太阳是大家的教学设计

太阳是大家的教学设计作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的太阳是大家的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。太阳是大家的教学设计1一、课前谈话，引出课题虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢！1、出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小朋友说什么呢？2、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。（板题）3、齐读课题。这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。二、读通课文，自学生字（一）初读课文，自学生字1、看到这么优美的诗歌，莹老师真想先读为快，给我一次表现的机会好不好？师范读（配乐）。2、想像老师一样美美地读吗？但是学习得一步一个脚印，要慢慢来，先要过三道关呢！能行吗？好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特别要注意读准生字字音。3、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。4、全班交流：有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机出示生字卡片。陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）[你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真高兴能请你来说。]（二）再读课文，检查读文好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌，谁会有这样的好机会呢？三、品读二节，想象练笔1、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。2、指名说。你找对了吗？3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。4、全班交流：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？[根据学生回答板书——鲜花、小树、小朋友][机动：太阳是怎么做的呢？]——动作有洒、泼、陪、看A、有了太阳，花儿开得更（）B、有了太阳，小树长得更（）[花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？你能用你的声音来表达你的感受吗？]5、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句[陪]比较句子（1）她看着小朋友在海边戏水（2）她陪着小朋友在海边戏水读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。6、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧（1）同桌互练（2）个别读[快乐的时候你有什么表情？][能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？][读得真不错，如果能加上动作就更好了。]7、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？（1）个别说发现。（2）你看懂了吗？8、想象练笔（1）请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。（2）小朋友，刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事？9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗？准备好。[老师为你们配乐]四、练习朗读，词语训练（第一节）过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就一直没有变化吗？1、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发现呢！2、指名说。（1）白云——红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的？这样的词语还有吗？请一个女孩，仔细观察，眼睛圆溜溜，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜蜜蜜的太阳是大家的教学设计2一、课前谈话，引出课题虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢！１、出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小朋友说什么呢？２、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是──大家的。（板题）３、齐读课题：这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。二、读通课文，自学生字１、初读课文，自学生字：⑴看到这么优美的诗歌，莹老师真想先读为快，给我一次表现的机会好不好？师范读（配乐）。⑵想像老师一样美美地读吗？但是学习得一步一个脚印，要慢慢来，先要过三道关呢！能行吗？好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特别要注意读准生字字音。⑶然后再和同桌交流一下学习生字的方法。⑷全班交流：有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机出示生字卡片。陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）（你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真高兴能请你来说。）２、再读课文，检查读文：好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌，谁会有这样的好机会呢？三、品读二节，想象练笔１、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。２、指名说。你找对了吗？３、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。４、全班交流：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？（根据学生回答板书──鲜花、小树、小朋友。）（机动：太阳是怎么做的呢？）──动作有洒、泼、陪、看⑴有了太阳，花儿开得更（）⑵有了太阳，小树长得更（）（花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？你能用你的声音来表达你的感受吗？）５、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句“陪”，比较句子：⑴她看着小朋友在海边戏水。⑵她陪着小朋友在海边戏水。读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。６、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧⑴同桌互练；⑵个别读。（快乐的时候你有什么表情？，能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？读得真不错，如果能加上动作就更好了。）７、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？⑴个别说发现。⑵你看懂了吗？８、想象练笔：⑴请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。⑵小朋友，刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事？９、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗？准备好。（老师为你们配乐）四、练习朗读，词语训练（第一节）过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就一直没有变化吗？１、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发现呢！２、指名说：白云──红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的？这样的词语还有吗？请一个女孩，仔细观察，眼睛圆溜溜，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜蜜蜜的。太阳是大家的教学设计3一、课前谈话，音乐导入，激发兴趣。师：李老师知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首歌曲，想听吗？要仔细听清楚歌词哦！生：听歌曲（边听边跟唱）。师：这首歌里唱的是谁带来了七色的光？生：太阳师：（课件出示）太阳图片师：今天,太阳也走进了我们的课堂,要和小朋友一起上课,你们欢迎吗?师：同学们对太阳应该不陌生吧,我们前面刚学过课文21课《太阳》，让我们一起背诵21课最后一个自然段。生：流利地背诵师：是呀，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，太阳是属于全世界的，太阳是属于大家的。这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗（板书课题）生：齐读课题师：为什么说太阳是大家的呢？让我们一起到诗中去找答案吧！二、初读诗歌，整体感知。师：先请同学们打开课文25课，自由读诗歌,注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍.生：自由读诗歌师：刚才同学们读得可认真了，这些带有生字的词语你们都认识了吗？。（出示生词）谁愿意领大家来读一读。生：看屏幕领读词语师：（出示“彤和红彤彤”注明读音）你发现了什么？生：“彤云”的“彤”读二声，而“红彤彤”的“彤”读一声。师：你观察的很仔细，组成叠词时,声调就变了,读一声---生:：tōng。师：好像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!（用手指书空生字）师：像这样的词语你还能说出几个吗？生：……师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利？（指名）师：其他同学的任务更重要,请你认真听他们读诗歌。并想一想读了诗歌你知道了什么？生：读文师：同学们听得很认真，谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么？生1：我知道了太阳落山的景色很美。生2：我知道了太阳为我们做了很多好事。三、吟诵品味，享受诗意，积淀感悟学习第一小节师：同学们，一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。生：自由读文师：谁愿意来读一读生：读第1小节师：读着读着，谁发现这小节还藏着一个什么知识了吗？生：太阳从东方升起，西方落下。[板书：东（升）西（落）]师：那么，你们又仿佛看见了什么？生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板书：白云）生2：我仿佛看到了晚霞。（板书：晚霞）……师：下面就跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？生：“红彤彤”就是火红火红的意思。……师：是呀！那晚霞是红得如此美丽！让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧（出示第一小节）生：自由练读。师：谁愿意来读一读？生：读文，评价（读得不够美）师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。生：练读，个别读师：指导朗读师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。（指名背）（二）学习第二小节师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。生：自由读文画句子或词语。生：个别读师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小朋友）生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔……师：你认为这一段哪个字或哪个词用的好？生1：我认为“洒”用的比较好……师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？（指名说）有了太阳的普照，每朵鲜花才开的这么艳丽。师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？是不是太阳拉着小树让它长高。生：是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？生：我在海边拣贝壳……师：那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。（高兴，快乐）师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？生：读文（不够兴奋）师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）师：你们喜欢这样的太阳吗？师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（同桌比读）生：女生朗读师：那么，太阳就做了这几件好事吗？你们从哪里看出来的？生：抽生说。师：“省略号”表示什么？生：太阳还做了很多好事。师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（课件出示）生：学生练写，全班交流，改写师：为我们班的小诗人鼓掌！师：是啊，太阳为我们做了那么多的好事，她让小草变碧绿碧绿，她让鲜花开得更加灿烂，她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐，她让我们在阳光的照耀下健康的成长。老师也来当回小诗人。（课件出示）学生齐读如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。（三）学习第三、四小节师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）生：自由读师：太阳趁小朋友睡觉的时候去别的国家会做些什么呢？生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？生：她也会把金光往鲜花洒，也会把小树往高处拔……师：小朋友们还在睡梦中呢！千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试。生：自由读——个别读——齐读四、升华文本，渲染主题师：是啊，太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，那时因为——太阳是大家的！不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那时因为————太阳是大家的！不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那时因为————太阳是大家的！师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，（课件展示：书中插图）师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（师生做放飞的动作）说：远方的朋友们，让和平鸽飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。让我们珍惜每日的时光。师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在坐的听课老师，好吗？生：男、女生各读一节。师：读得真好！最后跟李老师一起去作业超市逛逛吧，（出示作业内容）你喜欢做哪样作业就选哪样，也可以多选。生：我想有感情的朗读.师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。师：好的，字迹一定要工整啊！生：我要把诗中最美丽的景色画下来。师：到时候一定要拿给老师看哦！生：我想把这首诗背给小伙伴听。师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！板书：25太阳是大家的白云（洒）鲜花（拔）小树西（落）——太阳（图）——东（升）晚霞（陪）小朋友太阳是大家的教学设计4设计理念：营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中受到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。学习目标：1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。重点难点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。课前准备：学生制作资料卡1、有关太阳的词。2、有关太阳的诗。3、其它。教学过程：一、聊太阳1、导入：今天我们三（4）班可调高朋满座，来了几位尊敬的老师，也是我们的朋友。你知道吗？还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但和我们的关系非常密切，有了它，地球上的庄稼、树木才能发芽、长叶、开花、结果；有了它，鸟、虫、鱼，才能生存，它是——太阳。（板）虽然，连日阴雨使我们难以看到太阳的笑脸，实际上，她时时和我们在一起。2、聊①说起太阳，我们会想起很多美好的词语，如——指名说（阳光灿烂、暖洋洋、旭日东升），想起这些词语，心里会有暖暖的感觉呢。你还想起了什么？拿出资料卡，交流一下。②我们生活在地球这个人类共同的家园，遥望太阳、月亮，古往今来，人们通过它们寄托了无数的遐想，它们也是文人墨客歌咏的对象。关于月亮，我们已存在《月球之迷》一课整理过，当然，关于太阳或有写太阳的诗也不少，像耳熟能详的“锄禾日当午，汗滴禾下土”“白日依山尽，黄河入海流”等，我们来品味、交流一下吧。③交流：有关太阳的诗句（拿出资料卡）指名说。出示汇总诗句、齐读。（课件1）1、白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登颧雀楼》）2、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）3、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白《望天门山》）4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》5、迟日江山丽，春风花草香。（杜甫《绝句》）6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）7、锄禾日当午，汗滴禾下土。（李绅《悯农》）8、夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐《乐游原》）9、日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。（范成大《四时田园杂兴》）10、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）11、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。（朱熹《春日》）12、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（王安石《元日》古诗是我们传统文化的精华，现代人又是怎样看太阳的呢？今天我们来学习一首现代诗、儿童诗——《太阳是大家的》。（板）二、读课文1、课件出示，朗读。（视频课件2）2、这甜美的声音让我们感受到太阳的温暖，来，让我们微笑着读题目；再来，亲切地读；再来，高声赞美。你还想怎样读？试试看——，指名读。3、你在读的时候，有没有强调了哪个词？生：太阳/大家师：为什么要这样呢？（指名说）让我们到诗中读一读，悟一悟吧。4、轻轻地，让我们把课文唤醒，自由读，慢一点，划出生字和词语，多读几遍。指名上台写，生字要注音，同时，指4名同学分别读4节诗，只要读正确，把生字读准就可以。5、指导生字，音、形、义、书写、词意。生字词是读书的基础，一定要认准，会写，能理解。（读音：彤、趁；书写：霞、陪；区别：假、倍。）6、同桌互读，注意读准音，错了马上纠正，汇报对方读得怎么样。7、（课件3）配上音乐，看着屏幕上的文字，对口型，不出声，但要有表情或动作（把诗读到脸上，表情读）。来，让我们打着节拍，注意诗歌的音乐美、节奏感。8、把你心中的感受通过声音表达出来，选择自己喜欢的小节，展示读，读出诗的韵味，韵律。（读—说—议，为什么喜欢，读出、说出感受和韵味。轻快、舒缓、期盼。）三、悟诗意1、太阳是个怎样的人？孔子曰：学而不思则罔，就是说，学习而不思考就会茫然无所知，读一读，还要想一想。同学们，这首诗中，作者是用拟人化的手法，把太阳当作一个可爱的人来写，你觉得太阳是个怎么样的人？从哪些诗句、或词语甚至标点符号能感受出来？（是女孩子、做好事的人，勤劳、善良，活泼、可爱，是大家的、别的国家她也要去。）认真思考，静思而有所悟。2、她的生活有什么规律吗？这首诗共有四节：第一节是描绘太阳落山的景色；第二节是写太阳一天的活动；第三节是承上启下，回应第一节；第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。东升西落，睡觉时走向另外的国家。3、她做了哪些好事？换角色，把“太阳、她”换成“我”，体验读。续写在书旁边，一句、二句均可。分享交流读。四、读图画1、故意设问，我有个问题，想请同学们帮忙：这首诗是写太阳的，可是，我们看书上的图画，人物、表情、服饰、鸽子、绿草、鲜花，画到太阳了吗？这是为什么呢？小组讨论，议一议，说一说，试着模仿，用诗的语言来表达。（课件4，激发思维）外国朋友——大家——同一个地球。鸽子——和平——同一片蓝天。归纳：这是一个美丽的世界，我们共享一个家。2、我想对外国朋友说——你们不要着急，太阳是大家的，她会去你们那儿的；您好，朋友，我们是一家，欢迎您到中国来。我想对鸽子说——带去我对四川灾区人民的问候吧。我想对太阳说——你辛苦了，做了那么多好事。我想对——说——五、诵诗文1、太阳是我们朋友，让我们跟随她，到诗中去一回吧。指导背诵：轻快——舒缓——悄悄地，可爱——轻声，期盼。我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读，如果能配上合适的表情或动作就更好了。下面请欣赏石岩中心小学三（4）班的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》（配乐）全班起立表演。2、总结全文太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更加美好的明天。3、简介作者，薛卫民，片断欣赏。同学们，学到这儿，你一定想知道，这首充满童趣、充满韵味的诗歌，出自哪位大作家之手呢？请看——（课件5）来，我们来欣赏欣赏薛卫民老师的作品吧——（课件6）薛卫民老师说过：“儿童文学是快乐的文学，阅读儿童文学快乐，创作儿童文学更快乐，那是一种纯粹的快乐，让人向上、向善、向雅。”从"不学诗，无以言"，到盛唐、明清，诗歌可以说无所不在，中华民族有着深远的诗教传统。读诗、诵诗、写诗，使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里，也使我们一向自诩为"诗的国度"。我们班也成立了小小诗社，柯家乐、唐平的小诗还发表在〈特区教育〉杂志上呢。另外，朱天赐、张裕萍、刘怡情等同学的诗也有自己的特点，写诗的孩子更聪明，同学们，如果你在课外多读一些诗，多练习一些，可能，你就是未来的一位大诗人呢。六、作业超市（自选商场）现在，我们一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。1、我想有感情的朗读，我想读给爸爸妈妈听。——他们一定会很喜欢的。2、我喜欢这首诗，我想把它抄下来。——好的，字迹一定要工整啊！3、我要把诗中最美丽的景色画下来。——到时候一定要拿给老师看哦！3、我想把这首诗背给小伙伴听。——好棒啊！看来每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！七、板书太阳是大家的东升西落助人为乐爱与和平太阳是大家的教学设计5【学习目标】1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”四个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。【教学重难点】识字写字，正确读写词语，读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望是本节课的教学难点。【教学过程】一、出示目标，导入新课课前团队宣誓，同学们，今天这节课我们一起来学习一首儿童诗，请大家齐读课题，老师也希望通过我们今天的自学导航、交流展示、当堂检测这三个版块，有更多的团队，更多的同学能成为今天的魅力团队和魅力之星。（出示本节课的学习目标）二、自学导航，合作探究出示自学提纲1、用自己喜欢的方式读课文，将课文读通读顺，解决生字词。2、再读课文，思考本文一共有几个小节，选择你最喜欢的一个或两个小节，边读边想象画面，并记录你的感受。3、尝试有感情地背诵全文。学生自学结束后，以小队为单位，在小队长的带领下合作探究。三、交流展示，教师点拨1、小黑板出示本课生字词，找同学上台领读：红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、扬起。并且分析字形，用什么办法能迅速记住生字。2、找四个同学来接读课文，并正音。3、交流第二个自学提纲，选择自己喜欢的小节，有感情的朗诵并谈谈读后的感受以及喜欢的原因，其余同学适时补充。重点指导第二小节，一天中太阳都做了哪些好事，（板书鲜花洒小树）拔小朋友陪）体会太阳对大家那种暖暖的爱，无私的爱，读出快乐的语气。省略号省略的是什么？进入魅力诗人榜，进行仿写。（她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。）同学们，此时此刻，假如别的国家的小朋友来到了你的面前，你会对他们说点什么呢？看课本的插图。是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！现在就让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！四、当堂检测、反馈矫正。做小学语文配套练习册，并交换订正。教师小结，点评魅力团队和魅力之星。太阳是大家的教学设计6教材简介：《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。设计意图：作者薛卫民说：“儿童文学是快乐的文学，阅读儿童文学快乐，创作儿童文学更快乐。那是一种纯净的快乐，让人向上、向善、向雅，能与上帝相通的快乐。”而课程标准第二学段明确指出：“诵读优秀诗文，要注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”基于以上理念，引导学生反复吟咏，体悟其味，从中品味语言美，感受意象美，想象情态美，再造意境美就成了本课教学的重中之重。教学目标：知识与技能目标会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。过程与方法目标1.正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。2.重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。情感态度与价值观目标1.感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。2.展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。3.借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。教学重点：正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。教学难点：恰当运用动词，准确使用意象。教学过程：一、直奔课题，导入新课1.孩子们，我们今天一起来学习一首优美的小诗，跟着老师一起书写课题。(板书：太阳是大家的)2.还记得我们背诵的与太阳有关的小诗吗?《阳光》《写给太阳的小诗》《两个太阳》(设计意图：直奔主题是为了节省时间，引导学生回忆我们一起诵读过的与太阳有关的小诗，唤醒学生心中已有的太阳形象，也起到了以旧知带新知的作用。)二、初读课文，整体感知1.自由诵读课文，说说课文有几个小节。(设计意图：让学生明了诗歌这种文体是一小节一小节呈现的，和文章分段是有区别的。顺便念诵口诀“文分段，诗分节”。口诀虽短用处大。)2.每个小节分别写了什么?太阳做了哪些好事?(设计意图：帮助学生提升概括文本的能力，引导学生找出重点小节，也为以下重点小节的学习打下基础。)3.找四个学生分别朗诵四节小诗，学生自评，他评相结合。4.根据师生的相互点评，师生一起朗读。三、自学生字词1.快速识记生字音和形。2.检查学生生字识记情况。(分部件记，换一换，加一加，组词等)(设计意图：从学生刚入学始，老师就有意识地引导学生自己找方法记忆生词，尤其喜欢指导学生分部件记忆生字，因为部件记忆法没有将一个汉字肢解得粉碎，而是将一个汉字分为几个部分，更便于孩子掌握偏旁结构，因为整体感较强，久而久之，孩子自学生字的本领也随之增强。)四、走进文本，深入解读1.学习第二小节。太阳一天之中做了哪些好事?在这一小节中藏着一些秘密，你能找出来吗?学生回答，教师相机板书。板书洒鲜花拔小树陪小朋友(设计意图：借助“秘密”这个具有神秘色彩的词语，引导孩子找出意象和动词。)2.学生齐读第二小节，读出自己的理解。3.理解拟人句，体会意境(1)真有意思，太阳又不是人，也没有手和脚，他是怎么“洒”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢?(2)听你们的回答，老师总算明白了，不就是太阳照在鲜花上，照在小树上，照在小朋友身上吗?那我们就照实写就得了，为何还要用上那么一些动词呢?学生自主回答。(设计意图：教师的点拨，让通俗化的语言和诗意化的语言进行对比，促进学生的理解，激发学生的思维。)教师小结：是的，用上恰当的动词，可以让小诗更加优美动听，形象生动。4.寻找意象之间的相似点，为思考新的意象作铺垫。(1)我们再来看看这些事物：鲜花，小树，小朋友。他们有相类似的地方吗?学生自主回答。教师小结：是的，鲜花是娇嫩的，小树是需要呵护的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相对来说，他们都是弱小的，需要人们关怀，照顾，温暖的。(2)在小诗里，关怀，照顾，温暖着他们的这位天使是谁呢?对，是太阳。因为太阳的温暖和陪伴，鲜花，小树，孩子们都茁壮成长。看到这一幕，太阳是多么欣慰啊!(3)指名朗读这一小节后，学生再齐声朗诵。(4)读懂省略号的含义，进行诗歌创作。那么，太阳就只关怀，陪伴，温暖以上这些事物吗?你从哪里看出来的?她还会走到哪里去呢?(草地，大海，森林，庄稼，果园……)在这些地方，太阳又会给他们带去怎样的关怀和温暖呢?我们一起来当一回小诗人，做一做小诗吧。5.“我是小诗人”诗歌创作提供下列句式，供学生参考她把她给她让她滋润……(设计意图：这个板块是学习的重中之重，既要理解小诗，找到事物之间的相似点，又要明白采用拟人的写作手法能使诗文更形象生动，还要学会正确使用动词，寻找恰当的意象。因此教师的“导”——不仅指有针对性地提问，也指品读优美的语言，尤显重要。而提供句式是为了让学生很快地找到一个抓手，让创作更显诗意。教师小结：孩子们，读着你们即兴创作的小诗，老师真为你们骄傲自豪。因为你们不仅读懂了小诗，你们也读懂了太阳的心啊，她从来不会因为你贫穷而少给你一分，也不因为你富有而多给你一点，她就是那样公平公正地对待每一个人，她是无私的，也是不计报酬的。因此，教师指课题学生齐读：(太阳是大家的)而且，她也和你们一样，是善解人意的。你从哪里可以看出来?学生找到相关段落诵读。(设计意图：虽然只是教师小结性的语言，但是它又照应着课题所蕴含的意思，为引导学生齐读课题指名方向。而一个“善解人意”)又巧妙且自然地导入到下一小节的学习之中。)(一)学习三、四小节1.“趁人们睡觉的时候离开”说明了什么?别的国家的小朋友需要她干什么?2.分男女生有感情地朗读三，四小节。教师小结：是啊，她趁你们睡着的时候又马不停蹄的朝另外的国家赶，又要去陪伴别的国家的小朋友，呵护他们，给他们温暖。因此，教师指课题，学生齐读：太阳是大家的。而当你们一觉醒来，她又暖洋洋地照耀着你们。她休息了吗?她有怨言吗?那么，我们可以这样说，太阳不仅是大家的，太阳还是?学生自主回答：(忙碌的，无私的，有奉献精神的，不求回报的，无怨无悔的……)(设计意图：略讲最后两个小节。这两个小节是承上一小节而来的，通过第二小节的学习和创作，学生充分理解了太阳的品质。诗意的语言早已汩汩流出，在这里就没必要平均用力。既节省时间，也适合阅读教学中的取舍有道。)(二)齐读第一小节太阳从东方升起，从西边落下，日复一日，周而复始，不知疲倦。让我们一起诵读第一小节，感受太阳的坚守以及奉献。五、小结升华太阳照着山岗，太阳照着河流，太阳照着森林，太阳照着大海，太阳照着大地，太阳照着人类，太阳照着一切可以照着的地方……因此，指课题，学生一起读：太阳是大家的。让我们全体起立，心中想着一轮红日，将这一首小诗完整的背诵下来。板书设计：29.太阳是大家的洒鲜花拔小树陪小朋友太阳是大家的教学设计7教学内容：人教版小学语文三年级下册第七组的第一篇课文。教学目标：1、正确读“红彤彤”等词语，正确、流利地朗读课文。2、培养学生的想象能力，表达能力。3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的快乐幸福。教学准备：课文录音、太阳、晚霞图、日落图教学流程：一、导入1、你们看，这是谁？（出示“太阳”图）2、是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！3、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎样的呢？今天，我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。二、初读诗歌，整体感知1、这是一首优美的儿童诗，意境很美，咱们先来听听吧。（听课文录音）2、听后，你们想读吗？（想）读是有要求的，请你们仔细把课文读两遍：第一遍要把字音读准；第二遍争取把句子都读通顺，难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。3、检查生字词（1）、课件出示：彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦（2）、指名读，师检查正音。重点指导：a、“红彤彤”的“彤”的变调，“彤”在平常情况下读二声“tóng”，组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了（红tōngtōng），谁来读一读？b、“彤”在字典里解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。c、读到“红彤彤”这个词，我会想到“红彤彤的晚霞”，你会想到什么呀？（红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……）d、“浪花”要读出它的儿化音（师范读），这样读显得多亲切多有味道呀！（师领读两遍，强调诗歌中的“鲜花”也要这样读）（3）、齐读生字新词。4、这首诗歌一共四小节，请四名同学分小节读一读，其他同学要做个认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺了。三、指导精读，积淀感悟<一>、学习第一小节1、听了同学们的朗读，我也想来读一读了，可以吗？我读第一小节，请你们闭上眼睛，用心聆听，用心想象，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面？2、你看到了怎样的画面？（学生汇报）我也看到了这样的画面，瞧！（课件出示“晚霞图”）3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化，变成了————（引读），多美哪！4、噢，原来优美的诗句还能变成美丽的图画，谁来读一读第一小节的前两行，读出它的美来！（指名读）5、太阳就要从西山落了，眼前的这一切美好都将会消失（课件出示“日落图”），此时的你会有什么感受？（舍不得、留恋……）6、请带着你体会到的情感，咱们一起读三、四两行。7、师：优美的诗句能变成美丽的图画，看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在，你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗？（看图试背）8、指名背。（二）、学习第二小节1、太阳不仅给我们带来了享受，还给我们带来了无尽的关怀，看看他一天中为我们做了多少好事？2、自由读第二小节，边读边想：他为谁做好事？（鲜花、小树、小朋友）3、三件好事能浓缩成三个字吗？请默读第二小节，用笔圈出来。（洒、拔、陪）4、同学们真会读书，你看，把原来的几句诗读成了三个字，书都被你们读薄了。如果能展开想象再把书读厚了，那你的读书水平就更上一层楼了。师引导想象：你这样想啊，太阳把金光往鲜花上洒，会洒出花儿的什么呢？（花儿美丽的颜色，花儿的香味，花儿的笑脸……）透过“拔”，你会看到什么样的景象？太阳陪着小朋友在海边戏水，还会做些什么呢？5、同学们真能干，现在又把浓缩成的三个字读厚了。6、同学们，假如你就是这些鲜花、小树、小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你会感到——？（我会感到很舒服，暖和，快乐，幸福……）7、现在，把你的快乐、幸福带到句子中读一读吧！要让别人能够听出你的快乐，感受到你的幸福。（齐读）8、同学们，你想想，太阳仅仅为我们做了三件好事吗？（不是）你从哪儿看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了许多好事）聪明的孩子想一想，太阳还做了哪些好事？你也能用诗一样的语言把它说出来吗？（学生思考）9、小练笔。（瞧，我想起了一件。课件出示：）一天中太阳做了多少好事：她给小草穿上绿油油的衣裳，她———————————————————————————————————10、交流汇报。11、仿写一节小诗。12、小结：这节课，我们知道太阳是大家的，这里的“大家”指的是鲜花、小树、小朋友，还有很多很多，下节课，让我们一起去看看到了别的国家做了哪些好事？四、布置作业1、熟背一、二两小节诗歌。2、把你在课堂上想到的太阳做的好事，仿照第二小节写一节小诗在日记本上。板书设计：太阳是大家的鲜花小树小朋友……洒拔陪……（快乐幸福）太阳是大家的教学设计8教材简介《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。设计理念诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计从搜集资料、品析文字、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在自由地阅读中充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读出理解，读出体验，读出情感。尽可能的营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中受到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。教学目标1、认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点、感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点、理解诗歌的含义。教学准备、制作《太阳是大家的》课件。教学流程一、图片导入1、播放音乐《七色光》，出示太阳图片师问：你看到了什么?(太阳)怎样的太阳?(美)(活动评价：一首欢快的〈七色光〉歌曲的引入，让学生充分感受到阳光的美好，初步感受太阳带给我们的幸福生活。)2、太阳从这里升起，陪伴着我们一起渡过一天，太阳升起，带给我们的不仅仅是美，她还给我们带来了什么?(温暖，快乐，光明)3、是啊，太阳无私的奉献，所以对太阳的赞颂从来都没有停止过，咱们今天要学的就是赞颂太阳的一首诗歌，题目就是《太阳是大家的》。二、初读课文，整体感知1、自由读，出示初读要求。①读准字音。②读通句子，不添字，不漏字。③课文读完后，划出生字新词多读几遍。(活动评价：出示自读要求，让学生带着问题要求，有目的地进行阅读。)2、学生齐读，检查初读情况，学习生字。三、指导精读，积淀感悟师：这首诗虽然简短，但是特别的美，许老师很想把这首诗歌读给大家听(师范读)，如果你们能理解这首诗歌，相信你们也能像老师这样有感情地朗读。(活动评价：教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调。)1、学习第一小节谁愿意读第一小节，(指名读)。从他的朗读中，我仿佛看到了一幅幅美丽的画面，你们看到了吗?看到什么了?(活动评价：启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的画面，这样学生的朗读就有感性的基础。)我们不要光想，老师带领你们去看看。(出示白云和晚霞的画面)太阳让白云发生了神奇的变化，朵朵白云变成了晚霞，怎样的晚霞?红彤彤是什么意思?红得特别的鲜艳叫红彤彤，特别的绿叫—,特别的黄叫—(出示叠词)回想我们刚才看见的晚霞，颜色不仅红得特别鲜艳，而且红得特别美，你们能把看到的美，感受到的美用声音表达出来，读“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”。(课件)白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的?(太阳)是啊，这时太阳就要落下去了，她的余光照红了天空。太阳从东山上升起，陪伴着我们一天，现在她就要从西山上落下了，你们的心情是怎样的?(不舍)指导朗读“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下”。这句诗中还有两对反义词呢，你能从中找出来吗?(活动评价：引导学生读中感悟，并让学生进行“评读”，激励学生的创新思维，体现学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，朗读中的情感真切而自然得流露出来。)2、学习第二小节太阳从升起到落下的这一天，都为我们做了什么?自由读第2小节她把光芒给了鲜花，她照耀了小树，她还陪着小朋友玩在描写太阳时，课文不用照，他用了哪些词来表示照?①“她把金光往鲜花上洒”表演洒，怎样洒?如果把洒换成倒、泼，可以吗?(粗鲁)洒(轻、温柔)太阳往鲜花上洒，那么均匀，那么轻柔，你能读出她的温柔吗?指导朗读“她把金光往鲜花上洒”(教师评价语：每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温柔地照耀，鲜花在你关爱下可舒服了)(活动评价：老师对学生的评价打破常规，没有用好，很棒等字眼，用“每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温柔地照耀，鲜花在你关爱下可舒服了”这些语言评价，让学生更深地感受到了太阳的温柔、轻盈。)②鲜花得到太阳温柔地洒，它可舒服了，她还把小树往高处拔，真的拔起来了吗?是什么意思?(让小树茁壮成长)要读好本句应该读好哪个字?(拔)指导朗读“她把小树往高处拔”。在太阳的眼里，这些鲜花小树就像是她的孩子，在这一小节中，诗人把太阳当人来写了，哪个字可以看出来?(她)这是拟人的写法，把太阳当成了妈妈，为什么不把它当成爸爸?读到这里，我仿佛看到了太阳妈妈和鲜花小树说着悄悄话呢!她们可能会说什么?表演(活动评价：对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解，老师通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。)③最有趣的是，太阳还陪我们玩了,谁去过海边，去海边干什么?你们此时的心情又如何?就让我们在朗读中体会开心快乐吧，读“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”这首诗歌的诗人是一位快乐的诗人，他曾经说过，他要快乐写作，快乐阅读，他把所有的快乐都融入到了这首诗歌中，我们再来读读这两句，但一定要带着快快乐乐的心情面带笑容读，“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”你们在玩的时候，希望谁陪在你们身边(爸爸妈妈、小伙伴)，对于小朋友来说，他们在戏水的时候，太阳就像是他们的爸爸妈妈、小伙伴。想想太阳妈妈会怎样看着他们?(面带笑容、快乐、微笑)太阳妈妈就是这样看着你们嘻戏玩耍的，那她会对你说些什么呢?(活动评价：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。)从你们的话语中，我可以感受到你们的幸福，一个陪，一个看，其实就包含着太阳妈妈对孩子们的关爱。太阳照着大地，在诗人笔下，太阳不是照耀，而是像妈妈一样温柔地洒，用力地拔，微笑地陪，开心地看，这就是诗，这不仅让我们感受到了太阳的温暖，更让我们感受到了太阳的爱心。让我们再次感受太阳妈妈的温暖和爱心，齐读第2小节。一天中，太阳只做了这些好事吗?从哪里看出来的?那她还做了哪些好事?一天中，太阳还做了什么好事?她把()洒向大地，她让柳树长出()，她让小草()，她让森林(),她把春天打扮得更()，她(),……(活动评价：学生的思维是活跃的，是很有潜力的，这就看老师怎样去发现，引导。老师设计得很有梯度，先是老师范说，接着大屏打出句子让学生试填写，最后放手让学生去拓展说，学生的思维调动起来，激发学生的创作热情，说出更精炼的诗句，让学生有一种成功的喜悦，更加激发学生学习诗歌的热情。只要给孩子们一个诗意的境地，他们就会谱写一篇诗意的华章。)3、学习3、4小节同学们，你们在不知不觉中，也成了一位小诗人，你们真了不起。可是太阳就要从西山落啦，她要离开我们了，她要去哪儿?引读“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”。那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她，谁来读这一小节，我们可要轻轻地，不要吵到他们哦，指名读第4小节。(活动评价：在老师的引导下，孩子们读“睡梦”一词时，把自己放入了“睡梦”的情景中，微闭着双眼，低声地呢喃，睡意朦胧地读出了“睡梦”的感觉。单独的一个词语也能读出诗意来。)同学们，在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗?你还看到谁在等呢?他们希望太阳带给他们什么呀!4、小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都在等着她，我们都是太阳妈妈的孩子，我们都是一家人，那我们应该怎样做?不管是我们中国，还是外国，我们都在同一片蓝天下，太阳属于大家的，但是只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光带给他们的快乐，可是有很多孩子却在饱受着战争带给他们的痛苦，请看大屏幕。听着这悲伤的音乐，看着这因为战争而悲惨的画面，同学们，此时此刻，你有什么话要说呢?(活动评价：老师收集了许多战争给儿童带来伤害，痛苦的照片，让学生说说，你想对这些儿童说些什么?学生在感悟，理解的基础上，使自己的情感再一次提升，让学生明白全世界的人要团结有爱，和平共处。)四、总结升华、再次诵读同学们，让我们放飞手中的和平鸽，让世界永远和平，没有战争!短短40分钟的时间，老师感觉到你们走进了作者，走进诗中，让我们再次用我们的心灵、用我们深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳，呼吁和平!咱们一起来!(配乐背诵)听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，大家一起来读读。(配乐读地球妈妈)五、作业超市1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。2.我想把这首诗画出来。3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。4.我也来当小诗人，写一首小诗!(活动评价：作业超市”的出现，首先满足了学生的好奇心，再次有层次地选择适合自己的作业，调动了学生的学习欲望，学生们的积极性很高。)太阳是大家的教学设计9一、课前谈话，引出课题孩子们我们又见面了，你们高兴吗？老师早就感受到了咱们班同学的热情，和那热腾腾的气氛。你们有信心上好这节课吗？那让老师从你的眼神中看到你的自信？让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信？再让我从你的声音感受到你的自信？有信心吗？｛有｝这不太阳公公也来了，它也要看看同学们的表现。1、出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗？（交流）2、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题（板题）3、齐读课题。今天，老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌－－太阳是大家的。（指课题示意一起读）二、听课文录音，初步感知美1、下面请同学们用心静静的聆听，听后，并说一说你看到了什么，与大家交流。（学生听录音）2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的，谁愿意第一个一吐为快呢？（学生汇报）三、初读课文，感知字词（一）初读课文，自学生字1、听到这么优美的诗歌，老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的宝贵意见。2、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。3、老师看到同学们读的投入，学的认真，下面我们全班交流一下：对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机电脑出示生字。（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说）陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）[你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真高兴能请你来说。]（二）再读课文，检查读文1、好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读你喜欢的小节，并告诉我老师你读的这节写了什么呢？2、谁会有这样的好机会呢？那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。（读你喜欢的小节，并告诉我老师你读的这节写了什么呢？在学生评价时，可以示范读给同学听。）四、品读二节，想象练笔1、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。2、指名说。你找对了吗？（第二自然段）3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。4、全班交流：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？[根据学生回答板书——鲜花、小树、小朋友][机动：太阳是怎么做的呢？]师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）在这里老师把洒字换成泼字好不好呢？学生动作感知洒和泼，体会洒字的温柔。师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？做动作问？是这样拔吗？那是什么呢？生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。（老师出示句子）——动作有洒、泼、陪、看a、有了太阳，花儿开得更（）b、有了太阳，小树长得更（）[花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？那让我们带上动作读这二句，读出这种开心的感觉好吗？学生深情读文。5、说到这里，老师想起来了，也写了一句[陪]比较句子（1）她看着小朋友在海边戏水（2）她陪着小朋友在海边戏水读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。6、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧（读本段）（1）同桌互练（2）个别读[快乐的时候你有什么表情？][能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？那请你带着快乐的表情读出快乐的感觉好吗？多美的诗句呀，随同老师一起带着动作诵读此节好吗？此时老师已经感觉到了小朋友们的快乐和太阳的温暖了。7、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？（1）个别说发现。（省略号）（2）你看懂了吗？“省略号”在这表示什么？生：太阳还做了许多的好事，没有说完。8、想象练笔：太阳是大家的，它把光芒洒遍每个角落（电脑出示图片，学生欣赏）。请同学们结合老师展示的图片，也可以大胆的想象，尽情的写一写，画一画，把它展示在课前老师为你们准备的卡片上。用你的方式表达太阳还会做哪些好事？（学生分头行动，老师行间指导）9、（1）让我们把太阳做的好事说给大家听听，好吗？学生展示自己的作品，并留下来。（2）老师看到有很多同学没有得到展示的机会，不要失望，老师会把这块诗板留下来，把我们大家的奇思妙想汇成一篇优美的诗文好吗？请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐齐读二节）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。五、回顾全文，整体感知1、亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把太阳的温暖和在座的每个人分享！学生感情朗诵诗歌。（配乐）2、老师已经从你们的声音中感觉到了美，从你们的眼神中感受到了美，想尝试着背诵一下吗？选择你喜欢的小节试背一下。3、你愿意带着饱满的情感来诵读吗？六、课外延伸，积累知识介绍有关太阳的知识（课件出示）七、升华文本，渲染主题太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为————太阳是大家的！（此处齐读）不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为————太阳是大家的！不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为————太阳是大家的！八、小结：这节课老师不仅感受到了太阳的温暖，也感受到了小朋友们的热情，谢谢你们！板书设计：25、太阳是大家的小树生长图鲜花图（拔）（洒）太阳贴图学生作品图学生作品图海边玩耍图（陪）太阳是大家的教学设计10【设计理念】通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。【教学目标】１、会认２个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的意境。【教学重点、难点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义。【教学准备】制作课件。【教学流程预设】一、背诵古诗，引出课题１、以前学过哪些与太阳有关的古诗，我们来背一背。２、今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（教师板书课题）你认为应该怎样读好这个题目？自由地读一读。３、你认为“大家”指谁？引导学生有感情地读题。二、初读诗歌，整体感知１、诗歌究竟写了什么？快把诗拿起来，放声读一读，注意读准字音、读顺句子。２、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音，落实生字：“红彤彤”的“彤”变调。区分“陪”与“部”。３、我们再读读，比试一下谁读得正确又流利。（生自由练读诗──指名生读。）三、指导精读，积累感悟１、学习第一节：⑴听了同学们的朗读，老师也想来读一读。我读诗歌的第一小节。⑵听得这么认真，你好像看到什么？⑶原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。（课件展示晚霞图）让我们来试试！把美丽用声音送出来！（指名读──齐读）⑷指导背诵：看着彩霞图，让我们把这么美丽的诗句背出来。（生自由背诵──指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）２、学习第二节：⑴带着想象读诗：太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，太阳都做了什么呢？①指名读第二小节。你读懂了什么？（太阳为大家做了许多好事。）都做了哪些好事？（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）②你仿佛看见什么？听到什么？③加上动作朗读这一小节诗。（板书：洒拔陪）你是怎么理解这个“拔”的？④最有意思的就是太阳陪着咱们玩。请大家闭上眼睛：大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（自由读──指名读──齐读）⑵品出太阳的无私：①太阳带给鲜花、小树、小朋友快乐，还带给他们暖暖的爱！让我们看着板书试着有感情地背诵第二小节。②太阳还会为谁做好事？你是从哪里看出来的？（课件显示省略号变红。）想一想：太阳还会做什么好事？指名说。四人小组合作，参考下面的样子，每人说一句，连成一节诗。太阳是大家的教学设计11教学目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。3、继续培养摘抄优美词句的习惯。4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。课前准备：学生搜集与太阳有关的资料。教师制作多媒体课件。每个小组自制一套字词卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、课前游戏，自然导入1、以小组为单位开展传话游戏，传话内容分别是：艳阳高照旭日东生阳光明媚2、想一想传话内容有什么共同点？3、学生介绍课前以各种形式（如：诗歌、谜语、歇后语、歌曲等）搜集到的与太阳有关的资料。（由学生的已知入手，激发学诗的兴趣。）4、我们这节课的学习内容也与太阳有关，是著名诗人薛卫民写的一首儿童诗——《太阳是大家的》。5、板书诗题，学生和老师一起认真书写课题，齐读诗题。6、学生针对诗题质疑。（如：这里的“大家”指谁？为什么说太阳是大家的？为什么要以太阳是大家的为题？??）二、初读课文，整体感知1、自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。（整体感知诗歌内容。）2、教师检查读诗效果：指名朗读诗歌，一人读一节诗，听听是否读得既正确又通顺。3、特别强调“彤”的读音：“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声。三、展开想象，感情朗读1、自由读第一节诗，边读诗边想象，用语言描述自己看到的画面。（边读边想象是重要的语文能力，既可以丰富孩子们的想象力，又有助于加深理解诗歌所描述的意境。教学预想：学生也许会想象到如下画面：①天上的云朵洁白如雪，就像我们吃的棉花糖，特别诱人，我真想摘下几朵来吃个够。②洁白的云朵，千奇百怪，形状各异，有的像可爱的小白兔，有的像奔腾的白色骏马??③傍晚时天边的白云变成了红色，火红火红的，就像是天边着了火，特别美丽；④刚才还是雪白雪白的云朵，一转眼就被染成了红色，真是太神奇了！??2、指导学生反复练读，读出太阳落山时那美丽神奇的画面。（学生在理解、想象的基础上会很自然地产生读诗的兴致。）3、指名朗读并进行评议，读出变化之快，变化之奇以及景色之美。4、小结：多奇妙呀，太阳就像一位神奇的魔术师，一转眼就给白云穿上了一身绚丽的衣裙，从这节诗中我们知道了太阳是属于谁的？（太阳属于天上的朵朵白云。）四、迁移学法，创作表达1、自读第二节诗，思考：从这节诗中可以知道太阳还属于谁？边读书边动笔在书上做标记，同时标出自己不理解的地方。（养成良好的读书习惯——不动笔墨不读书）2、继续运用边读诗边想象的方法感情朗读并描述自己看到的最美的画面。（迁移学法，继续培养丰富的想象及表达能力。）①“她把金光往鲜花上洒”，教师引导：太阳给原本就美丽无比的鲜花带来了怎样的变化？教学预想：引导学生展开想象：一朵朵芬芳艳丽的花儿在金色阳光的照耀下，显得更加绚丽多姿；太阳仿佛给每一位“花仙子”戴上了一个个无比耀眼的光环，披上了一件件金纱，把她们打扮得更加高贵迷人了??②“她把小树往高处拔”，运用刚才的方法描述自己看到的画面：教学预想：学生也许会想象到如下画面：在温暖的阳光的照耀下，小树茁壮成长；太阳就好像长着一双神奇的大手，把小树苗拔成了一棵参天大树；太阳带给小树苗充足的阳光，使它浑身充满了力量，不停地长啊，长啊太阳带给小树苗充足的阳光，使它浑身充满了力量，不停地长啊，长啊??③“她陪着小朋友在海边嬉水，看他们扬起欢乐的浪花，”（学生描述时教师可追问：“如果你在阳光明媚的海滩上会做什么？心情怎样？）教学预想：学生也许会想象到如下画面：一群小朋友在海边尽情地打水仗，溅起的水花在阳光照耀下，闪闪发光；我躺在金色的海滩上，太阳暖暖地照着，真是舒服极了；??3、过渡：瞧，诗人用短短的几句诗就能把那么美的画面展现在我们眼前，这就是诗的魅力，让我们再来读读这节诗，陶醉在这美的意境中吧！（每一次的读书要有每一次的要求，每一次读书都有收获。）学生再次感情朗读这节诗。4、学生提出自读这节诗时不明白的问题，互相解疑，教师相机点拨。（时刻引导学生进行质疑，关注学生的“关注点”，才会使学生乐学。）教学预想：学生一般针对“她”和“拔”的特殊用法提出问题，教师针对学生的回答进行点拨：①“拔”：不是“拔苗助长”的“拔”，而是夸张地再现了小树在充足的阳光中充满了生机、茁壮成长的样子。②“她”：用了拟人的手法，使太阳给人的感觉就像女性一样温柔、美丽。5、教师小结：真不愧是大诗人，一个“拔”字让我们看到了茁壮成长的小树，一个“她”字则让我们感觉到和太阳的关系更亲近了，也让我们不由得更喜欢它了，这就是拟人手法的妙处。我们从这节诗中知道了太阳还是属于——生接：鲜花、小树和小朋友。6、太阳仅仅是把阳光赐予了鲜花、小树和小朋友吗？从哪儿知道的？（从这节诗结尾的省略号可以知道，太阳还属于更多的人和物。）7、猜猜看，这里的省略号省略了什么？太阳还会照在哪里？学生尝试做小诗人，展开丰富的想象，也像诗人一样用凝练的语言（一句话即可）写写太阳照在其它景物上时的美景并读给大家听。（学生创作中遇到困难时，教师要利用课件或语言相机引导：她给洁白的雪山罩上了一层神秘的面纱；她给沙漠铺上了一块金色的毯子??）五、创设情境，感情朗读1、教师过渡：太阳给我们带来了光明、温暖、快乐、幸福，可刚才还陪我们尽情玩耍的她就要从西山落啦！此时你的心情怎样？最想对太阳说什么？（创设情境，激发情感。）2、带着恋恋不舍的心情朗读第三节诗。（理解是朗读的基础，而有感情地朗读又能反映出学生对课文的理解程度。）3、学生自由练读，指名读，师生点评。4、齐读：读出那种万分惋惜、依依不舍的心情。六、以读代讲，揭示主题1、过渡：咦，太阳不是属于我们吗？怎么离我们而去了呢？还是到诗中去寻找答案吧！2、指名朗读，教师追问：你为什么读得那么轻那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的声音有点儿高，都要把小朋友吵醒了！）3、教师指导反复朗读，读出对太阳的热切期盼之情。4、思考：一上课时提出的问题解决了吗？课题中的“大家”还包括谁？5、小结：是的，太阳不仅属于我们，还属于别的国家的小朋友，还属于别的国家的小树和鲜花，还属于世界上的万事万物，一句话，太阳是属于大家的。（升华主题）6、我们用读诗歌想画面的方法，不仅领略到了诗的意境美，而且同诗人一起欣赏到了太阳带给我们的无限美景，让我们再读读（尽量背诵）整首诗，把这美的语言铭记在心，把这美的画面永远定格在脑海中吧！七、总结全文，升华主题1、大家读得真美，使我们真切地感受到太阳是属于地球上的万事万物的，仅仅太阳是属于大家的吗？还有什么是属于大家的？为什么？2、一句话，整个世界都是大家的！（板：世界）3、如果想更好地拥有一切，首先必须学会珍惜，珍惜我们拥有的整个世界吧！太阳是大家的教学设计12教学目标：1、会认“彤、陪”两个字，会写“彤、霞、陪、趁”四个字，能正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受是个的快乐氛围。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学准备：制作《太阳是大家的》教学课件。教学过程：一、复习上节课内容谈话导入：小朋友，刚才我们学习了25课《太阳是大家的》生字、生词，还记得吗？hóngtōngtōngwǎnxiálànghuā()()（）shuìjiàoshuìmèng()()二、初读课文，整体感知1、读题，质疑。（例如：太阳为什么是大家的？大家是指谁？太阳为大家做了哪些事？）2、自由地大声地朗读课文。3、说说这首诗主要写的是什么。（太阳在一天中做了很多好事，她就要从西山落下，因为太阳是大家的。）三、精读诗歌，感悟意境。1、学习第一小节。（1）老师放配乐范读诗歌的第一小节。（2）学生边听边想象，问：你仿佛看到了什么？理解：红彤彤，晚霞。（3）课件展示：白云图、晚霞图，学生欣赏美景。（4）这诗节里面有两对反义词你能找出来吗？（5）这诗节真美啊！你们自己也美美地读读第一小节吧！（6）指名读。（7）这时你能说说第一小节主要描绘了怎样的景色吗？（主要描绘太阳落山的美景。）板书：东升西落（7）自由感情朗读，边读边想画中所描绘的景色。2、学习诗歌第二小节。刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。（1）谁来试着说说：大家指的是谁呢？（鲜花、小树、小朋友）板书：太阳是大家的（2）太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）（3）①体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？（出示课件）②体会“拔”字：谁参加过拔河？请你来说说：拔河时是怎样的吗？如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树，那小树不是要连根拔起了吗？那不是害了小树吗？！有谁能说说这“拔”其实指什么？教师说：这下你们都可以放心了吧！此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。（4）太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！理解：（陪）想想平时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个??女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指两个学生读。（5）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！（请深情地读读吧）（6）这诗节里有很多符号，在诗节里起的作用是不同的，你能说说吗？引出：；谁来说说这省略号说明什么？（说明其实太阳还做了许多的好事，作者还没写出来呢！）聪明的你们能想出太阳还做了哪些好事吗？（她可以杀菌；她让柳树长出了漂亮的绿头；让春天变得更加灿烂美丽！……）全班练习背颂第二自然段。3、学习第三、第四小节。过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也??数不清，说也??说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句??您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）（1）引出“她要趁着我们睡觉的`时候??????”。“趁”的意思：利用时抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。（2）教师小结：这一小节再一次提到“太阳就要从西山落啦！”又告诉我们她落山后要去哪。这样的作用我们说它起“承上启下”的作用，回应第一节。（3）读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。（4）这诗节里面的省略号说明什么？他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）。4、总结升华：读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有??植物、更属于