磁力大小会变化吗教学设计

《磁力大小会变化吗》教学设计广州市海珠区赤沙小学陈莹【教学内容及分析】本教学内容是教科版《科学》三年级下册第四单元《磁铁》的第5课。本课有两个活动。第一个活动是测量磁力，收集数据。学生在对问题作出猜测后，进行实验，获取数据。这个实验时间较长，需要学生耐心和细致的实验。第二个活动是分析数据，得出结论。最后，自然地引发出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢?”有了前面的研究作基础，这个问题学生就可以自己独立解决了。【学情分析】本课引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，也就是说增加磁铁数量，磁力大小会不会改变的问题，是希望他们通过这样的研究进一步认识磁铁之间是相互作用和影响的。在研究中，学生会经历一个完整的“理清问题进行猜测——测量磁力收集数据——分析数据得出结论的过程，探究中的实验验证需要学生的小组合作和细心操作，对学习科学课接近一年的学生来说，无疑是一次很好的科学探究能力的锻炼。在第3课《磁铁的两级》的学习中，学生得到了基本的数据分析能力的训练，即能通过回形针的数量判断磁性大小，在这个基础上，学生能很好地在本课中进一步进行数据分析，能分析数据的大小并判断数据变化的趋势。在本课的数据分析环节中，除了能分析出“增加磁铁数量，磁力增大”的结论后，还可以分析出“增加得比较多数量磁铁后，磁力增大不是很明显”的结论，不过这并不要求学生一定要能分析得出，主要还是要看学生的学习基础。【教学想法】本课运用5E模式进行教学，创设情境让学生思考本课研究的问题：“增加磁铁数量吸在一起，磁力大小会变化吗？”再让学生猜测后引导学生进行探究实验，实验中要求学生要科学地操作，强调细致，这样得出的数据才有效。在得出饼形磁铁增加数量后吸回形针个数的数据后，利用从小组到全班的数据进行解释，得出磁力会增大的结论，在此研究的基础上，教师提供了不同形状（条形、蹄形）的磁铁的实验数据，让学生进一步分析它们的磁力变化情况，通过归纳法得出最后的结论——增加磁铁数量吸在一起磁力会增大。接着让学生把学到的知识进行迁移解决情境问题及生活中的现象。最后利用“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢?”这个问题进行学生学习的评价。在课前教师的试做实验中，发现用小号的回形针会出现数量过多较难挂起来，同样也考虑到三年级的学生实验操作能力及实验时间的问题，因此采用了大号的回形针作为实验材料。为了避免回形针被直接吸到磁铁上，弃用了课本中出示的直尺而使用面积较大的透明塑料板。在实验报告的记录表中，为了提高学生记录数据的有效性和针对性，删除了课本中出示的每次实验的无意义的预测一栏，直接让学生记录实际数据。【教学目标】1、科学概念：知道磁铁增加数量吸在一起，磁力会增加。2、过程与方法：提出问题，做出猜想。做实验获取数据，分析数据，得出结论。学习改变磁力大小的一些方法。3、情感态度和价值观：体会细致、有序的实验操作的重要性。体会证据的重要性。【教学重难点】1、教学重点：知道磁铁增加数量吸在一起，磁力会增加。2、教学难点：细致操作实验并有效地记录数据，对采集的数据进行分析。【教学准备】教师：不同形状的磁铁（饼形、条形、蹄形）、实验记录汇总表、课件。2、小组：每组4个一样的磁铁（饼形）、一盒大号的回形针、两个塑料杯（作支架）、一块透明塑料板、实验记录表。【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图参与1、创设情境：帮老师想办法整理凌乱的回形针，这一块磁铁不能全部吸住？怎么办？（提供多个同样的饼形磁铁。）（预设：通过增加磁铁数量解决问题。）2、我们这节课就来研究这个问题。3、板书课题。1、从实际生活中的问题中思考磁铁的磁力大小变化和磁铁数量的问题。联系生活实际，运用任务驱动式进行导入，提出帮老师解决问题来调动学生学习的兴趣，符合三年级学生的心理。探究1、问：两块饼形磁铁吸在一起，磁力会增大？不变？还是减小？如果是三块、四块磁铁呢？2、板书学生猜想。3、问：怎样比较不同数量的磁铁磁力来证实我们的猜想呢？4、引导学生通过比较吸到的回形针数量来进行验证实验。5、利用材料和课件中的视屏演示实验操作，并提出实验要点。（要注意：挂—磁—拿—挂……的过程，强调每次实验用过的回形针不再用。）6、引导小组合作进行实验。1、猜想磁铁吸在一起，数量越多，磁力会有什么变化？2、思考如何验证实验。3、知道通过比较回形针数量来比较磁力大小。4、学习实验如何操作。5、小组合作实验。逐渐让学生养成猜测的科学学习习惯，激发学生的科学思维。思考回形针数量和磁力大小的关系，为学生建构科学的概念打基础。通过教师必要的演示和讲解，学习基本的实验操作技能，培养科学实验的能力。解释1、请2-3个小组进行汇报数据，再引导学生利用全班汇总表进行数据分析，分析全班小组的数据变化趋势。（有条件可利用EXCEL当场输入每组数据并及时形成折线图进行数据变化趋势的展示。）2、得出实验结论：饼形磁铁增加数量……（板书）3、提出：只是利用了饼形磁铁，其他形状的磁铁呢？出示条形磁铁，问：增加数量后，它的磁力会怎么样变化？4、利用课件展示实验数据，引导学生得出结论：条形磁铁增加数量……（板书）5、继续出示蹄形磁铁，同样展示实验数据，引导学生得出结论：蹄形磁铁增加数量……（板书）6、示意板书，提出：通过同学们和老师的实验，最终得出什么结论？（磁铁增加数量，磁力增大。）1、交流实验数据，并在交流过程中分析数据，根据数据的分析结果进行解释。2、通过解释得出实验结论。3、思考条形磁铁的磁力变化。4、通过分析数据得出条形磁铁的实验结论。5、思考并分析数据，得出蹄形磁铁的实验结论。6、综合分析得出不管什么形状的磁铁，增加数量吸在一起，磁力会增大。在个别小组汇报的过程中学会分析数据变化趋势，再综合利用全班的数据进行分析，逐步锻炼学生的分析能力，提高解释能力。让学生在饼形磁铁的基础上，继续分析其他形状的磁铁，运用归纳法，从多种现象中总结归纳出现象的本质，培养学生的解释能力。迁移1、回顾情境问题：怎么帮我整理好散落的回形针呢？2、提出：有的门吸磁力比较弱，容易被风吹开，怎么办？1、回应情境问题。2、运用实验结论解决生活中的问题。回顾情境问题，让学生在学习中进行知识的迁移，巩固所学知识，进一步建构科学的概念。评价提出：刚才我们的实验用的磁铁是相互吸引的，如果是相互排斥的磁铁呢？把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢?我们怎么研究这个问题。利用本节课的学习经验思考如何解决问题。提出思考利用排斥的磁铁磁力变化的问题，评价学生对整个探究过程的学习。【教学板书】磁力大小会变化吗磁铁增加数量，磁力（增大）（↗——↘）【实验报告】《磁力大小会变化吗》实验报告一、研究的问题：饼形磁铁数量增加，磁力大小