大洲和大洋地理教案1

第页共页大洲和大洋地理教案大洲和大洋地理教案大洲和大洋地理教案1一、设计思想●教学内容分析^p本课时讲述的是世界的海陆分布,以及海洋与人类的亲密关系,是学生认识地球、认识世界的开场。1.人类的栖息地是怎样的,教材首先列举了陆地和海洋面积的比拟。让学生认识地表七分海洋、三分陆地的特点,再以地形图直观地呈现出大陆、半岛、岛屿等的不同。从陆地到七大洲,让学生对各大洲的名称、位置、大体轮廓有一定的理解。这局部内容,着重点应放在七大洲的名称和分布。2.海洋对人类消费和生活的影响,虽远不及陆地那么直接、深化、持久,随着陆地多种资的日益减少,人类开发利用海洋的技术不断进步,海洋逐渐成为开发利用新资的新领域。海洋和陆地一样都可以作为人类消费和生活的场所和对象。课本在对四大洋的划分进展说明后,还介绍了为人类提供了丰富海洋资,并举例说明海峡作为海上交通要道的重要性。●教学目的1.理解世界海陆分布的概况;2.读图区分大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡;3.熟悉七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征;4.理解海洋资对人类的重要意义。●教学重难点七大洲四大洋的名称与分布,是本课的重点内容。●教学类型多媒体教学与活动相结合。●教学准备演示课件、相关视频、手工制作的七大洲轮廓图二、根本思路老师、学生、媒体组合→展示音像、地球仪→观察地球仪、图片→展示图片,观察考虑→讨论分析^p,作小结→展示七大洲轮廓图,观察考虑→展示七大洲分布图→展示视频,学生观察→介绍交通要道,兴趣小结。三、教学过程(新课导入)节选有关地球全貌的视频或图片,引导学生从小家进入人类的大“家”的学习中来。出示地球仪,学生观察考虑,对海陆分布有个感性的认识。【板书】一、人类的栖息地学生活动:读图2-2,比照海陆面积大小。【板书】1.七分海洋、三分陆地学生活动:老师展示广东省地图(包括南海局部海域),学生读图找出雷州半岛、南沙群岛、海南岛,讨论大陆、岛屿、半岛的区别。(学生交流,总结略。)【板书】2.七大洲学生活动:读图2-4,找出七大洲的名称,理解它们的分布,观察它们的轮廓特点,大小比拟。(学生答复)以组为单位,竞赛答复以下问题,出示制作的大洲轮廓简图,让小组强答,并描绘其形状。(学生答复后老师小结。)引导学生阅读“世界地形图”。(过渡)这些大洲之间远隔重洋,我们找找看都有哪些海洋?【板书】二、海洋对人类的影响1.四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋(演示课件)进一步明确七大洲、四大洋的名称和位置。(播放视频)老师引导学生理解人类开发利用海洋资,主要是海洋生物资和能矿产的现状,以海洋渔业消费和海洋油气开发为例。(小结,并对海洋资遭受破坏的现象作简单表达。)【板书】2.海洋资(学生活动)分发马六甲海峡、直布罗陀海峡等重要交通要道的相关资料,学生讨论,师生小结。最后总结本课主要内容,布置作业:画一幅世界大洲大洋的简单轮廓图。大洲和大洋地理教案2【教学目的】［情感、态度和价值观］要求学生学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象才能，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。［知识和才能］1.要求学生掌握七大洲和四大洋的名称及分布，并形成记忆。2.要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。【教学重点】七大洲和四大洋的名称及分布。【教学难点】认识七大洲的轮廓及七大洲位置确实定【教学方法】讨论法、举例分析^p法【教学设计】[导入新课]同学们!我们都知道地球是人类的家园，只有全方位地认识我们的家园，才能更好地保护它，更合理地利用它的资。今天我们就来学习地球上七大洲和四大洋的有关知识，在学习这个重要内容之前，我们先来解决几个问题。[教授新课]一、大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡老师提问：请同学们认真读教材图2.5，考虑后答复：从图上你看到了些什么?学生活动：学生自由发言。老师追问：请大家阅读教材考虑：A、什么是大陆、半岛、岛屿和大洲?B、世界上最大的岛屿是哪个?请在书后的“世界地形图”上找到它的位置。学生活动学生阅读教材后答复，并请一位同学到黑板上指图告诉大家格陵兰岛的位置。老师指图：比格陵兰岛大的陆地就是大陆，有这几块，比它小的就是岛屿，有很多，大陆和它附近的岛屿合起来称大洲，地球上共有七大洲。老师提问：请大家在“世界地形图”上找白令海峡，考虑：A、什么是海峡?白令海峡沟通哪两个大洋?B、什么是海?这两大洋的边缘有什么海?[过渡]知道了大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡这几个根本概念后，我们来认识七大洲。二、七大洲1.名称及轮廓：老师提问请同学们认真阅读教材图2.6及阅读材料，理解地球上的七大洲的名称和名称的由来，并答复一组抢答题：A、请说出地球上的七大洲的名称。B、亚洲是哪个洲的简称?它的英文有谁会读?C、Europe是哪个洲的英文名称，它有什么含义?D、“阳光灼热的大陆”指哪个洲?E、大洋洲怎样得名?老师引导：请大家观察七大洲的面积和轮廓图，哪个洲最大?哪个洲最小?(亚洲最大，大洋洲最小。)老师引导：七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美，南极欧大洋”来记忆老师提问：请同学们观察七大洲的轮廓有什么特征?请同学们充分展开自己的想象来认识大洲的轮廓。(学生分组讨论后，每一组派一名代表发言。)老师小结：很好，大家的想象力都很丰富，说明任何一个事物，我们从不同的角度观察它，就可能会得出不同的结论，这是我们认识事物的一种方法，今天我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓。老师示范：老师在图上作示范，启发学生如何按几何图形的思路把握大洲轮廓特征，勾画大洲轮廓。师生互动：老师出示剪好的七大洲轮廓简图，学生说出它们的洲名。学生活动：试勾画一个大洲的轮廓简图。[过渡]知道了七大洲的轮廓后，我们来看它们在地球上的分布情况。2.分布及位置老师提问：请大家回忆一下南北半球和东西半球的分界限，请两位同学答复。老师提问：请大家认真阅读图2.6，答复一组抢答题：A、主要位于东半球的大洲有哪几个?主要位于西半球的大洲有哪几个?B、主要位于北半球的大洲有哪几个?主要位于南半球的大洲有哪几个?C、赤道横穿哪两个大洲的大陆?老师追问：请大家认真观察七大洲分布图和图2.7，抢答：A、哪些大洲的陆地是相连的?找出它们之间的分界限。B、哪些大洲仅以运河或海峡相隔?老师启发：刚刚我们只是理解了七大洲在东西半球和南北半球的分布情况，除南极洲外，其他各大洲一南一北成对分布，各大洲的轮廓大都是北宽南窄的倒三角形，为什么会这样呢?目前科学家们还不能做出合理的解释，在座的同学都可能是将来的科学家，只要大家认真学习，积极考虑，努力探究，说不定这个奥秘将来就能被你们揭开。你们有没有信心?我期待这一天早日降临。老师引导：下面我们来看看怎样用前面学过的方法来在地图上确定七大洲的位置。(学生分组讨论后答复。)老师追问：这个组的同学认为可以用经纬网来确定，很好，那怎样确定呢?老师指导：在“世界地形图”上以非洲为例用经纬网确定大洲位置。老师提问：A、非洲北端被哪条特殊的.纬线穿过?(北回归线)B、非洲南端被哪条特殊的纬线穿过?(南回归线)C、赤道穿过非洲大陆的哪个部位?(中部)D、哪条特殊的经线穿过非洲大陆?穿过非洲大陆的哪个部位?(0度经线、西部)E、请注意非洲最大的海湾几内亚湾的位置。老师示范：边讲边在经纬网底图上贴上非洲的轮廓图。老师引导：知道这种方法后，请大家和老师一起来贴亚洲的轮廓图。老师提问：A、亚洲北端被哪条特殊的纬线穿过?(北极圈)B、亚洲南端的岛屿被赤道穿过没有?(被穿过)考资网C、东西经180~经线和东经90~经线穿过亚洲大陆没有?各穿过亚洲大陆的哪个部位?老师示范：贴上亚洲轮廓图。老师解释：老师边贴南极洲轮廓图边解释：由于地图的绘制方法不同，得到的大陆形状就会发生变化，在这幅图上，经线画成了平行的，所以位于极点附近的南极洲的面积和形状都发生了很大的变化。老师提问：下面我请四个同学带着地图来贴出其余大洲的轮廓图。请大家看看他们贴对了没有?假如有错误，哪个同学来给他改正?学生活动：学生贴出其余大洲的轮廓图。老师总结：对学生活动进展评价。[过渡]上面我们学习了七大洲的名称、轮廓、分布、分界限以及怎样在地图上确定七大洲的位置，下面让我们来认识四大洋。三、四大洋老师引导：根据对大洲的学习，你们认为认识四大洋，首先需要理解些什么?(四大洋的名称)老师追问：那四大洋的名称分别是什么?老师引导：知道了四大洋的名称后，还需要理解什么呢?(四大洋的位置)老师追问：怎样确定四大洋的位置呢?(学生分组讨论后答复)老师讲解：对，我们可以看某大洋位于哪些大洲之间，即用相对位置的方法来确定，例如：北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲之间。(指图)老师提问：那么太平洋位于哪些大洲之间呢?大西洋呢?印度洋呢?(学生读图答复)老师启发：我们还可以用方位来描绘四大洋的位置，如北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎样描绘呢?老师启发：反过来，我们也可以说亚洲东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，那北美洲又濒临哪些洋呢?学生活动：学生上来贴出七大洲和四大洋的名称。老师总结：老师评价学生答复情况，并启发学生小结：A、七大洲和四大洋的名称分别是什么?B、主要位于东半球的大洲各有哪几个?主要位于西半球的大洲各有哪几个?C、主要位于北半球的大洲各有哪几个?主要位于南半球的大洲各有哪几个?D、赤道横穿哪两个大洲的大陆?E、怎样确定七大洲的位置?F、太平洋位于哪些大洲之间?大西洋位于哪些大洲之间?印度洋位于哪些大洲之间?北冰洋位于哪些大洲之间?G、确定大洋的方法是什么?{稳固练习}老师提问：今天我们学习了七大洲和四大洋的分布，为了检查大家的学习情况，我要请一些同学来在电脑上完成七大洲和四大洋拼图练习，看谁拼得又快又好。学生活动：请4～5位学生上来完成拼图练习，其他学生边看，边完成教材3l页的活动4。老师小结：评价学生活动。{小结}老师启发：今天的学习，你学到了些什么?(七大洲和四大洋的名称和分布，还让我们学会了在地图上确定位置的两种方法，即用经纬网确定大洲的位置和用相对位置来确定大洋的位置的方法。)老师讲述：这些知识和方法对我们今后的学习很有用，希望同学们回去认真复习。【板书设计】大洲和大洋一、地球？水球？二、七大洲、四大洋1、全球陆地共分为七个大洲：亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南极洲2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋【作业布置】写出七大洲和四大洋的名称及其分布。大洲和大洋地理教案31、“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图,2、世界地形图学生大多学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡教学步骤老师活动学生活动演示教学效果〔三〕师生互动突出重点20分钟1、师：在地球的广阔的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。〔七大洲四大洋〕2、老师指导并和学生一起找七大洲四大洋“亚非北南美、南极欧大洋”“太大印北”3引导学生观察考虑讨论各大洲的轮廓及分布特征4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界限〔大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助〕1、请一位黄同学带着全班学生认识七大洲、四大洋2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界限。3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界限1、大洲、大洋的分布图2、各大洲大小比拟示意图3、亚洲与欧洲、非洲分界图4、北美洲与南美洲、亚洲分界图5、各大洋大小比拟示意图6、“一笔绘五洲”学生深化的自主学习，培养对新知识的理解才能，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也进步了绘图技能。通过师生互动，创立一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起打破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”开展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习才能开展表达以学生开展为本的教学理念〔四〕竞赛活动稳固练习6分钟1、设置抢答题：⑴七大洲面积由大到小排序如何？⑵亚洲和欧洲的界限是什么？⑶哪些大洲全部或大局部在北半球？那南半球呢？……2、把各组的得分写入表格,对各组的表现作点评以小组为单位参加竞赛活动，以抢答形式为主〔各组任一成员都可抢答，答对的为本组得分〕1、所提的问题和图片2、世界地形图竞赛版〔对答对的同学会给予掌声鼓励〕中学生好胜心强，用竞赛的方式，培养了学生的识图、读图才能和团结协作的精神，又进步了学生的竞争意识。使学生增强自信心，激发学习热情，同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会理论，学以致用，落实教学目的。(五)小结本课布置作业3分钟1、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，稳固本节知识。2、布置作业：地理填充图册P12-131、学生总结并记录重点难点2、记录作业内容并做作业板书和作业内容培养学生归纳总结才能，通过书面作业对所学知识加以稳固，六、教学反思：本节课学生可以主动积极参与到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学效果很好.表达了新课程改革的详细要求。在整个过程中，以培养学生的主动探究精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为详细，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析^p归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析^p、归纳才能；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析^p探究才能,品味自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量防止重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使根底差的学生也能有表现的时机，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。缺乏之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来,局部学生缺少自己的创见。板书设计：第一节大洲和大洋一、七分海洋、三分陆地二、世界海陆分布不均三、七大洲和四大洋1、四大洋⑴洋、海和海峡⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋2、七大洲：⑴大陆、半岛、岛屿⑵七大洲：亚非北南美，南极欧大洋⑶各大洲的分界限：①亚、欧分界限——乌拉尔山脉、乌拉尔河、〔里海〕大高加索山脉〔黑海〕和土耳其海峡②亚、非分界限——苏伊士运河③南、北美州分界限——巴拿马运河④亚、北美洲的分界限——白令海峡大洲和大洋地理教案4一、教学目的〔1〕理解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。〔2〕在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。〔3〕培养学生阅读图文和空间想象才能。二、教学重点1、七大洲、四大洋的名称和分布。2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和才能。三、教学难点1、认识七大洲轮廓及位置确实定。2、自我发现问题、积极探究问题的精神和才能的培养。四、教学方法活动探究式教学五、教学过程导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？〔地球〕，从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？活动一：下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？〔无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积〕过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？〔水球〕，我们的祖先为何叫地球呢？请同学们独立考虑后，小组内讨论。小结：由于古人缺少对地球相貌的整体认识，不知道地球外表海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些本质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。活动二：通过上述活动，我们已经理解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？〔重复几次取平均值〕小结并提出问题：通过上图，我们得出了地球外表三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球外表的吗？请同学们观察手中的地球仪，考虑南北半球海陆分布有何不同？〔陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球〕请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。活动三：1、出示各大洲轮廓图片，在黑板上挂出相应的世界海陆分布图。2、请每小组同学选派代表逐一介绍其名称、由来，面积排序，并用磁钉钉在底图相应的位置上，同时说出相应位置的四大洋名称及面积排序。训练：通过观察地球仪完成以下问题：1、找出相连的大洲及其分界限〔亚－非〕2、跨经度最广的大洲和大洋是？〔南极洲，北冰洋〕3、被三个大洋围绕的大洲？〔北美、亚洲〕4、被赤道穿过大陆的大洲？〔南美、非洲〕5、被五个洲围绕的大洋是？〔大西洋，太平洋〕6、既有热带，又有温带，还有寒带的大洲是？〔亚洲、北美洲〕7、练习一笔画世界8、在世界简图上填注七大洲、四大洋名称9、《同步训练》练习题总结：地球是我们人类的家园，它为我们提供了赖以生存的自然条件，请同学们举例说明陆地和海洋对我们人类的生存有何意义？作为地球这个大家庭的一员，你觉得应该怎样去做呢？大洲和大洋地理教案5教学目的通过阅读海陆分布图和海陆面积的比拟示示意图，使学生理解全球海陆分布，记住海陆面积。通过阅读教材装备的各种地图特别是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。通过认识地球外表的海陆变迁，理解大陆漂移板块运动学说的开展过程和根本观点，培养学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物的思想观点。通过挖掘教材中开放性的可供讨论的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达才能和求异思维。教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析^p本节是从地球和地图知识引入世界的陆地和海洋的。因为有了地球知识的和图知识，教材装备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。本节主要讲述三局部内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。“大洲和大洋”局部，是对海陆分布内容的详细化。课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，出现的地理概念和地名比拟多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经理解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有知识。但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描绘“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。2。大洲之间的关系，相连的大洲〔大陆〕、大洲间的分界〔山脉、河流、运河、海峡〕3。各大洲的轮廓、面积和分布的比照。关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋局部，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。第二步：读“东、西半球图”，和“亚洲、欧洲、非洲的分界限图”掌握大洲的名称，位置和三条洲际分界限。第三步：读图比拟：读“七大洲面积比拟图”，让学生说出哪个洲的面积最大？哪个洲的面积最小？并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。〔可按以下顺口溜记忆：“亚非北南美，南极欧大洋”〕。第四步：读“东、西半球图”。读图讲解：找出四大洋的名称和位置。读图比拟：比拟四大洋的面积大小。指图讲解：在图上结合详细的洋、海、海峡，列表讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区别。关于“世界海陆分布”的教材分析^p“世界海陆分布”这一段主要讲述了以下两个内容：1、海陆面积的比例，即三分陆地，七分海洋〔或陆地占29%，海洋占71%〕；2、海陆分布的大势，即陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。这里应补充说明一点，无论是在北半球还是在南半球，都是海洋面积大于陆地面积。关于“世界海陆分布”的教法建议本节教材配有14张分布图、示意图、比拟图。在教学中，应尽量使用地图、图表，增强直观性，便于学生记忆和掌握。由于图较多，设计问题不但要详细、明确，问题的难度要由浅到深，也要注意系统性、层次性。对于世界海陆分布：设计了三个环节，1．观察比拟：对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比拟图”，看看地球外表是陆地面积大，还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？2。组织讨论：是“地球还是水球？这是一个开放性的讨论，老师应鼓励学生大胆发表自己的观点。3．读图比照：在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？关于选学局部内容的教材分析^p第三局部为选学主要介绍了大陆漂移和板块运动。这一内容安排在这儿，起到了承上启下的作用：一方面紧接上面七大洲、四大洋的分布，说明了七大洲、四大洋这一海陆轮廊的形成原因；另一方面为第三节讲述地形变化、海陆变迁、地震和火山等知识打下根底。有关板块运动的内容比拟抽象和概括，是教学上的一个难点。为此课文首先介绍了魏格纳提出的大陆漂移假说，为讲述板块运动作了铺垫。教材安排了一段的阅读材料，介绍了魏格纳提出大陆漂移学说的故事。魏格纳原先德国的一为位年轻的气象学家。传说他从世界地图上发现大西洋两岸轮廓相似而得到启示，转向对大陆漂移的研究，并且坚持不懈，直至为此而献出生命。这段阅读材料蕴涵丰富的非智力因素，它可以培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神和为探究真理而百折不挠、勇于献身的精神，还可使学生受到地壳“活动论”这一辩证唯物思想的教育。关于选学局部的教法建议大陆漂移和板块运动〔选学〕的内容。以学生活动为主，通过读故事，谈，找证据，用魏格纳不畏困难，不怕失败的精神，来学习他的学说，发挥学生学习的主体作用，培养了他们对科学的兴趣和科学研究的方法。读图训练方面，可引导学生读三幅不同地质时期的海陆分布图，说出两亿年来南北美洲、非洲大洋洲、南极洲的位置有了些什么变化？读图讲解：读“六大板块示意图”，讲解板块学说的主要内容。引导学生读书：为什么海陆分布不是固定不变的，从板块学说的角度做出解释：〔1〕地球表层分成六大板块；〔2〕板块都处在不断地运动之中；〔3〕板块交界地带多火山、地震。关于“大洲和大洋”的教学设计例如〈教学重点〉1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海洋面积比例。2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大样、海和海峡。3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名称和分布。4.通过大陆漂移和板块运动学说的开展过程，对形式进展科学史的教育科学兴趣和探究精神的培养。〈教学手段〉计算机课件、教材中的各种地图、示意图。〈教学过程〉：〔引课〕地球是我们生活的家园，早已广被承受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球？先不要早下定论，还是看看地球的根本相貌以及海陆的分布。〔板书〕第三章世界的陆地和海洋大洲和大洋海陆分布〔学生活动〕．观察比拟，对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比拟图”〔总结板书〕三分陆地，七分海洋组织讨论：你认为是地球还是水球？两种说法是在什么背景下产生的？〔宇航员在太空看到地球是蔚蓝色的美丽星球，觉的地球更象水球。而人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大。因此，起名地球。这反映了人们的认识的不断开展〕〔读图比照〕在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？总结：陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北极地区几乎是一片海洋，南极地区即是一块陆地，无论是在北半球还是在南半球，都是海洋面积大于陆地面积。提问：我们仔细观察世界海陆分布图，就会发现地球外表的海洋是连成一片的，陆地呢？和海洋一样也是连续的吗？不是。陆地被海洋分割成许多块，有的是大陆、有的是岛屿、半岛。你能把他们区分出来吗？〔学生活动〕读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”并让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。〔学生活动〕读“东、西半球图”和“亚洲、欧洲、非洲的分界限图”看看地球上共分为哪几个大洲？并牢记七大洲的名称。并答复：哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球？〔欧洲、亚洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。〕赤道横穿哪几个洲的大陆？哪几个大洲的全部或大局部分布在北半球？哪几个大洲的全部或大局部分布在南半球？〔赤道横穿南美洲、非洲的大陆；欧洲、北美洲全部在北半球，非洲、亚洲大局部在北半球；南极洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大局部在南半球。〕〔3〕掌握下面几条洲际分界限亚、欧分界限——乌拉尔山脉、乌拉尔河和大高加索山脉亚、非分界限——苏伊士运河南、北美分界限——巴拿马运河〔〔学生活动〕读图比拟：读“七大洲面积比拟图”让学生说出哪个洲的面积最大？哪个洲的面积最小？并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。〔可按以下顺口溜记忆：“亚非北南美，南极欧大洋”〕。〔总结