幼小衔接方案

Word第第页幼小衔接方案幼小连接方案1

活动预备：

绘本PPT、学校生及学校老师的视频录像及录音、记录纸笔。

活动过程：

一、入学前的预备与担忧。

1、观赏绘本故事第一部分，引发幼儿共鸣，表述自己对入学校的担忧。

2、关注幼儿入学前的心理状况，梳理孩子对入学前的担忧。

立刻就要上学校了，预备好了吗？做了哪些预备哦？进学校前还有没有担忧的事呢？

小结：大家都为入学校预备了许多，可是也有那么多的担忧。

二、解决担忧并沟通共享

1、故事导入：《小阿力上学》

〔1〕老师讲解并描述故事前半部分，引出阿力对入学校的三个担忧。

〔2〕呈现3幅担忧的图片，过程中关幼儿对情景图片的观看及合理推断。提出问题：你能看出阿力在担忧什么吗？

生活方面：找厕所

情感方面：交伴侣

学习方面：做作业

2、尝试解决

请幼儿想方法尝试关心阿力解决担忧，并用自己的方式记录下解决这个问题的方法。

规章：后面每张桌子上都放着一个阿力担忧的问题，每人选一个问题想一想，我们有3分钟的时间，请把你想到的解决问题的方法记录下来，然后贴到黑板上。〔熟悉时钟，开头记录〕

3、沟通汇总

分别对这些“担忧”进行沟通，各组表述出排列的应对方法，老师加以梳理。

〔1〕生活方面——先请幼儿介绍记录，沟通后以学校老师的录音来为幼儿进行小结。

〔学校每一层楼都有男、女厕所，依据标志找到厕所，下课时分钟时能够去上厕所。〕

〔2〕情感方面——请幼儿解读记录卡。

小结：交伴侣的方法还有许多许多，我们都能够去试一试，肯定会交到更多的伴侣。

〔3〕作业方面

a观看学校生做作业的视频，幼儿从中观看梳理出正确的学习方法。

〔视频中包括的学习方法：抓紧时间，先做作业后玩，做完后自己检查，完成后整理书包为其次天上学做好预备。〕

b幼儿的记录中是否有视频中没有提到的学习方法，请幼儿进行补充。

三、延长活动

1、告知幼儿假如有其它的担忧能够记录下来，然后去查找解决的方法。

2、观赏故事的结尾部分，感受小阿力鼓气士气面对担忧，引发对学校的憧憬之情！

小结：上学校是一件很欢乐的事，假如有那么一点点的困难、担忧，这也是很正常的。我们要英勇地去面对，不要把担忧都藏在心里，要大胆地把自己的想法说出来，爸爸妈妈、老师，同学都会很愿意关心你的。方法总比担忧多。这样困难会越来越少，本领会越来越大，你们会很快成为欢乐的学校生。

幼小连接方案2

一、实施背景：

幼小连接，始终是受到幼教工普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和学校亲密联系，相互协作，留意两个阶段教育的互相连接”。对于幼儿来说从幼儿园的小伴侣成长为学校的学校生，角色变了，要求也变了。

学校和幼儿园的生活又存在着肯定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着很多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有打算的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理预备，养成良好的生活力量和学习习惯，仔细做好幼儿园与学校的连接工作，关心孩子们顺当度过这个转折期，削减家长的焦虑和担忧，为幼儿入学校学习从多方面打好基础。

二、目标：

1、关心幼儿了解学校的相关学问，有入学校的愿望和爱好，憧憬学校的生活，具有主动的情感体验。

2、初步了解学校的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成奇怪   心和求知欲。

3、初步养成良好的学习习惯〔倾听习惯、阅读习惯等〕、生活力量〔自我服务力量、自我爱护力量等〕，以及建立初步的规章意识、任务意识。

4、通过多种途径，关心家长了解幼小连接的相关学问，家园同步共同做好幼小连接工作。

三、实施详细方案：

1、幼儿入学的心理预备：

1〕留意为幼儿创设一个良好的心理气氛，融洽的师生关系，宽松，开心的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，平安，和谐，开心布满爱与敬重的良好精神环境中生活，这对幼儿的进展将起到不行忽视的作用。

2〕转变作息制度和环境布置为了使幼儿入学后，能较快地适应学校的生活节奏，在大班其次学期，可延长时间，适当增加课时，并逐步削减睡眠时间；另外，在环境布置上，可按学校桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。

3〕带着幼儿参观学校让幼儿熟识学校和激发幼儿入学的愿望，还可与学校生联欢，请学校老师来园做讲座或者上课、搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学预备。

4〕加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理预备方面要有剧烈的求知需要；能掌握冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象规律思维力量和肯定的想象力，初步具备喜爱集体等道德品质。

2、生活力量的预备：

1〕进一步加强幼儿生活力量和劳动习惯的培训学校生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的生活力量。所以，在大班要特殊留意培育幼儿的时间观念，增添幼儿的意识，让幼儿学会自理、，渐渐养活成人的直接照看。

2〕培育幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观看、自我体验、自我监督、自我批判、自我评价和自我掌握等，让他们懂得什么时候应当做什么事并肯定做好；什么时候不该做事并掌握自己的愿望和行为。

3〕提高自理力量要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我爱护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理力量。

4〕增添文明礼貌要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提示下，能遵守班级常规，留意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯。不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。

5〕讲究个人卫生做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；留意个人卫生；保持环境干净。

3、学习方面的预备：

1〕培育孩子学习方面的动手操作力量：本学期，结合主题仿照学校要求让幼儿学习有关的常规学问：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱惜并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

2〕培育孩子良好的学习习惯：首先，请家长协作幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不任凭请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和仔细回答下列问题、留意倾听的习惯；再有，培育幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培育幼儿的任务意识，嬉戏、活动中加强幼儿规章意识的培育。

四、家长工作：

1、召开家长会，向家长宣扬和教育幼小连接工作的重要性。使家长们能够主动、主动的参加到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入学校前的各种预备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种预备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培育。

2、利用家园共育栏目，向家长们宣扬和沟通本班在幼小连接方面所开展的每一项工作，向家长们提出一些相应的要求，如要求家长协作幼儿园在家催促自己的孩子能在指定的时间内完成某项详细的任务。培育幼儿的责任意识。

3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长准时沟通和沟通，使家长们能够准时了解和把握自己的孩子在幼小连接方面所存在的问题，精确把握自己的孩子当前的进展水平和状况，并对其进行特地的教育和训练，使家园能更进一步的协作，互相理解和支持，使每一个孩子都能顺当的从幼儿园过渡到学校的学习与生活。

4、利用家校互动和班级主页与家进步行多方面的沟通与沟通，相互沟通幼小连接的一些困惑和心得。

5、借助家委会的平台，向家进步行推广幼小连接的信息，由家委会代表向家长征集一些存在的困惑或、问题，并通过家委会来进行反馈和解决，更有效、更快捷地做好家长工作。

6、与学校老师沟通、来园做讲座等形式，相互沟通幼小连接的要点，探讨详细措施，关心幼儿更好的习惯学校的学习方式。

7、请学校老师来班级为孩子们上一节语文课，让孩子感受学校生的上课模式，激发幼儿对学校生活的奇怪   心和求知欲。

幼小连接方案3

一、指导思想：

1、幼儿入学校之前应做一些适当的预备，这已是学校老师、幼儿老师和幼儿家长的共识。做好“幼小连接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和进展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。

2、尝试经过幼儿园与学校的连接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小连接”活动方案，将“幼小连接”活动真正落实到实处。

二、活动目标：

1、经过“幼小连接”系列活动的开展，和谐幼小连接，关心孩子向学校顺当过渡。

2、本着“真诚、敬重、互动、合作”的原则，增添幼儿园与学校的沟通连接。〔园校行政之间、园校老师之间、老师与幼儿、幼儿与学校生等。〕

3、有效整合家园力气，关心家长树立正确的学问观。

三、活动时间：

5月30日

四、活动地点：

大三班教室

五、参与对象：

全班家长主持：金老师

六、活动预备：

1、班主任写好方案和发言稿。

2、家长签到表。

3、提前二天给每位家长发一份邀请函。

4、会场标语：幼小连接家长会。

七、活动流程：

1、主持人致辞介绍活动流程。

2、由蔡老师讲座《幼小连接》。

3、由班主任介绍班级状况。

4、有家长填写反馈表。

5、与家长沟通。

附：家长会讲话稿敬重的家长伴侣们：

大家下午好！特别感谢你们从百忙之中抽空来和我们一起共同探导幼小连接这个问题。

大家都知道：从幼儿园生活过渡到学校生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。假如拿孩子离开家庭走向幼儿园；离开幼儿园到学校；从学校到学校、从学校到高中这几个阶段做对比的话，那最薄弱、最重要的一环就是“幼小连接”。由于它将对孩子的一生产生重要的影响。

所谓幼小连接，既是幼儿园教育的结束，又是学校教育的开头，它起着承上启下的作用。幼小连接的主要目的在于让我们的孩子：学习感爱好、活动能合群、生活有条理，特别自然、顺当的适应学校的学习生活。在这样一个特别阶段，我觉得我们老师和家长应有一个超前熟悉，提前熟悉到从幼儿园到学校，孩子的生活会消失哪些改变？并估量这些改变可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地实行措施，使孩子顺当地适应学校生活。

一、首先和大家谈谈关于幼儿园和学校的区分：

进入学校，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的改变，很多方面都存在着断节问题，因此做好幼小连接工作，我们家长首先必需要明确幼儿园与学校的主要差异：

第一，学习生活环境的改变。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目；而学校教室只有课本、黑板、桌椅等教学设施，这对孩子缺乏吸引力，操场上的运动器械对低班级孩子来说，享用机会也比较少，使刚入学的孩子感到有些不适应。

其次，生活内容的改变。幼儿园教育的特点我们总是采纳“以嬉戏为基础活动”来进行。而学校学习则完全不同，由于学习是学校生的主要活动，不管你对所学的课程是否感爱好，孩子都要依据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。同学的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和嬉戏时间很短，孩子面临的是和5、6班级同学一样的每天上午四节课，下午两节课的课堂学习。而且最终总是以考试来衡量孩子学习的成败，给孩子造成的压力很大。

第三，师生关系的改变。在幼儿园，老师对孩子生活照看比较多，老师像妈妈般地照看孩子，并参与到孩子们的各项活动之中。师生之间的关系近似于亲情关系，在孩子眼里，老师就像妈妈。三个个老师成天与她们为伴，少了其中任何一个孩子都会问老师哪里去了？而进入学校就不一样了，老师的角色会有所改变，由于要完成教学任务，老师的主要精力放在教学上，在生活上对同学的关怀的比幼儿园老师要相对削减，老师与同学的交往主要在课堂上，师生个别接触的时间比较少，新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受，甚至感到生疏和压抑。

第四，教学方法的改变。学校正规的课堂教学方式与幼儿园的自由嬉戏、探究和发觉、提倡在玩中学，学中玩的学习方式有较大的区分，比方在漫步     的时候小伴侣发觉小草发芽了，于是我们便很随机的带孩子在幼儿园里观看，查找除了小草发芽了，还有哪些东西也发芽了呢？银杏树发芽了、柳树发芽了、柿子树也发芽了，小桃树也发芽了等等，从而得出一个结论，春天来到了。而学校以课堂教学和书面语言为主，强调文化学问的系统教育和读、写、算等基本技能训练，课堂大多时间是以老师的讲解为主，除了老师的讲解，孩子还必需完成肯定量的作业。这些都需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

第五、行为规范的改变

一般在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，如上厕所、说话、玩东西等。举个例子：我班有个小伴侣常常有这种状况，这边老师的课讲得津津有味，小伴侣们听得聚精会神，她突然下位请假小便，老师真是左右犯难。批准了好好的教学秩序被她打乱了，再有你离开教室老师总不能把课停下来让其它的小伴侣都等你回来再上，说不定后面关键的学问你就失去了学习的机会。不批吧，万一把小便弄在身上怎么办？孩子入学校后，必需学会正确地熟悉自己，改正一些不良的行为习惯。做到上课抱臂坐正、不东张西望、不任凭说话、发言要举手、学习用品放整齐，课本作业不准撕，上课不准喝水、在指定地方等家长接送等规定都纳入同学一日行为规范中，孩子们以往的感性将慢慢被理性和规章所掌握。。孩子在幼儿园里很多自选活动的时间和权利将被听从统一要求所替代。

第六、家长和老师期望值的改变

孩子在幼儿园期间，家长和老师主要考虑的是孩子的养分、心理的健康、生理的健康，孩子在幼儿园吃好，玩好，与同伴相处好就行了。而一旦孩子入了学校，家长和老师的期望值就会发生很大的改变，在学习方面对孩子赐予新的期望，高的要求。考试要95分以上，孩子与孩子之间的横向比较激烈了。

总而言之，为了做好孩子入学前的预备工作，必需遵循儿童心理进展的规律和特点，既要重视儿童智力的训练与培育，又要强调非智力因素的培育，力求儿童入学前心理预备的全面性。

接着向在座的家长汇报一下我们两个班的老师详细已经做了的，还有即将要去做的几个方面工作：

〔一〕、孩子们的学习方面

1、写字时，我们请小伴侣将本子放直，眼睛离本子一尺距离，胸离桌沿一拳距离，握笔姿态正确。

2、看书时，请小伴侣把书拿在手里，头不能靠在桌上，并保持一尺的距离。

3、小中班时，我们是说“小手放在小腿上”。如今我们请小伴侣像学校生一样坐，双手放在桌子上，背挺直。

4、活动的时间延长到30或35分钟。

5、还有算术时，就像学校生一样开火车。

6、在活动中有问题要举手，而且回答下列问题要洪亮。

〔二〕、孩子们的生活方面。

1、每天有小值日生、小老师等“职务”，有了这样的“权力”，小伴侣会很主动地参与班里的活动。

2、每次做完作业后会整理记号笔、油画棒、并分组摆放整齐。

3、用餐时尽量保持清静，而且能吃完，有节省粮食的意识。

4、餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑，要参与一些清静的活动，如：共享玩具，能培育孩子和小伴侣一起共享的力量并体验其中的欢乐；阅读，主要是看图说话，并让孩子与小伴侣自由地沟通；听故事，能够培育孩子们的倾听力量及思维力量；折纸，让孩子们相互沟通，相互关心，让个别能干的小伴侣起到带着作用。

5、午睡时请小伴侣清静地进入午睡室，而且脱穿衣服要有挨次，并叠放整齐。午睡起床请小伴侣自己折自己的棉被，养成一个良好的习惯。

〔三〕、孩子们的心理方面

我们已经带孩子参观过学校了，活动中既能扩大幼儿园孩子的接触面，增添她们对学校的爱好，激发求学的欲望，也能够关心她们尽快尽早地熟识校内生活。熟识校内的环境，了解校内和我们幼儿园的区分，而且看学校生上课，哥哥姐姐坐的姿态、发言是怎么样的等等。让孩子知道我们上课的时候也要像哥哥姐姐一样，要立正，而且声音要洪亮。我们还要看哥哥、姐姐做操，感觉哥哥、姐姐不像我们小伴侣需要老师的带着。她们是班长带队的，心里就在想我以后也要当班长。我们还看哥哥姐姐做眼保健操，知道怎样爱护我们的视力。在孩子们的心中感觉对学校特别憧憬。

因此作为我们老师如今侧重于关注孩子学习爱好、学习方法与力量、学习的情感和看法等；培育想象力、观看力、表示沟通力量等基本素养，养成好的学习和生活习惯。才能科学地从生理、心理、行为习惯等多方面为孩子做好入学前的预备。

〔四〕、关于幼小连接的小贴士

幼小连接并不只是幼儿园和学校的事情，家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用特殊不能忽视。由于儿童的生活行为习惯、自理力量、身体素养、学习看法和力量以及社会适应力等都离不开家长的言传身教。

家长首先要有正确的心理定位，走进新华书店常常能看到家长们争相翻阅哈佛女孩、北大清华状元等胜利成才的案例，回家后一些望子成龙心切的家长往往会照着这些书本像菜谱烧菜一样逼着自己的孩子按部就班。其实，这些都是没有必要的。每个孩子都有自己出众的地方，家长对孩子要有个正确的心理定位，要看到孩子的优势，时刻反问自己盼望孩子成为怎样一个人？假如是我，我会说盼望孩子成为一个健康、和善、正直自食其力的人。一旦有了一个心理定位，家长在家庭教育中的做法就不会变得非理性。

其实激发孩子入学的愿望。孩子上学校，是她人生道路上的一个较重大的转折点。让孩子对学校产生憧憬，希望早一点上学校。切忌家长对孩子这样说：“如今开头要吃苦头了”，“瞧，你这么坐不住，将来上学校可要受罪，让学校老师好好修理你！”

其实，这一时期的孩子对学校生活处于一种朦胧的状态，她们对学校的了解都是经过成人的介绍和她们的一些参观活动，而家长对孩子这样说，会引起孩子对学校的恐惊，觉得读书是一件可怕受罪的事，一旦读书受到挫折，就会产生自卑心理，更不能适应学校生活。

平常，家长在和孩子的谈天中，要不时传递这样的信息，“你长大了，就要上学校了，爸爸妈妈真兴奋我们家要有学校生了，我们真快乐”，让孩子知道，父母为自己的成长兴奋，为自己上学校骄傲。

幼小连接方案4

本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班学习任务之际，我们大班班级全体老师坐在一起，对比本学期初制定的结合大班的“幼小连接”的工作打算，回首所做过的工作，共同总结阅历，反思缺乏，详细总结如下：

1．开学初我们开展了《大手牵小手，携手向前走》家长会，让家长接受了幼儿园、学校的专题指导，有效地架起幼儿走向学校的桥梁。让家进步一步明确如何在心理和力量上为孩子作好充分的预备。比方有意留意的水平的凹凸确定幼儿成果的好坏，因此家长可以多与孩子玩棋类游、拼图嬉戏，这对培育有意留意很有益，能够关心幼儿集中留意力；家长对幼儿进行一些零散正确入学学问预备，但不是提前教拼音、识字等，也无须把玩具收起来。同时，家长要准时、精确地把握幼儿当前的进展状况，使得家庭教育更具针对性。

2．在实施打算的过程中，依据班级幼儿的实际进展水平，有目的、有打算地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。

3．在“幼小连接”的预备工作中，我们重点对幼儿进行了规章意识、任务意识、自我服务力量以及合作力量的培育，经过一学期的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较仔细的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较敏捷的方式较好的与同伴进行嬉戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往力量得到了很好的提高。

4．结合“小小值日生”和“小书包真整齐”活动培育了幼儿的自理力量。培育幼儿的自理力量应当从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会整理自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。力量不是与生俱来的，心理学讨论说明，儿童力量的进展有一个关键期，在关键期内，儿童的力量易于养成，过了培育期，过了关键期，幼儿力量的培育就显得特殊困难。

可见，为了培育幼儿的生活自理力量管理，家长们应在关键期培育幼儿能做和应当做的事情自己去做。比方大班时期，家长就要留意让幼儿自己整理图书、玩具，整理小书包和生活用品等。同时家长要关心他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当幼儿遇到困难时，要不断赐予鼓舞，使其具有较强的信念和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上赐予适当的指导，让幼儿把握克服困难的技巧，少走弯路。

5．参观学校，通过参观学校的校内环境、观看学校生上课、参观学校的图书室、教室、走廊文化，在这一系列活动中孩子们了解学校生的基本学习生活，更增加了他们憧憬上学校的愿望。仿照学校生上课等。在这一系列活动中孩子们发觉孩子们求知欲旺盛，上课表现特殊棒，上课位置的适当调整；增加一些书写、早期阅读的练习时间；转变举手姿态。在这一系列活动中孩子们有了较初浅的阅历练习。

缺乏及努力方向：

本学期，我们虽然取得了肯定成果，但还存在有不少缺乏：

〔1〕班级幼儿的观看记录还应当进一步完善，应当尝试做好幼儿的个案追踪、分析。

〔2〕班级老师在材料整理方面有待提高。

幼小连接是幼儿园、学校和家长都特别关怀的问题，搞好它需要幼儿园和学校的改革，需要家长热心支持及其观念的转变。总之，搞好幼小连接工作，需要幼儿园、学校和家长三方共同努力。

幼小连接方案5

一、指导思想：

为全面落实《省教育厅办公室关于做好“幼小连接”教育的指导看法》、《3—6岁儿童学习与进展指南》和《温州市教育局关于调整学校低班级语文和数学教学要求的看法》精神。贯彻落实立德树人要求，引导学校和家庭遵循教育规律和儿童成长规律，切实减轻幼儿和学校低班级同学的学业负担，避开幼儿园“学校化”，不断提高幼儿园和学校低班级教育质量。

二、活动目标

1、通过互动活动，激发幼儿上学校的欲望，为幼儿升入学校做好主动的心理预备。

2、通过观摩大班同学的课堂，让学校老师对大班的学习和生活有所了解，激发幼儿进入学校的愿望。

3、通过活动，让大班孩子了解上学校需要做的相关预备，为进入学校奠定良好的心理素养。

4、通过参观学校校内、小伴侣们亲眼观看、亲耳倾听、问答互动等形式，对即将踏入的学校有了进一步的了解，激发幼儿的入学愿望和对学校生活的美妙憧憬，同时也为幼儿适应学校生活做好了充分的心理预备

三、活动时间

xx年xx月xx日

四、活动预备

1、教科室与桥下镇府前幼儿园联系参观时间、内容以及当天的活动支配。

2、教育处带着六班级4位班主任，观摩大班上课，倾听人员介绍，然后参观校内，了解同学日常作息和校内活动。

3、参观的老师与大班孩子互动沟通，赠送礼物。

4、5月份、桥下中心学校邀请府前幼儿园大班孩子“走进学校、欢乐连接”活动。

五、活动对象

大班全体幼儿

六、活动过程

1、观摩大班的孩子是怎样上课的，让老师对大班的学习有所了解，并提出自己的疑问，询问大班老师。

2、参观幼儿园环境，了解大班孩子的生活和学习习惯。

3、学校老师与大班孩子进行互动，讲解上学校的相关事宜，为孩子们上学校做好预备。

幼小连接方案6

一、活动时间：20xx年5月8日8:30—11:30

二、活动地点：东方半岛学校

三、活动目标：

参观东方半岛学校,体验学校生学习、活动的场所和学习常规;观看学校

生下课、活动的状况。

四、活动流程：

1、师幼8:00在幼儿园班级集中，介绍参观东方半岛学校的活动内容、平安要求及留意事项。8:30整队一起去东方半岛学校。(熟悉校牌、校名)在整个过程中，提示幼儿留意平安，遵守活动规章。

(1)、在参观过程中要仔细听，认真看，不脱离队伍。

(2)、不大声说话，不影响学校生的学习。

(3)、爱惜学校里的花草树木，不摘花、不踩草坪。

2、观看东方半岛学校升旗仪式

3、带着幼儿观看社团活动：

(1)参观大操场：访问操场上的老师、学校生，了解各场所的用处。

(2)参观功能室：知道这些地方是学校生重要的学习场所。

(3)组织观看学校生做操。

4、在三楼多功能厅参与互动活动

(1)听学校老师介绍学校的学习模式和生活常规，激发幼儿做一个荣耀合格的学校生的愿望。

(2)观看“东方半岛学校文明礼仪操”或“英语操”互动活动

五、组织幼儿回园沟通。提问：你参观了什么学校?知道了哪些状况?你发觉幼儿园与学校有什么不同?参观过程中遇到了困难了吗?谁关心了你?解决了什么问题?到了学校，你预备如何做一个合格的、优秀的学校生。

六、领导及部门人员工作支配

领导：刘芳总负责。

刘芳负责联系东方半岛学校招生办主任胡春雷、做好参观学校的工作的支配。

谭艳负责带着幼儿园师幼、家长到学校。

各班级三位老师和家长义工负责带好孩子跟着学校老师参观校内、观摩升旗仪式、早操、参观功能室等。

各班级老师负责回园总结

幼小连接方案7

一、设计思路

六月，幼儿园大班的孩子面临着毕业进入学校，这是一个重要的转变。面临这样的转变，自己的爸爸妈妈、老师，四周全部的人都在为孩子做着充分的预备，孩子在老师和家长的不断“鼓舞”和“示意”下好像也觉得自己能够真的成为学校生了，可是成人是否真正走进孩子的心灵深处去关注孩子的想法？当我们班级的一个孩子怯怯地说：妈妈让我去很远的地方读书，可是那里我一个人也不熟悉怎么办啊？我感悟到，了解孩子的想法，关心孩子做好入学前的心理预备是如此的重要。确实，新的环境、新的同伴、新的学习方式，面对如此多的未知数，孩子心理存有担忧是很正常的。我们能做的就是要关心孩子预备好如何在新的转变和境况里削减负面心情，尝试运用各种方法去主动适应改变。

二、目的意义

从各方面的信息〔初入学校的孩子、家长、老师〕反馈：一班级孩子入学，往往消失下述状况，第一天很新奇、很快乐，其次天就有很多小伴侣心情低落，感到学校的生活没有幼儿园快乐。由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使很多孩子在进入学校后消失疲惫、消瘦、厌学的不适应的现象。而孩子从幼儿园进入学校学习，是人生道路上一个重要的转折点。因此，孩子能否很快的适应学校生活，做好幼小连接是关键。

《幼儿园工作规程》明确指出："幼儿园教育应和学校亲密联系，相互协作，留意两个阶段教育的互相连接"。《3—6岁幼儿进展指南》也明确指出："幼儿园以家庭、社区亲密合作，与学校互相连接。因此，做好幼小连接，需要幼儿园、家庭共同重视、努力协作，才会取得效果。为了表达素养教育的精神，进一步加强幼儿园与学校教育的连接，有目的、有打算地进行学前儿童入学校适应性教育，必需在幼儿园贯彻落实幼小连接活动，从而关心幼儿走好从幼儿园到学校这个"坡度"，为孩子顺当适应学校的学习与生活打下良好的基础。

三、指导思想

1、幼小连接活动旨在关心学前儿童实现从幼儿园到学校两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信念，能健康、欢乐地适应学校阶段的学习生活，保持身心的和谐进展。

2、幼小连接活动的开展，要充分敬重幼儿的年龄特点和身心进展规律，并表达后继学习和将来社会对儿童进展的要求。

3、幼小连接活动，应充分表达科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。

4、幼小连接活动与学校"学习预备期"综合活动做到有机结合，特殊在儿童进展的评价问题上，表达价值取向的全都性。

四、活动目标

1、有入学校的愿望和爱好，憧憬学校的生活，具有主动的情感体验。

2、初步了解学校的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成奇怪   心和求知欲。

3、初步养成良好的学习习惯〔倾听习惯、阅读习惯等〕、生活力量〔自我服务力量、自我爱护力量等〕，以及建立初步的规章意识、任务意识。

五、活动时间：

6月——7月

六、活动对象：

大三班全体幼儿、老师、家长。

七、活动形式

1、专家专题讲座

2、幼儿外出参观

3、模拟小课堂

4、宣扬园地

5、家园共育

八、详细工作幼儿园、幼儿方面。

〔一〕环境预备

1、心理环境：关注良好气氛的营造。为幼儿创设一个良好的心理气氛，融洽的师生关系，宽松，开心的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，平安，和谐，开心布满爱与敬重的良好精神环境中生活。同时，着力培育幼儿自我服务及自控力量。进入学校后，儿童的生活条件和教育条件发生新的改变。在幼儿园中，幼儿的一日生活多由老师提示和引导，进入学校后，更多的是幼儿的自我管理，能掌握冲动，不做小动作，坚持完成规定的任务。因此，从思想上让大班孩子知道自己立刻要升入学校，需要不同于幼儿园的"自我管理"，加大力度培育大班幼儿的自我管理、自我掌握、自我服务的'力量非常重要。

2、物质环境：留意适当调整活动室的布局。将集中围坐式的环境转变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到学校班级式教学环境，促进幼儿身心的进展。组织幼儿到学校去参观学校生升旗仪式，早操活动、课间活动，把她们带进学校生的课堂，参观学校生的学习，课间活动等。

〔二〕学问预备

1、留意水平的连接学校生上课时需要的有意留意，即有意识地掌握自己把留意指向老师。而幼儿园的孩子需要老师的提示与引导，多为无意留意，简单游离。针对这一改变，老师应重视培育幼儿的自我掌握力量，提高幼儿的留意水平。老师要渐渐削减教学活动的嬉戏成分，渐渐把幼儿的无意留意进展为有意留意。可经过老师的要求，活动的规章，幼儿间的竞争来实现。

2、思维力量的连接学习活动说究竟是一种思维活动，学习成果的好坏在肯定程度上反映的是同学思维力量的凹凸。入学预备，其中很重要的方面是思维力量的预备，即学习活动中不但有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参加。从"拉动幼儿进展"的角度动身，细心策划教学活动。大班幼儿思维异样活跃，奇怪   心强，教学的内容要有适度的挑战性。

3、学问点的连接在学问点的连接上，老师应依据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音嬉戏。依据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后假如把握一些零星的学问，上学后简单引起认知共鸣，产生剧烈的上学愿望。

〔三〕实施内容。

主题1——幼儿园与学校的互动实施：

1、组织幼儿到学校去参观学校生升旗仪式、早操活动、课间活动。

2、把幼儿带进学校生课堂，比较两者教学气氛与组织形式的不同。

主题2——时间、内容上的连接与调整实施：

1、内容与技能上的连接。

〔1〕学会整理。

〔2〕学会生活。

〔3〕学会自主。

〔4〕学会劳动。

〔5〕擅长倾听。

〔6〕自主阅读。

〔7〕握笔训练。

2、物品上的预备每位幼儿坚持每天背小书包来上幼儿园，选择每天要带的生活用品。

主题3——结合新课程学习活动的连接实施：

1、模拟学校课堂教学，在区域活动中创设"学校生之家""小课堂"等区域，创设与学校接近的学习环境，仿照学校生上课、写字等活动，让幼儿在幼儿园里感受到学校班级式教学环境，促进幼儿身心的进展。

2、依据主题活动"我要上学校"，组织幼儿生活、学习、嬉戏、运动。

主题4——我们毕业了实施：大班毕业典礼家长方面为增加"连接"工作的实效性，做好家长工作是特别重要的，由于只有幼儿园、学校、家庭、社会多方面的教育形成合力，教育才能真正起到抱负的效果。

详细形式有：

1、家长会向家长宣扬和教育幼小连接工作的重要性。使家长们能够主动、主动的参加到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入学校前的各种预备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种预备，并能让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培育。

2、家长园地、成长欢乐利用家长园地、幼儿每月一次的成长欢乐手册，向家长们宣扬和沟通本班在幼小连接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的协作与支持的要求，如要求家长协作幼儿园在家催促自己的孩子能在指定的时间内完成某项详细的任务。培育幼儿做事的效率性，为入学校的学习供应在时间上的保证；培育幼儿责任性，使幼儿进入学校的学习能够坚持有始有终，以防消失在学习上的虎头蛇尾。

3、家园互动充分运用好家园互动这一平台，增加与家长沟通的频次，把幼儿的状况准时用、微信群中进行反馈与呈现，让家长准时了解幼儿在园的状况，依据孩子的详细状况进行针对性的家园合作与培育，以求发挥其优势，改正其习惯等各方面的缺乏。

4、其它时间与形式利用家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长准时沟通和沟通，使家长们能够准时了解和把握自己的孩子在幼小连接方面所存在的问题，精确把握自己的孩子当前的进展水平和状况，并对其进行特地的教育和训练，使家园能更进一步的协作，互相理解和支持，使每一个孩子都能顺当的从幼儿园过渡到学校的学习与生活。

老师方面：

1、结合教研活动开展幼小连接研讨活动。

2、加强幼儿平安意识和自理力量的培育。

3、与学校老师座谈，了解历届我园幼儿升学校后存在的突出问题及幼儿园需要留意的幼小连接的问题，并准时调整自己的教学策略。

4、开展相关主题活动，加强幼儿对学校生学问的学习和喜爱上学校的情感培育，做好幼儿心理疏导倾听、视频、记录提升幼儿的观看、倾听和表示力量。

幼小连接方案8

一、状况分析：

再过一个学期，孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上学校，从幼儿园进入学校对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要改变巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈