大班语言活动教案4

第页共页大班语言活动教案大班语言活动教案大班语言活动教案1活动目的：1、理解故事内容,大胆展开想象，尽量运用完好的语言表述故事情节的开展。2、感受故事离奇的情节与出人意料的结果，从中得到快乐。3、乐于用语言、肢体动作表述自己的变化，快乐地参与游戏活动。活动准备：1、故事课件一套;2、请一配班老师扮演收旧货的人。活动过程：一、引出：听着轻松的音乐集体向“稀奇王国”行进。老师听说山脚下的稀奇王国发生了一件特别有趣的事情，我们一起去见识一下。二、结合课件演示，欣赏故事，理解故事内容。(一)从开头“在美丽的稀奇国里”——呀，响亮的“汪汪”声怎么变成“喵呜”声1、在一座漂亮的小房子里，住着谁?他们是什么样的?(尽量引导幼儿将动物的特征表述清楚。)2、有一天，来了一个什么人，他怎么了?3、结果发生了什么奇怪的事情?(可加上肢体动作)4、你觉得猫咪、小兔子和大狗会喜欢这样的变化吗?为什么?(二)从“小兔子着急地说：‘还我的头来!’”——“大狗着急地绕着大树兜圈子：‘喵呜，怎么办呢?喵呜!’”你觉得应该怎么办呢?怎样才能变回原样呢?(三)从“他们商量了一会儿说”——“于是老虎就和他们一起上路了”1、他们在路上碰到了谁?2、老虎是什么样子的?看了他的样子，你心里感觉如何?(四)从“走着走着，他们又碰到了一只奇怪的小猴，”——“你来猜猜看，小猴哪里很奇怪?”故事里没告诉我们小猴怎么了，请小朋友来猜猜看，你觉得喷嚏会把小猴打成什么样子?(五)从“走呀走呀，他们看见了一间歪歪斜斜的房子，”——“说着，他坐了下来，准备打魔力喷嚏。”1、他们最后在哪里找到了收旧货的人?(理解“歪歪斜斜”)2、你觉得收旧货的人打的喷嚏会帮助他们变回原来的样子吗?(六)从“如今，请在我的鼻子上撒点胡椒粉。”——“大家乘他的喷嚏还没打出来，拼命逃走了。”1、兔子、猫咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的样子，你们为他们快乐吗?2、假如要给这个故事取一个题目的话，你觉得取什么好?说说你的理由。三、游戏：变变变1、引出“收旧货的人”一起游戏：稀奇王国里的这个收旧货的人真是一个有趣的人，能把别人变成奇怪的模样，又能把人变回来。老师好想把这个人请来跟我们一起做游戏，你想吗?集体呼唤：“收旧货的人，你在哪里?到我们这里来玩吧?”2、集体游戏。收旧货人出现：我来了!谁想变变变啊?引导幼儿大声说出自己变出的模样。《魔力喷嚏》反思：1、语言活动应有明确的目的定位，以新《纲要》为指导，表达“以人为本”的新、理念。新《纲要》的语言领域目的，明显地多以“体验、乐意、大胆说”为基准，从孩子本位出发，如目的第一条就是“乐意与人交流”，并且纲要强调了“语言才能是在运用中开展起来的”，纯粹淡化了以前得视语言形式学习的特点，而是强调了语言的“人本”精神与交际作用。因此，对于每个语言活动，我样首先应以新《纲要》为指导，在教材分析^p的根底上，制定出“以幼儿为本”的目的，而不是停留在象《魔力喷嚏》这样理解外表情节的层面上。2、活动设计应围绕活动目的而进才，为目的效劳。活动过程假设不为目的效劳，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活动必需过到的境界。如《魔力喷嚏》的游戏中，我样可以让幼儿充分发挥想象，设计自己的“人体动作”。并用语言来表达一下自己的“创意”，这样语言开展又有一个提升。3、语言活动过程应重视环境创设与互动交流。新《纲要》指出：“老师应为孩子创设一个幼儿想说、敢说、乐于说的环境”，这样才是充分尊重孩子的表达，让孩子在与环境的互动、与老师的互动、与幼儿的互动中自在的、自主的开展。4、对活动内容必须透彻分析^p，把握准确，充分挖掘其功能。对教材内容全面、透彻的分析^p，从文学性、知识性、科学性等多方面分析^p，抓重、难点，才能充分发挥作品的功能，到达活动目的，防止流于形式。5、整个活动还要注意动静交替、难易适度、层层递进等原那么，注重孩子积极的情感体验的原那么等。只有从幼儿身心开展规律特点出发，注意动静交替、难易适度等才能防止孩子过于疲劳。大班语言活动教案2教学目的1、在学习儿歌的过程中，理解昆虫的主要特征。2、仔细倾听科学童话，理解内容，并能从中获得一定的科学知识。3、熟悉昆虫的定义，并能据此作出判断。教学准备各类虫虫的玩具模型或图片：如蚂蚁、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蚕、螳螂等教学过程:1、什么是昆虫(出示各类虫虫的玩具模型：如蜘蛛、蚂蚁、螳螂、蚕、知了、蝈蝈、蜈蚣等)“它们中那些是昆虫?”“你觉得长得怎样的虫虫才是昆虫?”2、讲述《昆虫运动会》，使孩子理解昆虫的判断特征。1、昆虫运动会“昆虫要开运动会，会有哪些虫虫来参加呢?”(幼儿根据自己的经历答复)2、昆虫都来了(老师讲述故事，并注意贴出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢虫、螳螂、蜗牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的图片。)引导幼儿讨论：“为什么小蚂蚁要请蜗牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”帮助幼儿回忆故事内容，理解昆虫的主要特征。(出示毛毛虫)“毛毛虫来了，它能参加运动会吗?为什么?”“为什么毛毛虫参加两个工程的比赛?”(再次完好欣赏故事，提示幼儿注意倾听故事中角色的对话)3、通过儿歌进一步对昆虫特点加深印象：《昆虫运动会会歌》：运动会，真热闹，昆虫朋友来参加。头胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我们都有六条腿。不能多，不能少，千万不能数错了。大班语言活动教案3活动目的：1、初步学习仿编散文，并通过说说、画画、敲敲等表达自己的发现。2、体验仿编活动的快乐。活动准备：1、课前准备：熟悉散文。2、雨伞、塑料盆、铁桶假设干，沙锤、碰铃、三角铁、园舞板假设干。3、粉红、绿、黄色彩纸假设干、绘画材料人手一份。活动重点：仿编散文并通过多种方式进展表达。活动难点：根据雨滴唱歌句式进展仿编。指导要点：多欣赏散文中雨滴唱歌的四句，理解其写作构造，启发幼儿结合生活经历大胆想象。活动过程：1、随配音散文自然地、有感情地朗读。2、欣赏雨滴唱歌的四个句子。〔1〕老师带着幼儿念一念。〔2〕体会和讨论四个句句有什么特点。〔老师帮助幼儿归纳〕老师小结：这四句读起来有节奏、押韵，每一句前面都有象声词，那是小雨在每一句中都有重复。〔3〕引导幼儿熟悉它的句式。那是小雨跟谁在干什么。3、仿编诗歌。〔1〕提问小雨还会落在哪里呢？会发出什么声音？它在干什么呢？引导幼儿进展联想讲述：小雨落在马路上，会发出咚，咚，咚的声音：小雨落在池塘里，会发出叮叮叮的声音等〕〔2〕引导幼儿仿编。如：咚、咚、咚，那是小雨在马路上打鼓。叮、叮、叮，那是小雨在和小雨玩游戏嘻。嘻、嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫等。〔根据幼儿答复老师即兴画图谱表示出来，引发孩子创编兴趣。〕4、分组画画、说说。〔1〕雨滴会落在哪呢？请幼儿把有关小雨的景物画出来。播放舒缓的音乐，幼儿作画，老师巡回指导，注意倾听幼儿的作画意图。〔2〕幼儿以小组的形式自由说一说。〔3〕各组推选代表在集体面前说一说自己仿编的散文。〔4〕欣赏散文中的四句，发现自己仿编散文的缺乏，看看我们的散文哪些可以编得更好些，谁发现仿编的散文哪些地方可以修改。〔5〕师幼共同补充、修饰、美化仿编的散文。〔6〕配乐完好欣赏仿编的散文，并参加幼儿的内容。老师把小朋友听过的雨声编进这首散文诗里，让我们闭上眼睛一起来欣赏吧！5、寻找生活中的小雨乐器。〔1〕生活中还有哪些东西，敲一敲可以发出像小雨一样的声音？〔2〕出示〔摇沙锤、雨伞、塑料盆、铁桶等〕老师：听！谁来学学这个声音！好象小雨落在了哪里？〔引导幼儿找到匹配的乐器，并进展演奏〕6、完毕。小雨音乐会幼儿分四组进展演奏〔分别拿着：沙锤、碰铃、三角铁、圆舞板〕老师小结：其实，我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器，发出像小雨一样的声音，沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀！评价要素：能否结合生活经历大胆想象仿编，积极投入地参与到说说、画画、敲敲等活动中。活动建议：1、把自己的在课堂中的绘画，仿编的诗歌与同伴交流。2、情景绘画：听雨。老师为小朋友们提供画纸和彩笔，请幼儿画出自己听到、看到和感受到的下雨的情景，并与同伴进展交流。3、在日常生活中寻找各种大自然的声，并在区域活动中，投放各种乐器道具，让幼儿自由敲打出各种声音的音效。大班语言活动教案4活动目的：1、理解并掌握诗歌内容，并能有感情的朗读诗歌。2、体验妈妈对自己的爱，并知道了长大衣后该怎么回报妈妈。3、根据诗歌的内容进展简单的创编。活动准备：1、画一幅妈妈照顾自己的画，布置“亲情树”。2、面具。3、一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及如何照顾孩子的故事。4、钢琴曲磁带、画纸、画笔等活动过程：一、找妈妈1、师：“小朋友，母亲节快到了，让我们欢送妈妈的到来!”在音乐声中，妈妈们头戴面具出场。2、师：“妈妈为什么头戴面具呢?原来，妈妈要和你们做一个游戏名字叫“找妈妈”。3、交待游戏规那么：头戴面具，身穿同样服饰的妈妈站成一排，幼儿找到自己的妈妈回到自己的位置。二、妈妈讲故事。一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。提问：“听了这个故事你们有什么感受?”三、学习诗歌《妈妈的心》1、师：“有一位诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌，名字叫《妈妈的心》。让我们一起来欣赏一下”。2、老师配乐有感情的朗读一遍诗歌，提问诗歌内容：诗歌的名字叫什么?诗歌主要说了些什么?为什么说妈妈的心很大呢?从那儿看出来的?(理解诗歌的根本内容)我饿了、我冷了妈妈是怎么做的?3、幼儿学习朗读儿歌：(1)理解并记住诗歌内容，结合图示进展朗读。(2)配乐朗读，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。4、启发幼儿谈谈“妈妈的心很大很大”表如今哪里?妈妈的心为什么会那么大?并让幼儿理解最后一句：“我的心也要想妈妈一样大才装得下妈妈“的含义。5、平时妈妈还为你做了什么?怎样照顾你的?幼儿可结合课前画的画讲述。6、幼儿结合自己的画创编诗歌讲给妈妈听。四、观看录像。1、观看四川汶川大地震时妈妈为了保护孩子而牺牲自己，以及许多孩子失去妈妈的录像，2、让幼儿体会有妈妈的关爱是一件幸福的事情。3、让幼儿向妈妈表达自己的感谢之情。如：亲口对妈妈说一声“谢谢”、“我爱你妈妈”等，并一起抱抱妈妈、亲亲妈妈。五、请幼儿和家长一起合作将要感谢妈妈的话由幼儿说家长执笔写在画的后面，然后当作礼物送给妈妈。这次诗歌活动《妈妈的心》，在活动过程中首先通过游戏活动《找妈妈》，妈妈讲故事，等环节导入活动，然后通过欣赏诗歌，帮助幼儿理解并有感情的朗读诗歌，进一步理解了诗歌的内容。本次教学活动邀请家长参与，活动中家长与幼儿共同参与并通过抱一抱妈妈、亲亲妈妈等，增加了幼儿与妈妈的感情。本次活动以诗歌结合社会的教学让幼儿体验了妈妈对自己的爱，并知道了长大后该怎么回报妈妈。大班语言活动教案5目的：1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。2.能通过大胆想像、创编，理解事物间的关系。准备故事磁带。过程一.谈话讨论。――有只小兔想分开家，它说：“妈妈我要逃跑啦!”妈妈说：“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么?妈妈又会变成什么?――幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。――引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。二．倾听故事。――完好欣赏故事一遍。――妈妈为什么要去追小兔?――小兔和妈妈分别变成了什么?为什么要这样变?――最后，小兔还想逃跑吗?为什么?――老师再次完好讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。――假如你是小兔，你想变什么?三．游戏：你逃我追。――幼儿自由两两结伴做游戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”：一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。――引导幼儿用语言表达“追逃”关系，也可加上动作，使其更形象、生动。建议1.小兔变着法子逃跑，想要分开妈妈的保护，向往一个独立的天地，这非常符合大班幼儿的心理特点：独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事。老师可以通过游戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的独立欲望，体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿大胆想像。2.最后的游戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进展游戏。附：小兔逃跑一天，小兔子想分开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦!”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。”“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”小兔说。妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。”“妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。”小兔说。妈妈说：“你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。”“妈妈要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。”小兔说。妈妈说：“你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。”“妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小乌逃走。”小兔说。妈妈说：“你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休息。”“妈妈要是变成了树，我就变成一只小船逃走。”小兔说。妈妈说：“你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜欢的地方去。”“妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。”小兔说。妈妈说：“你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。”“妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。”小兔说。妈妈说：“你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。”“哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗?”这样，小兔不再打算逃跑了。妈妈说：“孩子，快来吃胡萝卜吧。”大班语言活动教案6教学目的1、理解儿歌内容，学念儿歌。2、在老师动作的带着下，愿意模拟老师边做动作边念儿歌。3、体验儿歌中呵痒痒带来的乐趣。教学重点学念儿歌教学难点理解儿歌内容教学过程〔一〕老师用手和幼儿玩“小手在哪里”的游戏，引起幼儿兴趣，以儿歌内容与幼儿互动。1、老师请幼儿伸出自己的小手。老师：小手在哪里，小手伸出来。小手在哪里，小手举起来。2、老师边念儿歌“手心窝，呵一呵”，边轮流轻呵每个幼儿的手心窝，使其有痒的感觉〔1〕老师：老师呵哪里了？〔引导幼儿学说“手心窝”〕〔2〕老师：呵手心窝有什么感觉？〔3〕老师接着念：手心窝，呵一呵，宝宝笑的咯咯咯。”鼓励幼儿开心大笑。老师：让我来看看小朋友们笑的开不开心，看谁笑得最好看。〔二〕老师用手和幼儿玩“手臂在那里”的游戏，进一步引出后面的儿歌内容。1、老师：手臂在哪里，手臂弯起来。手臂在哪里，手臂抬起来。2、老师边念儿歌“咯吱窝，挠一挠”，边轮流轻挠每个幼儿的咯吱窝，使其有痒的感觉。〔1〕老师：老师挠哪里了？〔引导幼儿学说“咯吱窝”〕〔2〕老师：挠挠咯吱窝有什么感觉？〔3〕老师接着念：“咯吱窝，挠一挠，宝宝乐呀乐弯腰。”引导幼儿用动作表现。老师：乐弯腰是什么样子的？你们来学学。〔三〕老师带着幼儿一边朗读儿歌，一边用动作来表现。老师：〔1〕哪里呵一呵？宝宝笑的怎么样？〔手心窝，呵一呵，宝宝笑得咯咯咯〕〔2〕哪里挠一挠？宝宝乐的怎么样？〔咯吱窝，挠一挠，宝宝乐呀乐弯腰〕老师：鼓励幼儿大声朗读儿歌。大班语言活动教案7目的：1、学习自己制定参观方案和规那么。2、学习按预定方案做准备。活动重难点：重点：引导幼儿能积极考虑，大胆表达自己的游览方案。指导要点：引导幼儿完好表述自己的想法。活动准备：《动物园》儿歌、图画纸。笔活动过程：一、谈话引题：师：小朋友有没有去过动物园呢?那你曾今在动物园里看过那些动物?二、出示《动物园》的儿歌，与幼儿一起说儿歌：动物园动物园里真热闹，猴子猴子满山跳，老虎老虎大声叫，乌龟乌龟渐渐爬，河马整天睡大觉，骆驼背着两座山，看得小朋友哈哈笑。三、老师建议游览动物园，并引导幼儿讨论游览方案：1、你们打算什么时候再次参观动物园?2、准备和什么人一起去?3、游览之前需要做好哪些准备?由谁准备?4、以什么样的交通方式去动物园?可以走那条线路?5、在动物园里参观需要注意哪些事情和需要遵守那些规那么?6、怎样记录动物园的见闻?四、幼儿分小组分别进展准备：1、设计家长通知书，内容包含：游览动物园的活动时间，需要家长帮助准备的物品等：2、设计游览考前须知和游览规那么示意图。五、延伸活动：回家与爸爸妈妈一起商量设计区动物园的交通道路和交通方式，并准备游览时用于记录的工具材料。大班语言活动教案8活动目的1、练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关〔guan)”，“夸〔kua〕”，“瓜〔gua〕”，感知绕口令的韵味。2、通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。3、乐意参与游戏活动。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、开展幼儿思维和口语表达才能。活动准备1、图片：冬瓜、西瓜假设干。2、文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各假设干。指导要点1、活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。2、活动难点：发准易混淆的字音。活动过程1、游戏导入。交代规那么：老师把“关”字说给一排的第一个人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，假设念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。〔同样的方法练习发“夸、瓜”字的音〕2、学习绕口令。〔1〕老师朗读绕口令。〔提示幼儿听一听绕口令中有刚刚我们传字游戏中的哪个字〕〔2〕绕口令讲了些什么？〔根据幼儿的答复出示相应的图片〕〔3〕老师带着幼儿朗读绕口令1~2遍。3、绕口令游戏。〔1〕分组开展游戏。将小朋友分成“东关队”、“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进展游戏活动。〔提示幼儿念绕口令时，声音响亮、清楚、正确的一队就添上一个瓜，假如说错了，就不给瓜。最后，数一数、比一比，哪一队的瓜最多，就是成功的消费队〕〔2〕老师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口令，使幼儿进一步理解游戏规那么。老师：西关队种冬瓜幼儿：东关队种西瓜老师：西关队夸东关队的西瓜大幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大〔3〕分组一对一开展游戏。分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。老师和其他幼儿评判，老师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。老师带着幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜数量，评出成功者，并给予掌声奖励。交换消费队，游戏重新进展。4、小结。你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？〔关、夸、瓜〕老师小结：原来绕口令是由许多读音相近、容易混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。附：【绕口令】瓜儿大西关队种冬瓜，东关队种西瓜。西关队夸东关队的西瓜大，东关队夸西关队的冬瓜大。冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜儿个个大。活动反思绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗读，使幼儿非常的感兴趣。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来根本上可以把绕口令朗读下来。大班语言活动教案9活动目的1.仔细观察画面内容，感知动物们不同的活动环境和活动方式。2.学习使用动词，并能运用动作表现动物不同的动态。3.注意倾听别人讲述，积极主动参与活动。4.初步接触重点字词，躲、缩、靠、撑、洗澡、淘气、呱呱。活动准备1.知识经历准备幼儿熟悉动物名称，初步理解动物们的特征和生活习性。2.物质准备挂图、音带、录音机、大字卡、诗歌读本人一手头饰〔小鸟、小兔、小猫等〕。3.环境准备活动目的1.仔细观察画面内容，感知动物们不同的活动环境和活动方式。2.学习使用动词，并能运用动作表现动物不同的动态。3.注意倾听别人讲述，积极主动参与活动。一初步接触重点字词，躲、缩、靠、撑、洗澡、淘气、呱呱。活动准备1.知识经历准备幼儿熟悉动物名称，初步理解动物们的特征和生活习性。2.物质准备挂图、音带、录音机、大字卡、诗歌读本人一手头饰〔小鸟、小兔、小猫等〕。3.环境准备4.在教室四周布置简单的游戏环境。卡纸做的叶子及山洞等活动过程一．预备活动,师幼互相问候，线上活动，做音乐游戏、下雨了。二．感知活动1.老师模拟小动物的声音，请小朋友猜出小动物的名字并将小动物的头饰送给他，以不同的方式介绍小动物引导幼儿进展模拟。2.老师充当森林王国的大王，带着小伙伴们去郊游〔音乐游戏〕。3.出现打雷、下雨的声音，大王下命令请小动物们自己想方法避雨，〔利用已有条件〕老师记录下来。三、理解活动1.师幼一起交流，分享游戏中的快乐，乐于参加老师组织的'各项教学活动，喜欢各种天气。2.出示挂图，请小朋友看一看自己与自己模拟的小动物避雨的方式有什么不同。引导幼儿说出这样避雨的原因。重点让幼儿理解小动物躲雨时的动词，“躲”、藏、“缩”等。3.老师揭开挂图上小象喷水局部，与幼儿一起讨论“时真的下雨了吗”？4.集体阅读，引导幼儿体会诗歌的兴趣性：小朋友们喜欢这场雨吗？为什么？5.老师播放音带,幼儿看书，划指朗读诗歌。读完后，幼儿有序收书。四、体验活动游戏：“我和字卡是朋友”将带头饰和拿字卡的小朋友分成两组，在以小段音乐完毕后戴头饰的小朋友要在规定的时间内要迅速找到和自己有关的字或词例：“小乌龟缩进壳里’.小乌龟要和缩做朋友。伴随诗歌碰碰碰、碰碰碰、我们都是好朋友、碰碰碰、碰碰碰、是我的朋友碰一碰。耶！五．完毕活动老师小结及整理工作。大班语言活动教案10活动目的：1、能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。2、开展语言表达才能和思维才能，体验交流的乐趣。3、理解伞的用处、使用方法，拓展幼儿对伞的想象和体验。活动准备：1、将各种各样的伞布置在活动室内。2、下雨的音效；课件。活动过程：1、创设谈话情境。引导幼儿倾听下雨的声音，谈一谈下雨了怎么办。2、感知伞的多样性。〔1〕你们都见过什么样的伞？引导幼儿谈谈生活经历中伞的大小、颜色、功能、用处。〔2〕请幼儿观察活动室内的伞，并找一把最喜欢的伞撑开，和朋友议论：你是怎样把伞撑开的？你想用伞干什么？〔3〕幼儿自由交谈。3、通过课件拓展幼儿的话题。〔1〕边观看课件边议论：还有哪些新奇的伞？你喜欢哪一把伞？为什么？鼓励幼儿大胆谈话。〔2〕老师简单小结：伞很漂亮，有很多颜色和图案，还有很多得意的造型伞、折叠伞、自动伞。伞可以遮阳、蔽雨、挡风。〔3〕拓展幼儿对伞的想象：假如森林里小动物们也有一把伞，那会是什么样的伞呢？4、游戏：快乐的太阳伞。完毕活动。大班语言活动教案11活动目的：1、喜欢看图讲故事，能在集体面前大胆地表达自己。2、学惯用恰当的词描绘不同的表情和人物对话。3、能完好、连接、清楚地讲述图片内容。活动准备：教学挂图4幅，幼儿小组讲述图7幅活动过程：一、以问题引入，引起幼儿看图讲述的兴趣。引入：一天，天气真好，小兔和小动物们约好了一起去森林里玩。走着走着，发生了一件事。二、出示前三幅图，老师引导幼儿整体观察。(一)以问题引导幼儿观察图片，学习动词：蹬、跳跃、蹦跳等提问：1、谁先来说说你看到些什么?2、这是什么地方?图上有谁?发生了什么事?(二)重点引导幼儿观察图二、图三，根据小兔的神态变化，引导幼儿分析^p人物心理活动。1、小兔这时是什么表情?为什么会有这种表情?2、为什么它过不去?这时它会在想什么呢?(三)引导幼儿根据画面大胆猜测、表达，发散幼儿思维。师：看，小兔这时是什么表情?为什么它又这么快乐?师：谁来猜猜小兔想到了什么方法?(四)出示图四，引导幼儿观察细节，尝试描绘角色的神情和对话。提问：1、小兔想到的是什么方法?看上去像什么?(直升飞机)你是从哪里看出来的?2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们如今是什么表情呢?猜猜看它们都会说些什么呢?三、引导幼儿完好连接地讲述四幅图片。师：如今谁愿意先来试试完好连接地讲讲这四幅图?四、幼儿分组连接讲述，自编对话，同伴分享。师：刚刚小朋友都观察的很仔细，说得很好，如今请大家在小组里把这四幅图完好地说一说，和大家分享一下你说的这个故事，好不好?说的时候欧老师有三个要求：(1)每个人都来轮流说，其别人要认真听。(2)说的时候要大声、完好、连接，让别人听明白。(3)说的时候还要用上刚刚我们学的好听的词、小动物心理想的和它们的对话。五、集中交流分享故事。师：“谁愿意和大家分享一下你的故事吗?”活动反思：幼儿期是语言开展，特别是口语开展的重要时期。幼儿的语言才能是在交流和运用的过程中开展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。大班语言活动教案12教学目的：1、通过学习让幼儿理解一些关于南极的知识。懂得只有从小好好学习，长大了才能成为一个探险家。2、培养幼儿的想象力和表达才能。教学重点：让幼儿理解一些关于南极的知识。教学难点：培养幼儿的想象力教学方法：愉快教学法教学准备：图片教学过程：一、谈话引入二、出示图片1、你从图上看到了什么？〔天气炎热〕2、图上都有什么人？〔爷爷、小明〕3、他们在做什么？〔在树下乘凉〕三、小朋友知道南极是什么样吗？让幼儿自由说说。四、听一听下面的笑话。1、师讲笑话让幼儿听。六岁的小孩："爷爷，我长大了要当一名南极探险家。"爷爷："好极了"孩子："我想如今就开场训练自己。"爷爷："怎么训练法？"孩子：每天给我一元钱买冰淇淋，将来我就能适应寒冷的天气。？2、师教幼儿朗读，感受笑话的乐趣。五、讲笑话1、老师讲笑话让幼儿听。候处理2、幼儿将自己知道的笑话讲给其他小朋友听。3、评一评谁的笑话讲的好。六、室外活动。七、小结。大班语言活动教案13设计意图：蛋是幼儿非常熟悉的，在家里和幼儿园里都很常见，圆溜溜的蛋宝宝惹人喜欢，不仅美味还会孵出小鸡来，这一切都吸引着爱探究的幼儿。这些都为我们即将展开的主题奠定了生活化、情境化的根底。为了让幼儿更全面的理解蛋，我选择了故事《半个蛋壳》，把蛋壳易碎的特点巧妙的隐含在故事中，让幼儿跟着小老鼠一起欣赏与理解。平常在家里，蛋壳是被丢弃的，幼儿不会感受到蛋壳的用处，以小老鼠皮皮与蛋壳的趣事为载体，赋予鲜活的形象与生动的场景，让幼儿发现原来看似没用的蛋壳也是很好玩的。活动目的〔一〕能联络生活经历大胆想象。〔二〕乐意表述自己的想法，知道蛋壳易碎的特点。活动准备〔一〕与家长一起搜集、清理蛋壳，并带到幼儿园里来。〔二〕半个蛋壳实物；PPT。活动过程〔一〕出示半个蛋壳，幼儿想象1．这是什么？你觉得这半个蛋壳像什么？可以把它当成什么？2.半个蛋壳真好玩，像那么多东西啊！3.想知道小老鼠皮皮把蛋壳当什么了吗？我们请皮皮来告诉大家。〔二〕欣赏课件，理解故事内容1．他把蛋壳当成什么？它为什么把蛋壳当成帽子？我们一起来学皮皮把蛋壳当成帽子来戴吧！〔请幼儿学说“皮皮把蛋壳当成了帽子”，并做戴帽子动作〕2.他走啊走，来到哪里？它想过河，可是没有小船，也没有桥怎么过河呢？谁来帮他想想方法？我们来看他想到了什么好方法过河的。〔播放课件〕皮皮也很会动脑筋啊，想到了这个好方法，我们一起来学皮皮划蛋壳船过河吧！3.过了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎样下山又快又省力呢？〔幼儿讨论〕皮皮把蛋壳又当作了什么？4.皮皮把半个蛋壳带回了家，它又会把它当成什么呢？5.故事里，皮皮把半个蛋壳都当成了哪些东西？那最后半个蛋壳怎么样了，我们一起来看一看。〔三〕蛋壳的旅行师幼游戏，跟着皮皮和蛋壳去旅行。大班语言活动教案14一、活动背景：一个漆黑的夜晚，小偷和老虎都来到王老汉家偷驴。可是，他们撞上了“漏”！“漏”是什么呢？这个故事内容来于流传在我们中国老百姓生活中的民间故事。著名画家黄缨用童趣盎然的角色造型、细腻传神的笔触、动感十足的画面，将这个故事以图画书的形式表现出来，成为深受成人和孩子喜欢的中国原创绘本。之所以选择这个绘本来开展图画书阅读的教学理论，主要是根据大班下学期即将入小学孩子的年龄特点。他们好学、善问，对语言文字有着越来越浓重的兴趣，对图画书的阅读更是非常喜欢。绘本《漏》的特点是不仅具有浓重的中国气息，交融了许多中国元素，而且语言和画面非常生动、幽默，对幼儿来说，阅读这样的图画书会是一种非常愉悦的情感体验。二、活动目的：1．细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。2．能大胆表达，增强阅读兴趣。三、活动准备：1．多媒体课件、电脑、电视机。2．绘本《漏》人手一册，图片、黑板、毛笔等。四、活动过程：〔一〕引出话题，激发阅读兴趣。师：今天我们来分享一本很有意思的图画书，先来看看书的封面，有问题吗？为什么老爷爷和老奶奶都在往上看呢？〔评析：鼓励幼儿通过对绘本封面的观察，大胆提出疑问，揣测故事情节，在悬念中诱发幼儿产生深化理解绘本的兴趣。〕〔二〕集体阅读前半局部图画书。1.师：这个故事里有谁？这时，谁来了？他们看见大胖驴会想些什么？2.小结：“山上的老虎想：这大胖驴，一定很好吃。山下的小偷看见了，心里想：这大胖驴一定能卖个好价钱。”〔评析：这一段老师以简明扼要的提问引导幼儿仔细观察绘本画面，理清角色关系，分析^p角色心理活动，使幼儿逐渐进入到故事情境中。〕3.师：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老汉被惊醒了。老奶奶说，“管它贼啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。”老奶奶怕什么？那“漏”是什么呢？4.师：老虎想“我翻山越岭这么多年，从来没有听到过漏，难道说这家伙比我还厉害？小偷想：我走南闯北这么多年，从来没有听到过漏，难道说这家伙比我还厉害？”他们想得一样吗？5.小结：咱们中国人很聪明，只用四个字就能把这个意思说明白了。翻山越岭和走南闯北是我们中国的成语。〔评析：老虎和小偷都开场采取行动了，幼儿随着老师营造的故事气氛也愈加投入，画面的变化，角色的动作，人物的语言都是需要关注的要素。多媒体课件有效地突出了细节，呈现了动态，使幼儿在情境中步步深化。〕6.师：“小偷想着想着，脚下一滑，妈呀，哗啦！”发生什么事情了？7.师：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也吓了一大跳，还以为是漏来了，驮着小偷拔腿就跑，边跑边喊——哎哟是漏啊。他们跑过了驴背山，拐过了驴背湾，跳过了驴背岗，嘭嗵！一头撞到了大树上。”老虎和小偷他们认为“漏”是什么呢？8.小结：“老虎想，哎哟，这个漏啊，像石头一样，砸得我的心都要蹦出来了。小偷想，这个漏啊像旋风一样，颠得我的骨头都快要散架了。”〔评析：这是故事的高潮局部，老师运用夸大的语气讲述了故事戏剧化的一幕，营造了紧张生动而又诙谐幽默的活动气氛，使幼儿情不自禁地笑出声来，并且在笑声中顿悟了“漏”的含义。〕〔三〕自主阅读后半局部图画书。1.师：请小朋友用很快的速度，把后半局部看一看，找出你认为书里最有意思的一幅画，把它的页码记住。2.幼儿自主阅读，老师巡回指导。3.师：谁来说说，你觉得最好玩的是第几页？好玩在什么地方？〔评析：有了集体阅读图画书的方法和经历，幼儿自主阅读后半局部显得轻松和愉悦，充分感受了图画书幽默幽默的特点。〕〔四〕理解故事内涵。1.师：最后驴有没有被偷走？从哪里看出来？2.师：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了。”这个故事的名字就叫做《漏》，这个“漏”字，是用什么笔来写的？3.师：毛笔、墨、宣纸是中国古代人用来书写的工具。如今，老师来写这个字。这个字是三点水的偏旁，旁边像一个屋顶，下面有个什么字？雨跑到屋子里面，就说明怎么样？4.师：咱们中国的汉字真了不起，一个小小的字里面都有学问。我们马上就要上小学了，可以学到更多的汉字。〔评析：故事到了尾声，提醒故事名称，前后照应，诠释疑问。老师用毛笔书写“漏”字，引领幼儿初探汉字构造的奇妙，对于即将入小学的幼儿非常有益。〕5．师：读了这个故事，你有什么想法？你们觉得这个故事发生在哪个国家？从哪里判断出来的？猜猜这个故事发生在如今的中国还是以前的中国？6.小结：这是一个中国民间故事。民间故事就是从很早以前流传到如今的故事。〔评析：幼儿各自从故事中获取了不同的感受，得到了不同的启示，也许在他们以后的生活中还会想到这个故事，想到一些什么，中国民间故事是值得回味的。〕五、活动反思：活动目的主要定位在幼儿积极体会老虎和小偷的心理活动，可以将自己的想法、猜测积极大胆地表述出来。在过程的推进和把握上，通过画面的仔细观察来判断、推测、想象，是一个重点。对“漏”的理解和对老虎、小偷的心理分析^p是又一个重点。而“民间故事”、“成语解释”、“文字构造”等作为小的知识点，对于幼小衔接段的幼儿来说，也是非常合适的。老师可以通过不同层次、不同难度的设问，将幼儿引入故事的情境。在教学上，可以突出语言活动的特点，注重标准提炼幼儿的口语，丰富幼儿的词汇，使幼儿的语言表达呈上升趋势。老师还能不断地引导幼儿观察画面的细节，从细微之处发现图画书独特的魅力，使幼儿细致