松鼠教学设计第一课时(七篇)

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松鼠教学设计第一课时篇1

一、教学目标

1、知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。

2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

二、教学重难点

教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。

确定依据：抓住松鼠美丽、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清楚的印象。

教学难点：体会用确切、生动、形象的语言说明事物。

突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的确切和生动，结合内容通过探讨、对比等方式加深理解

三、教学过程

第2课时

1、完成课时2活动1，朗读课文，思考探讨以下问题：

A、为什么说松鼠最不像四足兽？

B、为什么说松鼠不是肉食类的动物？

C、第6自然段起什么作用？

明确：

A、第2段，直立、使用前爪进食

B、第3段，捕获鸟雀，但常吃坚果类食物

C、补充说明白松鼠的一些习性及经济价值。（师：老师有个疑问，写松鼠的讨人喜欢，是要倡导一种热爱动物热爱自然的态度。可这里他还说明松鼠的经济实用价值，这不是吸引人们去捕杀松鼠吗？同学们，你们怎么看？大家可以课后思考交流一下）

2、完成课时2活动2：讲一讲，进一步体会本文生动说明的妙处。

平实说明的材料：松鼠亦称“灰鼠〞。哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

师：请同学们来对比一下课文和《辞海》中的语言，假如你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍语言？为什么？请结合具体的词语或句子谈谈。请同学们找出原文使用的一些说明方法、修辞手法————比喻，拟人，作对比，找出一些能够表达文章语言确切特点的词语————第2段两个“十分〞；第3段“经常〞，“从来〞“只〞；第4段“稍微〞

提醒：本文是一篇科学小品文。科学小品文，又称文艺性说明文。是用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、消遣性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。本文就是采用文艺性的说明方法，语言生动、确切，借助拟人化手法对事物的特点作形象化的描写，文章富有表现力。爱好松鼠，把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以才能把小松鼠写得这么可爱。同学们，希望你们能够学习本文的写法，抓住你喜欢的小动物的特点，生动而有条理地向同学们介绍。

3、课时2活动3

（1）：学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？小组探讨一下，看看哪一组考虑对比全面细致。

提醒：

A、确切、生动的语言；

B、合理清楚的结构；

C、显明的事物特征；

D、恰选中用说明方法

课时2活动3

（2）自由发挥

4、练一练：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。〞是同学们十分熟悉的一首儿歌。下面也请同学们开动脑筋，也为小松鼠编一首儿歌。

范例一：小松鼠，乖又乖。范例二：小松鼠，讨人爱，长长的尾巴翘起来，面容清秀，尾巴长，当伞使，当被盖，吃松果，摘栗子，树上搭窝真可爱！巧手搭窝真能干！

5、课时2活动4：下面我来为大家读几条倡导爱护动物的标语，有兴趣的同学可以课后尝试着拟写几条。

a、希望的眼眸不止你拥有，大自然的生命亦有······（这条表达对比含蓄）

b、同住地球上，共享大自然！

C、保护动物就是保护我们人类自己！（这个乍一看有点搞笑，但细细品味，就可以理解它的深层含义————人类与动物的生存命运息息相关）

D、以爱护动物为荣，以残害动物为耻。（这一条上升到荣耻角度了，很直白的语言）

师：读了这些标语之后，同学们，你们觉得我们应当怎样保护动物呢？

例：学习明星邓超，不穿皮毛，尊重动物的生命；建立野生动物救助中心，帮助境遇艰苦的动物···

6、课堂小结

本文的说明语言确切生动，这得力于细致的观测和精心的选择。用文学笔调向我们勾画了松鼠美丽的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，特别突出了它令人爱好的特点。在学习中，我们要搞明了其特点，并体会是用什么样的语言来表达的。

松鼠教学设计第一课时篇2

教学内容：

继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续稳定有顺序、有条理的观测事物的习作方法。

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和漂亮呢？

二、讲授新课：

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1、学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？

2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的看法，可以相互进行补充。

3、从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？

4、指学生进行集体交流，老师结合学生的回复板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）

5、看图自己说说这只漂亮的松鼠。（指学生进行表达）

6、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题）

7、学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？

熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

1、松鼠不仅漂亮而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？

2、小组交流，老师巡查，了解学生探讨状况。

3、指学生回复，老师结合学生的回复，引导学生学习相应的自然段。

4、学习其次段围绕松鼠的精明进行理解。

⑴读了这段你觉得松鼠怎样？

⑵哪些地方能看出它很精明？

⑶朗读这段，读出小松鼠的精明劲

5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么？

⑵松鼠是怎样搭窝的？

⑶你对它有什么想说的？

⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱？

6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

⑴从这段中你知道了什么？

⑵这段中有三个〞它们〞，再读读课文想一想各代表什么？

⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱？

7、通过方才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？

8、小组间共同探讨，不要求每段进行概括，根据自己组的状况，选择进行概括。

三、课堂小结：

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问）

松鼠教学设计第一课时篇3

1、学会本课的11个生字。

2、朗读使学生了解松鼠的形状特征、生活习性。

3、了解本文的说明顺序，方法。

4、增长学生的知识，激发学生细心观测小动物的兴趣。

1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件。

2、学生查找有关松鼠的资料。

3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

一、激发兴趣、导入新课

1、出示松鼠的图片：

同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

2、今天，我们学习法国有名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课文，自学生字

1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、稳定生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。

2、自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？

三、默读思考，合作交流

1、默读课文，边读边想：

松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

2、在学生独立思考后，在小组内交流、探讨自学结果，教师参与交流，适当点拨。

四、围绕重点，全班研讨

学生围绕提醒问题在小组内交流后，在全班发言。

1、松鼠是一种怎样的动物？齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的？勉励学生从不同方面回复，教师加以归纳：

美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。

驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最终写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感悟、体会写法

1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用对比的语句，体会表达特点。

2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

六、思维拓展、练习表达

1、向我们确切、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗？请学生补充课外资料。

2、假使你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

松鼠教学设计第一课时篇4

课题：

松鼠（布丰）

教学目标：

1、了解松鼠的有关知识。

2、感受合理安排说明顺序的作用，学习形象、生动地对事物进行说明。

学习重点：

目标2

学习方法：

讲解、交流探讨

课时计划：

两课时

教学过程：

一、阅读序幕

松鼠是我们人类特别喜欢的小动物之一，可以说是自然界馈赠给我们的小宠物。但我们一般人对松鼠的特点和生活习性的了解是不多的。有名的法国作家布丰用他形象生动的笔墨满足了我们了解松鼠的愿望。

二、阅读主场

（一）在浏览课文的前提下，小组内交流对本文说明顺序的看法，然后在班上发言。

（二）教师在学生发言的同时，注意引导学生捕获关键信息，完成下面表格的填写。

特点从几方面说明

美丽1、面容漂亮，眼睛闪闪有光2、漂亮的尾巴一直翘到头上3、往往直竖身子坐着，最不像四足兽

驯良1、经常在高处活动，从不接近人的住宅2、白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西3、常吃杏仁、榛子、榉实和橡栗

乖巧1、用尾巴当帆和舵2、十分警觉，跑跳轻快，爪子犀利，叫声洪亮

1、窝洁净温和、宽广坚实2、窝口朝上，端端正正，有一个圆形的盖

全文的说明顺序：先总说——再分说——最终补充说明

分说部分的顺序：

（三）引导学生理解生动形象的说明。

（教师举例并作示范分析）用带有文学色调的笔调来说明松鼠的有关状况，写得生动形象。譬如说：

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得特别美丽。（加点的形容词写形貌美丽，形象生动。）

再譬如说：

像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（加点的动词写生活习性——驯良，写得生动活泼。）

你还最喜欢哪些句子？找出来略作分析，先在学习小组交流，如有价值，再由小组推荐在班上交流。

（四）播放一组有关小松鼠生活、活动的幻灯，使学生加深对松鼠特点的了解。

（五）请两位同学向大家交流关于松鼠的其他知识（课前准备）。

三、阅读尾声

（一）探讨“探究·练习二〞。

（二）解决学生预习中提出的问题。

（三）词句积累（抄写在积累本上）

驯良乖巧玲珑强壮蛰伏苔藓褐色

（四）布置作业：

利用课文知识，向家长介绍小松鼠的特点。联系所学课文，以“写在学习《松鼠》之后〞为题，谈谈你对生动形象地说明事物的感受。

周智

松鼠教学设计第一课时篇5

学情分析：

本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。

教材分析：

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色调。

教学目标：

松鼠课文目录

1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；

2、能力目标：学习本文，细致观测特征，抓住事物特征描述的方法；

3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

教学理念：

（1）运用多媒体作为直观教具；

（2）本文的结构对比简单，只要求学生把握整体的思路，对课文不作琐细的分析；

（3）教学方法：学生自主，合作学习，重视学生能力的训练。

教学重点：激发学生关注动物。

教学难点：对事物特征的观测。

教学过程：

一、导入新课

大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美好奇妙，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）

欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）

二、讲授新课

（一）简介

布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

（二）整体感知

1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音。

2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。

3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。

（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）

1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（美丽是美观，好看的意思，它是就松鼠的形状来说的；驯良是和顺良善的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。

2、展开课堂活动“看谁得第一〞的擂台赛

学生自愿分为“美丽〞“驯良〞“乖巧〞三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又确切。

擂台赛终止，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会（学生在回复填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种美丽、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最终教师要对各组学生的表现给予适当的评价、勉励。（板书：讨人喜欢）

三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）

请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。

四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）松鼠课文目录

1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？

2、请学生观测自己爱好的小动物，用各种方式记录下自己的观测，然后用二三百字生动确切地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。

松鼠教学设计第一课时篇6

学习目标：

1、认识11个生字，会写12个字，正确读写文中词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累文中幽美的语句。

3、学习是怎样把松鼠的形状特点和生活习性写具体的，体会用词的确切生动。

重点难点：

学习是怎样把松鼠的形状特点和生活习性写具体的，体会用词的确切生动。

课前准备：

1、学生预习课文。

2、教师制作PPT课件

教学过程：

一、直接导入：

动物是我们的朋友，在本单元的学习中我们认识了性格奇怪的猫，今天我们来认识一种漂亮又可爱的小动物——松鼠。（板书，指导“鼠〞的写法）

二、生字词预习展示

1、大家已经预习了课文，文中的生字词能难住你吗？（出示文中词语）三人小组内交流读一读。

灵巧嵌着搽过油

苔藓遮掩毛茸茸

榛子橡栗保存

扒开缝隙连蹦带跳

2、请两个小组展示读准字音

3、齐读

4、理解词义

用“灵巧〞造句；在哪里见过“苔藓〞，它是什么颜色的；给“遮掩〞和“保存〞找近义词。

5、重点指导“捷、蔽〞的书写。

三、朗读课文展示，理清文章主要内容。

1、两人小组内展示读课文，注意听清对方的朗读，随时做好小帮手。

2、指名分段读课文，发现问题及时改正。

3、谁在预习时思考了课文每一段的主要内容，乐意和大家交流一下？

（第一段：形状；其次段：活动；第三段：住（搭窝）；第四段：吃）

课文中写到的松鼠的活动、住、吃也叫它的“生活习性〞（板书：生活习性）。除了文中说到的活动、搭窝、吃以外，还包括游戏、睡觉、玩耍等都统称为动物们的生活习性。写动物类的作文时一般要写它们的形状特点和生活习性。

四、理解内容，感悟写法

（一）第一自然段形状特点

1、默读第一自然段，这一段是围绕那句话写的，用横线画出来；再看看围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的形状，用方框标出来。

2、学生交流后指导朗读。

你能通过朗读让大家感受到描写的这些方面吗？

3、说松鼠是一种漂亮的小动物，假如在描写它的形状时只说“它有四条腿，小小的面孔，一对小眼睛，一身灰褐色的毛，还有一条大尾巴。〞，你能感受到它的漂亮吗？是怎样把它的漂亮描写出来的呢？请你轻声读读课文，在有关的词语下面加上小圆点。

4、学生交流。

预设：

“行动灵巧〞写出了松鼠的活动灵活；“玲珑〞写出了面孔的小巧可爱；眼睛虽小，但“闪闪发光〞，而且还像是有意“嵌进去〞的；灰褐色的毛本不算美丽，但“光滑得好像搽过油〞；大尾巴不但“毛茸茸的〞而且“总是向上翘着〞，就显得特别漂亮了。

5、指导朗读背诵。

（1）朗读时注意这些描写的词语。

（2）用填空的方式练习背诵。（假如能确切填出来将奖励一组松鼠的图片）

（3）欣赏松鼠的图片，看着图片，根据板书练习背诵。

（二）其次自然段活动特点

1、由于松鼠四肢灵活，行动灵巧，所以它们喜欢在树枝上跳来跳去，十分精明。能通过朗读让大家感受到他活动时的精明吗？

2、学生练习朗读。

3、指名读，教师相机指导：

关联词“只要……就……〞的恰当运用；“触动〞的理解；松鼠的动作。

（三）第三自然段搭窝

1、假如我们在读书时能对文中的重点词语有敏感性，你就能很快抓住文章的主要内容，并感受到的写作方法。譬如我们读一段时，重点抓住了描写松鼠形状的形容词，读其次段时重点抓住了一个关联词和一些表示动作的词。接下来我们自己来试一试怎么样？

2、第三自然段写松鼠怎样搭窝，你会对这一段中的什么词敏感？（搭窝动作的词语）

3、默读课文，用三角符号在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。

4、出示本段，学生交流，动作词变成红色。指名读。注意读好这些动词。

5、有个人也写了松鼠搭窝，他是这样写的（出示）：

他们搭窝的时候，先弄来一些小树枝，交织着弄在一起，再弄来一些干苔藓弄在上面，然后把苔藓弄紧、弄平。窝搭好了，还在上面弄一个盖，把整个窝遮掩起来，这样就不怕风吹雨打了。

你喜欢哪种写法？为什么？

（体会用词的确切）

6、让我们一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会用词的确切吧。

7、在描写松鼠搭窝的过程时，用了这么多表示动作的词，又是怎样把它们有顺序地连接起来的呢？

（用了一组表示顺序的词：先——再——然后——还）

8、谁再来读这一段，这次让我们感受到松鼠搭窝的.顺序。

9、像这样表示顺序的词还有好多，“首先、接着、然后、最终〞等等，能换上这组词读读课文吗？

看来这些表示顺序的词语只要运用恰当都是可以的。以后，大家别忘了在自己的作文中灵活使用啊。

（四）第四自然段“吃〞

1、方才我们从描写松鼠搭窝的过程中了解到了用词的确切，在描写松鼠吃东西时，的用词也特别恰当，你认为哪些词用得好？请在文中画出来。

“坐、捧、送〞这几个词都用得十分好，形象生动地描写出了松鼠吃东西时好玩儿的样子。相机指导读好这句话。

3、这一段中有三个“它们〞，你能找出来并说出每个“它们〞分别指代什么吗？

“它〞“他们〞等这类词叫代词，指代前面已经点明的事物，我们在读书时假如能联系上文认真思考，就能确切地知道他们指代什么了。

五、总结全文。

1、学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？

（1）可以先写动物的形状，再写动物的生活习性。（写作顺序）

（2）写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。

（3）无论写形状还是生活习性，重点是用词要确切，把他们的特点写具体。

2、把握了这些方法，请大家细心观测自己养的小动物，特别要注意它们的生活习性。本单元学习终止后，你就能写一篇十分好的自己喜欢的小动物的文章了。

松鼠教学设计第一课时篇7

一、教材分析及教学设想

《松鼠》生动形象地描写了松鼠的形状特点和生活习性，字里行间流露出对松鼠的爱好之情。全文共有四个自然段，依照松鼠的形状和生活习性两方面介绍。第一自然段描述了松鼠的形状特点，二、三、四自然段从松鼠的活动、住和吃这三方面，介绍松鼠的生活习性。

文中第一自然段对松鼠的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过松鼠，所以仅凭文字介绍依旧无法使松鼠的形象在学生的头脑中鲜活起来。教学中，我设想依据多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示松鼠的形象，为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清楚的认知表象。其次部分写松鼠的生活习性，要体会是怎样把松鼠活动、住和吃这些生活习性写具体的，是教学的难点。针对学生的认知状况，我设计了让学生通过反复阅读，领悟文章内容后，再根据自己的理解扮演松鼠，介绍松鼠的生活习性，加深认识。把抽象的语言文字转化为具体的形象的动作，让学生加深记忆。

二、教学目标

1、能读会认生字11个，写字10个。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生爱好动物的感情和保护动物的意识。

三、教学重点

了解松鼠的形状特点和生活习性。

四、教学难点

学习按一定顺序及抓住特点观测的写作方法。

五、课前准备

1、介绍松鼠的多媒体课件。

2、学生课前搜集有关松鼠的资料。

3、每个同学做一个松鼠头饰。

六、教学过程（两课时）

第一课时

（一）猜谜语，引入新课。

1、同学们，今天老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们猜，它是谁？（出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。）这节课我们学习一篇介绍松鼠的文章。（板书课题）从松鼠的名字中同学们能发现它的一些特点吗？

2、补充介绍：松鼠也叫“灰鼠〞。一般长相都是身体修长，尾大多毛，眼大，性格活泼，喜欢上窜下跳，稍有风吹草动即窜入密林或草丛中。

3、除了这些，同学们还想知道什么？

[由于同学们没见过松鼠，对松鼠的知识了解甚少，上课伊始为学生补充介绍一些有关松鼠的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。]

（二）交流课前搜集的有关松鼠的资料。

1、课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，谁乐意把你搜集的资料介绍给大家，也可以告诉大家，你是用什么方法搜集到的？

2、小组交流后，推选同学在班上说。

（三）初读课文，随文识字。

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？（自己想方法解决。）

2、检查学生自学状况。

3、用自己喜欢的方式再读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读。

[识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，尊重学生特性需要，能激发学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。]

（四）熟读课文，整体感知。

1、采用多种方式有感情地朗读课文。

2、学生选择自己喜欢的方式练习读文。

3、读全文，小组探讨：课文介绍了松鼠的哪几个方面的内容？

[设计让学生选择自己喜欢的方式去学习，表达了“学生是学习和发展的主体〞，有利于发展学生的特性。]

其次课时

（一）播放多媒体课件，让学生观测松鼠的特点。

师：同学们，今天我们的课堂里迎来了一位小客人。看，它是谁？录像里，拍摄了松鼠的一些生活习性，让我们一起来看看吧。

[学生对课文的主角——松鼠了解不多。教师充分发挥多媒体课件的作用，让一只鲜活的松鼠浮现在学生面前，化抽象为具体，既有效地吸引了学生，拉近了松鼠与学生之间的距离，又让学生更形象地了解松鼠的生活习性，达到了事半功倍的效果。]

（二）画松鼠，了解形状。

1、学