热搜课件《按规律排序》教案-规律排序教案

[热搜课件]《按规律排序》教案_规律排序教案【活动目的】

1、通过让幼儿动手操作、比较，发觉物体的排列规律并进行排序。

2、培育观看、比较力量和初步的推断推理力量。

3、熟识（）歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

4、熟识（）歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的爱好。

【活动预备】

1、教具：黑白序列的排序图样。

2、学具：

①幼儿分组操作材料：

a铺地砖

b串彩链

c围围墙

d排排队

②花片

③黑白方块若干。

3、环境创设：小动物的家。

【活动过程】

（一）以小伴侣为“小动物布置新家”引入课题。

（二）幼儿自主探究物体简洁的排序规律。jab88.cOm

1、幼儿分组操作。

a铺地砖：供应蓝、白两种颜色的泡沫地砖，让幼儿按颜色变化规律排序。

b围围墙：供应四种颜色炮弹玩具，让幼儿按颜色及节数按规律排序。

c做彩链：供应不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿依据纸条多种特征串成彩链条。

d种树：供应高矮、品种不同的树木，让幼儿按其外形、高矮不同的规律排序。

2、自主探究活动内容的沟通：

1、取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？

2、引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，老师强调规律性。

3、针对幼儿的怀疑进行争论。

4、师生共同归纳小结。

排序的方法有多种，可按外形、颜色、数量等多种特征排序。

（三）出示三张大卡片，引导幼儿发觉并说出它们的排列规律（第一张蝴蝶不变，小花逐一增多；其次张蝴蝶不变，小花逐一削减；第三张蝴蝶逐一削减，小花逐一增多）。

[评析：幼儿通过观看、比较，发觉了图形排序的规律。这是对幼儿进行初步推断推理力量的训练。]

（四）让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。

（五）观赏黑白序列

老师出示黑白序列，让幼儿观看查找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。

（六）设计“黑白配”小毛巾

1、运用以有的排序学问设计一条“黑白配”小毛巾。

2、幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。

【活动延长】

观看家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。

活动反思

采纳启发式教学深化幼儿对规律进行应用，让幼儿在玩中学，学中玩，寓教于乐，取得较好的教学效果。在幼儿合作过程中，个别幼儿没参加到活动中，今后我会多关注力量弱的幼儿，让他们也有表现的机会。

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热搜课件:教案：匆忙之三

每个老师为了上好课需要写教案课件，预备教案课件的时刻到来了。仔细做好教案课件的工作方案，这样同学才能很好地理解教学中的学问点。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？我为此认真地整理了以下内容《热搜课件:教案：匆忙之三》，欢迎您参考，盼望对您有所助益！

《匆忙》是现代闻名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的简单心情。

文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有时间不再，去了，就一去无回。“我们的日子为什么一去不复返呢”一句，看似在问，实际上表达了对时间逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。

其次段，写自己的八千多个日子无声无息地消逝了，表达了的无限感慨。

第三段是文章的重点，以他细腻而独特的笔触，详细写出了日子是怎样的去来匆忙和稍纵即逝。

最终写出了自己对人生的思考，他反躬自问：“在逃去如飞的日子里，在干门万户的世界里的我能做些什么呢？”思考的结果是明确的，他不甘心虚度此生：“我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”

结尾一句，照应了开头，突出了关于时间匆忙的感慨，引人深思。

在文中的多处地方，运用各种修辞手法。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从饭碗里过去”这些句子用了排比手法；时间能“跨”能“飞”，这是用了拟人手法。说过去的日子“如轻烟”“如薄雾”，这是用了比方手法。文中还奇妙地运用大量的叠词，如“匆忙”“悄悄”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“轻轻静静”“伶伶俐俐”。而且大多数句子都是一些短句，简朴、轻灵，读起来令人感到非常的轻松，动听，越读越爱读。因此，在教学中要特殊留意引导同学在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

教学建议

1．在初读的基础上，抓住课题“匆忙”，从题入手，看看课文是怎样写我们的日子匆忙而逝的？带着这个问题，通过读，找出其次、三自然段中的有关片段和句子，指导有感情朗读，在读中理解。在指导朗读理解的过程中，关心同学详细地领悟“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“早上我起来的时候，小屋里……但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。”这些语句是如何描述日子来去匆忙的。

2．抓住开头和结尾的设问句，引导同学从课文的内容想开去。首先让同学朗读全文，思索一下：课文提出了一个什么问题？回答了吗？是从哪里看出来的？你从中感受到什么？然后，让同学围绕上述问题，在自读自悟的基础上与同学沟通，鼓舞同学从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。

3．“思索·练习”其次题，目的是启发同学读中专心感悟。教学时，可先让同学读读自己找出的句子。同学认为是含义深刻的句子，就讲讲自己的理解；同学觉得是自己喜爱的句子，就谈谈为什么喜爱。

4．“思索·练习”第三题的目的是引导同学精读第三自然段，体会是怎样详细描述日子去来的匆忙的，并联系自己的生活实际，进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时间的匆忙。指导同学做这道题，可先让同学找出课文中详细描述日子去来匆忙的语句：“洗手的时候，日子从水盆里过去……但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。”然后，可启发同学联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不留意时消逝的。如，“谈天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去……”可在同学讲的基础上，鼓舞他们把自己讲的或别人讲得好的句子写下来。还要提示同学：这里讲的“日子”指的是时间，并不完全指“一天”。

5．本课是20世纪20年月的作品，有些用词、说法踉现在不完全一样。这一点，可以告知同学。

词语解释

匆忙：急赶忙忙的样子。

涔涔：形容汗、泪、水等不断地流下。

潸潸：形容泪流不止。

伶伶俐俐：脚步轻快的样子。

徘徊：在一个地方来回地走。

赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。

确乎：的确。

凝然：本文指眼睛定定地看的样子。

一去不复返：去了以后，再也不回来了。形容事物已成过去，不能重现。

挪移：挪借。课文中指挪动。

空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。

句段赏析

1、“早上我起来的时候，……新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。”

运用了排比句，用描述的方法告知人们时间是怎样消逝，语句通俗易懂，在平淡的叙述中对提出的问题作了回答。

2、“太阳他有脚啊，轻轻静静地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”。

“太阳有脚”，“挪移”以拟人的手法写出时间在不经意间静静溜走。“我也茫茫然跟着旋转”以略自责的口吻表明自己在那些日子里糊涂地过着日子。

近义词与反义词

近义词：

匆忙——匆忙痕迹——印象遮挽——挽留

确乎——的确涔涔——潸潸

反义词：

空虚——充实匆忙——缓慢

觉察——忽视伶俐——愚笨

文章结构

第一段（第1自然段）：提出我们的日子为什么一去不复返的问题。

其次段（第2至4自然段）：在描述中形象地写出日子的消逝。

第三然（第5自然段）：反问第一段提出的问题。

文章导读

这篇课文是一篇散文，是现代闻名作家朱自清。文章一开头就提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题，没有直接作出回答，而是通过详细描述日子来去的匆忙，告知我们时间简单消逝，要珍惜美妙的时间。

写作特点

1．运用了众多排比句来叙述时间怎样匆忙而过的。

2．运用了反问句，加强文章的语气与感情颜色。

语文教案－匆忙由教案吧收集及整理,转载请说明出处

3．语句平淡但形象，详细生动。

学习要点

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2．理解散文中含义深刻的句子。

3．学会本课生字新词。

中心思想

对时间的消逝作出了详细的叙述，也看出了对社会的不平与不满。

教学设计示例

一、素养教育目标

（一）学问教学点

1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。

（二）力量训练点

通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

（三）德育渗透点

感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能碌碌无为。

（四）美育渗透点

体会朱自清散文的语言美。

二、学法引导

（一）老师教法

谈话法，导读法。

（二）同学学法

自学争论法。

三、重点·难点·疑点及解决方法

（一）重点

理解详细描写“日子匆忙过去”的句子。

（二）难点

由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。

（三）解决方法

通过小组争论，联系同学生活实际，老师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。

四、师生互动活动设计

（一）老师活动设计

1．从问题入手，激发同学爱好，同时介绍，便于同学的理解。

语文教案－匆忙

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2．启发同学沟通自学成果，鼓舞他们提出自己的问题。

3．有重点的争论同学提出的问题，相机点拨。

（二）同学活动设计

1．自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思索、领悟、划词划句，使同学动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。

2．通过小组合作争论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班争论解决。

五、教学步骤

（一）导入新课

1．齐读题目

2．读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？

（二）介绍

朱自清：我国闻名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是非常有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开头文同学涯，直至逝世。闻名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆忙》选自他的散文集《踪迹》。

（三）自己读课文，思索问题

（1）在这篇文章中想要告知我们的主要意思是什么。

（2）文章每一段讲的是什么内容。

（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆忙而逝，我心中布满惆怅和伤感。）

（四）自由读课文

（1）你读懂了哪些内容，要记住，一会预备沟通。

（2）你有哪些读不懂的问题，登记来，预备争论。

（五）沟通

1．第一自然段

（1）第一自然段提出了什么问题？

（2）是怎么提出这个问题的？

（用一个排比句，以比方的方式提出问题。非常新奇，引人入胜）

（3）指读第一自然段，体会的感情。

2．读其次自然段，解决大家提出的问题。

（1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？

①读其次自然段，联系上下文体会词语的意思。

（为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着怎样的思想感情？）

②有感情地朗读这一段话。

（2）有感情地朗读其次自然段。

3．读第三自然段，解决大家提出的问题。

（1）这一段讲的是什么意思。（时间在不知不觉中从我的眼前消逝了。）

（2）“太阳它有脚啊，轻轻静静地挪移，我也茫茫然跟着旋转”

（这句话跟后面有什么关系？这句话采纳的是什么手法？）

日子是怎样来去匆忙的？是怎样详细讲的？

（3）出示句子

“洗手的时候——日子……吃饭的时候……悄悄时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”

①日子是怎样溜走的？

②从这些句子中，你体会出怎样的思想感情？

③有感情地读这段话，体会对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。

④你能仿照这样的写法，再写上几句吗？

（在……时候，时间又……溜走了。）

4．读第四段，解决问题。

（1）这一段表达了一种什么样的情感？（一种淡淡的郁闷和伤感）

（2）有感情地朗读这一段。

（六）小结

1．读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？

（想到自己不珍惜时间，想到自己贪玩，铺张时间，想到今后应当珍惜时间，努力学习，把握本事。）

2．把你想到的写下来，写一篇读后感。

（七）作业

有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

[热搜课件]光和影教案范本

一般给同学们上课之前，老师就早早地预备好了教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。我们需要提前做好教案课件的预备，这样才能实现预期的教学目标设计。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？为此，我从网络上为大家细心整理了《[热搜课件]光和影教案范本》，仅供您在工作和学习中参考。

活动意图：

在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变化，影子的大小、位置会有什么变化？依据幼儿年龄特点开展此次活动。让孩子们在玩中知道光和影的形成条件，在探究中了解物体、光源和反射面之间的关系。

活动目标：

1、感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。

2、精确     地记录人、太阳、影子之问的关系。

3、使幼儿对探究自然现象感爱好。

4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、物质预备：阳光充分的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时（每隔一小时记录一次）。

2、阅历预备：知道太阳光下能反射出人的影子；了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的；通过钟表与日晷对比，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。

活动重点难点：

活动重点：

感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。

活动难点：

引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。

活动过程：

1、激发幼儿探究的欲望。

活动前，老师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜想：假如上午9点，一个人面对太阳站立，他的影子会消失在哪儿？不同时问，太阳的位置会怎样变化？影子会有什么变化？

2、验证9点影子的位置。

参与活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开头，请一幼儿选定面对太阳的方向站立，便于观看太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观看人、太阳、影子的位置，特殊是人与影子的连接点。

3、依据9点的影子，再次猜想。

“10点影子会消失在哪儿，影子会有什么变化？”（影子渐渐变大）引起幼儿对问题的思索，然后进行验证。

4、11点影子在哪儿。

同样方法猜想、验证。然后通过三次影子的记录，引导幼儿观看，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之相反。感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。

5、12点的影子在哪儿。

做完11点影子的记录后，引导幼儿猜想12点的影子会在哪儿。（人的正背后）。

6、猜想下午的影子在哪儿。

记录12点影子的时候，请幼儿再次猜想推断下午的影子会有什么变化？（影子又由小渐渐变大，而且左右影子对称）然后逐一进行验证。

7、依据记录结果，幼儿自己总结规律。

记录完影子后，老师引导幼儿观看记录结果，自己总结出太阳与影子的变化规律：太阳越低，影子越大；太阳越高，影子越小；太阳与人重叠时，影子最小。而且还发觉了9点与15点的影子一样大、10点与14点的影子一样大、11点与13点的影子一样大，左右对称。

幼儿对此活动很感爱好，一成天谈论的话题都是影子，总是提示老师：“范老师，快到时间了，该上楼顶画影子了。”中午午饭后，迫不及待地上楼画影子，午睡时，为了等待画影子，兴奋地睡不着。轮到每人记录时，都特别当心，怕把影子画坏。

活动前，当老师提出“一个人面对太阳站立，他的影子会消失在哪里”时，9个人消失了7种答案，都说自己是正确的。正由于答案消失的分歧比较大，想试验的愿望就越剧烈，都想证明自己的答案是正确的。

9点影子消失时，大家都惊异了，“啊！原来影子在这呀！”在猜想10点影子时，答案只有“左右”之后，大家都能推断出下一个影子的位置了，不再有争议。12点时，看到影子最短，然后猜想，“以后影子是什么样？”有人说长，有人说短，王郡桐小伴侣说：“1点时你不就知道了吗”。中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。起床后，周岐难过地哭了，“老师，为什么不叫我？”当大家看到1点的影子后，一下推断出以后每个时间段影子的位置了。

从上午9点到下午3点每隔一小时，孩子们就画一次影子。记录全过程后，不用老师做任何讲解，孩子们自己就很清晰地得出了结论：上午9点影子最大，以后越来越小。中午12点，影子落在人正背后，影子最小。下午1点后影子渐渐变大。也就是说，随着太阳（光源）位置的变化，影子也在变化着，太阳越低，影子越大，反之则相反。孩子们用自己的语言很清楚地表达了这一变化规律。

热搜课件:古诗教案(篇七)

每个老师为了上好课需要写教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。仔细做好教案课件的工作方案，这样同学才能很好地理解教学中的学问点。如何从优质的教案课件中借鉴有益的学问呢？为此，我从网络上为大家细心整理了《热搜课件:古诗教案(篇七)》，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。

【教学目标】

１、熟悉“古、诗、首、眠”等１３个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

３、感受春天的美妙，培育同学宠爱春天、宠爱大自然之情。

【教学预备】

有关春天的图片及春天的古诗。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、画面导入，揭题简介

１、出示图１：多美丽的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？

２、师述：桃花悄悄地盛开着，花瓣是那么新奇，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打扰，这是一天中的什么时候呢？

（早晨）

３、春天的早晨多么漂亮呀！今日我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。

（板书课题）

４、（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？

师：在文中指“早晨”。

５、齐读“春晓”。

“春晓”的意思就是──？

６、过渡：理解诗题后，你想知道什么？

（启发同学质疑）

（出示卡片理解诗题）

二、初读课文，感知内容

１、听录音范读。

２、自读。

３、指读。

４、过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。

三、理解诗意，体会诗情

１、前两句：

⑴出示图２：诗人本在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？

（眠）

正音。

你怎么看出来它表示睡觉？“春眠”是什么意思？春天的气候温和，睡起来会睡得怎样？

（很香）

那“春眠”的意思就是──？

（春天的夜里睡得很香）

⑵（指“觉”）这个字读什么？

再读。

我们平常常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？

（觉得）

⑶“晓”呢？跟诗题中同一个字，是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？

（天亮）

⑷指说第一句的意思。

（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）

⑸指导读第一句：春眠／不觉晓。

（师范读、指读、齐读）

⑹诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？

（鸟叫声）

你从哪句看出？“闻”什么意思？

（听到）

“啼”是一个生字。齐读。意思是什么？

（叫）

“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是──？

（鸟叫）

这句话的大意是什么？

（处处听到鸟的叫声）

⑺看图１，想想可能有哪些鸟在叫？这些鸟在唧唧地欢叫，我们来听一听。

（放录音，听鸟叫）

练说：（）的鸟叫声

再来说说第２句的意思，把（）填的词放进去。

⑻想想这时候诗人的心情怎样？

（喜悦）练读：到处／闻啼鸟。

⑼请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。

师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：

[热搜课件]燕子教学设计

为了促进同学把握上课学问点，老师需要提前预备教案，我们需要静下心来写教案课件。作好了教案课件的前期预备，才能充分实现教学意图。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？我收集并整理了“[热搜课件]燕子教学设计”，但愿对您的学习工作带来关心。

教材分析

《燕子妈妈笑了》是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）一班级下册第8单元的一篇主体课文。这是一篇富有儿童情趣的童话故事，全文共有8个自然段。通过记叙小燕子三次到菜园观看，并与燕子妈妈三次对话，最终看清晰了冬瓜和茄子在大小、颜色、形状三方面都有区分，生动揭示了做事要仔细的道理。

设计理念

1、同学为本，整体推动三维目标。采纳自主、合作、探究的学习方式进行教学，关注同学的学习爱好、学习过程与方法。

2、读中感悟，培育自主阅读力量。朗读是同学获得情感体验的重要环节。采纳多种形式，有层次地指导同学读好课文，让同学喜爱阅读阅读，感受阅读的乐趣，在读中体会文章中所蕴涵的道理。

3、在鼓舞同学自主识字，用不同的方法识记生字，在识字中提高熟悉事物的力量和合作沟通的力量。

4、充分开发利用课堂资源，引导同学通过自己的实践理解课文内容。

教学目标

1、熟悉15个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道燕子妈妈为什么兴奋地笑了。

3、学习观看事物的方法，懂得做任何事情都要仔细的道理。

教学重点、难点

1、识字与写字，有感情地朗读课文。

2、明白燕子妈妈为什么兴奋地笑了。

教具预备：多媒体课件、生字卡、冬瓜和茄子图片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激趣导入。

1、播放课件：（情境画面及歌曲《小燕子》）

老师口述：小伴侣，春天来了，小燕子和妈妈一起从南方飞回来了。他们在说什么静静话呢？想知道吗？今日，我们就一起来学习一个好玩的童话故事——《燕子妈妈笑了》。

2、板书课题，齐读课题，识记“燕”字。

运用多媒体课件创设与课文内容相符的意境，通过轻快的音乐、春意浓浓的春景，将同学带入一个奇妙的童话世界当中，激发同学的学习欲望。

二、初读课文，学习生字词。

1、自读课文，标出自然段序号，整体感知课文内容。边读边圈出不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决。

2、小组合作读文、识字。（老师巡察、指导）

3、检查生字把握状况。

1)（课件出示：生字词）运用多种形式检查同学是否读准字音。（如开火车、小老师带读等

2)以小组形式汇报沟通识记生字的方法。（如：“躺”和“挂”，可在同学自主识记的基础上，让同学通过贴“冬瓜”和“茄子”图加深理解。）

4、检查课文初读状况。

1)指名分段朗读课文。师生共同评价。

2)齐读全文。

同学是课堂的仆人。老师要充分调动同学学习的主动性，保证人人参加到合作学习当中去，并加以适当的点拨和指导。让同学在合作中充分沟通识字的方法，体会学习的欢乐。

三、读中感悟，体会道理。

1、这是一篇童话故事，怎样才能读好燕子妈妈和小燕子的对话呢？老师范读课文，同学评价。

2、同桌分角色朗读燕子妈妈和小燕子的对话。

3、（课件出示：小燕子和妈妈的对话）老师扮演燕子妈妈、同学扮演小燕子，师生分角色表演读，共同评价，体会道理。（在评价中指导读出疑问和兴奋的语气。）相机板书：大小、颜色、形状方面的区分。

阅读是同学的共性化行为，老师要珍视同学独特的感受、体验和理解。让同学在练习中朗读“小燕子和妈妈”的对话中，逐步感悟“做什么事情都要仔细”的道理。

其次课时

一、复习引入。

通过上一节课的学习，大家知道小燕子一共去了几次菜园吗？每一次都发觉了什么？

二、绽开想象，各抒己见。

1、燕子妈妈为什么兴奋地笑了？请发挥自己的想象跟小伙伴或老师说一说。

2、汇报沟通，共同观赏。

通过让同学在已有学问积累和思维方式绽开丰富的想象，进行沟通探讨，懂得小燕子一次比一次观看得仔细，最终连微小之处也看清晰了，正是燕子妈妈为什么兴奋地笑了的缘由。这样既熬炼了同学乐观思维的力量，又进展了同学的口语交际力量。

三、巩固生字，指导书写。

1、认读生字，巩固生字字音。

2、指导书写。

1)同桌一起讨论田字格里的字怎样写、怎样记。

2)老师有针对性地指导难写或简单写错的字。

3)同学练写，师生共同评价。

在写的过程中，引导同学大胆探究，激发主动识记生字的爱好。老师作适当的指导，要求同学养成良好的写字习惯。

四、联系实际，拓展延长。

1、以小组为单位，观看两种不同的水果或蔬菜，说说它们之间有什么不同。

2、展现沟通，共同评价。

老师要树立大语文观，将语文课堂与生活实践结合起来，拉近文本与生活的距离。充分利用和开发课堂资源，让同学“学以致用”，使课堂由封闭走向开放，在生活中学语文，用语文。

五、诵读全文，回归整体。

1、诵读全文。

2、师总结：在今后的学习和生活中，老师信任每一位同都会像小燕子那样仔细去做好每一件事情。

诵读是对课文整体性的观赏、品尝的过程，文中所蕴涵的道理再一次得到凸现。老师言简意赅的总结，起到“水到渠成”之功效。

附：（板书）

燕子妈妈笑了

冬瓜图

茄子图

大小

青紫

细毛小刺

[热搜课件]《观潮》教案篇一

每个老师在上课前需要规划好教案课件，写好教案课件是每位老师必需具备的基本功。只有将教案课件写好，这样才能实现预期的教学目标设计。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面是我帮大家编辑的《[热搜课件]《观潮》教案篇一》，仅供参考，盼望能为您供应参考！

设计理念

“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让同学在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发同学学习爱好，提升文言文学习力量。

文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导同学读好课文，让同学在朗读中，去观赏雄壮奇异的自然美，去领会趣味无穷的民俗风情美。

此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，依据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现同学的主体地位。

教学目标

学问与技能：能娴熟地朗读课文。

过程与方法：把握文章中常用文言词语，了解文章内容。

情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。

教学重难点

积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。

感受浙江之潮的壮丽气概，享受美的熏陶。

教学方法

1.诵读教学法，以读代讲，以讲促读。

2.自学法、争论法和点拨法相结合，充分体现同学主体性。

课时支配：一课时

教学过程

一、导入。

古往今来，被称为“壮丽天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来欣赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?

二、美读。

1、范读，留意读音、节奏、情感。

2、要求同学大声地自由朗读课文。

3、齐读课文，读出气概。

三、美解。

1、比一比，看谁读得准。

2、信任你肯定能翻译。

3、合作沟通，翻译全文。

四、美赏。

1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比方、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此宏伟壮丽，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。)

2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，还从哪些方面写“观潮”?(用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，留意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿超群技艺的一连串动词等。)

五、美悟。

写潮的诗句：

1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操

2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼

3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然

4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆

5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永

结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。

六、结束语。

在中国文学宝库中，还有许很多多描绘祖国雄伟壮丽的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。

附：板书设计：

《观潮》周密

风景画潮来之状

风俗画演习之威正面描写

弄潮之技浙江之潮，天下之伟观也

观潮之盛侧面烘托

【教学总结】

从整堂课的教学可以看到，同学通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中得意;通过自己领悟，激发了同学的思维和情感体验;通过自由评，使同学的参加意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，同学不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。

总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上同学的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满足的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给同学上好每一节课。查字典返回查字典首页>>

在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探究与反思：

1、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言美丽，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让同学更能入情入境，课前要求同学搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发同学爱好。

2、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采纳变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我关心同学在理解和辩析重点词句的基础上，深化体会潮来时的声间和气概，注意朗读，做到读中悟，悟中读。

3、合作学习是新课程实现同学学习方式转变的着眼点。本节课先让同学独立思索，然后小组合作探究“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问题，并要求同学画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，同学在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了同学学习的空间。

4、课堂上把时间还给同学，赐予同学思索问题，朗读课文的时间，急躁等待同学思维的结果，同时，延缓老师对同学的评价，把评价的权力还给同学，鼓舞同学尝试和探究。最终创设情境，引导同学进行语言实践活动，让同学当一回讲解员，调动了同学的学习乐观性也深化了同学对课文的理解。

5、值得探讨的问题：

⑴把学习的主动权和时间还给同学，让同学大胆地尝试，充分地沟通，但拓展同学的思维与教学任务是否能完成存在着冲突，该怎样解决这个问题?

⑵课堂上有一些同学的思维灵敏，抢着发言，而一些同学却反应迟钝，可是我们要面对全体同学，留意同学的参加面、而对这两个极端，我们又该如何协调?

[热搜课件]《观潮》教学设计

教案课件是老师需要细心预备的，每位老师都需要仔细预备自己的教案课件。仔细做好教案课件的工作方案，这样老师才能在面对同学时心有成竹。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？以下是我为大家细心整理的“[热搜课件]《观潮》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、把握课文中的生词，学会对景物的描写手法。

2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。

3、熟悉文章主旨，体会对祖国大好河山的赞美，增加同学们对祖国大好河山的喜爱。

教学重点：

把握文章中的生字词，学习对景物的描写手法。

教学难点：

体会的“小我”的感情（对壮丽的钱塘江潮的赞美），以及放大的“大我”情感（对祖国大好河山的喜爱，对大自然的赞美）

课型：新授课

课时：一课时

教学方法：

谈话法、争论法、演示法

教学过程：

激趣导入：2分钟

老师：同学们，大家好！大家在暑期过得怎么样，有没有和父母去哪里旅游，参观名胜古迹？信任大家在旅行途中都会感叹大自然的奇妙与漂亮。今日是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领会大自然的力气。

讲授新课：

老师：下面请同学们默读课文，并画诞生字词（在同学们默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生字词）

核心问题：

1、观潮的人多不多？从哪里可以看出来？等潮的人心情如何？

2、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的场景？

3、运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤？

生字词：覆盖，矗立，人声鼎沸，贯穿，倒塌，恢复，浪潮，名称，食盐，大雨蒙蒙，薄雾，仰头挺胸，新旧更替，浩浩汤汤，风号浪吼

老师：同学们，大家已经对文章有一个也许的了解了，那么这篇文章描述的对象是什么呢？

同学（一齐回答）：钱塘江潮（此时，在黑板中央偏上板书课题《观潮》并在其下方写“钱塘江潮”）

老师：下面请同学们带着问题再次默读课文，小组合作，查字典，找诞生词的读音。

老师：现在我们有请一位同学来为生词注音，并且带着大家一起朗读。

老师：同学们，钱塘江潮是一大奇观，那天，来观潮的人多吗？哪里可以看出来？

同学1：来观潮的人许多。在文中其次自然段“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家仰头东望，等着，盼着。”

老师：这句话怎么就能够看出来观潮的人许多呢？

同学1:“人山人海”就是形容人聚集的许多，像山一样，像海一样多。从“仰头”“望”“等着”“盼着”这几个词可以看出大家着急的等待着，对钱塘江潮特别期盼。

老师：回答的特别好，感谢，请坐下。这篇文章由三部分组成（此时，老师在中间板书潮来前，潮来时，潮来后），那么，这三个时间段格式怎样的场景？

同学2：、、、、、、、、、、

同学3：、、、、、、、、、、

同学4：、、、、、、、、、、

（在同学回答时，老师相机在黑板上相应的位置写上潮来前，潮来时，潮来后的特点）

老师:同学们，文中有哪些对钱塘江潮的描述，是怎样表现钱塘江潮的浩浩汤汤的？

同学5：、、、、、、、、、、

老师：运用了什么描写手法？

同学5：、、、、、、、、、、

总结归纳

老师：同学们，我们已经学习完了整篇文章，结合单元导读说说为何要写钱塘江潮？

同学：、、、、、、、、、、、

老师：是的，是为了写钱塘江潮给人的震撼，更是在赞美大自然的奇妙和宏大。

拓展延长

老师：其实呢，世界上还有许多许多大自然漂亮的杰作（此时，老师ppt出示各种世界奇观，最终一张上的是雅鲁藏布大峡谷，并简洁介绍雅鲁藏布大峡谷，引导同学们去了解雅鲁藏布大峡谷的欲望）

课后作业

老师：同学们，这节课就到这里，课后同学们有三个任务

1、抄写本课生词，每个五遍，并造句。

2、背诵第三、四自然段。

3、预习其次篇文章。

板书设计：

问题《观潮》课后作业

1、潮来前：1、

2、潮来时：2、

3、潮来后：3、

[热搜课件]《影子》教案其一

每个老师不行缺少的课件是教案课件，每位老师都需要仔细预备自己的教案课件。写好了完备的教案课件，才能充分实现教学意图。要写好教案课件，需要留意哪些方面呢？我特地为您收集整理“[热搜课件]《影子》教案其一”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受影子的变化，理解影子变来变去的缘由，激发同学对自然现象产生奇怪   ，并情愿去探究，去讨论。

2、会认11个生字，会写8个字。

3、熟读课文，学习丰富的句式。

4、培育同学勤思索、多动脑好习惯。

教学重难点：

了解课文内容，理解影子变来变去的缘由。

2、培育同学勤思索、多动脑好习惯。

3、学习丰富的句式。

教学过程：

一、激趣猜谜语导入。

人人有个好伴侣，乌黑身体乌黑头，灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（谜底：影子）

二、听课文录音，标出课文有几个自然段，并留意听课文朗读，圈出自己不会读的字，然后同桌相互关心，一起读一读。

三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了，你会熟悉它们吗？开火车读词语。

影子、漫步     、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、好玩、蹦蹦跳跳

四、这此生字宝可顽皮啦，它们把帽子脱了，你还认得它们吗？全班齐读生字词，一个词语读两遍。

影子、漫步     、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、好玩、蹦蹦跳跳

五、秋天到了，苹果树上结满了大苹果，你能把红红的苹果摘下来吗？留意：能完好地摘下来有奖哦！

六、课文中的拦路虎都被我们赶跑了，现在我们来正确、流利、美美地把课文读一遍吧！（全班齐读课文，理清课文有几个自然段）

七、学习第一自然段。

（一）、学习第一自然段内容。指名一位同学读这段内容，他同学思索问题：

1.什么时候，我在什么地方发觉了自己的影子？我做了些什么动作？影子又是怎么做的？文中哪句话概括了影子的特点？请用“——”画出来。（板书：我做什么，它就做什么。）

2.这段中的它指什么?

3.发挥想象：我除了文中的动作，我还可能会做什么?

4.仿写：我做什么，它就做什么。

家里有什么，——就————。

————什么，——————什么。

5、有感情地朗读第一自然（多好玩的影子呀，哪个小组来把它读一读？）

（二）、学习其次自然段的内容。请同学们先认真地看书上28、29页的两幅插图。

1、女生读其次自然段，男生思索：

（1）、第一幅图中小伴侣和爸爸站在哪儿？（路灯下）

（2）、小伴侣和爸爸的影子怎么样？（影子变成《白雪公主》里的小矮人了！）（板书：小矮人、巨人）

（3）、其次幅图中，这个时候小伴侣和爸爸在哪儿？（离路灯远一些）

（4）、小伴侣和爸爸的影子又有什么变化？（变成“小人国”里的巨人了）

3、考考你读书认不仔细，答对有奖哦！

走着走着，嘿（）我的影子变成（）白雪公主（）里的小矮人了()走着走着（）啊（）它怎么又变成“小人国”里的巨人了（）真好玩啊（）

（1）、在括号里点一点标点符号。

（2）、有感情朗读这一段。

（３）、.找出这段中的一对反义词（矮人）——（巨人）

（三）、学习第三自然段内容。男生读第三自然段，女生思索。

1、火眼金睛辨一辨：请你再认真看看这两幅图，发觉影子的位置有什么不一样了吗？

（师引读：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。）（板书：前、后、左、右）

2、拓展练习：

（1）、用“……一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

（2）、影子似乎在和我捉迷藏，我想说影子_真_淘气、可爱__、好玩______。（板书：好玩）

（三）学习第四自然段。

1、课件出示课文内容，师范读课文，生思索：

（1）、为什么影子总跟着我？

（由于光线是直线前进的，所以当光线遇到不透亮     的人体时，部分光线会被人体拦住，而其他未被人体拦住的光线会连续前进而呈现阴影的现象。）

（2）、影子为什么会变来变去呢？这说明白影子的变化和什么有关？（板书：变来变去）

（这说明影子的变化与光源的位置有关，影子的长短取决于物体离光源的远近，离得远，则影子长，离得近，则影子短。如在一般状况下，在一天中，同一地区的同一物体，早晨时影子长，随着太阳的上升，影子渐渐变短，到了正中午的时候，影子最短，然后随着太阳渐渐偏西，影子也逐字渐渐变长。）

2、我会仿写：

一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？

1、一路上，（小鸟）总是唱个不停，（它）为什么（这么兴奋）呢？

2、今日，（小雨）总（下个不停），（它）为什么（这么难过）呢？

3、（小河里），（小鱼）总（游个不停），（它）为什么（这么焦急）呢？

４、（今日），（弟弟）总（笑个不停），（他）为什么（这么快乐）呢？

八、学一学，写一写

指导书写生字：影、主、迷

九、动手做一做。

１．把下面的字连成词．

公有蹦挥影

跳主趣子手

2、写出下面词语的反义词。

矮——高远——近短——长

十、孩子们，大自然中到处有奇妙，睁大我们擅长发觉的眼睛，去查找每一个奇异的地方吧！大自然欢迎你们！下面我们就来看看生活中的影子吧！

十一、作业：

回去在灯下比一比自己感爱好的手影，假如你能自己创作出一个新的手影来就更棒了！

板书设计

我的影子

我的影子小矮人——巨人变来变去

前、后、左、右我做什么，它就做什么

[热搜课件]《翠鸟》教案之二

同学们有一个生动好玩的课堂，离不开老师辛苦预备的教案，又到了写教案课件的时候了。只有提前预备好教案课件工作，这样才不致于在实际教学中消失预备不足的状况。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？下面是我为大家整理的“[热搜课件]《翠鸟》教案之二”，但愿对您的学习工作带来关心。

【预设目标】

1、会认11个生字，会写13个生字，能正确读写苇秆、腹部、衬衫等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜爱的部分。

3、了解翠鸟的特点，体会对鸟的宠爱之情。

【教学重点】

了解翠鸟形状和动作上的特点。

【教学难点】

体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的宠爱之情。

【课前预备】

1、搜集有关翠鸟的资料。

2、制作教学课件。

【学习过程】

一、创设情景、导入新课

1、板书鸟：

同学们，你们喜爱鸟吗?为什么?

鸟是我们人类的好伴侣，我们都喜爱它，今日，我们再来熟悉一位新伴侣──翠鸟。

2、板书翠(请同学们跟着一起书写课题)

3、出示翠鸟图片：

⑴这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。(再亲切一点)

⑵现在我们和翠鸟是好伴侣了，你想了解它些什么，就直接问问它吧!

⑶(课件播放翠鸟的话)有一篇文章是特地介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。

二、自读课文、感知大意

1、自由读课文：

⑴读了课文，你对翠鸟有了哪些了解?

(伺机板书：形状、行动)

⑵课文那一部分是描写形状的?请女同学读一读。

课文哪一部分是描写动作的?请男同学读一读。

2、自由学课文：

翠鸟的形状和动作毕竟有哪些特点呢?请你选择自己喜爱的内容、选择自己喜爱的方法和小伙伴共同探究学习。

三、展现沟通、指导朗读

(同学们学习的都很投入，下面，我们就来沟通展现你们刚才探究学习到的学问)

1、了解形状特点：

⑴展现同学画的翠鸟。

⑵自己介绍、师生点评(她画出了翠鸟形状上的那些特点?还有什么特点没画出来?)

板书：颜色艳丽、小巧玲珑。

⑶齐读课文第一段。

⑷拼翠鸟拼图。(一位同学拼，另一位同学在旁边解说)

⑸看着拼图，试着背诵第一段。

2、了解动作特点：

(翠鸟不但漂亮，而且还是捉鱼能手呢!)

⑴你认为翠鸟动作上最大的特点是什么?(板书：灵敏快速)

⑵课文中那些句子能体现这一特点?为什么?

比较句子：(你喜爱哪一句的写法，为什么?)

翠鸟叫声悦耳，喜爱在水面上飞。

翠鸟鸣声悦耳，喜爱贴着水面疾飞。

翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

(读一读，读出翠鸟动作的快速)

⑶翠鸟在动作上除了灵敏快速，还有什么特点?(板书：机智)你是从哪看出来的?

⑷赛读：小组内读、男女生读、师生读。

四、思想教育、感情升华

1、面对这样一只可爱的鸟，你们想不想捉一只回来?为什么?

2、我们来听听阅历丰富的老渔翁的话吧!

(指名同学朗读老渔翁的话)

3、翠鸟是来和我们做伴侣的，那你们会怎样对待你们的伴侣呢?

4、让我们来有感情的朗读课文，再次观赏我们漂亮的伴侣──翠鸟。

(齐读课文)

五、拓展延长、激发爱好

1、(播放翠鸟的多幅图片)：

其实，翠鸟在全世界有600多种呢!今日我们了解到的只是其中很少的一部分，你们想不想更多的了解它呢?

2、同学自己设计、布置家庭作业。

3、结束句：

(调查同学设计的作业)同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地，天地才是大课堂，盼望同学们在这个大课堂中能收获更多学问。

【教学后记】

通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的熬炼;并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了许多。

这次较满足的是开头和结尾。开头的导入，方式新奇，让同学亲切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使同学从一开头就和翠鸟建立起一种伴侣的关系，从而带着这种对伴侣的关注去了解翠鸟，激发了同学爱惜翠鸟，爱护环境的情感。其次，较好的激发了同学的爱好。在导语中，我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问，让同学去书中找答案，激发了同学自主读书、猎取学问的爱好。结尾，我出示了一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精致、颜色艳丽、亮丽的图片一消失，立即激发了同学想对翠鸟更多了解的爱好，我趁机让同学自己设计作业，让同学明白，在天地大课堂中能学到更多的学问。从同学课后交来的作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，达到了我设计的目的。

但在这节课中我也有许多圆满，同时也暴露出我的一些不足。虽然我的程序设计得很清楚，重点突出，也体现了一些新理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧，而同学又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕同学的思路偏离了我的设计。归根结底，还是没有真正把课改精神领悟贯穿，使我始终在拉着同学学习。在我的课堂上，老师的教和同学的学是两条清晰的线。我想：真正的课堂应当是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂教学中熬炼自己，真正形成老师、同学、课堂三位一体。

[热搜教案]商的变化规律教案其二

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每位老师都应当他细设计教案课件。预备好了教案课件的前期工作，这样才不致于在实际教学中消失预备不足的状况。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？以下是我为大家细心整理的“[热搜教案]商的变化规律教案其二”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。

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