2023教师国培计划研修总结与反思(7篇)

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老师进行国培方案研修的目的是为了提高自己和进展自己，那么如何撰写老师国培方案研修总结与反思呢？下面是我为大家整理的关于2023老师国培方案研修总结与反思，欢迎大家来阅读。

2023老师国培方案研修总结与反思篇1

五天的国培研修学习这次培训中我们的活动形式多样、内容丰富，一共倾听了17位来自不同领域的教授专家的报告讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了许多理论学问，也获得了许多新的理念;参观了广州市两所知名中学(广州广雅中学、广州执信中学)，观摩了三节名师示范课;参观黄埔军校旧址缅怀同胞;在岭南文化印象园中寻岭南文化精髓;夜游珠江，赏广州风光;进行听课、品课、辩课加强教学反思。白天听讲座，晚上写学习体会。没有双休日，每天都支配的满满的。下面我详细谈一下这次培训的体会和收获。

第一：倾听知名教授、专家讲座，使我耳目一新。

专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动好玩。他们对高中化学的前沿引领，让人耳目一新、心生仰慕。让我经受了一次思想的洗礼，享受了一顿丰富的精神大餐，他们的讲座为当前的化学指明白方向——我们要“走进同学思维，学有效地教学，教生活中的化学”。专家们鼓舞我们青年老师要擅长发觉、擅长反思。要求我们做高素养的化学老师，做有化学品位的老师。每场讲座结束之前，学员都会和专家们进行互动沟通，对学员的困惑，专家们都一一赐予解答。

华南师范高校博士生导师钱扬义教授专题讲座《中学新型定量化学试验讨论-520数字化手持技术试验讨论》，他的讲座为高中化学教学供应了很好的方法。以试验说话，“四重表征”模式，为教材的难点、高考难题、社会热点问题的解决取得了关键性作用。定性试验变为定量试验，便于同学直观理解。

高校博士生导师化学与环境学院院长俞英教授专题是《微观世界中原子和分子讨论的新进展-纳米和超分子化学》。让我们熟悉了化学科学的前沿，熟悉了科学讨论的最新技巧，为以后教学中培育同学科学探究供应了珍贵的阅历。

南师范高校博士生导师王红谈到《中外基础教育改革的比较》，使我们熟悉到作为老师身上的担子很重。如何培育有进展前途的同学，现在就必需转变教学方法，让同学学得轻身但又有创新。

通过倾听王红、钱扬义、李南萍、吴颖民、许锡良、杨丽庭、刘良华多位专家的讲座熟悉了教育论文的撰写、课题讨论的方法。使我对教育论文的写作有了更清楚，更深化的熟悉。知道了教育论文写作的技巧和方法;知道了教育论文有哪些类型;知道了教育论文写作应当留意写什么;还知道了怎样修改自己的文稿。教授们独到的视角、深邃的思想给我留下了深刻的印象，将深深地影响着我、激励着我投入到今后的工作中去。

其次，名师课堂，风趣幽默，才智亲和，精彩纷呈，让我折服。

1、广州执信中学的许文学老师，谈吐幽默，课堂驾驭游刃有余、收放自如，领着同学自主探究《物质的检验试验探究》。让同学的主体性得到充分体现，老师始终扮演着引导者的角色。

2、广州广雅中学的陈允任老师和曾国琼老师的(铁盐和亚铁盐)同课异构。这堂课真正诠释了新课程教学理念：关注错误重生成。老师们思路清楚，注意引导，尽可能让同学多说多做，尽可能的给孩子表达的机会，培育孩子有序的表达力量。

特殊是钱扬义老师提出的听课、评课、辩课三部曲使我懂得了无论多么完善的课总有可以挖掘的地方，仔细讨论备课，讲课，做到开发同学智力又使同学把握学习方法，让同学带着考试工具上考场，而不是带着答案上考场。

三、通过培训，促进了专业进展，为做科研型老师而努力。

十五天来的国培项目研修学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有学问上的积淀，也有教学教研技艺的增长，这是我吸取高中化学教育教学学问养分大餐的十五天，也是促进我专业化进展的十五天!今后我将努力做到：

1、将十五天学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。

2、加强学习。除连续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，乐观撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。

3、仔细做好课题讨论，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。

4、充分利用好华南师大为参与培训学员搭建的平台，加强沟通，让才智碰撞，让“国培”播下的“种子”生根、发芽。

2023老师国培方案研修总结与反思篇2

本次参与国培方案《农村中学校骨干老师培训》学校数学班的学习研修，这既是教育进展形势的新要求，更是对老师提升教学工作力量、提高业务素养、增加工作后劲的关爱和期盼。在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新学问、提高了教育技术应用力量和科研力量。现就自己在这次研修的状况总结如下：

(一)认知数学概念课

建构主义认为，数学学问的学习是主体重新建构的过程，利用多媒体课件，我们很简单显示某些数学概念的动态过程，形象直观地展现一个让同学参加的认知环境。如讲三角形内角和定理，以前都是用剪纸拼接和度量的方法让同学直观感受，但由于实际操作有误差，很难达到抱负的效果。我在讲此内容时，先让同学动手操作，让同学在头脑里有肯定的印象，然后利用“几何画板”随便画一个三角形，度量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的顶点任意转变三角形的外形和大小，发觉：无论什么样的三角形，三个内角之和总是180度。前后印证，使同学产生了很大爱好，激起同学进一步探究“为什么”的欲望。再如讲解“轴对称”概念时，我利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立即就吸引了全体同学的留意，连一些平常不爱上数学课的同学这时也活跃起来。同学们依据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出轴对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐蔽功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之消失不怜悯况的对称图形(例如图形在对称轴两侧、两图形交叉或是对称点在轴上等);时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中，同学们一点不觉得枯燥，相反在老师的指导和启发下他们始终爱好盎然地在仔细观看、主动思索，并逐一找出了对称点与对称轴、对称线段与对称轴之间的关系，在此基础上同学们很自然地就发觉了轴对称的三个基本性质并理解了相应的定理，从而实现了对学问意义的主动建构。

(二)数学试验课

传统的数学教育由于多方面的限制，片面强调数学重视演绎推理的一面，忽视其作为阅历科学的一面，导致同学看不到数学被发觉制造的过程，而过分注意问题的结论以及解题的方法技巧。

教学的.过程基本由老师打算，同学很少有参加实践的机会，而以计算机为主的信息技术可以创设交互式学习环境，同学在老师的指导下自己做数学试验。几何画板可以为做“数学试验”供应抱负的环境。

用画板几分钟就能实现动画效果，还能动态测量线段的长度和角的大小，通过拖动鼠标可轻而易举地转变图形的外形，因此完全可以利用画板让同学作数学试验。

这样，就可用新型教学模式取代由老师讲授、老师板书的灌输式教学模式。由于教学过程主要是让同学自己做试验，所以老师在备课时考虑的主要不是讲什么、怎样讲，而是如何创设符合教学内容要求的情境，如何指导同学做试验，如何组织同学进行协作学习和沟通。

这样，老师就要由课堂的主宰、学问的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、同学试验过程的指导者和意义建构的关心者。

在以往的数学教学中，往往过分强调“定理证明”这一个教学环节，而不太考虑同学们直接的感性阅历，致使同学难以理解几何的概念与几何的规律。

几何画板则可以关心同学从动态中去观看、探究和发觉对象之间的数学关系与空间关系，因而能充当数学试验中的有效工具，使同学通过计算机从“听数学”转变为“做数学”。如在学习三角形的三条角平分线(或三条中线，三条高线或高的延长线，三边的垂直平分线)相交于一点时，传统方法都是让同学作图，观看得出结论，但每个同学在作图中总会消失种种误差，导致三条线没有相交于一点，即使交于一点也会心有怀疑：是否是个别现象?使得同学很难领悟教学内容的本质。但信息技术就不同了，在几何画板中，只要画出一个三角形，用菜单命令画出相应的三条线，就能观看到三线交于一点的事实。

然后任意拖动三角形的顶点，转变三角形外形和大小，发觉三线交于一点的事实的确存在，这个试验，除了老师演示外，同学也可动手操作，印象极为深刻，很好地达到教学目标。

再如，为了让同学较深刻地理解两个直角三角形全等的条件，可以让同学利用几何画板做一次这样的数学试验：在该试验中，同学可通过任意转变线段的长短和通过鼠标拖动端点来观看两个三角形的形态变化，从中同学可以直观而自然地概括出直角三角形全等的判定公理，并不需要由老师象传统教学那样作滔滔不绝的讲解，而同学对该定理的理解与把握反而比传统教学要深刻得多。

在讲“圆和圆的位置关系”时，传统方法中有的老师直接给出分类，有的老师用投影显示两圆的运动，我用多媒体技术制作了日食的形成过程，同学可在自己的计算机上进行操作，由月亮和太阳的相对位置体会两圆的位置关系，并可链接到相关概念的讲解。一节课下来同学兴味盎然，印象深刻。

所以通过现代教育技术，开展有利于同学主动思索的教学情景，使同学的学习活动过程布满自主活动、主动探究、合作沟通、亲身体验，有利于同学的主体意识、创新精神和实践力量的提高。

2023老师国培方案研修总结与反思篇3

特别幸运，我参与了国培方案(__)陕西省农村中学校学科老师远程培训。本次国培中资源丰富多样：专题视频、专题文本、专题ppt、专家答疑活动、课程简介、班级简报等等，通过这次网络培训学习，我学到了许多学问。我感受到了各位专家的教学理念、老师们的刻苦学习精神，感觉到课题讨论就在自己身边，就在自己的教学实践中。同时，通过国培学习使我感受很深，受益匪浅。

沟通研讨：在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中，我了解到了新课程的许多新理念、新方法，对我的触动很大。我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思索，让我学会了信任同学，并不断地感受到信任带来的惊喜和力气。我已经把同仁们沟通的良好的阅历运用于平常的教育教学之中，而且随时进行反思和总结。学员们才思灵敏，学识渊博，令我感慨万千，艳羡不已，真是“山外青山楼外楼”，我不由得布满了学习的激情。这次培训学员们之间相互沟通，各自发表见解，发帖和回帖乐观仔细，见解深刻独到，使我收获颇多，加深了对数学教学的熟悉，熟悉到在数学教学方面应当提升教学技艺。

课例讨论:这次培训为我们供应了适当的进行小组、同桌合作教学，有效的达到了教学目的。有的老师和风细雨般的语态、多种多样的教学方法、激励为主的组织教学、干练亲切的教学语言;还有的老师，随机处理课堂突发状况的力量真是让人叹服，她们特别注意发挥同学的自主力量，从不刻意制止同学的学习行为，有放有收，特殊注意激发同学的学习热忱，准时抓住同学的闪光点赐予嘉奖鼓舞，注意教学细节;。他们上课时能精确地把握“放”与“收”的度，让整节课精彩、生动，充分体现了老师教学阅历的丰富，呈现了老师的教学魅力，整个学习观看视频的过程让我进一步转变了教学观念，树立了新的教学理念，主要学会了解读课程标准，依据课标来支配教学设计和组织、实施教学活动，并准时进行教学反思;学会了怎样在新课程背景下全面客观地评价一堂课的有效性;学会了在评课的过程中既要关注老师的教学，还应关注同学的学习活动;既要重视结果，更要重视过程。无论是观摩上课、还是倾听评课，都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼，理念的革新，对老师这个职业有了重新熟悉，对于有效课堂的教学艺术、教研活动的形式等诸多方面有了更理性的熟悉。

名师们的讲座，让人耳目一新，心生仰慕。让我明确了数学课标的性质和任务，为我们指明白数学教学的方向。教学视频，让我们亲睹了老师的教学风采，通过学习，我更加熟悉到新时期应当怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素养，爱岗位、爱同学、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，乐观探究，勇做一名悄悄无闻的耕耘者。总之，专家教授们的讲座和学员们的乐观参加沟通探讨，让我们收获多多，无以一一细说。

经受了一次思想的洗礼，享受了一顿丰富的精神大餐，他们的讲座为当前的数学指明白方向。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计课堂教学技能，如何评课，老师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、老师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有有用价值。通过这次研修，我在理论上得到了提升，提高了熟悉，同时学到了许多专业学问，找到了自身的不足之处，熟悉到自己与一名优秀老师的差距所在。我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，我将采他山之玉，纳百家之长，争取做到在教学中做到课前钻研、课反后思，扬长避短，努力争取做一名优秀的人民老师。

2023老师国培方案研修总结与反思篇4

国培已有两个多月。依照培训学员研修支配，进行了两个阶段的学习的学习。我进一步熟悉了新课程的进展方向和目标，反思了自己以前在工作中的不足，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和冲突。现将两个多月以来的培训状况小结如下：

当我听说有培训时，很是期盼，当我得知国培是国家为提高我省农村中学校老师队伍整体素养，促进基础课程改革，推动义务教育均衡进展的重要举措。同时了解国培的宗旨和总体要求，由于我始终想参与这样的培训。在国培培训开头时，我上网认真扫瞄了国培的要求，并学习怎样参与培训。怎样利用国培来提高自我。

在参与培训以来，首先每个模块我都仔细的观看视频并做好笔记，撰写研修日志，乐观参与课程留言、争论，扫瞄其他老师的留言，取长补短。把自己的困惑在沙龙发起话题，请老师提出珍贵建议并吸取精华。同时，我也常常扫瞄老师们发起的话题并参加评论，把自己的看法及做法与大家共享。其次，我常常扫瞄老师们上传的资源，觉得适合自己的下载下来使用，同时也把自己认为好的资源上传与大家共享，并征求老师们的意见，然后进行修改，使自己进步。我乐观参与学科指导专题争论，盼望经过争论，既可以学到学问，又可以使自己的困惑得到解决。专家在线答疑，剔除老师心中困惑。本次培训，特地设置了专家答疑环节，对困扰一线老师教学中存在的问题进行解答，通过与专家的留言答疑，使老师明确了自己今后的教学目标。

对一些现实存在的问题有了自己解决的心理预备。尽管面对的困难许多，但作为一线老师还是要主动乐观地进行教学、探究适合本地区、本学校的教学方法，乐观进行尝试，更好地适应教学，让同学的学习得到有效的提高。第四，每个模块的学习，我到按时仔细完成作业。

通过国培的学习，使我知道，要想把教育教学质量提高，必需把课堂还给同学，让同学自主探究，只有这样同学把握的学问才牢靠，才不会遗忘。通过国培学习，不仅让开阔了视野，加深了对语文学科及内容本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所喜爱的教育教学工作。通过国培的学习，使我无论是在工作态度、思想素养、业务力量，都让我有了深刻的体会和巨大的转变，另外，老师在教育教学中方法也特别重要。老师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注意教学方法和学习方法，课堂才有实效。新课程标准要求同学的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。讲座中专家也讲到，老师要重视创设贴近同学生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发同学探究的爱好和欲望。

总之，国培给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了许多，也弥补了我以前熟悉上的不足，让我有一次和专家老师及广阔同仁学习沟通的机会，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。国培，是一种便利而有实效的培训形式，给我们农村中学校老师供应了一个特殊好的学习沟通平台，我会以国培学习为契机，努力完善自己，勇于探究进取，不断提高自身的教育教学水平。

2023老师国培方案研修总结与反思篇5

20__年x月x日下午，接到学校通知，参与“20__年中西部农村骨干老师信息技术应用培训”活动，自接到通知以来，我就仔细的参与培训，利用一切可以利用的课余时间完成我的培训任务，虽然时间短暂，但通过这一阶段的网络学习，我受益匪浅，我很感谢各位专家的指导和各位同仁的关心，使我的教学理念得到提升，更使我对语文教学有了自己独特的见解，让我树立了不断学习的理念，让我对于教育事业布满信念！

首先，通过前期调研，我明白了了自己的教学现状以及信息技术把握的力量，对我们学校和其他学校的教育水平和教育环境有了明确的熟悉，更加坚决了努力学习，提高自己的决心。通过课程学习与研讨沟通，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近同学生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、课堂管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学阅历，为今后从事语文教学，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了很多优秀的老师，开阔了视野，充实了自己。

其次，通过参加专家视频答疑活动、扫瞄简报、学习同伴优秀作品让我明白老师应以激发同学学习乐观性和制造性开展教学。通过学习，让我充分地熟悉到情境教学的重要性，尤其是对于像我们农村的同学，普遍家长不重视，自己又不能正确地面对学习，调动学习乐观性尤为重要，通过专家的讲解，我明白了怎样才能让同学更易理解和接受。通过学习，让我对课堂教学中的提问有了新的熟悉。好的提问能充分发挥同学学习的`主动性，也能激发同学学习的热忱。因此，作为老师的我们，必需制造性地使用教材，在教学过程中充分发挥同学的主观能动性和制造性，把同学当作课堂的仆人。

再次，参加研修活动使我明白了老师要不断学习，努力提高自己的专业素养，

不断促进自己的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，连续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，仔细向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业力量和业务素养，以胜任自己的教育教学工作。

最终，通过这次研修，我明白了要想提高自己的教学力量，实现高效课堂就必需转变观念，加强反思。通过学习在我的头脑中进一步确立了转变同学的学习方式，转变老师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素养教育，坚持以同学的进展为核心，以老师的专业进展为支撑，进一步关注同学的主体地位，就可以实现同学的素养进展和教学成果的双赢教学行为的改进。进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，仔细听取同学的意见和听课老师的评课建议，准时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对老师的专业进展和力量提高是特别必要的。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思在反思中成长、在反思中进步。

虽然短暂的培训已经结束，但是培训带给我们的意义是深远的，它不仅使我对自己的职业有了全新的熟悉，同时也锤炼了我的专业素养，拓展了我的学问视野，提升了我的教研力量关心我找到了自身的不足，才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的阅历，把学到的理论学问应用于自己的教学中，做一名学习型、科研型、开拓型的优秀老师。

2023老师国培方案研修总结与反思篇6

本次参与国培方案《农村中学校骨干老师培训》学校数学班的学习研修，这既是教育进展形势的新要求，更是对老师提升教学工作力量、提高业务素养、增加工作后劲的关爱和期盼。在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新学问、提高了教育技术应用力量和科研力量。现就自己在这次研修的状况总结如下：

（一）认知数学概念课

建构主义认为，数学学问的学习是主体重新建构的过程，利用多媒体课件，我们很简单显示某些数学概念的动态过程，形象直观地展现一个让同学参加的认知环境。如讲三角形内角和定理，以前都是用剪纸拼接和度量的方法让同学直观感受，但由于实际操作有误差，很难达到抱负的效果。我在讲此内容时，先让同学动手操作，让同学在头脑里有肯定的印象，然后利用“几何画板”随便画一个三角形，度量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的顶点任意转变三角形的外形和大小，发觉：无论什么样的三角形，三个内角之和总是180度。前后印证，使同学产生了很大爱好，激起同学进一步探究“为什么”的欲望。再如讲解“轴对称”概念时，我利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立即就吸引了全体同学的留意，连一些平常不爱上数学课的同学这时也活跃起来。同学们依据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出轴对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐蔽功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之消失不怜悯况的对称图形（例如图形在对称轴两侧、两图形交叉或是对称点在轴上等）；时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中，同学们一点不觉得枯燥，相反在老师的指导和启发下他们始终爱好盎然地在仔细观看、主动思索，并逐一找出了对称点与对称轴、对称线段与对称轴之间的关系，在此基础上同学们很自然地就发觉了轴对称的三个基本性质并理解了相应的.定理，从而实现了对学问意义的主动建构。

（二）数学试验课

传统的数学教育由于多方面的限制，片面强调数学重视演绎推理的一面，忽视其作为阅历科学的一面，导致同学看不到数学被发觉制造的过程，而过分注意问题的结论以及解题的方法技巧。教学的过程基本由老师打算，同学很少有参加实践的机会，而以计算机为主的信息技术可以创设交互式学习环境，同学在老师的指导下自己做数学试验。几何画板可以为做“数学试验”供应抱负的环境。用画板几分钟就能实现动画效果，还能动态测量线段的长度和角的大小，通过拖动鼠标可轻而易举地转变图形的外形，因此完全可以利用画板让同学作数学试验。这样，就可用新型教学模式取代由老师讲授、老师板书的灌输式教学模式。由于教学过程主要是让同学自己做试验，所以老师在备课时考虑的主要不是讲什么、怎样讲，而是如何创设符合教学内容要求的情境，如何指导同学做试验，如何组织同学进行协作学习和沟通。这样，老师就要由课堂的主宰、学问的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、同学试验过程的指导者和意义建构的关心者。在以往的数学教学中，往往过分强调“定理证明”这一个教学环节，而不太考虑同学们直接的感性阅历，致使同学难以理解几何的概念与几何的规律。几何画板则可以关心同学从动态中去观看、探究和发觉对象之间的数学关系与空间关系，因而能充当数学试验中的有效工具，使同学通过计算机从“听数学”转变为“做数学”。如在学习三角形的三条角平分线（或三条中线，三条高线或高的延长线，三边的垂直平分线）相交于一点时，传统方法都是让同学作图，观看得出结论，但每个同学在作图中总会消失种种误差，导致三条线没有相交于一点，即使交于一点也会心有怀疑：是否是个别现象？使得同学很难领悟教学内容的本质。但信息技术就不同了，在几何画板中，只要画出一个三角形，用菜单命令画出相应的三条线，就能观看到三线交于一点的事实。然后任意拖动三角形的顶点，转变三角形外形和大小，发觉三线交于一点的事实的确存在，这个试验，除了老师演示外，同学也可动手操作，印象极为深刻，很好地达到教学目标。再如，为了让同学较深刻地理解两个直角三角形全等的条件，可以让同学利用几何画板做一次这样的数学试验：在该试验中，同学可通过任意转变线段的长短和通过鼠标拖动端点来观看两个三角形的形态变化，从中同学可以直观而自然地概括出直角三角形全等的判定公理，并不需要由老师象传统教学那样作滔滔不绝的讲解，而同学对该定理的理解与把握反而比传统教学要深刻得多。在讲“圆和圆的位置关系”时，传统方法中

有的老师直接给出分类，有的老师用投影显示两圆的运动，我用多媒体技术制作了日食的形成过程，同学可在自己的计算机上进行操作，由月亮和太