五年级下册数学教案第一单元观察物体三人教新课标

第一单元观察物体（三）单元授课总述单元内容简析本单元的主要内容有依照给出的从一个方向观察到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体；依照给出的从三个方向观察到的形状图，用小正方体摆出相应的几何体。观察物体是《数学课程标准（2011）》中“图形与几何”领域的内容，对三个学段有着不同样的要求，本单元要修业生“能依照观察到的形状图还原几何体”。教材依照学生已有的经验及心理发展规律按从易到难的原则进行编排，对于发展学生的空间看法有着不可以忽视的作用。教材在学生已有知识经验的基础上，经过丰富而现实的数学活动，让学生获得研究新知的体验，在前面学习辨别从不同样方向观察到的物体的形状图的基础上，让学生依照观察到的形状图还原该物体，培养学生的推理能力和空间想象能力。单元学习目标能依照给出的从一个方向观察到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体，让学生领悟可能有不同样的摆法。能依照给出的从三个方向观察到的形状图，用小正方体摆出相应的几何体，领悟摆法的确定性。经过合作交流，培养学生互助、合作的意识，提升学生的数学交流和表达能力。经过用小正方体拼搭几何体的活动，经历观察、操作、想象、猜想等过程，积累活动经验，提升学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间看法。单元重点、难点重点：1.可以从不同样的方向观察拼摆的几何体，并辨别观察到的图形。明确从不同样地址观察物体，所观察到的图形可能是不同样的。难点：1.能辨别从正面、侧面、上面观察到的一组几何体的形状图。能依照从不同样方向观察到的图形拼摆几何体。单元编排结构课时授课方案观察物体（三）学科：数学年级：五年级册次：放学校：教师：课题观察物体（P2例1、例2）课型新授课计划学1时授课内例1授课的是依照从一个方向观察到的承前启辨别或画出从不容解析形状图，用给定数量的小正方体摆出相后同方向看到的物应的几何体；例2授课的是依照从三个体的形状→依照方向看到的形状图还原相应的几何体。看到的形状图还原几何体→物体的三视图授课目1.能依照给出的从一个方向观察到的形状图，用给定数量的小正方体摆标出相应的几何体，让学生领悟可能有不同样的摆法。能依照给出的从三个方向观察到的形状图，用小正方体摆出相应的几何体，领悟摆法的确定性。在实质的拼摆活动中进一步学习利用实物或模型进行思虑的方法，发展初步的空间看法。重难点重点：能依照从三个方向观察到的图形化解措着手操作，合作交摆出所观察的物体，领悟摆法的确定施流。性。难点：依照图形推测拼摆的方式，培养空间看法，提升抽象思想能力。授课设着手操作，导入新课→合作交流，研究新知→应用规律，解决问题→课计堂小结，拓展延伸思路授课准教师准备：PPT课件、同样的正方体若干备学生准备：同样的正方体若干授课过教师活动学生活动同步检测程一、动1.让学生利用手中的小1.拿出学具，依照教1.观察下面的两个几手操正方体，摆出从正面看师提出的要求着手摆何体。作，导到的图形是的一摆。入新几何体。2.依照自己摆出的几（1）从（正）面和（侧）课。（52.组织学生报告：摆出何体进行报告。面看，看到的图形完分钟）这个几何体，你用了几3.带着问题进入新课全同样。个小正方体?的学习。（2）从上面看，看到3.引入新课：你能只用4的图形是（不同样）的。个小正方体摆一摆吗？二、合1.授课例1。作交（1）组织学生着手操流，探作，用4个同样的小正究新方体，按序次不遗漏、知。（20不重复地摆出从正面观分钟）察到的图形是的几何体。（2）组织学生显现不同样的摆法，全班交流。（3）组织学生谈论：怎么放第4个小正方体，才能使其从正面看到的图形不变。（4）拓展。①出示问题：若是再增加1个同样的小正方体，

（1）明确要求，利2.先用3个同样的小用学具着手摆一摆，正方体摆出下面的长小组合作找出不同样的方体，再按要求添1摆法，边摆边说明自个同样的小正方体。己操作的原由。（2）拿着自己的学具（1）从正面看到的是在同学们的眼前展，有（6）种示，互相学习，互相借鉴。领悟从同一位摆法。置看到同样视图的几（2）从右侧看到的是何体可以有多种不同样，有（3）种摆法。的摆法。（3）经过观察多种不（3）从上面看到的是同的摆法，明确：先，有（1）种摆确定3个小正方体的法。地址，第4个小正方3.用5个同样的小正要保证从正面看到的图体只要放在任意1个方体摆一摆，要求从形不变，那么你可以怎小正方体的前面也许正面看到的是样摆？后边即可。，从左面看②引导学生着手操作，（4）思虑教师提出的再次体验物体摆放方法问题，并着手操作，到的是，从上的多样性。拼摆几何体。面看到的是。2.授课例2。2.（1）明确要求，利请你画出这个几何（1）课件出示例2，让用手中的学具，依照体。学生利用手中的学具，自己的想法着手摆一还原几何体。摆。（2）激励学生到台前展（2）英勇到台前显现示自己的拼摆成就，其自己的作品，全班交他同学恩赐谈论。流。3.引导学生思虑：为什3.明确：观察物体时，么例1有很多种摆法，从同一方向观察到相而例2只有一种摆法同视图的几何体，可呢？以有不同样的摆法，综合三视图的形状，可以正确摆出立体图形中小正方体的地址。三、应1.完成教材第2页“做1.先按要求进行拼4.一个几何体，从正用规一做”。摆，再显现交流。面、左面和上面看到律，解2.完成教材第3页第22.着手用小正方体学的都是，它是由决问题。具摆一摆，并交流各（4）个同样的小正方题。（10自的想法。体摆成的。分钟）四、课1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。教师个人补充意堂小2.在同一地址看到同样视图的摆放要领：见：结，拓展延伸。（5分钟）板书设计

观察物体在同一地址看到同样视图的几何体，可以有不同样的摆法。依照从三个不同样方向看到的形状图还原几何体，平时摆法是唯一的。培优作业授课反思微课设计点

如右以下图，若是再添上1个同样的正方体，从侧面和上面两个不同样的地址观察时，看不到的图形都不变，那么这个正方体应放在什么地址？可以放