语势，强调内容，加重感情。

使用排比要留意与对偶的区分，对偶是两个语言单位，排比是三个或三个以上的语言单位;排比常用同一词语作为提示语，对偶一般不重字。

7.设问

设问是为了引起别人的留意，有意先提出问题，然后说出自己的看法的一种修辞方法。分自问自答和问而不答两种。使用设问，可起到吸引读者，启发读者思索的作用;有时用在文章中间，也可起到承上启下的作用。

8.反问

反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞方式。包括用确定句表达否定的内容和用否定句表达确定的内容两种形式。使用反问能加强语气，更好地表达自己的思想感情。

设问和反问都是无疑而问，但也有区分。设问多是自问自答，反问则是问而不答，人们可从问句本身体会出答案;设问本身不表示确定或否定什么，答案在后面说出，反问则本身就包含着的意思;设问是为了提请留意引发思索，反问则是为了加强语气抒发剧烈的感情，增加文章的说服力和感染力。

高二语文方法：结合大纲注意积累

【语文】结合大纲，注意积累明确教学内容和要求

《教学大纲》将高中语文的“教学内容和要求”分为阅读、写作、口语交际和综合性学习等部分。

这些力量目标是在高中三年的学习里完成的，而高二正是在高一学习基础上的连续和延长，是力量的进一步进展。因此需要我们进一步加强阅读，扩大阅读面，在阅读重领悟，提升自己的阅读力量。

这些课文要精研细读

详细到第三册的学习内容和方法，我个人的看法是，“文言文阅读”部分，选编的两个单元八篇课文是要精研细读的，这是形成阅读力量的前提，文章设计的文言学问，如通假字、古今异义、一词多义。词类活用。特别句式和固定句式要在老师的指导下进行归类和积累。文言语感同样是要反复诵读才能形成的，因而要熟读课文乃至背诵，这样才有望形成一种力量，并迁移到课外阅读，达到“触类旁通”的效果。《读本》选编的文章正是教材的帮助，是检验自身阅读力量的很好的范本。要仔细地阅读，走进古人的情感世界，领悟古人的人文情怀。

就诗歌鉴赏而言，要把握中国诗歌特征。中国诗歌，注意意境的创设，讲究通过意象组合展现生活图景，从而传达诗人的审美体验。因而读诗，把握意象是很关键的，把握了意象，就能把握意境。要在老师的指导下，把握读诗的基本要领，熟识诗歌的表现技巧，从而达到鉴