108吊饰教学设计新部编版

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan吊饰教课方案张骞教课理念：依据《美术课程标准》精神，表现“以学生发展为本”的思想，建立一个开放的、快乐的充满活力的讲堂，力争凸现以下理念：1．教课按照《美术课程标准》中提出的指导学生“睁开自主、合作、研究式的学习”方式，倡议学生自主参加、合作研究、踊跃体验学习过程，共同研究制作方法，资源共享、团结协作、相互成长，共同合作达成学习任务。形成组内相互研究、相互合作的学习气氛。2．将“人文精神”与“审美教育”交融在学习过程中。使学生经过美术教学，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，建立正确的感情、态度、价值观，修养人文精神。培育学生热爱民族文化、勇于创新、擅长协作的精神，张扬个性，促使学生全面发展。3．讲堂设计以体验式教课方式为主，经过学生亲自体验各样吊饰，激发学生学习兴趣，体验美术活动带来的乐趣，提升学生察看生活、表现生活的能力。力争在讲堂教课中表现出美术课程的人文性、综合性、欢乐性、审美性。4．表现“为促使学生的发展而进行评论”的教课理念，以鼓舞为主，对学生的创新活动，采纳组内互评，展现自评，师生共评的方式，成功展现自我。既重视评论学生的学习结果，更着重对学生美术活动过程的评论，提升学生的表现力、自信心和评论能力。教材剖析：本课属于“设计˙应用”学习领域。以中国结、民间吊饰为切入点，经过教课活动让学生体验、感觉、认识吊饰在生活中的应用，运用熟习的媒材和表现手法，创建性地参加学习，体验美术活动带来的乐趣，指引学生感觉祖公民间美术的特别审美情味和艺术魅力。培育学生察看生活的习惯，热爱生活的感情及对民族文化艺术传承的意识。本课表现了“美术˙人文”融为一体的教育理念。教材经过创建情境让学生对吊饰的赏识与认识，让学生感觉、认识到吊饰在形状、色彩、图案、装修上的艺术特色，促使学生形象思想能力的发展。赏识不同吊饰在生活的应用，感觉其装修美化环境、合用性的功能。对同龄学生作品的赏识，调换学习的兴趣，降低作业难度，激发学生研究的热忱，创建的激情。这样的学习内容既切近少儿的生活，又切合低年级学生的审美心理和理解、表现能力。学生剖析：二年级的学生好动、好问、好奇心强，他们有激烈的表现欲念，有极丰富的想象力。本课教材内容简单，小吊饰也是学生特别喜爱的一种小玩具，经过学生勇敢试试制作吊饰，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展自己。教师在教课中，要依照学生的年纪特色，不单要创建优秀的人文情境，对学生进行人文教育，也要为他们创建一个自主、合作、研究的学习气氛，提升他们的协作能力，并组织一些轻松快乐的学习过程，为学生自主发展创建优秀的空间。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教课目的：1．知识性目标：知道吊饰与生活的关系，认识、认识吊饰及其造型、装修的特色，学习运用点、线、面进行装修吊饰。2．能力性目标：经过剪、贴、画、塑等方法，能利用多种媒材制作平面或立体的吊饰。培育学生的造型能力和制作能力。经过小组合作、研究性学习促使学生的创新精神和实践能力的发展。3．感情性目标：经过赏识民间吊饰，在制作中体验活动的乐趣，促使学生对民间艺术的认识与认识，加强民族骄傲感。经过各样教课手段促使同学之间的交往与沟通，建立互帮、合作的集体观点。4．发展性目标：培育学生热爱生活，热爱自然的感情。认识风俗文化，珍爱民间传统文化艺术的发展，浸透可连续发展的思想。教课要点：经过察看、记忆生活中不一样种类的吊饰，能利用不一样媒材经过点、线、面、色彩、装修等艺术形式，折、剪、贴等手法，小组合作设计制作小吊饰。教课难点：能创建性地设计并制作一个平面或立体的吊饰，造型新奇雅观。教课资源：1）教师：电脑设施、课件、彩色纸、剪刀、胶水、绳索、中国结、民间吊饰实物、学生作品。2）学生：彩色纸、剪刀、胶水或双面胶带、橡皮泥、绳索、水彩笔、树叶等资料。教课评论：主要采纳自评、互评，教师评论以鼓舞为主，激发学生学习兴趣。主要环绕以下几点进行：1．对设计˙应用美术活动能否感兴趣，并能踊跃地参加到活动中来。2．可否与别人主动沟通合作，共同合作创作出新奇、雅观、独到的吊饰。3．可否踊跃展现、评论小组合作的吊饰，并能发布自己独到的看法。4．可否感觉到合作学习的乐趣，体验到成功的欢乐。课时安排：1课时教课流程：一：师生问好二：引入：（将预先做好的吊饰悬挂在教室里，加强学生对吊饰的观点的理解，让学生更真切的感觉到吊饰在生活中的作用）师：同学们，你们感觉今日我们的教室与过去有什么不一样呢？生：挂上了很多纸做的东西，变美丽了！教室里装修了美丽的剪纸！等等育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan师：真不错！看来大家在生活中，都很留神我们身旁的环境，那么我们来给这些装修品起个名字好不好啊?学生们睁开议论。师：因为它能够悬挂同时还能够起到装修环境的作用，我们就给它叫做吊饰。那么今日我们就来一块学习《吊饰》这一课。三：新授1：赏识生活中的吊饰师：此刻让我们来赏识一些图片，（让学生感觉到生活中吊饰的多样）在音乐声中赏识，谈感觉。学生们激情高涨！2：展现教师作品，指引制作⑴师：今日，老师也带来了一些老师自己制作的吊饰，你们想不想看啊？制造悬念！⑵师：展现四个有代表性的吊饰（人物、动物、花卉、几何图形），问问学生它是什么样子的？生：学生纷繁作答⑶师：不错！看来你们一眼都能认识它，可见，它在整个这个吊饰中是特别主要的，那么，我们把你们一眼就认出的这部分给它起名字叫做主体。你们想一想看，一个吊饰光有主体这一部分，行不可以？为何？生：学生议论⑷师：那么还需要有哪些部分啊？生：学生回答师：底下装修的都有什么款式啊？【线条、环状、絮状、吊环】(取出制作的吊饰，让学生谈谈它是怎么制作出来的？)3：展现一些特别的学生作品（试误法教课）指引正确制作⑴师：此刻老师带来了一些学生作品，（主体系作偏小的、缺乏装修的）同学们这样的作品，你们感觉好不好？生：学生回答⑵师：不幸亏哪里？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan生：学生畅所欲言⑶师：那么我们在制作的过程中应注意防止这些问题，那么接下来我们就来一起制作吧！四：学生着手制作活动作业要求：1．雅观、精练;2．切合吊饰的特色五：展现与评论展现作品：集体部署教室，请小组将作品悬挂起来展现。评论方式：采纳自评，小组互评，老师评论赐予夸奖，评比出制作速度最快、制作最好等奖项。六：总结：同学们！今日我们一块学习制作了纸制的吊饰，其实在我们的生活中，吊饰的制作资料是特别丰富的，废旧资料也能够为我们所利用，你们能够回家后搜集一些废旧资料来试着制作一个独出心裁的吊