《美丽的小路》教学设计(合集15篇)

《美丽的小路》教学设计(合集15篇)

《漂亮的小路》教学设计1

【教学目标】

1、熟悉“先、鹿”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有爱惜环境的愿望和行动。

【教学预备】

课件、生字卡片。

【教学重点】

朗读课文、认读生字、体会课文内容。

【教学难点】

第八自然段是学习的难点。

【教学设想】

本课是一篇童话课文，特别适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。

在识字方面，可放手让同学自己利用学过的方法来识记，充分发挥同学的主动性。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

出示课件，请说说看到了什么?在这条漂亮的小路上发生了一件好玩的事呢，咱们一起去看看。

(导入新课)

二、创设情景学习新知

1、听老师讲故事，同学看画面：

让同学说一说对课文的大致了解。

2、同学自由读读：

让同学说说准备怎样读准字音。

还要边读边想：

这篇课文有几个角色?你最喜爱哪一个?

3、同学们，假如你走在这条漂亮的小路上，观察花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么?(出示课件)在这条漂亮的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?

请同学们自由读二、三自然段。

4、集体汇报：请同学们读出自己喜爱的角色，然后以分角色练读的方式再读。(留意引导孩子读出赞美的语气)

5、对同学的朗读做以评价。

这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了?请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么?

6、同学默读第四自然段：

看看小路究竟怎样了?

同学读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?

请同学们小组合作读五至八自然段：

可以选择小组喜爱的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

7、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”?

在同学回答之前先沟通课前调查的状况。然后让同学说一说。请读小鸭的话。

8、老师有一个问题要请教大家：

漂亮的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢?

引导同学读第九自然段。

怎样找回漂亮的小路呀?同学可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。

9、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢?

请读课文十、十一、十二自然段。

10、小组合作：

分角色朗读课文。

11、集体沟通：

以小组为单位，进行朗读竞赛。让同学说说谁读的最好，好在哪里?

三、识字教学

课文同学们读的这么好!信任生字你也认得很好。

1、识字：

小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。

说说你熟悉了哪些生字，是怎么熟悉的?

2、小组派代表汇报合作学习的状况。

3、巩固识字：

⑴快速认读14个生字，可以计时。

⑵用字组词、扩词。

并且要鼓舞同学用自己说的词来说一句话。

⑶朗读课文。

四、小结、作业

课后自由组合排演课本剧。

１１、漂亮的小路

小路漂亮──堆满垃圾──漂亮的小路

在朗读课文方面，同学朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的同学来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。

其次课时

一、回顾课文内容

１、齐读课文，进行有感情的朗读。

２、小组内进行表演。

３、集体沟通：

找同学演一演课本剧《漂亮的小路》。

二、出示课件

小组长负责检查组内同学读得怎样？

三、学习新字

１、课件出示需要书写的生字：

先干赶起明净

说说你对哪些字写起来有信念。

２、板书范写：

“起、净”两字。

３、同桌相互说一说：

应当怎样才能把字写好？

４、完成课后“写一写”的内容，老师巡察知道。

５、小组内互评。

四、实践活动

我做校内“美容师”：

幻灯出示表格。依据表一调查并记录。

五、小结、作业

依据同学调查状况可以适当小结。

要求同学课后要把所学的六个生字练写两遍。

１１、漂亮的小路

先干赶

起明净

【教学后记】

同学的环保意识特殊强，对于垃圾调查活动爱好特殊高。

《漂亮的小路》教学设计11

教材分析：

这篇课文选自人教版其次册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告知我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱惜环境”的道理蕴含其中

设计理念：

《语文课程标准》强调：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活，小组合作，分角色表演，感情朗读等途径引领同学走进文本与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美妙环境带来的欢乐！

2、在合作、沟通中明白不美的行为会破坏漂亮的环境。

3、培育同学爱惜环境卫生的愿望和行为。

教学重难点：练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏漂亮的环境；培育同学爱惜环境卫生。

教具预备：课件教学头饰

教学流程：

一、创设情境，激趣导入。

通过上节课的学习，我们知道这是谁的家呀？（小鸭子的家）小鸭子说了要去它的家就得读对这些生字宝宝，我们有信念吗？

瞧，小鸭子请我们来参观了。你喜爱小鸭子的家吗？为什么？小鸭子的家门前有一条漂亮的小路。今日我们要学的这个故事就和这条漂亮的小路有关。故事的名字就是《漂亮的小路》。（让我们美美地读一下吧）

二、初读感知。

大家想听这个故事吗？请同学打开书，一边听录音一边思索两个问题。

1你在这条小路上看到了哪些动物伴侣？

2这条漂亮的小路发生了哪些奇异的变化？（板书漂亮的小路——————不见了——————又消失了）

漂亮的小路怎么不见了，又怎么会消失了，请大家自由读课文。

说说你读到哪里最焦急，读到哪里最兴奋。

三、以读为本，自读自悟。

1（课件出示小路）课文的哪一自然段写了这幅漂亮的画面？谁能读一读，把美带给大家。生（读完后同学评议）这条小路可真美啊，让我们一起美美地读读吧！

2小伴侣，现在请你走上这条漂亮的小路，观察这么美的景象，你想说什么？

3（课件演示兔姑娘和鸭先生起来）看，走来谁，听听他们是怎么说的？请大家自由读第2、3自然段，划出他们说的话。

①同学回答：课件出示“啊，多美的小路啊！”指导读。

②让我们来演演兔姑娘和鹿先生。谁来扮演兔姑娘，谁来扮演鹿先生。同学评议

③听了他们的朗读，你觉得这条小路美吗？

④谁再来选美小路？请男同学扮演鹿先生，女同学扮演兔姑娘。

4师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的动物们都喜爱来这里散漫步     ，说说话，边观赏漂亮的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满小路，苍蝇嗡嗡地飞来飞去）。漂亮的小路怎样了？（课件出示漂亮的小路不见了）该怎样来读这句话？假如现在你走上这条小路，最想说什么？

5兔姑娘和鹿先生又来到这条脏兮兮的小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读第5—8自然段。

找同学依次读兔姑娘、鹿先生、鸭先生的话。（同学评议我们要读出他们的心情）

兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？

读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演？我们一小组的小伙伴可以练一练。

谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、仿照小动物的语气）同学自愿组合选择角色进行表演，个别地方同学还可以绽开想象，其它同学读旁白。

（让同学在实际表演中有创新，培育同学的想象力和制造力。）

四、开放实践，合作沟通。

1鸭先生为什么说：“这都怪我！”，请大家不要焦急回答，先沟通课前调查状况：我们学校有垃圾吗？从哪里来？垃圾的家应当在哪里？

2同学合作沟通。

3现在你能告知我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

4是呀，现在小鸭可懊悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我肯定要把漂亮的小路找回来。）

从哪个词语看得出他的决心？（“肯定”。）

五、漂亮的小路找回来了吗？是怎样找回来的？

1合插图理解：漂亮的小路怎么找回来的？老师重点引导同学理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

2左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。

（在朗读中感悟动作，使同学知道只有通过详细的行动才能把小路变洁净，从而知道如何去爱惜环境。）

５最终，他们用勤劳的双手把漂亮的小路找回来了，（重新板书：美）

瞧，他们多快乐啊！（师引读10—12自然段）

６为了让漂亮的小路永久和我们在一起，你想对小动物们说什么？

生１：我想说，大家不要再把小路弄脏了。

生２：不要再任凭丢垃圾了，要不小路又要难看了。

……

师：让我们和小动物们一起大声说——让漂亮的小路始终和我们在一起吧！（再次播放课件：漂亮的小路图）

（其实，对小动物们说话也是在对小伴侣说话，对自己说话，潜移默化地对同学进行思想训练，起到润物细无声的效果。）

七、明理扩展，总结课文。

1小伴侣们，我们的校内也很漂亮，请看——

2这样漂亮的环境我们应当怎样爱护呢？

（出示句子，齐读：让漂亮的校内永久和我们在一起吧！）

3布置作业。

我为校内做美容。

我给校内做美容方案，我为校内已经做的事。

教学过程注意以下几个方面：

一、亲近文本，走进文本。

新课程强调：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中我多次制造同学与文本对话的机会。如：初次与文本对话，我结合课文插图，并通过自由读，指读，评读，让同学感受小路的漂亮。再次与文本接触时，我让他们与生活联系，读读议议，再分角色读，小组合作表演等，让同学真正把书读到心里。这样，通过朗读感悟，体验激情，老师，同学与文本之间的情感在一次一次的碰撞中，提到升华。

二、走出文本，体验生活。

语文来源与生活，生活中到处有语文。在让同学充分感知了文本之后，我们再让同学从书本中走出来，去生发，去拓展，去制造。如：想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校内环境的爱护、家乡创卫工作等，让同学课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让同学懂得美的环境需要大家爱护，还生发出作为一个学校生，一个社会公民，应爱惜环境的剧烈责任心。情感态度和价值观渗透其中，同学情感也得到超越升华。

三、利用板书，深化内容。

本课教学围绕漂亮的小路不见了，漂亮的小路又消失了这一奇异的变化，使课文条理清楚地呈现在同学面前，而且形象直观地让同学明白：不好的行为可以破坏美，失去美；而好的行为能够爱护美，制造美，让思想训练深化同学心髓。

《漂亮的小路》教学设计12

一、学习目标：

1.熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2.抓住描写““漂亮的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文；在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。

二、教学重点：

1、熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、能分角色有感情朗读课文。

三、教学难点：

1、培育同学有爱惜环境卫生的愿望和行动。

2、理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

四、教学预备

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

五、课时：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、揭题

1、老师板书：（）的小路

同学自由说，引出漂亮的小路

2、师问：什么样的小路你们会认为它是漂亮的？

同学自由说

3、师：今日咱们就要来学习第11课《漂亮的小路》，咱们看看这条小路为什么被称为漂亮的小路呢？

4、齐读课题。

二、初读

1、提出要求：自由读课文，标出自然段序号，圈诞生字，读准生字字音。

同学自由读

2、检查

（1）沟通课文一共有几个自然段

（2）出示要求认的生字，同学读一读，说说怎样记住它们

3、再提要求：用喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子。

4、检查是否读准字音，是否读通句子。

三、精读

1、学习第1至3自然段

（1）这条小路为什么被称为漂亮的小路呢？看着这么美的小路，你有什么感想呢？说一说

住在这小路四周的动物们又有什么感想呢？请同学们大声读课文第1至3自然段，用笔画出相关的语句。

（2）同学自学第1至3自然段，老师巡察

（3）同学汇报学习结果，老师板书

鹅卵石

花花绿绿

漂亮的小路

五颜六色

鲜花

（4）指导朗诵

2、学习第4至7自然段

（1）这么美的小路，大家都喜爱，每天总会到这来散漫步     ，说说话，可是有一天，师板书：漂亮的小路不见了。

（2）请生在课文中找到这句话后，自由读一读第4自然段。说说读懂了什么？

同学自由说

（3）指导读第4自然段

（5）师板书：漂亮的小路怎么不见了？

同学自由争论，师总结——原来有人不讲卫生，随地乱扔垃圾，所以漂亮的小路不见了。

（6）同学自由回答后，引导同学找一找兔姑娘、鹿先生前后态度有什么不同，练习读一读它们的话语，指导同学加上适当的动作及表情

3、过渡：兔姑娘、鹿先生都觉得很惊异、很难过——漂亮的小路不见了！你们有什么样的感受呢？说一说。

那住在小路旁边的鸭先生它又是什么样的态度？

4、学习第8至12自然段

a、指导朗读第8自然段

板书：我肯定要把漂亮的小路找回来！

b、指导读句子

（1）思索：为什么鸭先生说“这都怪我”；你觉得小路变脏还怪谁？同学以四人学习小组绽开争论，老师相机进行引导。

（2）同学自由争论后汇报

（3）轻声读文，结合插图思索：鸭先生找回了漂亮的小路吗？它毕竟是怎样找回来的？

（4）同学四人小组合作学习第9至12自然段

（5）汇报学习结果

（6）指导朗读，体会漂亮的小路找回后小动物们的心情。

四、小结

漂亮的小路又回来了，生活在这的小动物们又可以在这条小路上散漫步     ，说说话了，学了这篇课文你们有什么感受或者是想说的话吗？请你们说一说。

《漂亮的小路》教学设计13

教学目标：

1、熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写“漂亮的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

第八自然段中“鸭先生的话”。

教具预备：

生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

一、嬉戏导入，自学字词

1、老师让同学首先以“_________的生活”，再以“______的小路”为题进行说词嬉戏。（生畅所欲言）引出“漂亮的小路”。（展现带有颜色的艺术字课题）

2、初读课文，整体感知

（1）同学借助拼音自读课文，划诞生字小声读几遍，标出自然段。

（2）同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难的老师帮忙。

3、多种形式，巧记生字

（1）老师出示生字卡片指名认读，把会读与不会读的生字分类摆放。

（2）再读课文，遇到不会读的字可以相互提示。同学练读。

（3）认读生字活动：①同学自主选择喜爱的生字，说出自已识字的方法的形式认读。②抢答的形式认读。③同学拿出学具（生字卡片）以“打扑克”的形式认读。④把生字读给好伴侣听，遇到不会的请好友指教的形式认读。⑤生字分部件以“找伴侣”组成合体字的形式认读。（认字的形式许多，在活动中让同学自由选择。老师可预备些礼物赐予嘉奖，以提高同学认字的乐观性）

（4）生字组词---看谁组的多。

二、图文结合，读中感悟

（一）学习课文一至三自然段

过渡：鸭先生有一座很漂亮的房子，他把自己的房子画下来了。让老师给小伴侣们带来了。想观赏吗？

1、出示挂图1。（1）看了鸭先生的画你有什么要跟鸭先生说吗？（2）你有问题要问鸭先生吗？（同学畅所欲言）。（3）小伴侣找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容？（4）指导朗读，读中感悟。①播放录音，同学边看图边感悟。②生自读，感受的“鸭先生的房子”的漂亮。③指名读、评读、齐读。

过渡：鸭先生是个讲卫生、爱护环境的好先生。我们应当向他学习，做一个讲卫生、爱护环境的.小伴侣。这样才会人人夸，我们班级中有没这样的小伴侣呢？我们来夸夸这些小伴侣。看谁来夸鸭先生了？

2、出示“兔姑娘”。（1）看谁来了？（说图片后把图片贴在挂图中）。（2）走在小路上她会说些什么？做些什么？（同学畅所欲言）。（3）看看课文中是怎么说的？（4）指导朗读。①播放录音，同学边看听边感悟。②生自读，感受兔姑娘的语气。③指名读、评读、齐读。

3、以学习其次段的方法学习第三段。

4、想像说话训练。（1）假如你和好伴侣走在这条小路上会说些什么？可以仿照课文中的样子说话，更鼓舞同学说出与文中或与别人不同的句子。（2）找伴侣练习说话。请个别同学说说，评议。

5、分小组带上头饰合作演读。

三、准时巩固，牢记生字

过渡：今日我们熟悉了许多生字伴侣，小伴侣们还记得吗？

巩固生字：出示生字卡片不按挨次认读。

其次课时

一、复习旧知，做好铺垫

1、利用生字卡片复习生字。（采纳开火车、抢读）

2、出示图1。检查朗读1—3自然段，重点评议是否读出感叹的语气。

二、设置悬念，读中感悟《漂亮的小路》

（一）学习课文四—八自然段

过渡：漂亮的小路受到的大家的赞扬，大家都爱在小路上漫步     、说话做着自己爱做的事，可喧闹了。咦，怎么回事？大好的天气，喧闹的小路一下子变的静静静的呢？问：小伴侣们知道为什么吗？（同学畅所欲言）

1、出示图2。（1）这幅图你喜爱吗？为什么？（2）看了这幅图你明白了什么？你有问题要问鸭先生吗？（同学畅所欲言）（3）看看课文中是怎么说的？（4）指导朗读。播放录音，同学边看听边感悟。生自读，感受图中的内容。③指名读、评读、齐读。

过渡：漂亮的小路不见了，讲卫生、爱护环境的鸭先生又去哪了呢？没有人爱来这里了。看看路过这里的兔姑娘怎么说的。

2、出示“兔姑娘”。（1）观看她的表现怎样了？（同学演皱眉头的样子）。（2）这时她又会说些什么呢？（同学畅所欲言）（3）看看课文中是怎么说的？（4）指导朗读。①播放录音，同学边看听边感悟。②生自读，感受兔姑娘的语气。③指名读、评读、演读、齐读。

3、以学习第五段的方法学习第六—八自然段。重点学习第八自然段。

（1）全班齐读第八段。读了这一段你有要问吗？（同学畅所欲言）（2）听录音读后同桌争论：①鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么呢？②小路变脏还怪谁？③“我肯定要把漂亮的小路找回来！”说明白什么？（3）汇报反馈。

4、联系实际。（1）早上，我们的班级在值日生的努力下变得很洁净、很漂亮。可是，一节课后却变脏了，这又是为什么呢？（2）那我们该怎么做？（同学畅所欲言）

5、鸭先生是怎样把漂亮的小路找回来的呢？有爱好的同学们课后接着读下面的内容，下节课再告知老师。

6、分小组带上头饰合作演读。

三、观看范字，指导书写

1、让同学观看“先、干、起、赶”在田字格中的位置，说说自己的发觉。

2、老师按同学的指导在田字格中板演，让同学评议。

3、同学练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满足可再写几个，直到自己满足为止。

第三课时

一、复习导入，做好铺垫

1、检查朗读一至八自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、复习九至十二自然段中消失的生字词

二、学习课文九至十二自然段

过渡：鸭先生知道由于自己的疏忽让漂亮的小路不见了，下定决心要把漂亮的小路找回来。漂亮的小路是怎么找回来的？

（一）学习课文第九自然段

1、看文中插图。（1）听录音，结合插图思索：漂亮的小路是怎样找回来的？（2）轻声读文，结合插图，同桌互说。（3）沟通反馈。老师重点引导同学理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

(二)学习十至十二自然段

过渡：小路在大家的共同努力下又变的漂亮了，这时小动物们的心情可好了。（老师边说边出示图3）。

1、出示“兔姑娘”、“鹿先生”和“鸭先生”（1）这回他们的心情怎样？会说什么？做什么？（2）让同学发挥自己的想象边说边做动作。（让同学在实际表演中有创新，培育同学的想象力和制造力）

2、分小组带上头饰合作演读

三、赏读课文，感受语言美

同学自由选择自己喜爱的段落及角色诵给大家听，相互评议，取长补短。

四、演读课文，体验角色

1、老师指导同学排演课本剧，个别地方同学还可以绽开想象。

2、同学自愿组合选择角色进行表演。

评议：

1、评议重点：人物的语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最终老师总评，提出建设性意见。

五、观看范字，指导书写

1、让同学观看“明、净”在田字格中的位置，说说自己的发觉。

2、老师按同学的指导在田字格中板演，让同学评议。

3、同学练习书写。

4、班级沟通展现作业状况，评比出“巧手”奖。

六、拓展学习，丰富生活

1、课后把课文有感情的朗读给家人听。

2、画一条你心中漂亮的小路，把你的心里话说给小路听。

3、我做校内“美容师”

《漂亮的小路》教学设计14

教学目标：

1、熟悉“先、鹿”等14个生字，把握“加一加”的识字方法；会写“干、赶、起”3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从“漂亮”到“脏乱”再到“洁净”的变化过程；

2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。

3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。

一、导入新课：

师：（边出示图片边说）

老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今日老师带着大家一起去看看“漂亮的小路”

师板书课题，生书空

生齐读课题

二、检查预习

1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不熟悉的字词，借助拼音多读几遍。（布置完要求后，在要求打开书、捧书、开头读）

2、（生读完后书扣）学习生字词

（1）出示带拼音生词

生自己读字读词、指生读（正音）、生领读、齐读

（2）出示去拼音生词

生自己读词、指生读、生领读、小组赛读（每组读两到三个）、同桌查读（查读后反馈，谁的同桌不会，教会没，让不会的同学读一读；还有不会的同桌下课做好小老师教一教）（会的读完后起立）

（3）出示去拼音生字

生自读、指生读、生领读、点读（每个人读两到三个）、查读（会读的起立）

师：（指不会的同学的同桌）你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？（可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等）

师：有好的识字方法，教一教大家

生自说方法（借助拼音、组词等等）

师出示课件，引导同学观看说出加一加的识字方法。

（4）打乱挨次读

师：我们来做一个摘星星的嬉戏吧，看谁摘的星星又多又亮！

点读（每人两到三个）

（5）重新组词

生自读、指生领读（或开火车读，接不上的请小伴侣们帮一帮）

（6）带回课文

师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。

2、读准字音。3、留意停顿。请听的同学：1、仔细倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。

指生读，每人一个自然段

师：刚刚这几位小伴侣读的怎么样呀？

生评论

三、整体感知

师：小伴侣们再读课文，想一想：鸭先生的小路刚开头是什么样的，一段时间后变成什么样”画出来。

生自读

指生说答案、课件出示正确答案，（师板书：漂亮--脏乱--洁净）让生自己改一改。

四、细读感悟

1、师：开头呀，鸭先生有一天长长的、漂亮的小路（出示课文插图），小伴侣们，这幅图上都有什么呀？美不美呀？你从哪看出这条小路美呀？

生回答（花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花）

师：多美的小路呀，你能不能美美的读一读

指一生读

那小伴侣们你觉得他读的美不美？哪里读的美呀？你能不能比他读的还美。

指两到三生读（读不出时师要适时范读一下、再让生读）

师：全班美美的读一读

师：这么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢？

课件出示对话

指生读（读出感叹的语气、师可适时范读）点一行同学读

师：让我们一起赞美一下这条漂亮的小路吧！生齐读

2、这么美的小路呀，小伴侣们都想来这里玩，散漫步     。时间一长，小路变了模样，小路变什么模样了呢？读读课文就知道了。

指生读

师：小路变的怎么样了呢？

生：又脏又乱了！

师：看到脏乱的小路，你心里是什么感觉呀？带着这种心情，来读一读

指生读，全班齐读

师：你们这么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示对话）

指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读

师示范读（读出疑问和圆满的语气）

指生读（两到三人）

全班一起读

师：漂亮的小路究竟哪去了？最终漂亮的小路找回来了吗？我们下节课再来揭晓谜底。

五、学习生字

师：小伴侣们学习生字和读课文都这么棒，那写字确定也能棒棒的！下面我们要学写本课的生字啦！我们来进行一个竞赛吧，看看谁是我们班的写字小明星。你们预备好了吗？课件出示干、赶、起

师：小伴侣们观看一下，这几个字有什么共同点呢？

生：赶和起都是走字底等

师：小伴侣观看的真认真，眼睛真亮

课件出示赶

师：“赶”共有几画呢？让我们一起写一写吧（书空，说笔画名称）

师：“赶”字写的时候，要留意些什么呢？

生说一说

师范写、边写边说留意事项、生书空

生评价师的字；生描一个写一个；评论一生的字；生再写一个，要一个比一个好看生自学自写其他两字

六：总结

小伴侣们，这节课你都学到了什么呢？

《漂亮的小路》教学设计15

【教学目标】

１、能借助拼音读准１４个生字的读音，并能在语言环境中正确认读。能在老师的指导下，正确书写６个生字。

２、能正确朗读课文，并能依据句子的标点读出不同的语气。

３、联系生活实际，用一句或几句话说说如何把校内的小路打扫洁净。

４、懂得爱惜环境，保持环境干净，人人有责；干净美妙的环境能让人们心情舒服。

【教学重点】

１、同学能运用各种方法识记本１４个生字。

２、能正确朗读课文，能依据句子的标点读出不同的语气。

【教学难点】能依据句子的标点读出不同的语气。

【教学预备】多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

１、（课件出示一条漂亮的小路，并消失鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？

２、你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？

（指导同学有条理地用上好词佳句说。）

让我们美美地读一读课题。

二、初读课文，整体感知

１、我们今日要学的故事就和这条漂亮的小路有关，究竟是什么事呢？让我们一起听一听，看一看吧！

２、（出示媒体动画）思索：

这条漂亮的小路发生了哪些奇异的变化？

（随机板书：漂亮的小路──不见了──又消失）

３、那漂亮的小路怎么不见了，又怎么会消失了，让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧！

４、轻声读课文：

留意读准生字，读通句子。遇到不会读的字可以相互提示。

同学练读。

５、开火车读课文：

小评委评一评。

三、读１～３节，学习生字

１、师引读１～３节：

鸭先生的小屋前有一条_______________，路上铺着________________，路旁开着_______________。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：_______________。”鹿先生渐渐地从小路上走过，说：“_______________。”

２、指导读句子“啊、多美的小路啊！”

（读出赞美的语气）

３、同学字“先、鹿、慢”：

⑴小老师领读。

⑵同桌争论，用什么好方法记住它们？

⑶反馈沟通。

４、齐读课文１～３节：

读出小路的美。

四、学习课文４～８节

１、说话训练：

可是，过了不久，漂亮的小屋变成了（）。

（媒体出示：垃圾图）

２、指导读句子：

“漂亮的小路不见了”。

⑴观察漂亮的小路变得这么脏，你的心情怎样？

（难过、生气、难过