《秋天的雨》 教学设计精选7篇

《秋天的雨》教学设计精选7篇作为一位兢兢业业的人民老师，有必要进行细致的教学设计预备工作，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。那么教学设计应当怎么写才合适呢？这次作者为您整理了7篇《《秋天的雨》。

《秋天的雨》。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，积累好词佳句。背诵自己宠爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

教学重点：体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。

教学时间：2课时

教学预备：

1、课前让同学留意观看身边秋天的景物，可到田野、到果园参与秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性熟悉。

2、老师预备一些与秋天有关的课件。

第一课时

教学过程：

一、观赏秋色寓情导入

1、在舒缓的音乐声中，展现师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。

2、唤起情感：秋天的景色美吗？你看到了什么？又想到了什么？

（同学畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓舞、点评。）

3、师：是啊，秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起共享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。（板书课题）

4、读题质疑。（秋天的雨是什么样的？秋天的雨给大地带来了什么变化？……）

二、初读课文感知内容

1、初读课文。

要求：标出自然段，划诞生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“？”。

2、指名分段读，正音释词。

3、认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。

4、练读课文，在读正确的基础上读流利。

5、说一说：秋天的雨是什么样的？秋天的雨给大地带来了什么变化？

三、再读思索理清思路

1、默读思索：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？

2、沟通。结合沟通状况课件出示相关内容。（每段的第一句话）

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢快的歌。

3、小结：像这样，后面几句都是围绕段落的第一句写的，可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

4、赏读句子，感受秋雨的特点。

四、记忆生字指导书写。

1、记忆字形。

留意不要与形近字的读音相混淆。

“趁”与“赵”，“喇”与“刺”，“衔”与“街”，“裳”与“常”的区分。

2、指导书写。

“枚”的右边反文，不是“文”，“柿”的右边不是“市”。

重点指导“爽、紧”的写法。

其次课时

一、默读课文思索沟通

1、默读思索：课文是从哪几个方面写秋雨的？

2、沟通。

3、小结。

4、过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

二、品读课文感悟语言

1、同学自主选择学习内容，将自己的读书感受与组员沟通。

2、感悟“五彩缤纷”。

（1）导语：喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗？给大家讲一讲吧。

（2）同学们默读课文的其次自然段，把描写颜色的词语画下来。

（3）老师依据同学的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（4）回答：秋天的雨把这些颜色都给谁了？老师依据同学回答出示相应课件。

（5）播放秋景课件，显示图片时老师或同学作适当配说。

（6）重点体会喜爱的句子，指导美读。

①同学轻声练读自己喜爱的句子，并用笔画下来。

②指名读出自己喜爱的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面、师分别作朗读指导。

（7）仿写练习：

秋雨还会带来哪些颜色又会赐予谁呢？让我们当一回小作家，仿照文中的句子写一写吧！

出示：它把（）给了（），（）。

（8）秋雨给我们带来的颜色可真多！有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──（五彩缤纷）啊！（领悟词义）。

（9）配乐朗读其次自然段。表达对秋天的赞美。

3、体会“气味的香甜”。

（1）导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着特别好闻的气味呢。哪位同学被那迷人的香味勾住了？

（2）指名读。

（3）谁还知道秋天的雨里藏着什么香味？

能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗？（说中扩展）

（4）想象沟通：假如你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么？（入境感悟）

（5）配乐朗读第三自然段。

4、表演朗读。

导语：秋天的雨不仅给我们带来了许多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？

1、师生互动，以演促读。

2、除了这些小动物和植物，她还会对哪些动物、植物说话呢？（边说边演）

3、你们真是精彩的小演员。这么欢乐的景象，快大声地读出来吧！（课件出示第四自然段内容）

三、回归全篇升华情感

1、导语：同学们，你们喜爱秋天的雨吗？请说说喜爱的理由。

2、联系全文内容，让同学思索回答：秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天？

3、激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢快的歌。

4、让我们再次看看这秋天的美景，再次感受秋天的雨带给我们奇妙吧！（课件播放秋天的美景）

5、配乐师生共同朗读课文。

四、背诵积累指导方法

1、导语：读着读着，你脑海中肯定留下了许多许多奇妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来，多读几遍背下来。

2、各自预备，老师相机指导背诵方法。

3、检查。表扬抄写工整，背诵得多而且布满感情的同学。

五、拓展延长沟通展现

1、你还知道秋天的那些美景？给大家讲一讲。

2、自选作业预备展现

（1）搜集一些自己喜爱的描写秋天的词句，抄写下来。

（2）用你手中的画笔画出你心目中的秋天。

（3）和爸爸妈妈一起出去查找秋天，并把你看到的秋景写下来。

秋天的雨教案篇二

活动目标：

1、仔细倾听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动叙述自己观看到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的爱好，体验散文学习的欢乐，培育阅读的乐观性。

5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的漂亮，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观看和记录到的秋天的美。

活动重点：

理解并感知散文的`语言美、内容美以及情境美。

活动难点：

为散文创编动作。

活动预备：

1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在规律联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程：

结合幼儿实际生活阅历，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关嬉戏的方式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批勇敢能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经受听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最终选择最英勇、最能吃苦、最爱动脑

筋的小动物来爱护他们共同的家，小伴侣们想不想参与啊？

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听

放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小伴侣去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：老师要关心小伴侣丰富和补充语言以及订正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微小变化，为他们打开一个新的观看视角。

2、其次关：说说‘我与秋天’的故事说

2.1请小伴侣举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

老师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发觉的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2.3秋天的树木和花草有什么变化？

2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2.5秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有阅历的再感知，又是为学习散文作铺垫，老师在本阶段的主要任务就是引导小伴侣用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

3、第三关：学我说话（走近散文）仿

3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小伴侣感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

3.2结合画面，分段理解散文。

1）观赏下雨前后的画面，形成鲜亮的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而关心他们理解雨的凉爽和温顺。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

《秋天的雨》。

2、通过反复诵读，理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

3、体会文章意境，激发对自然的爱好和宠爱。

教学重难点：

重点：理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

难点：激发观看自然、喜爱自然的爱好和感情。

教学方法：

品读法、争论法、多媒体帮助法

教学过程设计：

一。导入新课

老师以提问的方式，问同学最喜爱的季节，依据同学的回答，导入课文《秋天的雨》。

二。通读全文，整体感知

1、自由朗读课文，圈画不熟悉的生字词；

2、借助课下解释及工具书，自主解惑后同桌沟通；

3、老师集中教同学字新词，同学再次齐读课文。

4、做完这一系列预备工作之后，同学扫清了阅读障碍，再次朗读一遍课文，引导同学用一句话概括文章的主要内容，了解文章大意。

三。细读课文，深化研读

让同学理解课文，把握文章景物的美丽。

1、看看秋的颜色

（1）默读其次自然段，边读边思，你是怎样理解五彩缤纷的？（出示多媒体投影）

（2）这么美的景象，你是如何读的？引导同学读出五彩缤纷。

（3）老师范读指导。（配音乐朗读）（同学倾听）

（4）同学再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，分男女生读）

2、闻闻秋的味道

（1）引导同学尝试读出秋的味道，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

（2）齐读第三自然段。

3、听听秋的声音

（1）找一找秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了中小喇叭吹的是什么？

（2）指导同学读。

四。巩固提高

鼓舞同学即时记忆，尝试背诵课文。

五。回顾全文，小结作业

小结：请同学说一说本课学习了哪些学问是对自己本课学习成果最好的检测。

作业：

1、写一首关于秋天的诗

2、把秋天的景物画下来。

板书设计：

《秋天的雨》。正确读写六个生词。

2、结合生字能够正确、流利的朗读课文句子。

教学难点：

精确     把握每个字的笔顺。

教学课时：

15分钟

教学方法：

情景导入法、提问法、比较法

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1、老师谈话导入新课。

小伴侣，今日老师给大家带来了一首小诗，（播放课件）秋天的颜色

谷子说：“秋天是（金黄）的。”高粱说：“秋天是（红色）的。”棉花说：“秋天是（）的。”

松树说：“秋天是（）的。”

土地说：“秋天是（）的。”

让我们大家一起将这首小诗填完整，好吗？

（同学用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。）

师：秋天的颜色真多呀！有位伴侣告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。

2、齐读课题。（板书：秋天的雨）

二、初读课文，整体感知。

1．检查生字词。

（1）集体反馈。利用多媒体课件出示带有生字的句子，重点强调“扇、爽”的读音，并重点强调“爽”字的笔顺。

（2）结合生字朗读文中的句子。

（3）谁情愿当小老师领着大家读一读所学的生字？

三、种水果嬉戏：

老师在黑板上画上两棵大树，将同学分为两个大组。老师出示写有生字的梨子卡片，看哪组同学能够将果子上的字音读准。哪个组就种上一个梨子，哪个组种的多就是识字小能手。关心同学巩固所学的生字。

五、布置作业。

1．将今日所学的生字抄写四遍，并组两个词。

2、朗读两遍课文。教学反思：

《秋天的雨》。通过小诗的学习把同学带入课文。这样阅读课文就不会太枯燥无味。

二、先让同学开头读文整体感知课文，并找诞生字。老师出示PPT，然后分别找个别同学读，其他同学订正其读音。关心同学把握正确的读音并与文中语句结合，学习完生字后能够精确     的读通顺带有生字的句子。

三、老师特殊的将易错生字或特别生字的写法点一下，有利于关心同学把握正确的笔顺。

本节课最大的特色就是以学习生字为主，让同学在结合句子学习生字并在嬉戏中巩固生字。始终以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又到处是语文，只有将生活与学习结合起来，注意同学的体验，实现“语文生活化，生活语文化”。

《秋天的雨》。

2、进一步熟悉秋天的自然景色，感受秋天的美。

3、提高对文学作品的爱好，进展想象力。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

活动预备

秋天景象的图画。

活动过程

1、出示图片谈话导入活动。

这是什么季节？你是怎么知道的？

2、老师朗诵诗歌，幼儿观赏。

（1）诗歌里都说了些什么？

（2）一片树叶飘呀飘似乎什么？

（3）几片树叶飘呀飘又似乎什么？

（4）秋天来了，为什么燕子、蝴蝶不见了？

3、幼儿跟老师一起朗诵诗歌。

4、老师与幼儿轮番分组朗诵诗歌。幼儿边看图边朗诵诗歌。

5、提示幼儿用不同的语气有感情地朗诵。

秋天一片树叶飘呀飘，似乎空中飞小鸟，几片树叶飘呀飘，似乎蝴蝶在舞蹈。

片片树叶片呀飘，咦！燕子飞走了，蝴蝶不见了，啊！我知道，我知道，秋天来到了。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到进展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在乐观开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地熟悉、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很乐观，较好地达到了预期设计的活动目标。

《秋天的雨》。

2、有感情地朗读课文，背诵其次自然段。

3、能感受秋天的美妙，发挥想象，仿按例句写句子。

教学重难点：

重点：能借助图画、联系上下文、联系生活阅历等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

难点：发挥想象，仿按例句写句子；背诵其次自然段。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、师：今日这节课，我们连续来学习第六课秋天的雨。请同学们拿出手指和老师一起书写课题。（板书课题）

2、师：上节课我们已经了解这篇课文的大意，现在我请一位同学来说一说每一段的中心句。（课件展现）

3、同学回答，老师适时指正，小结。

二、学习第一自然段

1、出示第一自然段，指名同学朗读。老师评价。

2、师：同学们，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？

3、同学回答，老师总结。（这里运用了比方的修辞手法，秋雨是秋天到来的标志之一，秋雨之后，秋天呈现出独有的景色，所以说秋天的雨是一把“钥匙”。）

4、同学分组读，配乐朗读。

三、学习第2-4自然段

1、同学朗读2-4自然段，画出最感爱好的部分。

师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？请大家自由朗读2-4自然段，用笔画出你最感爱好的部分。

2、其次自然段。

师：现在请一位同学有感情地朗读其次自然段。（出示图片）刚刚说到五彩缤纷，那什么是五彩缤纷？我们一起来回顾一下理解词语意思的方法。（板书：借助图画联系上下文动作）

（1）同学回答，老师讲解“五彩缤纷”的意思。师：其次自然段中从哪里可以看出秋天的颜色是五彩缤纷的？请大家自由朗读其次自然段。

（2）老师指名读其次自然段。

（3）老师出示片段，一组齐读。师：这两句写了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”能否去掉？为什么？

（4）思索：这部分写了秋天的什么特点？（颜色艳丽）

师：把银杏叶比作扇子，把枫叶比作邮票，运用比方、拟人的手法，不仅写出了秋天树叶的不同颜色，而且还写出了秋天由酷热变凉快的气候特点，形象生动。

（5）课件出示下个片段，二组齐读。师：这部分写的是什么景色？“你挤我碰”你能体会到什么？“频频点头”是什么意思？谁能做一做这个动作？

（6）同学齐读片段。完成随堂练习，巩固词语意思。

师：其次自然段中描写了很多的颜色请你找找看，这么多的颜色我们把它们称之为“五彩缤纷”。

（7）再次展现其次自然段，分男女生读。

（8）背诵其次自然段。

①课件出示其次自然段部分遮挡，同学填空。

②老师讲解背诵思路，同学快速背诵。

③老师检查背诵。

（9）仿写拓展：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？（课件出示例句）

同学思索回答，师生共同点评。

3、第三自然段

（1）自由朗读第三自然段，说一说秋天的雨藏着一些怎样好闻的气味呢？（课件出示第三自然段）师：一边读一边画出表示气味的词语。

（2）理解“勾住”的意思。师：勾住是什么意思？为什么小伴侣的脚会被勾住呢？你有没有被什么勾住过？

（3）齐读第三自然段。

师：想象一下自己被这些香味吸引不愿走开的样子，再用欣喜的语调朗读第三自然段。

4、第四自然段

（1）（课件出示第四自然段）老师读前半句，同学读后半句。思索：小动物和植物是怎样预备过冬的？

（2）完成练习。

四、学习第五自然段

1、齐读第五自然段，思索：为什么说秋雨带给小伴侣的是一首欢快的歌？

2、同学沟通，老师总结。（由于秋天到了，孩子们可以观赏漂亮的景色，迟到各种各样美味的水果，还可以抓紧时间和小动物们玩耍，秋天让孩子们收获种种欢快。）

五、总结全文

1、指名共享自己最感爱好的部分。师：在开头阅读的时候，老师已经让你们划记了自己最感爱好的部分，谁情愿和大家来共享一下自己最感爱好的部分？

2、老师总结全文脉络。

《秋天的雨》。

教学目的

1、熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点

初读课文，感知大意，熟悉课文结构

教学预备

1、布置同学观看秋天的景色。

2、老师制作有秋天的课件。

教学过程

一、激情导入，揭示课题

1、同学们，看过秋天的雨吗？

2、今日老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来观赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）

3、同学们，你们观察了什么？有什么感受？来，说说吧。（大地就变成五颜六色的了，好美丽，好美丽！黄黄的大菠萝和雪梨，似乎闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们预备过冬了。）

4、你们说得多好啊！今日我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地召唤——《秋天的雨》。

二、初读课文，感知大意

1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。

2、刚才大家自学了课文，接下来让我们