五年级上册语文教案读书莫放“拦路虎”∣苏教版

苏教版语文五年级上册第11课《读书莫放“拦路虎”》1课时授课方案课题读书莫放“拦路虎”单元第三单元学科语文年级五年级（一）知识与技术1、认识本课两个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。3、养成正确阅读的习惯，养成查字典的好习惯。学习（二）过程与方法目标1、培养学生自主阅读的习惯，领悟课文所要阐述的含义。2、本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，经过默读、朗诵，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，碰到目染耳濡的教育。（三）感神态度和价值观经过屡次阅读，在品味语言文字过程中明理，目染耳濡地碰到教育。重点培养学生自主阅读的习惯，领悟课文所阐述的含义。难点经过屡次朗诵，使学生在品味语言文字的过程中明理，碰到目染耳濡的教育。授课过程授课环节教师活动学生活动设计妄图导入新课1、同学们，我们在阅读时会碰到不认识的生教师经过直接点字，这些不认识的生字我们称为阅读中的“拦路题导入新课，然虎”。后经过解题让学2、点题：今天我们学习的课文就是——《读生对于本课的主书莫放“拦路虎”》要内容有所了板书课题。齐读课题。解。3、解题：（1）课题中有个△，这是自读课文的标志。生认识自读课文就是依照自己学习课文的经验，自己读懂课文。（2）“莫”是什么意思？（莫：不要。）指名回答。3）什么是“拦路虎”？“拦路虎”指的是在学习文章时，碰到的不认识和不懂的字词。4、出示小资料认识。记录在笔录本上。举例：我们的“大蜻蜓”已经稳稳固当地飞上了天空。（句中的引号，表示它不是真的大蜻蜓，指名回答。而是形状像蜻蜓的风筝。）解说新课一、初读课文，整体感知在初读课文（一）自由朗诵课文，要求：读要求。环节，学习本课1、读准字音，读通句子，读懂课文。自由朗诵课的生字词并可以2、给课文每个自然段标上序号。文。正确流利有感情（二）自学反响地朗诵课文。1、出示生字：碍页指名读；在细读感悟齐读。环节，帮助学生2、出示生词设计了四个问题阻挡拦路虎打扫指名读；是：一、什么是麻烦连估带猜开火车读；“拦路虎”？二、衷心误解必定齐读。面对“拦路虎”习惯册页请教绕着走的原因及模糊掌握记忆有什么危害？3、理解词语意思三、面对“拦路连估带猜：估估猜猜，不求正确。指名读。虎”，我们应采用阻挡：阻截前进的东西，本文指不会读，不理的最好方法是什解的词。么？四、字典使麻烦：烦杂；费事。用有哪些方法？模糊：不分明；不清楚。而且一一击破。4、指名分自然段朗诵课文。指名分段读。能力要靠训二、细读课文，精读感悟练才能获取。课认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重文中的方法讲得点句理解课文，尔后思虑以下问题：很好，但其实不是学1、什么叫“拦路虎”？读要求。生读了就已经有2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什了真切意义上的么？获取。因此，“趁3、面对“拦路虎”，我们应采用的最好方法是热打铁”，让学生什么？在牢固提升环节4、字典使用有哪些方法？马上参加到“用”（一）学习第1-2自然段的层面上来，是1、自由阅读第1、2自然段，思虑：自由读课文。很有必要的。这（1）什么是“拦路虎”？是“学以致用”，“同学们在读书时，常会碰到一些生字。”指名回答。更是学必定用的“这些生字经常成为阅读的阻挡，因此人们形指名读。实践。学生在实象地称它们为‘拦路虎’。”践中有了领悟，（2）什么是“阅读的阻挡”？指名回答。才会记忆深刻，在阅读中阻截学生理解的东西。才会形成能力。（3）面对“拦路虎”绕着走的原因是什么？指名回答。“有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的指名读。内容，经常懒得去查字典，可是连估带猜地读过去了事。”连带”是常用结构，表示两种动作紧

学生认识。接着，差不多同时发生。如：连蹦带跳、连滚带爬、连说带笑（4）面对“拦路虎”绕着走的危害是什么？这样做，不但字音简单读错，而且字词的意思

指名回答。指名读。很难正确理解。你此次见到“拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的“路”。（5）文中用什么例子证明绕着走的危害？“衷心”本是出自内心的意思，有人将“衷心”

指名回答。指名读。读成“哀心”，就很有可能将这个词的意思误解了。2、指名分自然段朗诵课文。

指名读。（二）学习第3-4自然段1、阅读第3、4自然段，思虑：面对“拦路虎”，我们应采用的最好方法是什么？我们应该养成优异的读书习惯。读书时，身边

指名回答。指名读。放一本字典。要知道，字典就是无声的老师，碰到“拦路虎”，便去请教它。2、字典使用有哪些方法？（1）若是是自己的书，还可以在册页的空白

指名回答。指名读。处记下生字的读音和意思。（2）先用铅笔把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个地从字典中去查找。（3）字要记得牢固，必定勤查字典。3、相关资料：字典小史我国第一部字典是东汉时许慎依照字的形体

学生认识。结构排列编著的《说文解字》

，也是世界上最古老的字书之一。今后有了《玉篇》《类篇》《六书故》《龙龛手鉴》《字辨》《正字通》《康熙字典》等。这些都是按《说文解字》系统发展的。其中最有代表性的字典是《康熙字典》，共收字47035个，是当时以及今后很长一个时期内中国收字最多的一部字典。近、现代的字典，是在古代这一类工具书的基础上发展起来的，拥有代表性的有陆费逵等编的《中华大字典》，全书共收48000字，稍多于《康熙字典》，还纠正了后者的错误2000多处。1986年开始陆续初版的《汉语大字典》共收单字56000多个，是迄今收字最多的字典。常用的查字典的方法：（1）音序查字法；（2）部首查字法；（3）难检字查字法。不知读音的可用（部首查字法）；会读不知意思可用（音序查字法）；独体字或难检字可用（难检字查字法）。4、如何查字典？（1）要有耐心。（2）要有恒心。

指名回答。指名回答。指名读。5、引导学生总结如何战胜“拦路虎”？（1）随身带字典。

集体交流，指名读。2）随时查字典。3）标明读音、意思。4）屡次使用，变“生”为“熟”。6、指名读课文。指名读课文。三、牢固提升1、再读课文，说说这篇课文主要描述了什么？集体交流。在阅读中碰到不认识的字，要经过查字典来理解字词，不要让“拦路虎”挡住我们阅读的进度。2、自读课文，给课文分段，概括段意。全文共有四个自然段，可以分成两段：

小组谈论交流。第—段（1-2）：讲什么叫“拦路虎”。碰到“拦路虎”绕着走有什么弊端。第二段（3—4）：主要讲必定经过查字典打扫“拦路虎”。3、课件出示学生最简单读错的词语。（学生辨析）“涸”读，不读ɡù；指名读。hé“瞠”读chēnɡtánɡ；，不读ɡuǎnɡkuànɡ；查字典辨析。“犷”读，不读参差读cēncīcānchā。，不读知识拓展如何确定部首：经过拓展，学生1、部首的地址一般在字的上、下、左、右、生做笔录。知识面增加了，外边。如，“茫、怒、提、部、国”这几个字的部对文章的主旨也首就吻合“上、下、左、右、外边”这个规律。有了更加深刻的2、一般地址找不到部首时，查中间，如：“办”齐读。认识。字就查的中间“力”部。3、中间找不到部首时，查左上部，如“疑”就是获取左上的“匕”。4、形声字一般取形旁，如；“蜘蛛、蝴蝶、”等字都是取的形旁“虫”。5、不好确定部首的字，按起笔取单笔作部首，如：“长、甲、为”等字，都是吻合这个规律的。课堂练习一、选词填空。学生自主练经过对课文基础阻挡阻截习。内容的检测，学（1）读书过程中的一些生字新词，若是不及生对文章的主旨时查字典解决，就会成为阅读中的（障同桌或小组互有了更深的了碍）。评互议。解。（2）思想的落后（阻截）了当地经济的发展。有效收效3）经过中医调理，妈妈的头痛病治疗收到了（收效）。4）老师的严格管教还是（有效）的，那些调皮的学生现在老实多了。二、在括号中填上不同样的汉字，把词语补充完整。连（估）带（猜）连（滚）带（爬）连（说）带（笑）连（蹦）带（跳）课堂小结教师小诗总结全文：回顾本课学习以一首即兴小诗读书莫放“拦路虎”，情况，提出不概括总结本课所勤查字典生字无，理解的问题。讲内容。打扫阻挡读流利，诵文识字好处多！部署作业1、试着读《伊索寓言》，不看生字表，碰到不认识的字查字典。2、小组内交流本节课的学习感觉。板书设计读书莫放“拦路虎”△授课反思这篇课文是一篇自学课文。在授课时，必定把及时反思，总结学习的