漂亮的小绝招教案(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——漂亮的小绝招教案(五篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

美丽的小绝技教案篇一

1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

2．理解课文内容，体会童年生活的开心，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

一课时。

一、启发谈话、透露课题：《绝技》

①看了课题，你最想知道什么？

（什么是绝技？课文讲了谁的绝技？谁的绝技最绝？）

②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比才干，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝技，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真稀奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝技赞不绝口，伙伴们羡慕地竖起大拇指：绝技，太绝了！

③大家想知道他们的绝技是怎样练成的吗？

［设计意图］从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。

二、初读课文，感知内容

1．自由读文，读通课文，读准生字。

请同学们借助拼音把课文读通。

2．探讨：

①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技？

（三胖的绝技是憋气，二福的绝技是空翻，小柱子的绝技是算数学题目。）

②谁的绝技最有用？（小柱子的绝技最有用。）

3．小柱子的绝技引来了大家的称赞，这个绝技是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

［设计意图］指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。

三、细读课文，感悟理解

1．默读课文，边读边动笔做记号。

读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技，建议学生动笔在课文中画出来。

2．同桌相互探讨一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

3．探讨：

①小柱子为什么要练绝技？（起因是和小伙伴比才干，却样样都落后于别人，觉得自己太丢人了；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

②他练习了什么绝技？

③为什么伙伴们羡慕地竖起大拇指？

（找出有关语段读一读。同桌相互探讨一下。说说那位小朋友的绝技给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）

美丽的小绝技教案篇二

人教版小学语文第六册

16*绝技

汕头市东方小学

方玉虹

1、知识与技能：

（1）默读课文，自学本课的生字新词。

（2）朗读课文，了解小柱子两次比绝技前后不同的变化。

2、过程与方法：

（1）采用探讨、自学批注的方式理解课文中的重点词句，体会童年生活的开心，感受童真童趣。

（2）在学习中明白课文中的“绝技〞真正指什么。

3、情感态度价值观：

通过学习、朗读课文，激发努力学习才干，刻苦求知的愿望。一课时

一、启发谈话、透露课题

1、板书课题：16*绝技

2、师问：什么是绝技？你有什么绝技？

3、同学们都有一两样绝技，谁能够来现场表演一下？抽生表演。２、方才同学们表演的绝技真不错，而课文中的几个小朋友也在比绝技呢，下面我们就一起来学习这篇课文。

［设计意图］从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。

二、初读课文，感知内容

１、自由轻声朗读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。２、分自然段指名朗读检查。３、探讨疏解：

⑴有几个孩子在比试绝技？比了几次绝技？⑵他们比试了哪些绝技？⑶你最佩服谁的绝技？为什么

4、学生探讨后抽生来说说。

5、小柱子的“绝技〞引来了大家的称赞，这个绝技是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

［设计意图］指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。

三、细读课文，感悟理解

1、默读课文，边读边动笔做记号。

思考：①小柱子为什么要练绝技？②他练习了什么绝技？

③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指〞？

2．同桌相互探讨一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

［设计意图］指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过探讨，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。

四、深入体验、深入理解

1、小柱子为什么要练绝技？（起因是和小伙伴比才干，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了〞。）

2、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到什么启发？（奶奶说：二福的绝技是每日跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了绝技是靠苦练出来的。）

3、他练习了什么绝技？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

4、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指〞？（小柱子的“绝技〞稀奇制胜，“镇〞住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝技赞不绝口。）

5、这个绝技是怎样练成的呢？（让学生细心阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行探讨，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。）

6、引导学生对文中的人物进行评价：

①你觉得小柱子的做法怎么样？你应当学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

②你最佩服谁的绝技？为什么？

③假如你是他们中的一员，你会怎么做？

7、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？（只要勤学苦练，就能练就一身好才干；要练，就练对自己未来发展有用的才干。）

［设计意图］指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好才干；要练，就练对自己未来发展有用的才干。奇妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。

五、拓展练习、增加聪慧

1．引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

2．想一想：生活中还有什么才干可以称得上是绝技？

3．你佩服周边谁的才干或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件，还可以学一学。

美丽的小绝技教案篇三

原创《绝技》教案

课前游戏：同学们，在课间你们都玩些什么游戏？（捉迷藏。跳绳。掰手腕。。）看大家的表情我就知道你们玩游戏时特别开心，老师真羡慕你们能拥有开心的童年。让老师也来感受一下游戏的开心好吗？玩什么哪？由于受场地的限制，咱们来一次扳手腕游戏吧？小组间自由比赛，一局定输赢，每组选举一个最厉害的，加入全班比赛。（时间为三分钟）

师：通过一轮轮的比赛，好多同学都成了他的手下败将。——-看到这你想说什么？（夸奖）

是呀，在扳手腕这项活动中，他是当之无愧的第一名，那扳手腕就是他的绝技。让我们一起来夸夸他————绝技绝技

导入：今天咱们了学习第十六课《绝技》看老师板书课题齐读课题

同学们对于绝技你是怎样理解的？

老师专门查阅了资料，词典中是这样解释的：绝技是一般人想象不到的手段策略，也叫绝技

课前我们已经预习了课文，读三遍的举手，四遍的举手，读更多的举手。看来大家对于课文已经做了充分的预习，那文中的词语会读吗？

出示词语（自由读—指读指读齐读）

过渡：词语读得不错，那你对课文由于那些了解哪？请同学们大声朗读课文，边读边想：课文讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技？

方才我看见几个同学读完后，拿出笔来画一画，真是不动笔墨不读书：课文讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技？

学生汇报，教师适时板书：三胖憋气

二福空翻

小柱子口算

在这三个小伙伴中，重点描写谁练绝技的？他是怎样练的？找一找读一读相关段落。

课件出示：日子一每日过去了，小柱子始终没有忘掉大树下个难堪，暗暗在练自己的绝技。

读完这句话，你有什么疑问吗？（在大树下发生了什么？。。）

孩子们，让我们一起把时光倒流，看看当时在大树下毕竟发生了什么？请同学们自由朗读课文的一到五自然段，看看能不能找到答案

教师出示课件;

村东头，大树下，几个孩子在比绝技。

三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！〞结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起了大拇指，连声夸道“绝技，绝技！〞

二福曾经练过武术，他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。他两表演完，都把目光投向瘦小的小柱子。小柱子的鼻尖出了汗。他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，二福马上还他个不靠树的倒立。

小柱子觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。

生自由读交流汇报

品读三胖：三胖的绝技厉害吗？从哪儿看出来？（读文章）

说到憋气，好多同学都会说，这我也会，现在咱们就一起来体验一下：同桌相互监视，在比赛的过程中要捏住鼻子，把嘴巴闭紧，不能喘气。否则视为失败。来大家准备，同桌面对面，看谁别的时间长，开始5秒10秒20秒。。。。（生谈谈你看见了什么，你有什么感受？）咱班憋气最长的时间为文中的三胖，就和大家一样鼓着腮帮子，瞪子着眼珠子，他憋的时间是大家的二倍，也就是说，二胖能憋秒。你想对二胖说什么？（绝技绝技）此时把感受放入文字中，一定能让当时的情景再现出来的，让我们一起读：

三胖挺着大肚子········，连声夸道“绝技绝技〞

二福的绝技厉害吗，从哪儿看出来，（禁不住鼓掌·······）

那小柱子哪？他的表现怎样？假如你是小柱子，你有什么感受，课件出示

小柱子觉得自己太丢人了，低下头撒开退跑了。

理解难堪（处于两难的境地就是难堪）

过渡：正由于这份难堪，和奶奶的提醒，小柱子才暗暗地练绝技。小柱子的绝技是口算，请大家把比赛的情景读一下：

只要你们说出两个不过百的数，让我做乘法，我能马上说出得数，保准不错！三胖早把嘴撇到下巴磕了。二福推推三胖，说：“试试嘛。〞他随口说道：“99乘以，嗯——76！〞小柱子脱口而出：“得7524！〞

三胖腾地跳下炕，找了根木棍在地上演算了一遍，果真不错，咧开大嘴，说：“可以呀！〞接着，他又说两个数让小柱子做乘法，经过验算，完全正确。伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝技，太绝了！〞

厉害吗？

口算我们也会，5×6=307×8=5618×9=

算不出来了，别急，拿出笔来我们一起算，看用几秒钟能算出来？（5630秒。。）

我们算的是两位数乘以一位数，二小柱子做的是更难的两位数乘以两位数，他用了多长时间？猜猜可能是秒可能是秒。。。。文位中有一个词语说明白他算的速度快，他一秒钟也没用，是（--脱口而出）看咱们中国的汉字文化是多么博大精深，只用了四个字就说明白口算的速度快，来让我们一起来读。算的速度快，那答案正确吗？

谁来读

课件出示

三胖腾地跳下炕，找了根木棍在地上演算了一遍，果真不错，咧开大嘴，说：“可以呀！〞接着，他又说两个数让小柱子做乘法，经过验算，完全正确。伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝技，太绝了！〞

此时假如你在现场，你也会说此时假如你在现场，你也会说让我们一起说

孩子们，假如在座的都是小柱子，我想问一问：你的绝技是怎么炼成的，小伙伴在玩时，你正在当小伙伴时，你正在当小伙伴时，你正在当你遇到困难时，你

当你遇到困难时，你

但你练疲惫了，不想再坚持时：

奥，我知道了，正是他一次次的练习，才让他练成了这有用的绝技。面对这样一个小柱子，你想说什么？

--好强坚持不懈自尊。。。

小柱子用自己的实际行动练就了绝技，老师也和大家一样，充满了钦佩和羡慕，让我们一起竖起大拇指说“绝技太绝了。。

在座的好多同学确定也有绝技，也想跟同学比一比。有这想法的举手。好，那我们就做一个约定：课件出示：

在今年暑假，我们来比一比，条件是绝技一定得是练出来的，而且要有用同意的举手！

《绝技》这篇课文是我们童年的一个缩影。其实在我们身边还有大量的童年趣事：孵蛋

那充满幼稚与快乐的童年是那么的美好，那么令人回味与留念！

记得在我五岁的时候。那一天，太阳公公正用自己万丈热心的光芒照射着我们。我闲来无事。来到鸡窝旁，一只母鸡正在孵鸡蛋。母鸡看我盯住她的时间长了，好像怕我抓她来下锅，就赶快溜掉了，留下了一窝鸡蛋。听爸爸说鸡蛋是靠母鸡的体温经过二十一天孵化变成小鸡的。我的脑海里突发奇想：这母鸡也太浪费时间了，大人们不是总说“时间就是金钱，效率就是生命〞吗？要二十一天这么久。咦，对了，开水确定比母鸡的体温高吧，说不定鸡蛋一天就可以变成小鸡了，母鸡还会感谢我呢。嗯！说做就做。于是，我烧好了一壶开水，把那窝鸡蛋一个一个提防翼翼的放入开水中。真渴望明天立刻到来，一群活泼可爱的小鸡就会呈现在我眼前，姥姥一定会夸我聪明。

其次天，我兴高采烈地开启水壶，鸡蛋还是鸡蛋，竟然还没变成小鸡。哦，可能时水温不够高，再来一次，一定行！

第三天，我又开启水壶，发现有几只鸡蛋的壳裂开了，我想只要助小鸡一臂之力，把蛋壳剥开，小鸡就顺利出生了。当我把蛋壳剥开，我想结果大家都知道了。一只香喷喷的鸡蛋落在我手上，这不就是姥姥给我吃的熟鸡蛋吗？这回称赞确定是泡汤了，屁股开不开花还是个问题呢！

我赶快打电给爸爸，问他我的宏伟的创造发明为什么失败，爸爸听了，笑了个前仰后合。原来，小鸡需要三十八～三十九的温度孵化21天才可以，不能高也不能少。开水是一百度，生鸡蛋确定变成了熟鸡蛋。我真是自作聪明！

大家可以用方才学习课文的方法，读一读这个故事，想一想你能够从中收获些什么？（做事不能违反自然规律不能自作聪明。。。）

童年的趣事还有好多，让开心伴我们成长；

美丽的小绝技教案篇四

《绝技》教案

一、谈话导入课题

1、师：你们都喜欢看动画片吗？

喜欢谁啊？他有什么才干呀？

生：我喜欢„„，他有„„

2、师：同学们，这些都是他们的绝技。接下来我们开始上课吧。

3、师板书课题：《绝技》，齐读

4、提问：什么叫绝技？

是一个人怎样的才干呢？能具体说说吗？

（师小结：绝技是一个人很难练成的，了不起的才干。）

二、初读课文，读准字音

过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝技。让我们一同去看看吧。请大家赶快开启课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。

1、学生自由读。

2、读准以下字音：

憋气

腮帮子

蔫蔫

铲馅

攥饺子攥得快

难堪

撇到

下巴颏咧开

羡慕

握拳

生自读——指名读——齐读

三、再读课文，了解课文大意

1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文中降到哪几个孩子在比绝技？

（三胖、二福、小柱子）

2、这些小朋友几次比绝技啊？

3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝技啊？（三胖的绝技是憋气，二福的绝技是空翻）其次次呢？（小柱子的绝技是算数学题目）

4、用上“难堪〞和“羡慕〞这两个词来说一说这篇课文讲了一件什么事。

（第一次比绝技，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝技，很难堪；其次次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕，对他的绝技称赞不已。）

三、学习课文1~5自然段

1、第一次，小柱子为什么会这么难堪呢？请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找小柱子表演的绝技。（双手靠树倒立）

2、找找三胖、二福的绝技，读一读，理解。（三胖的绝技是憋气，二福的绝技是空翻。）

三、学习6~11自然段

1、师：小柱子比绝技失败了，难堪地跑开了，小柱子蔫蔫地回家了，之后发生了什么呢？请同学们自由读6-11自然段，完成填空：

小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他十分佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起方才比绝技的事，问奶奶（），奶奶说（）。

2、听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是，他回去左思右想，终究有了主意。

3、读12自然段。师：日子一每日过去，小柱子始终没有忘掉大树下的难堪，暗暗在练自己的绝技。

四、学习13~17自然段

1、其次次比绝技时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？（小柱子练成了口算数学题的绝技，并且很管用）找一找写小柱子绝技的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。

出示小柱子的话：只要你们说出两个不过百的数，让我做乘法，我能马上说出来，保准不错！

2、还能从什么地方看出小柱子绝技的“绝〞？

（脱口而出、完全正确）

3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且确切无误，这就是小柱子的绝技。

4、小柱子这么难的绝技是怎样练成的呢？

小提醒：

清早，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。

夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。

每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。

小柱子还想起在大树下的难堪，他告诉自己，只要（勤学苦练），就（能练出一身好才干）。

当他练绝技，遇到困难时，小柱子就（想起这句话）。

5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝技，谁来夸夸小柱子。

五、小结本课

同学们，小柱子由于自己的努力，一扫第一次的难堪，练成了人人羡慕的绝技。虽然绝技有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的才干。因此要想具有与众不同的绝技就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝技。

六、拓展练习

1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

2、想一想：生活中还有那些才干可以称得上是绝技？

3、你佩服周边谁的才干或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件的话，你也可以学一学。

美丽的小绝技教案篇五

第一课时

一、启发谈话、透露课题：《绝技》

①看了课题，你最想知道什么？

（什么是绝技？课文讲了谁的绝技？谁的绝技最绝？）

②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比才干，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝技〞，“镇〞住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真稀奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝技赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝技，太绝了！’〞

③大家想知道他们的绝技是怎样练成的吗？

［设计意图］从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。

二、初读课文，感知内容

1．自由读文，读通课文，读准生字。

请同学们借助拼音把课文读通。

2．探讨：

①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技？

（三胖的绝技是憋气，二福的绝技是空翻，小柱子的绝技是算数学题目。）

②谁的绝技最有用？（小柱子的绝技最有用。）

3．小柱子的“绝技〞引来了大家的称赞，这个绝技是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

［设计意图］指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。

三、细读课文，感悟理解

1．默读课文，边读边动笔做记号。

读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技，建议学生动笔在课文中画出来。

2．同桌相互探讨一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

3．探讨：

①小柱子为什么要练绝技？（起因是和小伙伴比才干，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了〞；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

②他练习了什么绝技？

③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指〞？

（找出有关语段读一读。同桌相互探讨一下。说说那位小朋友的绝技给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）

［设计意图］

指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过探讨，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。

四、深入体验、深入理解

1．什么是绝技？

2．小柱子为什么要练绝技？（起因是和小伙伴比才干，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了〞；

3．小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？

（奶奶说，二福的绝技是每日跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）

4．他练习了什么绝技？

（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

5．为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指〞？

（小柱子的“绝技〞稀奇制胜，“镇〞住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝技赞不绝口。）

6．这个绝技是怎样练成的呢？

让学生细心阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行探讨，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

7．引导学生对文中的人物进行评价

①你觉得小柱子的做法怎么样？你应当学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

②你最佩服谁的绝技？

③假如你是他们中的一员，你会怎么做？

8．阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

（只要勤学苦练，就能练就一身好才干；要练，就练对自己未来发展有用的才干。）

［设计意图］

指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引