初中地理-《世界人口的增长和分布》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE8PAGE教学设计【课题】：地理七年级上册第三章第一节《世界的人口》第一课时《世界人口的增长与分布》【教学目标】1、培养学生透过数字和地图看本质问题的能力和习惯。

2、学会判读、计算相关数据，了解世界人口的数量、增长和分布状况。3、学会判读相关地图，说出世界人口增长和分布的特点。4、培养学生在图文资料中提取有效地理信息的能力。【教学重点】1、世界人口的增长特点2、世界人口的分布的地区差异【教学难点】各种资料、地图的判读【教学准备】有关世界人口的资料、图片。【教学安排】1课时【教学过程】【课前准备】【师：学生分组：长江队1、2、3、4队；黄河队1、2、3、4队.同时小队长做好各队队员的表现积分的统计！激励学生积极参与的竞争意识】1、导入新课：用一个成语描述图片中的景象2、师：图中景象提示我们，今天这堂课学习什么问题？（生答：人口）【引出并呈现课题】3、师：这节课的学习目标是什么？（由一学生读出，教师强调关键的显性动词。）【呈现】4、师：这节课的能力目标是什么？【呈现】：（由一学生读出然后师板书强调）5、【呈现】：师：学习任务及学习能力是：（生答）6、【分别呈现】师：查找图中的数字，这些数字能够告诉你什么信息？（生答）【师总结：从刚才的数字信息，我们可以了解到不同的时间，人口的数量是不同的，说明人口的增长是一个变化的动态的过程，那么人口的增长趋势是怎样的呢？引出下文】7、【呈现】师:学习任务及学习能力是?（生答）8、【呈现】师：带着问题，在图中资料上判读有效的地理信息，进行计算。（生计算，师巡视。提示：解答时除了明确答案，更重要的要说明解题思路！）（生答，师点评！）9、师：下面，我们认识人口增长折线图【呈现】（师提示:根据折线的起伏判读，大致分为三个阶段，说明特点及起止时间）（生上台演示，师点评）10、师：下面，我们认识人口增长柱状图【呈现】（师提示:根据柱状的高低判读，大致分为二个阶段，说明特点及起止时间）（生上台演示，师点评）【过渡】人口增长在不同的历史时期不同，怎样来进行定量分析呢?衡量人口增长速度的重要指标是：自然增长率，那么什么是自然增长率呢？如何计算？11、【呈现】师:学习任务及学习能力是?（生答）12、【呈现】师：自然增长率、出生率、死亡率如何计算？（生答）13、【呈现】师：自然增长率的三种计算结果什么含义？（生答）14、【呈现】师：根据资料数据及问题进行计算。说明自然增长率的三种计算结果什么含义？（生答）【过渡】：目前地球上有70亿人口，这些人口在地球上的分布均匀吗？若不均匀，那哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀少呢？怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？15、【呈现】师:学习任务及学习能力是?（生答）16、【呈现】师:从图中信息判读，什么是人口密度?人口密度与分布稀疏什么关系？（生答）17、【呈现】师:根据公式计算人口密度?对比结果如何（生答）【过渡】假如你是一位市长，要带领全市人民选择合适的地方去居住，你会选择哪里？a、平原b、高原c、盆地d、两极地区e、沙漠f、原始的热带雨林【师】：那么世界人口的分布如何呢？18、【呈现】师:学习任务及学习能力是?（生答）19、【呈现】师:根据地图，找出世界人口稠密地区和稀疏地区？（生答）20、【呈现】师:根据地图思考:世界人口稠密地区的分布规律？（生答）21、【呈现】学生小组合作探究，交流、分析、归纳。22、【呈现】师：根据表格中的数据，绘制人口增长折线图（生自主绘制、交流，师生展示归纳）23、【呈现】师:同学们，通过这堂课，你收获了哪些基础知识?能力提升体现在了哪些方面？（生小组交流、展示）。【同时教师即兴板书进行总结归纳】24、【呈现】师:达标测评的要求：认真审题，知识运用。关注温馨提示，小队长做好统计的准备！（生自主、师展示答案、队长统计）【各小队队长将小队的总积分统计完毕，书写于黑板上，教师对优胜队进行表扬、激励！同学们给予掌声！】25【呈现】师：请同学们关注课下作业，积极主动参与，拓展自己的知识视野，提升自己的分析归纳能力和解决问题的地理能力！【师生问好、下课休息】【板书设计】判读数据数量计算世界人口增长判读地图分布绘制学情分析我校地处肥城西北部农村，生源远不如城里学校，学生在认知目标，学习方法，活动开展方面出现了各种问题，具体分析如下：

一、对地理学科没有兴趣

大多数学生及家长都认为，地理学科不是主科，只要及格就行，久而久之，对主要学科兴趣越高，对一般学科兴趣很低，造成学生无心抓好一般科目的学习，师生都处于被动地位二、七年级学生初次学习地理学科，尽管一部分同学兴趣很浓，但知识面很窄，学生学法上的不恰当。

地理学科不同于其他科目，必须利用地图来学习，而学生会读图，识图，填图，用图的只有三分之一，还有四分之一的学生不能独立完成作业，学生考试“死记硬背”许多学生还没有掌握正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，考后全忘记”的应试教育的一套，还是不会“注意观察”“思考理解”“识记联想”“应用迁移”停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不懂的问题，任其自然，有相当一部分学生自己不会查找材料，不能独立完成布置的任务，要靠老师，家长叮咛才能完成。

三、学生的地理学习习惯养成还不是很好。由于学生学习成绩基础不是很理想，所以目前很难在短时间内提高他们的地理学习能力，地图掌握的情况不是和理想，对于地图的语言的表达能力欠加。由于没有养成好的学习习惯，所以综合题的难度不是很难都难以解决，加上目前教材与实际生活有些差距，学习觉得没有实际功用，所以学生学习缺少热情。

【今后努力改进的方向】：1、培养地理的学习习惯，夯实基础。在初一的基础知识中，多让学生操作教具中的事物，学生感兴趣后，自然产生了习惯。2、立足课堂，加强读图。课程标准有105条内容标准，其中有47条内容标准明确说出运用地图来学习，说明了地图的重要性。提高学生的读图能力必须立足于课堂，立足于课本。地理课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”“地图精读”，要注意教给学生读图方法，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的读图能力。要充分利用好导读和活动提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节地理课。3、更新教学模式，提高学生探究能力，教会学生学习技能，首先要学会：读图、识图、填图的本领，通过课文中“阅读材料”“活动内容”“表格填写”“问题回答”要求能自己独立完成，并有提出质疑问题的能力，在课堂上对学生活动做具体指导，组织有效的教学，教师多使用谈话法，开展“谈”“议”“讲”“练”“填”相结合的方法，并利用多媒体教学，不断给学生以新鲜感。效果分析本节课的学习内容是地理七年级上册第三章《世界的居民》的第一节《世界的人口》的第一课时《世界人口的增长和分布》【成功之处】1、学生对图文资料中的数据能够进行初步的判读和计算。关于不同年份的人口数量的判读通过各种图片呈现，学生能够快速的查找有关的数据，并能够判读数据告诉他们的地理信息，从而循序渐进的分析归纳出，世界人口的数量是不断变化的，不断增长的。关于人口自然增长率增长趋势，是通过学生自主观察人口增长折线图和人口增长柱状图，学会了根据折线图的陡缓判读人口增长的快慢，学会了根据柱状图的高低判读人口增长的速度。对数据的判读能力有了很大的提升！学习人口增长率时，能够根据资料中的数据，计算出我们一节课的数据增长的人口数量，学会了在图文资料中提取有效的地理信息，培养了分析问题和解决问题的地理能力！学习人口密度时，学生能够根据表格提取准确的数据，套用公式，计算出中国和加拿大的人口密度的不同，从而了解了人口疏密的差异。2、学生对地图能够进行有效的判读和绘制学习人口分布时，学生能够带着问题根据图例区别，自主在地图上找出世界人口分布稠密地区和人口分布稀疏地区。并能够联系前面的气候、地形知识简单描述分布的原因。通过对曲线图和柱状图的识别，学会提取有效地理数据信息，分析人口增长与经济发展水平之间的关系。能够根据表格提供的人口增长数量及增长年份等等的数据，学会绘制世界人口增长曲线图。总体来说，通过图表和数字的运用，学生的活动多样，生自己通过阅读地图，自己思考、然后解决问题，学生的学习积极性调动起来了，课后的练习情况也较好。学生的学习积极性较高，在课堂活动中基本达到教学目的。让学生对世界的人口增长和人口分布情况有一个大致的了解，同时也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，在此树立了一个正确的人口观念。【不足之处】如：当学生结合地图正确找到四大人口密集区和四大人口稀疏区之后，老师让学生分析其分布原因时，学生只能照教材上的文字予以回答，而不知其所以然。虽然在第二章初步了解了世界的地形，但世界地形的整体框架对初学《地理》的七年级学生而言是无法构建的。对于与气候有关的知识，学生还没有接触，有的略知一二，因此出现了“卡壳”现象。学生们只是停留在知识了解的层面上，对不同地理要素之间的联系和异同对比不能够进行纵深挖掘和分析。今后上课应该多多涉及，更好的提升学生的地理能力！教材分析本节课的学习内容是地理七年级上册第三章《世界的居民》的第一节《世界的人口》的第一课时《世界人口的增长和分布》。本节课主要阐述世界人口的知识，分为3个部分：世界人口的数量、增长、世界人口的分布。教学重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异。教学难点是各种资料、地图的判读。

教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。为了便于学生分析并把握世界人口增长的特点，所给资料从1950年开始,并预测到2005年，问题设置突出世界人口达10亿整数倍的年份。课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标，要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。“世界人口的分布”，课文与地图密切结合起来，学生通过读图分析，可记住四大人口密集地区和四大人口稀疏区。在课文中，粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境，尤其是气候、地形、水文条件，进而说明人口分布与地理环境有着密切联系，在气候湿润的临河地带，往往形成人口稠密地区。本节教材既介绍了世界人口的地理分布，又分析了人口分布与地理环境之间的内在联系。本节内容共用1个课时，我把重点放在了人口增长和人口的分布上，人口的增长主要详细讲解人口增长的特点及各大洲人口自然增长率的不同，人口数量和人口自然增长率都是利用资料和图片让学生明白的；并通过简单练习来理解强化；人口密度的学习主要通过两个国家的密度计算对比完成；人口的分布主要图例分析，找出位置，四大稠密区和四大稀疏区。总之，本节课的设计通过数据的判读、计算和地图的判读和绘制，以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。评测练习本节课的学习内容是地理七年级上册第三章《世界的居民》的第一节《世界的人口》的第一课时《世界人口的增长和分布》。课后反思本节课的学习内容是地理七年级上册第三章《世界的居民》的第一节《世界的人口》的第一课时《世界人口的增长和分布》。课堂教学是一个不断创新，不断总结，不断完善的过程，课后及时反思，对教师专业成长起着促进作用。我的课后反思如下：【亮点】本节课开始我用一个成语描述图像景观，先从感观上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理，接着创设情境、启发学生思考，通过图表和数字的运用，让学生对世界的人口增长和人口分布情况有一个大致的了解，同理也通过一些具体的数字的判读和计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，树立一个正确的人口观。地理教材的最新改版的最大特点就是直观图表、阅读材料、活动探究内容增加。因此我把重点放在以学生为主，培养学生读图析图能力上。如：让学生阅读书上相关的图；展示在课件上的图片，通过阅读——提取——分析得出世界人口的增长特点、分布情况。整堂课教师起了一个引导者的作用，把大量的空间让给学生，学生反映也较积极，由于发挥了学生的主体作用，学生自己通过阅读地图，自己思考、计算，然后解决问题，学生的学习积极性调动起来了，课后的练习情况也较好。在课堂活动中基本达到教学目的。通过读图计算培养学生读图能力，变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，利用新闻、时事、官方预测等等多种渠道帮助理解、深刻体会其中意义。并培养他们分析、总结的能力，通过举例说明，培养学生运用数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力。【不足】仔细回想有些细节，还存在一些不足，如：当学生结合地图正确找到四大人口密集区和四大人口稀疏区之后，老师让学生分析其分布原因时，学生只能照教材上的文字予以回答，而不知其所以然。回过头来我才认识到这些涉及地形、气候有关的知识学生可以说是一片空白。虽然在第二章初步了解了世界的地形，但世界地形的整体框架对初学《地理》的七年级学生而言是无法构建的。对于与气候有关的知识，学生还没有接触，有的略知一二，因此出现了“卡壳”现象。如果把这些问题都考虑在课前，结合补充图片把与之有关的知识点拨和穿插，类似的问题就会避免。再是人口的分布，世界的人口分布是不平衡的，要分析为什么存在这么大的差异，学生对这个问题的认识和理解限于多学科的综合能力，还远远不够。这都是我在今后教学中值得改进的地方。总体来说，本节课学生的参与程度较高，在课堂活动中基本达成教学目标。学生通过阅读，分析，计算等等了解了世界人口的现状和世界人口问题；学会了运用地图，资料分析问题，学会了通过合作讨论解决问题；学会了自主学习的一些方法。树立了正确的价值观，理解了人口发展应当与资源环境相协调，与社会经济发展相适应的人口观。课标分析本节课的学习内容是地理