2023年《落花生》教学设计理念 落花生教学设计思路(三篇)

2023年《落花生》教学设计理念落花生教学设计思路(三篇)2023年《落花生》教学设计理念落花生教学设计思路篇一

１、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。

２、初步学会抓住重点段深化理解课文的阅读方法。

３、懂得做人不应只讲风光，应当做有真才实学，对人有用的人。

一、导入

新课。

上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课，我们来学习课文的其次大段，着重理解重点段中父亲说的话。对了，大家想知道这篇课文的是谁吗？的名字叫许地山（板书），是现代闻名的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个隐秘，看谁肯动脑，最聪慧。

二、整体感知其次段。

师：同学们各自读其次段，完成填空。

这篇课文描写了（

）、（

）、（

）、（

）、（

）五个人物，描写时又重点抓住人物的（

）去写，其中又重点描写了（

）的语言，他说了（

）次话，其中第（

）次和第（

）次最重要。

三、重点学习父亲的话。

１、谁先来读父亲第一、二次的话。

２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？

（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？

（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？

３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最珍贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。

父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最珍贵。

４、“珍贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最珍贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？

花生

桃子、石榴、苹果

不好看

鲜红嫩绿

埋在地里

高挂枝头

挖起来才知道

鲜红嫩绿

师：花生果实的好处许多，可它埋在地里，必需挖起来才知道，从不显耀自己，而是悄悄无闻地奉献给人们，（板书：悄悄无闻）这正是花生的珍贵之处，父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。

５、师：丁丁和小华这两们同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？

丁丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。”

小华说：“凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头的上东西都是不好的。”

过渡：父亲的话孩子们明白吗？我是怎么理解，怎么说的？

四、学习“我”的话。

１、出示“我”的话，齐读。

２、“风光”是什么意思？（处表好看）“讲风光”是什么意思？（讲究外表好看）人要不要讲风光？

３、“只讲风光，而对别人没有好处的人”是怎样的人？

４、“有用的人”是怎样的人？

５、“有用的人”与花生有什么联系？（板书：有用的人）

６、我们身边有没有这种悄悄奉献的人？请说一说。

７、同学们学到这里，心中确定布满了对花生的宠爱之情，赞美之情，好，谁想用自己的话语来赞美花生，赞美许很多多像花生一样有用的人。

我爱花生，它的好处许多，它虽然没有（

），但珍贵的是（

）。我们的（

）不正像花生一样吗？他（

）。我赞美花生，我更要赞美（

）。

８、朗读对话。

五、谈话解疑，深化训练。

１、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗？

２、师：许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。

我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

六、课外延长。

课文学完了，老师要给大家布置一个作业：每位同学回家后，买上半斤花生。晚上，一家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃，还要和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题，好吗？

2023年《落花生》教学设计理念落花生教学设计思路篇二

１、把握本课7个生字。能正确抄写第１０自然段，会用“竟然”造句。

２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。

３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。

2、如何把花生的品行与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

1、让同学了解有关花生的常识和生长特点。

２、查找有关的资料。老师制作相关课件。

2课时

1、板书课题：15、落花生。师：谁能说说花生的特点？同学沟通后，师再作小结。

2、引读课文，今日我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们仔细听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，同学边听边思索。

１、轻声读文，留意文中的生字词，重点字词：叮嘱茅亭榨油石榴空地

２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。

3、指名分段读课文，了解文章重点内容。

种花生→收花生→吃花生→议花生（重点）

4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。

1、指名朗读第一段，想一想为什么说“竟然”收获了：

⑴为关心同学理解，请同学简洁介绍自己了解到的花生生长资料。

⑵请同学把“竟然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。

２、文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。（几个月的时间，却用几个词就带过了，多么简略！标点符号的使用也很重要，请大家在阅读写作时留意体会。）

3、一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。请同学各自朗读这一段，读出惊喜之情。

4、师：母亲提议我们过一个收获节（尝花生），并为过节作预备。请大家齐读其次自然段。想想母亲是一个怎样的人？

师引读：现在我们就来学习文章的主要部分。也就是３～１５自然段。请你们用自己喜爱的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？

５、花生有哪些特点，想想你最观赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。

６、全班沟通，重点理解父亲说的话：

⑴同学围绕第１０段谈各自的体会，老师引导同学思索：父亲认为花生的珍贵之处是什么？

⑵花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？

⑶同学反复朗读第１０段，理解其含义。

⑷练习背诵。

⑸同学围绕第１２段谈各自的体会，老师引导同学思索：父亲盼望我们向花生学习什么？

7、“我说，人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。”请同学在生活中找找，哪些人是这样的。

１、老师小结：

那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话牢记在孩子们心上：

做人不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。做人就要像花生那样朴实无华，而又有有用价值。

２、分角色朗读课文。

３、说说是怎样做的？阅读文后的“资料袋”，体会收获节那晚父亲所说的话对所产生的影响。再次体会父亲说的话的含义。

1、听写本文的生字词。

2、说说文章的主要内容，想想文章哪些部分详写，哪些部分略写？

1、出示句子１：

（1）读句子，想想这句话的重点词是什么？花生的珍贵之处是什么？你能用一个词来概括吗？

（2）在现代社会中，你认为该做怎样的人？

（3）朗读指导，读出赞美的语气。

2、出示句子２：

父亲只是在赞美花生吗？

所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有有用的东西。

对，这是我对你们的盼望。

⑴读句子，理解。

⑵父亲的盼望是什么？

师：人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。

⑴怎样的人是“有用的人”？请举例。

⑵怎样的人是“只讲风光，而对别人没有好处的人”？

⑶“有用的人”与“花生”有什么联系？

3、朗读指导四段话。

4、填空：

我爱花生，它的好处许多，它虽然没有（），但珍贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？读了课文我明白了人要做（），不要做（）。

5、分角色朗读课文。

6、简介的笔名：

是的，父亲的话深深地印在了我们每个人的心里，使我们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生，他在一篇文章中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。

我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

──许地山

他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，悄悄奉献，成为了闻名的教授和作家。

7、读一读，背一背感受最深的自然段。

1、师：说说这篇文章在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？

2、生充分沟通后，小结：

（1）详略得当；

（2）借物喻人

１、拿出许地山的文章纸，让同学读。

２、能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。作为今日的每日写话内容。

15、落花生

许地山

种花生→收花生→吃花生→议花生

做人不图虚名悄悄奉献

写出下列词语的近义词或近义词

近义词：

惋惜──（）竟然──（）收获──（）盼望──（）

廉价──（）珍贵──（）喜爱──（）风光──（）

2023年《落花生》教学设计理念落花生教学设计思路篇三

花生对于我们并不生疏，今日我们就来学习一篇以它为题的文章。默读课文，思索课文围绕花生依次写了哪些内容？

1、指名朗读第一段，想一想为什么说“竟然”收获了：

⑴为关心同学理解，请同学简洁介绍自己了解到的花生生长资料。

⑵请同学把“竟然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。

2、老师小结：

一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。请同学各自朗读这一段，读出惊喜之情。

3、在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。各自默读2～15段，找找大家认为花生的好处有哪些？

4、同学发言后，引导同学在小组内分角色朗读。

5、花生有这很多珍贵之处，其中你最观赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。

（同学分组沟通。）

6、全班沟通，重点理解父亲说的话：

⑴同学围绕第10段谈各自的体会，老师引导同学思索：父亲认花生的珍贵之处是什么？

⑵花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？

⑶同学反复朗读第10段，理解其含义。

⑷练习背诵。

⑸同学围绕第12段谈各自的