浅谈如何提高小学生的英语阅读能力

浅谈如何提高小学生的英语阅读能力【摘要】:英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，小学《英语课程标准》对语言技能中的读提出了一级和二级的明确的要求。在小学阶段激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯,提高学生的阅读水平,强化阅读能力是实现学生自我学习的最终方式。本文根据小学生英语教学的现状,着重探讨在小学阶段如何促进学生阅读发展，培养学生的阅读能力。【关键词】:阅读阅读能力阅读教学

英国文化委员会特聘专家罗伯特·希尔指出：英语阅读训练潜移默化地帮助学生“开口说”、“动笔写”。教学实践证明：学生花更多时间阅读，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，熟悉英语表达习惯和了解英语国家的社会文化背景。阅读能力不是一下子就形成的，它是在长期的阅读过程中逐步培养起来的，有一个从低级到高级的渐进过程，不可操之过急。所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。由于传统的英语教学过多的承担了词汇、句型及语法等语言基础知识的教学任务，我们常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上，而专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足。为了更真实地反映学生阅读情况，我们通过观察法，对低年级进行谈话了解，对高年级进行问卷调查等方式，发现在英语学习初级阶段，学生主要是缺少认读能力，有很多学生可以熟练的“读”或背课文和对话，但如果从文中拿出一个单词让学生认读，学生却不认识。而高年级学生主要存在问题是：1.对阅读重要性的认识不强，不重视英语朗读，认为会读就行;2.对英语阅读的兴趣不浓，大部分学生除了作业中的阅读练习,从来不主动阅读课外材料。再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。3.阅读读训练中，学生对科学阅读的方法掌握不够，在阅读练习中存在一定的障碍。面对以上存在的问题，我借鉴语文的朗读教学，通过各种朗读练习，增强学生对朗读意义的认识，培养学生朗读的基本技巧。一、合理组织材料，明确阅读任务根据学生的学习进程以及他们的年龄、心理发展情况，阅读任务的侧重面也是有所不同的。为了让有限的课堂教学时间真正起到事半功倍的效果，我们根据学生认知规律和教材特点，合理组织教材，设计阅读任务：（1）小学低段的阅读首先应该以听、说为主线，在图片、简笔画和教师的帮助下学生能从总体上理解阅读内容，从听到说，循序渐进。（2）小学中段的阅读应首先听录音看范文，大体理解文章人物、事件和内容，然后在教师的指导下，阅读讲解文章，对文章内容有更详细的认识，再分组或分角色诵读文章。在进一步理解文章后，完成课后练习并能复述或表演所学内容。阅读中有指读向目读过渡。可以说中段的阅读是低段向高段的过渡阶段。（3）小学高段的阅读应首先通读短文，对短文有一个初步总的印象。在通读文章之后，能根据图片或上下文解决短文中新的单词，短语，为语言的输出作准备。在解决课文中的单词、短语、句子之后，回到课文对整篇文章作进一步的理解。再让学生提笔续写或改写短文，作为语言的输出。同时为了让学生能多元化的吸收英语知识，接触纯正英语，我们也要鼓励高年级学生定期地阅读课外英语报刊和英语书籍。我们学校开展的《典范英语》阅读试点学习，是北京外国语大学中国外语教育研究中心承担的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——“中国基础英语素质教育的途径与方法”。正是旨在培养学生的阅读能力。二、有效创设情境激发阅读兴趣小学生的年龄小，在认识中的特点表现在感知上有较强的情感性。作为学生学习英语的启蒙老师，应考虑到他们好学、好动、好问、好模仿的年龄特征，在教学中要势利导，诱发其阅读的欲望，调动他们阅读的积极性，更重要的是如何设法使他们的积极性长期保持下去，同时抓好世界观、人生观、价值观教育，使阅读成为更具有生命力的阅读。这是该课题首要研究的问题。1．立足课堂我们英语课一周只有三节，教师要善于在课中培养学生的阅读兴趣。牛津小学英语的教材内容主要是以交际性阅读和应用性阅读为主，所以根据阅读内容我们可以借助CAI、实物等一些道具来辅助教学，创设合理的教学情境，让学生乐在学中，学在乐中。2.英美文化阅读中英美文化知识的渗透，也让孩子的好奇心得到了满足，增强了学生跨文化交际意识与能力的培养。《牛津小学英语》教材涉及了不少本国文化与外国文化，我们在完成书本的教学内容之外，还要利用多种教学形式帮助学生提高跨文化意识和能力。例如5BUnit4《Halloween》中介绍了中西方一些比较有代表性的节日，6BUnit6Holidays这些节日因国家的差异，庆祝的方式和风俗习惯也有很大的不同。让学生了解一些英语国家的风俗、文化等可以让学生在阅读实践中跨越阅读过程中的文化障碍，增加文化积累。也只有充分利用这些文化信息，才能使语言和文化学习真正活化，从而进一步增加学生对英语阅读的兴趣，提高英语阅读的能力。3.形式丰富教师在把握课堂的同时，更要善于把阅读兴趣延伸到课外，让学生主动阅读。学校前年被评为双语学校，校园内真正做到了有语必双，学生有了很好的英语学校氛围。结合学校十二月份的英语节，我们也开展了各式各样的英语活动，英语广播，读英语报，做英语小报等适合各英语学习段学生的活动，学生兴趣高涨。三、注重方法指导，培养阅读习惯在教学中，我们也发现当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，便知难而退。究其原因，首先，学生缺乏正确的阅读方法。“授之一鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生.”因此，我们认为，在英语教学中教会学生正确的阅读方法技能，形成良好的英语阅读习惯是提高学生阅读水平的迫切需要。小学英语阅读指导对高年级学生显得尤为重要，是提高阅读效率的有效途径之一。课堂是教学的主战场，对于教材内容，我们主要是帮助学生完成一个精读过程。阅读前教师应指导学生进行有效预习，提高阅读的课堂效率。预习大体上可实行“读、划、思、、查、提”五步预习法。读课文五遍，尽量能做到流利。读中，划出不懂的句子或单词。联系上下文想想划出的句子或单词的意思。自己也可以通过三级训练等练习参考，自己查一查，最后一步就是把仍不能解决的问题留待明天老师讲解。AnthonyPapalia教授说：阅读就是一个解决问题的过程。阅读中要培养学生猜测生词的能力。其次帮助学生掌握抓关键词的能力，注意事物(what)、地点(where)、人物(who)、时间(when)、怎样(how)、原因(why)等关键词。根据所阅读的材料和阅读目的采用灵活的阅读方法与策略,弄清阅读任务是什么，要回答的问题是什么，然后确定阅读速度，是否可以忽略部分内容不读等等。阅读后要进行阅读的强化，鼓励学生每天坚持阅读，保证阅读的时间，引导学生善于积累词汇，进行摘抄。行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。我们在教给方法的同时，需要通过方法指导的反复，各种奖惩的刺激，将21天习惯论运用到阅读过程中，让学生养成好的阅读习惯，学会自主阅读。四．坚持以读为本，听、说、写、演并练古人云：“读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。朗读是训练和提高学生语音、语调，掌握朗读的基本技巧的有效途径,又能帮助学生理解和记忆所读的材料。朗读也是检查学生英语阅读理解能力行之有效的方法之一。听、说、读、写是一个有机的互相联系的整体，在阅读教学中，应根据学生认知水平和学习能力，合理地结合听、说、写，来提高教学的效果。在学生阅读后，教师帮助设计一些巩固练习题，如判断、改错、首字母填空等题型，这是考察和培养学生语感、教会学生提炼中心思想的好方法。同时也可以帮助孩子利用归纳整理的材料复述所阅读的材料，用词用语可以不同，少一句多一句关系都不大，只要能把原文交代明白就算是达到了目的。对于交际性英语阅读，我们也可以演一演，促进学生说的能力。高年级的学生在熟练掌握教材内容时，教师还可以结合教材让学生进行练练笔。五．关注阅读评价，提高阅读信心以发展性的评价方式为依托，提高小学生英语阅读信心。长期以来英语阅读都被认为只是接收信息的单向活动。评价单一，缺少互动，以往的评价偏重于学生的终结性考试成绩，而忽视对学生阅读过程的评价激励。不当的评价导致学生失去了阅读的热情和兴趣，也失去了阅读的动力。有效的评价应该是能促进学生主动学习意愿，而不是让学生感到评价是索然无味的学习压力。我们应把评价发展的意识贯穿于阅读教与学的过程，以发展眼光看待学生的阅读学习，从兴趣能力入手，设计合理的评价内容，从而真正实现学生阅读能力的提高和跃进。通过阅读发展性评价，使学生意识到了自己在阅读过程中取得的点滴进步，从中受到激励，建立自信心和成就感，形成继续进步的动力；同时，也可促使学生反省自己的不足，及时调整阅读策略，不断提高阅读能力。总之，阅读能力的培养是一个长期复杂的过程，作为英语教师，一方面要跟随时代和教材更新教学观念，不断推陈出新；另一方面，要借鉴他人的经验，在教学中不断探索、总结，运用正确的教学方法，指导学生进行英语阅读，从而不断提高学生的阅读能力。

参考文献：[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准(实验稿)北京师范大学出版[2]小学英语教学法东北师范大学出版社

社会实践报告系别：班级：学号：姓名：作为祖国未来的事业的继承人，我们这些大学生应该及早树立自己的历史责任感，提高自己的社会适应能力。假期的社会实践就是很好的锻炼自己的机会。当下，挣钱早已不是打工的唯一目的，更多的人将其视为参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。进行社会实践，最理想的就是找到与本专业对口单位进行实习，从而提高自己的实战水平，同时可以将课本知识在实践中得到运用，从而更好的指导自己今后的学习。但是作为一名尚未毕业的大学生，由于本身具备的专业知识还十分的有限，所以我选择了打散工作为第一次社会实践的方式。目的在于熟悉社会。就职业本身而言，并无高低贵贱之分，存在即为合理。通过短短几天的打工经历可以让长期处于校园的我们对社会有一种更直观的认识。实践过程：自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践-走进天源休闲餐厅。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。在餐厅里,别人一眼就能把我人出是一名正在读书的学生,我问他们为什么,他们总说从我的脸上就能看出来,也许没有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧!我并没有因为我在他们面前没有经验而退后,我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做传菜生,每天9点钟-下午2点再从下午的4点-晚上8:30分上班,虽然时间长了点但,热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累,我觉得这是一种激励,明白了人生,感悟了生活,接触了社会,了解了未来.在餐厅里虽然我是以传菜为主,但我不时还要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。但是有时也要感谢老师孜孜不倦地教导，有些问题有了有课堂上地认真消化，有平时作业作补充，我比一部人具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，很快我就不再是一名大学生，而是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格的、对社会有用的人才.很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书；而已在社会的人都宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。实践心得：虽然这次的实践只有短短的几天，而且从事的是比较简单的服务工作，但是通过与各种各样的人接触，还是让我学会了很多道理。首先是明白了守时的重要性。工作和上学是两种完全不同的概念，上学是不迟到很多时候是因为惧怕老师的责怪，而当你走上了工作岗位，这里更多的是由于自己内心的一种责任。这种责任是我学会客服自己的惰性，准时走上自己的岗位。这对我以后的学习生活也是一种鞭策，时刻牢记自己的责任，并努力加强自己的时间观念。其次让我真实的体会到了合作的重要性。虽然我工作的只是小小的一家餐厅，但是从点单到制作到递送到结帐这一环环的工作都是有分工的，只有这样才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前虽然在书上看见过很多的团队合作的例子，但这一次是深刻的体会到了，正所谓“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”。在以后的学习和工作中，一定会要牢记这一点，将自己融入到集体中，和大家一起携手走向辉煌。再次，这次打工的经历也让我的心理更加趋于成熟。在餐厅里每天面对形形色色的客人，重复着单调的工作。让从未涉世的我还是有那么一点点不适应的，但是坚持就是胜利。打工毕竟和在家是完全不同的概念，我们学会需要忍耐，需要学会承受，