罗丹的启示 获奖优秀教学设计

13.罗丹的启示教学目标：1、认识本文的14个生字，学写16个生字；2、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，明白不管做什么工作，要想取得成功都必须不自满，不气馁，一心一意，专心致志。教学重难点：1、用喜欢的方式识字写字，并自主积累好词好句。2、感悟课文内容，明白课文给自己的启示。教学过程：一、谈话导入：1、课前谈话2、以动画片《小鲤鱼历险记》的故事引出：奥地利有一位作家茨威格在他25岁的时候，总想把文章写得更好一些，可又不知如何去做的时候，有为高人给了他启示，使得他后来成为一位著名作家罗丹。你们想知道这位高人是谁吗？又给茨威格什么启示呢？今天我们一起学习《罗丹的启示》一文。板书课题，学生读题。3、现在你们知道这位高人是谁了吗？（生答）课件出示：简介罗丹。罗丹是法国有名雕塑家。他的有名雕塑作品有《思想者》《吻》《锦绣的欧米哀尔》等，他的雕塑作品在世界上享有极高的名誉。大家仔细观察罗丹的照片，再结合课本，找出对他的外貌描写，看看谁的动作最快。二、自由读文。师：这样一位身材魁梧、肩膀宽阔、一脸胡子的老人，你们如果想知道他怎么工作的吗？那么请大家自由读课文13课。三、课件出示本课生字词，生读（指名读、齐读）四、讲读课文，感受罗丹全身心投入工作的精神。1、赏读文段。①“这个身材魁梧、肩膀宽阔、一脸胡子的老人，往后退了一步，侧着头仔细端详着塑像。”师：这句话描写罗丹的外貌、神情，“端详”是什么意思？表示看的词语还有哪些？这句话说明罗丹工作怎样？（认真负责，连一个细小的地方也不放过）请带着对罗丹的崇拜之情去齐读这段话。②但审视了一会儿，他又喃喃自语道：“只是那肩膀上面，线条还是显得有点儿生硬。对不起……”师：“审视”是什么意思，“喃喃自语”呢？他喃喃自语地说什么？（学生齐读）师：从这句话中我们看出罗丹是（精益求精的人）。③他拿起一柄雕像用的木质小刀，在柔软的泥土轻轻拂过，雕像身上的肌肉显出更细腻的光泽。“他每修改一处，就后退一步，细细观察。一会儿，他又把架子转过来，眉头紧皱，时而捏掉一些泥，时而加点儿泥。”师：这段话是对罗丹的动作，神情描写，你找到了哪几个动词？“时而……”表明他在反反复复地修改。（练习说话）这一段话又是说明罗丹是怎样的工作（专心致至，要求做到更完美）。（过渡）罗丹全身心地投入到工作中，半小时过去了，一小时过去了……他没对我说一句话。师：这个省略号又省略了什么？（时间）（说明他修改的时间长）“他什么都忘记了”说明（罗丹已经忘了自我，在一心一意地修改作品）师：多么用心的罗丹呀！终于，他大功告成似的松了一口气……作品完成了为什么要小心翼翼地盖上披肩呢？问：（请你们也小心翼翼地来读读这段话吧。）过渡：忘我工作的罗丹有没有注意到茨威格（没有）直到最后盖上了作品。转过身来，才看到了我，吃了一惊。“吃了一惊”是什么样子？做做看问：罗丹为什么吃了一惊？他吃了一惊地说了什么？生反馈。小结：罗丹专心致志、忘我的工作精神才导致他忘记了作者的存在。五、对比读开头与最后一段，体会联系，认识启示。1、过渡：问：罗丹因为工作，忘记了作者茨威格的存在，作者很生气吗？那么作者是怎样做的呢？作者这一天站在一旁有什么感受？（我觉得这一次学到的，比我在学校里几年学到的还要多。）这一天站在一旁又学到了什么呢？齐读：“从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应当像罗丹那样去做。像罗丹那样去做。指多名说（学到了雕塑像的技术，罗丹工作的态度）问：那样去做？究竟是怎样去做？（指名说）师小结：这些学到的，也就是罗丹给我的启示。什么启示呢？（生答：不管……如果……就……）2、师：请同学们读一读文章的第一自然段和最后一自然段，看看在这两段之间，你发现了什么？师：通过同学们的分析，我们发现开头和结尾有很大的关系，有的是说的意思一样，有的是前面问后面再回答，这就是我们所说的----前后呼应。师：你懂得真多，这样写文章啊，就会很完整。下面我们再体会一下，女生读第一自然段，男生读最后一自然段。六、总结回顾。回顾一下自己平时是如何对待学习的；对比罗丹你有什么想说的呢？1、学生自由说2、填空小结：我觉得在我们的学习与工作中就要具有像罗丹那样不管做什么工作，如果想取得成功就必须有专心致志、忘我的精神。七、布置作业：1、阅读《名人故事》2、积累课本上的词语板书设计：