2023年二下找春天教案(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年二下找春天教案(四篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

二下找春天教案篇一

1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

会认、会写生字，感情诵读。

：体会春天美景。

精读课。

：挂图，录音。

2课时

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：细心观看

2、你们看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天〞吧。

4、板书课题：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。

2、出示生字，请小朋友们想想方法，怎样记住生字和它们交上朋友。

生：小组探讨，同桌互教。

3、方才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲〞、“身〞和“朵〞组合起来就是“躲〞，生齐读“躲〞。

4、师演示“躲〞，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

生：做动作，演示“羞〞、“遮〞、“掩〞、“探〞、“触〞。

1

5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发现。

1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文，教师评价。

生：交流合作质疑（略）

一、品读课文，读中悟文。

（过渡：同学们，通过我们留心观测，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧〞？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？〞??

2、“探出头来〞是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

生做动作

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

6、谁来表演？（出示4——7自然段）

生：举手表演

7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；??

三、加强感受，升华感情。

1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

四、本课小结：

春天就像一个内向的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用幽美的词句来称赞它吧！]

五、板书设计:

二下找春天教案篇二

小朋友艺术教育的价值就在于它激发情趣、激活兴趣，培养小朋友的创新意识，赋于小朋友满足感和成就感。依据这一理念，我设计了本次美术活动。在材料的选择上，我选择了小朋友倍感亲切的小服饰，既表达了废物利用，又能充分激发小朋友的创作欲望。

1．感受春天的美，体验拓印创作的开心和成功的喜悦。

2．根据拓印出的图案大胆想象、创作春天景物的能力，用连贯的语言陈述自己的作品。

3．把握用小服饰拓印的技巧，根据想象适当添画。

把握拓印画技能。

用所选材料大胆想象、创造，拓印春天的风景。

活动准备：

1．经验准备：有郊游的经历，熟悉春天的风景。

2．物质准备：小服饰若干(鞋子、袜子、手套)，颜料，托盘，画卷，棉棒，展示板，湿毛巾，音乐《春天在哪里》，轻音乐。

人场：听音乐《春天在哪里》做动作人场，坐好。

1．谈话导入，引出主题

师：小朋友，春天是个漂亮的季节，你觉得春天的什么很美?

师：春天这么美，你想不想创作一幅春天的画呢?平日你是用什么材料画画的?今天老师给小朋友带来了一些特别的材料，(展示小服饰)这些都是小朋友小时候穿过的服饰，让我们用这些可爱的小服饰和美丽的颜料来创作一幅春天的画吧!想一想，怎样让小服饰和颜料在布上变出春天的美景呢?谁来试一试?

2．尝试摸索，观测想象

请一名小朋友尝试印画，师引导其他小朋友观测并讲解。(孩子的摸索在先，老师总结在后，表达孩子的活动自主性。)

师：大家细心看他是怎么做的，先选了服饰，再把服饰平铺在颜料盘中，然后用两只手提起来，在布上按一按，漂亮的图案就出现了。看一看，这像春天的什么?谁还想试一试?

再请一名小朋友尝试印画，师：小朋友细心观测，他会变出什么?怎么让印出的画更像?

3．总结展示，提升技能

师：方才，小朋友用小服饰印出的画，叫“拓印画〞，拓印活动真好玩儿，老师也想来试一试，你想看看老师会印出什么吗?(教师展示拓印柳树，引导孩子组合拓印，既表达了活动的层次性，又提升了小朋友的拓印技能。)

师：我选两种小服饰，先用小鞋子蘸上颜料，然后把鞋子轻轻提起来，在大画布上选个位置，放平鞋子用力压一压，再拿起来，就完成了。然后，我再用小手套来印，最终，再进行添画，看，像什么?(柳树)老师用两种服饰组合拓印出的画也很美丽吧!你们都想试试吗?看，老师给大家准备了一幅长长的画卷(空白画布)，让我们用灵敏的小手在上面拓印一幅春天的漂亮画卷吧!小朋友拓印时可选一种或几种小服饰拓印，还可以用棉签来添画；假如手脏了，请用湿毛巾擦一擦；提防别把颜料弄到身上。

4．大胆想象，拓印春天

小朋友自由作画，教师指导勉励小朋友大胆想象、创造，拓印出与众不同的内容。引导个别小朋友在适当位置拓印。

5．展示作品，大胆陈述

请小朋友用连贯语言，大胆表达自己的想法，把自己作品介绍给别人，并能相互欣赏。对想象力丰富的小朋友及洁净整齐的作品给予勉励。最终，请小朋友到画卷的旁边来，一起来合影留念。

今天，用小时候的服饰拓印了春天的漂亮风景，想一想，还可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸妈妈一起拓印一幅春天的画.

二下找春天教案篇三

1.识记“脱、探〞等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲〞。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天、乐意去观测、发现，并会用自己喜欢的方式表达自己的观测所得。

一、谈话导入

孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过好多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？

《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》

现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春〞，请小朋友细心想一想，早春有哪些特点？

今天我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。（师板书）

思考：看到课题你想知道什么？

齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

1、师范读，出示听读要求：

（1）认真听，听准字音。

（2）想一想，文中的小朋友在春天里发现了什么？

2、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

出示生字：

脱冻溪棉探摇野躲

（1）读准字音，要读的清楚，稳定。

采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

（2）擦去拼音读。

3、交流识字方法。

4、师示范写“探、躲〞，大家观测田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，注意哪些地方？

三、再读课文，感知发现

1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急忙、憧憬的心情？（抽人读、齐读）

2、请小朋友再默读一遍课文，说说课文中的小朋友发现了什么？

（1）生：春天像个内向的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，我们细心地找啊，找啊。

师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲隐藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。

其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示：草色遥看近却无。

谁能带着你的理解来读一读这句话？

（2）请小朋友再认真默读课文，说说小朋友还发现了什么？

生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

师：你觉得这里面哪个词用的好？“探〞怎么用的好？为什么不用“钻〞？

请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会用词的确切。

谁能有感情地来读一读？

（3）小朋友们还发现了什么？

（野花、树木、小溪）

师：你喜欢哪一句，为什么？

小朋友找到春天的心情怎么样？（欣喜与冲动）

请小朋友看2--3页插图，交流观后感受。（体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）

请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

四、师生共读

老师和学生合作一起朗读课文。

师总结：

孩子们，当我们发现春天的时候，心里是那么的欣喜与冲动。请小朋友们认真观测你周边的春天是什么样的，到校园里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你一定会体验到发现的开心。

五、布置作业

1、摘抄课文中幽美的词句。

2、写一写自己在春天里的发现，题目自拟。或者画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

3、课外阅读朱自清的《春》。

（田字格）

躲

找春天

小草眉毛

野花眼睛

树木音符

小溪琴声

二下找春天教案篇四

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教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发班级学生热爱春天的情感，调动班级学生主动去观测、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观测发现的习惯。

教学准备：歌曲磁带、cai课件

教学过程：

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书

：春天。

随着乐曲，师生回想积累的有关春天的词句。

2、透露课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

1、班级学生自由读课文，用自己喜欢的方法自班级学生字。

2、在小组交流自班级学生字的方法。

3、出示句子，检查自班级学生字状况。

a、春天像个内向的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

b、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

c、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

d、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

e、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：

探、躲

再读句子，看看你有什么发现。

师：春天真像个内向的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻觅春天吧！

1、班级学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班交流，读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）“春天像个内向的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。〞

读读演演：遮遮掩掩、躲隐藏藏。读懂这一句，理解“内向〞

（2）4—7自然段

a、指名读句子，相机出示填空题：

（），那是春天的眉毛吧？

（），那是春天的眼睛吧？

（），那是春天的音符吧？

（），那是春天的琴声吧？

b、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。（感受语言的确切，想象的丰富。）

引导班级学生进行问答式的口语训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

c、多种形式的朗读，积累背诵

引读、表演读等

（3）第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……