初中心理健康-我爱我家教学设计学情分析教材分析课后反思

我爱我家【主题背景】现在部分中学生以自我为中心，不知道合作，给班级管理带来很大阻力。设计这节课就是为了引导学生认识个人与集体的关系，增强团结合作的意识和能力，使班级形成团结互助、积极向上的良好风貌。【活动目标】1、引导学生认识个人和集体的关系；增强学生团结合作的意识。2、提高学生团结合作的能力。3、促进班级形成团结互助、积极向上的班风班貌。【活动方法】猜谜语、游戏、情境体验、小组讨论、交流分享等。【活动准备】多媒体课件、笔、树叶形卡纸、镭射纸等。【活动过程】一、团体契约：积极参与、真诚分享、用心倾听、互助成长。二、激趣导入：猜谜语“女儿出嫁——打一字”。——家。导入课题《我爱我家》。三、热身活动：我的家——“有家可归”（一）游戏规则：1、每位同学代表一元钱。2、当老师唱卖汤圆歌的时候，大家迅速围成以老师为中心的圆，并且顺时针慢慢走动起来。3、老师说：“卖汤圆”，同学们说：“多少钱”，老师随机说一个数字，如：5块钱，则5位同学聚在一起，围成圆形后蹲下（要求：有男有女），组成5人的“团员小家”。4、每个“团员小家”中的人数多于或少于这个数，或只有男生或女生，都视为被淘汰，就成为无家可归的人，这些同学先回座位休息，其他同学继续进行。（二）游戏（三）分享：1、采访成功者：当你找到“团员小家”时，你的感受是什么？当你看到有人无家可归时你的感受是什么？2、采访失败者：当你成为无家可归的人时，你的感受是什么？当你看到别人有家可归时你的感受是什么？（你也想有个家。）当你被别人帮助拥有了自己的家，你什么感受？你想对他们说些什么？（四）小结：有了家就有了：温馨、温暖、安全、幸福、力量……（根据学生的回答现场生成），谁不想拥有自己的家呢？现在我们都拥有了自己的“团员小家”。（五）选家长。（六）小结：在家长的带领下，各家过着幸福的生活。每个家庭都是有福同享、有难同当、相亲相爱、幸福的一家人！四、主题活动：一个都不少——“诺亚方舟”（一）洪水第一次来临情境导入：就在各家过着幸福生活的时候，吞没生灵的洪水来了，大家绝望了，就在这时，上帝为每个家庭飘来了一艘“诺亚方舟”，只有站上面才能生还，否则，被视为被洪水淹没，你们家就失去了亲人。1游戏规则：（1）每家所有成员同时站在船上，而且身体所有部位都要在船上，成员的任何一只脚都不可以留在地面上。（2）老师统一口令说：“开始”，家人都上船后一起喊出：“一、二、三”，算成功。2、游戏（1）小组讨论：怎么完成任务？（3分钟）。（2）练习3分钟。3、分享：（1）船小人多，这对我们是一个不小的困难，你们是怎么对待这个困难的？（2）船小人多，你有没有想到过放弃？（3）采访成功者：你们是怎么成功的你为成功做了些什么你认为家人需要感谢你的付出吗（4）采访失败者：你们是怎么失败的？你有没有想到过放弃？你认为你的责任是什么？你认为别人也会像你一样尽力吗？后来怎么取得成功的？假如有人正在用力，而有人不用力，会不会取得成功？4、小结：家离不开每个人的付出与努力，只要大家共同努力、不抛弃、不放弃、团结合作，以诚相待、相互信任、就能把困难打倒，获得成功。（二）洪水第二次来临情境导入：就在我们庆幸家人一个都不少的时候，吞没生灵的洪水又来了，但是这次上帝只飘来了一艘“诺亚方舟”，只有站在上面才能生还，怎么办？1游戏规则：成员身体所有部位都要在船上，否则视为被洪水淹没。2、游戏。3、交流分享：（1）大家是怎么成功的？（2）洪水是哪一个个“团员小家”的敌人吗？（3）游戏中，我看到你在招呼其他小家中的人，其他人是你的家人吗？你为什么要关心他们的安危？4、小结：在坐所有的人是一家人，我们应该团结互助，不抛弃，不放弃，迎难而上，就能把困难打倒，取得胜利。（注意提醒学生：团结需要目标正确，哥们义气、互相包庇等目标不正确，对集体是有害的，不是团结。）五、转化提升——写收获（在树叶上写）教师导语：我们是一家人，也就是说我们有一个共同的家，它就是——七年级一班。当学习、纪律、卫生等评比时，无异于洪水来临，你希望七年级一班这个大家庭在面对这些挑战时是什么样的？你能为这个大家庭做些什么？1、写收获。（1）我理想的班级体什么样的？（2）我能为班集体做些什么？2、小组交流，组长记键词。3、组长全班交流。4、个人补充。5、小结：“人心齐、泰山移”，只要我们团结起来，贡献自己的力量，我们的班级体就会成为优秀的班集体，成为我们引以为豪的家。6、树叶回家。①贴树叶。（教师在黑板上画一棵大树，学生将树叶贴在上面。）教师导语：如果说班集体是一颗大树，那么同学们就是树叶，大树离不开树叶，树叶离不开大树，下面就让树叶回家。②小结：这样大树更繁茂了，这谁的功劳？是我们每个人的功劳，少了谁都是缺憾，大树是树叶的家，七年级一班是谁的家？是我们的家。六、教师寄语、感悟升华七年级一班是我们的家。老师希望在未来的两年多的时间里，我们大家手牵手、心连心，团结合作，一起分担风雨、分享阳光，我相信在我们的齐心努力下，七年级一班这个家一定会蒸蒸日上，创造奇迹，收获成功，收获幸福。七、走向生活请你每天记录你为班集体所做的，我们每个人每周、每月、每季度、每学期向全体同学汇报，我们将选出周冠军，月冠军，季冠军等，如果你努力，冠军就是你！学情分析现在的学生大都是独生子女，经常以自我为中心，不会合作，在集体生活中不考虑集体的利益，只顾个人喜好，不会与人友好相处、共同完成事情。即使在合作中，有时也不考虑别人的感受，耍小性子，这是因为孩子们在生活中缺乏与人合作的经验，缺乏“团结合作”的意识。还有一些学生内心中渴望与人交朋友，愿意和别人共同完成事情，但是不知道怎样与人合作，缺少这方面的认识和指导，因此，本节课就以此为出发点，为学生提供一个活动的平台，在活动中体验、感悟团结合作的重要性，培养与人交往的能力。设计这节课就是为了引导学生认识个人与集体的关系，增强团结合作的意识和能力，使班级形成团结互助、积极向上的良好风貌。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的活动，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如：猜谜语、有家可归、诺亚方舟，树叶回家等游戏，激发学生兴趣，调动学生上课的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在体验、感悟、讨论、交流中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生团结合作的意识和能力。由于学生身处班级中，却对班级不以为然，不懂得团结合作，但通过“我的家”和“一个都不少”两个环节，对团结合作的体验和感悟比较深刻，因此在“写收获”的环节学生能淋漓尽致地把自己应该做的表达出来。另外在引导学生团结互助时，要让学生真正认识到什么是团结互助，切不可把哥们义气、互相包庇等当作团结互助，这样就会出现价值观的偏差。教材分析现在大部分中学生是独生子女，部分学生以自我为中心，不知道合作，给班级管理带来很大阻力。设计这节课通过“我的家”和“一个都不能少”两个环节引导学生认识个人与集体的关系，增强班级凝聚力。本课的活动目标是：引导学生认识个人和集体的关系；增强学生团结合作的意识；提高学生团结合作的能力；促进班级形成团结互助、积极向上的班风班貌。本课的活动方法有猜谜语、游戏、情境体验、小组讨论、交流分享等。本课需要多媒体课件、笔、树叶形卡纸、镭射纸等活动准备。教育重点：学会如何团结合作。教学难点：理解团结协作的意义评测练习1、每位学生每天记录自己为班级所做的事。2、每天每位学生向全班汇报自己为班级所做的事。3、在班级中评选日冠军、周冠军、月冠军、季冠军、学期冠军和年冠军等。课后反思作为心理健康教育教师，如何上好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，我一直在不断的摸索和总结。一、本课的亮点1、以“我的家一个都不少”为主线，实现“家”与“班集体”的自然转换。2、以谜语、游戏等形式激发学生兴趣。本节课我根据新课改理念和中学生的心理特征，以解决问题为目的，以认知发展为主线，情意发展为内容，交流互动为呈现形式，设计’猜谜语”、“有家可归”“一个都不少”“树叶回家”等活动，”洪水来临”的情境，力求在全体性的活动中人人参与，在趣味性的游戏中有所体会，在情境的创设中得到认知的提升。3、重视学生的情感体验，通过学生活动引领感悟。活动性、趣味性、参与性、实践性、全体性、主体性原则在课堂中恰当运用。如：在“我的家——有家可归”热身活动中，相信学生们会在活动中积极体验融入团体，体验有家的感觉，促使学生产生改善自己心理和行为的愿望，并有机会去改变自己的行为；在“一个都不少——诺亚方舟”主题活动中体验团体的支持，从而更加愿意与团体在一起，促进学生体验和感悟团结合作，互相帮助；在“第二次洪水来临”和“转化提升——写收获”环节，促进学生将班集体视为“家”的自然转换；在“教师寄语、感悟升华”环节，给学生将体验和感悟落实在行动上的动力和希望；在“走向生活”环节，促进学生将体验和感悟迁移到生活中去，从而达到预期的心理疏导效果。3、层层递进的设问。好的设问可以激发学生的体验和和感悟。教师用蹭蹭地艰难的“问题”加强学生体验，使学生的感悟向纵深发展，在游戏的过程中增强团结合作的意识和能力，在合作和分享中扩展自己的经验。4、重视及时有效的评价。鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。初中生对一切事物充满好奇、自信，他们渴望得到他人的肯定和赞扬。所以课堂上我注意认真倾听学生的发言，对学生的活动作出及时的评价，给予学生适当地肯定和鼓励；拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。二、今后教学中应注意的问题1、在“我的家——有家可归”游戏中，有时出现个别学生为了避免无家可归，会在多于教师说的数字的“家”中而不肯退出；有的学生参与积极性不高；有的学生对男女生交往敏感，而不愿与其他人聚在一起等，教师需对不同情况予以引导。2、在“一个都不少——诺亚方舟”游戏中，在“洪水第一次来临”的游戏中，有的“家庭”可能失败，可让其他成功的家庭指导帮助其成功；在“洪水第二次来临”的游戏中，全体成员需要上一艘“诺亚方舟”，很多学生茫然不知所措，这时需要教师的及时点拨，有不同解决办法时，可让全体成员作不同的尝试，直到成功。课标分析“我爱我家”是七年级人际交往系列——提高班级凝聚力的团体辅导课，主要是以猜谜语、有家可归、诺亚方舟，树叶回家等游戏，激发学生兴趣，调动学生上课的积极性；设计科学合理、有思维