大熊猫说课稿设计

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《大熊猫》是一班级s版学校语文第二册第五单元的一篇说明文。课文用精确形象的语言，向小伙伴们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的生活习性、食物及进食特点的描写，使同学感受大熊猫的可爱和宝贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好伙伴，从而树立爱护动物的意识。

说教学目标：

作为第一课时,需要完成以下几个目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解大熊猫的形状特征、生活习性、食物及进食特点，并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立爱护动物的意识。

3、巩固第一课时所同学字，继续培育同学主动识字的爱好和技能。

4、学写“耳”“爪”，留意间架结构。

说教学重难点：

教学重点：了解大熊猫的形状特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜欢动物，在读中培育语感。

教学难点：知道大熊猫是我国的国宝，从而树立爱护大熊猫、爱护动物的意识。

说教法学法：

1、教法：欢乐教学法;多媒体帮助教学法;鼓舞观赏法。

2、学法：合作学习法;美读训练法。

说教学流程及设计意图：

《语文课程标准》指出：阅读教学是同学、老师、文本之间同等对话的过程。既是对话就不能训话，就不是老师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活体验和已有的知识出发，创设民主、同等、和谐的对话氛围，从而引导同学极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起同学的情感体验和心灵共鸣，让同学受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上认识，我采纳以下方法来开展课堂教学。

一、课前游戏，拉近距离。

在上课前，我和同学一起玩了个游戏：词语反说、跟我说句子，从而清除同学的顾忌和焦灼，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、同等的教学氛围。

二、直截了当，径直揭题。

三、游戏激趣，巩固识字。

在巩固识字这一环节中，我采纳点名读、开火车读、拍手读、男女生竞赛读等方式激发同学学习爱好，使同学积极主动地参加到识字活动中，既活跃了课堂气氛，又能对生字进行扎实有效的复习巩固。

四、细读课文，体会感悟。

1.加强朗读。语文新大纲指出：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学，我安排了充分的读，通过自读、范读、齐读、表演读，并能让同学抓住重点词语去品读，从而体会大熊猫的可爱和宝贵。

2.加强语言的积累。本文有很多精美的词语和描写形象的句子，特别是abb式词语的运用更好地表现了大熊猫的'可爱，在充分品读胖乎乎、毛茸茸这些词语后，我让同学照样子说一说自己积累了哪些，将语言的积累落到实处。

3.开展语文实践活动。在同学对大熊猫的样子有了深刻的认识后，我让同学先描一描，说一说，然后让同学戴上动物头饰进行自我介绍，更好的丰富同学的动物知识，提高同学对了解动物、爱惜动物的爱好。

五、播放视频，激发情感。

在课上为同学播放和大熊猫有关的视频资料，激发同学爱护大熊猫的情感。

六、课上律动，活跃气氛。

低班级同学留意力简单分散，学习时间过长更简单产生疲乏心情，所以我和同学共做写字操，以促使同学以饱满的热忱投入到下面的写字教学中。

七、书写生字，培育习惯。

写“耳”和“爪”字时，我遵循同学的认知规律，先请同学自己观测，说说怎样才能把这两个字写得好记得牢，然后进行范写，最末描红。

八、总结课文，升华主题。

通过激情饱满的结束语，使同学树立爱护大熊猫、爱护动物的意识。

六、课上律动，活跃气氛。

低班级同学留意力简单分散，学习时间过长更简单产生疲乏心情，所以我和同学共做写字操，以促使同学以饱满的热忱投入到下面的写字教学中。

七、书写生字，培育习惯。

写“耳”和“爪”字时，我遵循同学的认知规律，先请同学