初三上册语文《出师表》课文教案及教材

千里之行，始于足下让知识带有温度。第2页/共2页精品文档推荐初三上册语文《出师表》课文教案及教材作为一位无私奉献的人民老师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的（教学（方法））。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我为大家整理的关于初三上册语文《出师表》教案，假如喜爱可以共享给身边的伴侣喔!

初三上册语文《出师表》教案

第一课时

教学目标：

1.解题、背景、、表

2.指导阅读、分段

3.分析理解1、2段，理解字句，指导朗读背诵，培育同学文言文的阅读力量

4.了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主见，初步领悟诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神

教材分析

重点难点：阅读、分段

教学过程：

一、创设情境，导入新课

诸葛亮是中国人民才智的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的（故事）在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，（文章）质朴真诚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今日就来学习这篇杰作。(板书课题)

二、朗读课文

1.老师范读课文(能背诵)，读得要有抑扬顿挫，感情充足，使同学产生__。要求同学留意体会老师的读法，并画诞生字词。

2.指导同学朗读(片断)，要求富有感情。

三、检查预习：

1.要求一生简介“表”的有关常识

2.一人简述本文的写作背景

3.一人简介诸葛亮

四、指导划分层次结构

引导同学围绕“出师”二字来分段(问题1)，提出以下几个问题供参考：第一，在国家危险的形势下，出师前向后主提出哪几条治国建议?其次，采纳什么方式向刘禅陈述他出师的理由的?第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要恳求皇上批准他出师并表达这次出师的决心?

1.同学依据老师的提示独立思索，拟出初步答案

2.同组沟通，取长补短(段意不要求统一)

3.抽样提问，师生共评(同时板书)

第一部分(1-5)指明危机，提出建议

其次部分(6-7)追忆往事，陈述理由

第三部分(8-9)分清责任，表明决心

五、理解分析第1、2自然段

1.同学结合解释自译课文1、2段(问题2、3)，老师补充以下词语：

疲弊：指国家贫困衰弱秋：关键时刻妄自菲薄：过分看轻自己盖：原来

2.提问四人各对译课文1、2段，同学进行评价更正，老师确定小结

3.思索问题：

(1)为什么说当时是“危险存亡之秋”?

(2)指出当时蜀国的形势如何?内外大臣如何表现?内外大臣这样做的缘由是什么?大臣如此，做国君的应如何做?提出的两条建议是什么?(问题4-9)

老师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中上生小结

板书：开张圣听(广开言路)赏罚严明

4.指导分析“以”的连接用法

(1)老师复习“以”的介词用法“用、把、拿、凭”等。

(2)分析“以”连词的用法

同学思索这两段中的“以”哪些表达目的，哪些表达结果。

老师提问，同学不同意见可补充

板书：以：表目的(用来)以光先帝遗德，以昭陛下平明之理

表结果(以致)以塞忠谏之路也

5.指导背诵：

(1)要求同学理清每一段内的意义层次，顺着因果和思路默想、记忆、背诵。

如：形势危险大臣表现两条建议

(2)同学试着自己背

(3)抽优生背

(4)全班齐背

6.老师（总结）：引导同学同学诸葛亮的爱国精神。

六、布置作业：

A.娴熟习背诵1-2段，预备默写

A.预习翻译3-7段

其次课时

教学目标：

1.分析课文3-5段，归结第一部分内容;了解亲贤臣远小人的进步主见。

2.学习6、7段。理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神

3.理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法

4.学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为

重点难点：了解亲贤臣远小人的进步主见教具;理解“寓情于议”和“寓情于叙”

教学过程：

一、检查默写1-2段(2)

一人上黑板，其他在下面写

二、分析课文3-5段

1.指导朗读，要求有层次感

二优生分别读第3第4段后齐读第5段。

2.同学结合解释，疏通文意(问题1)

不明白的提出来大家共同解决，老师提出几个问题抽查：

是以：痛恨：所以：计日而待：良实：亲贤臣，远小人

3.思索：第3、4两段写什么?第5段又提出了什么建议?(问题2、3)

师生共同分析，边分析边板书：

荐贤臣：宫中之事先帝简拔之臣裨补阙漏，有所广益

营中之事先帝称能之臣行阵和谐，优劣得所

提建议：亲贤远佞(正反教训)

4.小结第一部分：

(1)诸葛亮提出的三条建议治国大计，特殊是第三条“亲贤远佞”是反复强调的。这三条在今日看来也是正确的。

(2)讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史（阅历）教训，其目的都是盼望后主能熟悉到必需亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把真诚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。之所以采纳这种委婉的表达方式，意在使后主能简单接受建议，达到规劝目的。

三、分析其次部分：

1.创设情境：

刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感谢，平常又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也始终在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”试图为刘备完成统一中国的大业。下面我们再学习6、7两段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。

2.老师补充几__释，同学思索自译课文：

躬耕：亲自耕种.闻达：声名远扬庶竭：盼望竭尽尔来：从那时到现在托付不效：交给的任务没有完成

3.复述诸葛亮的经受(依据课文内容)

要求一位表达力量强一点的同学回答，其他同学补充

4.独立思索问题：两主要表达方式是什么?叙述的对象以及叙述的内容是什么?(要求扣课文中（句子）回答)

从前：生平志向

感谢缘由

廿年经受报先帝忠陛下

当今：出师理由

5.讲解“寓情于叙”

如下所述，这两主要是追述21年来的经受，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第6段在叙述生平志向、感谢的缘由之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句布满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔跑的困难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。

6.争论问题：“受命以来深化不毛”表达了什么样的精神?今日应当怎样熟悉?

引导同学从忠君的同时看到的责任感和使命感，从而努力学习，完成自己的责任和使命。

7.小结第三部分层次：回顾历程，抒发感谢之情

表示伐魏决心，报先帝忠陛下

五、布置作业

A：课后背诵课文3-7段;预习翻译8、9段

B：默写课文3-7段

第三课时

教学目标：

1.分析理解8、9段。培育说话艺术(委婉)

2.归纳中心思想和写作特点

3.背诵，练习巩固

教学过程：

一、检查复习：

抽一中等生背诵课文第5自然段

二、理解分析第三部分

1.同学齐读8、9段，要求读出感情及诚意，创设情境，进入新课。

2.指导翻译第8段：这一段翻译较难，老师要多做些点拨

同学先独立翻译，老师赐予教导，后集体争论解决

3.分析第8段层次：师生共析：

第1句是自请“出师”，表达“讨贼兴复”的决心，意志坚决

第2句是两个分句，是分清责任，提出期望

第3句表达感谢之情

板书：请命出师表决心

嘱咐陛下：用贤臣兴德之言

宜自谋咨诹善道察纳雅言深追遗诏

表达感谢之情

4.争论：假如第1句话后面用分号，“以彰其咎”后面用句号，好不好?

明确：不好。一是不能分清内外责任，二是不能突出请命出师的决心，三是内外大臣“兴德之言”顺势提出盼望“陛下亦宜自谋”，不致使刘禅反感。

自由发言，有道理就行

三、朗读指导，进行背诵：

同样要求留意层次性，采纳多种方式背诵相结合

四、布置作业

A、默写全文(可分段进行)

B、娴熟背诵全文

初三上册语文《出师表》原文

先帝创业未半而中道崩殂，今日下三分，益州疲弊，此诚危险存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体;陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理;不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于从前，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和谐，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感谢，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明;故五月渡泸，深化不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感谢。

今当远离，临表涕零，不知所言。

初三上册语文《出师表》译文

先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。现在天下分为三国，益州地区民力匮乏，这的确是国家危险存亡的时期啊。不过宫廷里侍从护卫的官员不懈怠，战场上忠诚有志的将士们奋不顾身，也许是他们追念先帝对他们的特殊的知遇之恩(作战的缘由)，想要报答在陛下您身上。(陛下)你实在应当扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留下来的美德，兴奋有远大志向的人的志气，不应当任凭看轻自己，说不恰当的话，以致于堵塞人们忠心地进行规劝的言路。

皇宫中和朝廷里的大臣，本都是一个整体，奖惩功过，好坏，不应当有所不同。假如有做奸邪事情，犯科条法令和忠心做善事的人，应当交给主管的官，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不同。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是和善诚恳的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为(全部的)宫中的事情，无论事情大小，都拿来跟他们商议 ，这样以后再去实施，肯定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得许多的好处。

将军向宠，性格和品德和善公正，精通军事，从前任用时，先帝赞扬说他有才能，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就肯定能使军队团结一心，好的差的各自找到他们的位置。

亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的缘由;亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的缘由。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到叹息痛心圆满的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚恳、能够以死报国的忠臣，盼望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的兴隆就指日可待了。

我原来是平民，在南阳务农亲耕，在乱世中