浅谈在小学数学教学中如何培养学生的交流能力

浅谈在小学数学教学中如何培养学生的交流能力感谢阅读在《数学课程标准》中指出：有效的数学学习过程不能单纯的依谢谢阅读精品文档放心下载精品文档放心下载精品文档放心下载法，同时获得广泛的数学活动经验。我认为，培养学生的交流能力，感谢阅读可从下面几个方面入手。一、给学生营造一个平等合作的课堂交流氛围。心理学家罗精品文档放心下载谢谢阅读谢谢阅读建立民主和谐的伙伴关系.教师要信任学生，鼓励学生参与交往,精品文档放心下载在传授数学知识时教师不是一种自上而下的“给予"，而是与学生一精品文档放心下载起去探索、去体验,学生在课堂交往中才能变被动为主动，将学习活精品文档放心下载感谢阅读师生之间、生生之间的相互交流、相互作用才能实现.例如：在教学感谢阅读“求一个数比另一个数多几的应用题”时，学生们用摆实物、画线段精品文档放心下载感谢阅读谢谢阅读感谢阅读精品文档放心下载述虽然不那么准确、完整，但可以看出他对求相差数的实质是理解谢谢阅读感谢阅读达方式的基础上，用流畅、清楚的语言建立起合理的理解思路。感谢阅读二、精品文档放心下载精品文档放心下载谢谢阅读到讨论的价值，会影响讨论的积极性.但讨论问题太难，学生经常不精品文档放心下载能取得成功，同样也会影响讨论的积极性.因此教师应针对教学内容谢谢阅读精品文档放心下载是学生或在规定时间内个人难以解决的。一般地说,在探求新知的过谢谢阅读精品文档放心下载感谢阅读组织相应的交流。2．准确把握课堂交流的时机。第一，在学生“愤精品文档放心下载谢谢阅读感谢阅读主动性，容易尽言自己的体验，教师能收到正确的反馈信息。第二，感谢阅读感谢阅读谢谢阅读维能力的提高。要克服这种现象，就要为学生提供丰富的感性材料，精品文档放心下载精品文档放心下载们的区别与联系,能收到好的效果。第三,一题多解、思维发散时,组精品文档放心下载精品文档放心下载学生会勇于发表不同意见，对有独到见解的同学要及时表扬鼓励.经谢谢阅读常进行发散性思维训练，回使学生广开思路，萌发创造性思维。除此谢谢阅读之外，还可以在出现典型错误、突破重难点时都可以组织响应的交精品文档放心下载谢谢阅读考的时间,创设多种方式让学生自己试着说一说，也可以同座位进行谢谢阅读精品文档放心下载班发表自己的观点.同时通过交流也能促进学生的独立思考，因为在感谢阅读展示中，学生对本身有一个自我认识、自我评价和自我调控的过程，感谢阅读谢谢阅读交流中思维的冲突与认同，正是对自我认知系统的一种整理和修正,精品文档放心下载从而进行对问题的再认识和在思考,达到思维的深入和提高。精品文档放心下载三、恰当进行有效的教学指导.要拓展学生与学生直接交流的空间，教师要作好学生合作交流的组织者和引导者，给学感谢阅读生搭好交流的舞台，还必须进行有效的指导，要让学生能够有序、有感谢阅读方法、有策略的进行交流。1．引导学生学会阅读。阅读是了解和学精品文档放心下载谢谢阅读感谢阅读年.当学生回答出以后，再质疑年份数凡是4的倍数都是闰年吗？引精品文档放心下载导学生再次读书，并且从书中找到答案，说完整。从而使学生知道数精品文档放心下载精品文档放心下载体验当一名小老师的成就感.2．引导学生学会倾听。只有倾听，才有感谢阅读交流，因此教师要指导学生学会倾听。听的时候要抓住这样几点：一谢谢阅读听表达的大致过程,从总体上把握别人发言的要点;二是听别人解答感谢阅读感谢阅读严密的地方,自己准备随时进行质疑或补充。为了做到这几点经常鼓感谢阅读励学生，采用多种方式激励学生,让他们有听的欲望，有听的兴趣,精品文档放心下载感谢阅读经过自己的思考后，还要学会对话，把交流引向深入。可以用这样的精品文档放心下载一些方法进行对话提问:一谢谢阅读不能说的更清楚些？”二是反驳型提问,如“如果是这样用你的方法感谢阅读怎样解决这个问题呢？”三是补充型提问，如“前面我想的跟你错不精品文档放心下载多,但是后