五年级下册《景阳冈》教学设计优秀7篇

五年级下册《景阳冈》教学设计优秀7篇作为一位兢兢业业的人民老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？下面是作者整理的7篇《五班级下册《景阳冈》。

五班级下册《景阳冈》。

一、播放歌曲，渲染气氛

1、多媒体播放电视剧《水浒传》。

2、导入课文

同学们听得很投入啊，知道刚才我们听的是哪部电视剧的主题曲吗？（水浒）你对《水浒》。

3、课件出示：教学目标

二、自读课文，概括主要内容

1、速读全文，说说课文主要写了什么内容？

三、品读理解

1、（多媒体）出示自学提示：

1、读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言；

2、读武松的语言，说一说武松有什么特点。

2、多媒体出示：以“别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来！”为例，详细分析一下这句话是怎样表现武松倔强的性格特点的？（小组争论）

3、课件出示：感情朗读武松的语言，进一步体会武松的性格特点。

4、多媒体出示：通过人物语言体会人物特点的方法——抓住人物语言，联系上下文，依据内容、语气，体会人物的特点。

5、多媒体出示：

练习题一、阅读短文，并抓住李逵的语言体会李逵的性格特点。

李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑笑道：“押司，你看这汉子这么粗鲁，一点都不知道风光！”戴宗道：“兄弟，你就问‘这位官人是谁’就行了，你却道‘这黑汉子是谁’，这不是粗鲁，是什么？告知你吧，这位仁兄就是我平常要你去投奔他的义士哥哥。”李逵说：“莫非就是山东准时雨黑宋江？”戴宗喝道：“大胆！你这斯敢如此犯上，直言叫唤，一点都看不出凹凸来！还不快下拜，还等什么呢！”李逵道：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江，我才不拜呢！你别骗我给人下了拜，再来笑我。”宋江便道：“我正是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“你爷爷的！你怎么不早说，也教俺铁牛兴奋兴奋。”扑倒身体便下拜。

6、多媒体出示练习二：

依据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。

我的邻居高大哥虽是个拉板车的，却是个热心肠，谁有困难他都要帮上一把。去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过气来。妈妈急坏了，打算背我去医院。她拖着沉重的步伐向前走着，恰逢高大哥送货回来，只听他问：“________________”“是啊！”只听妈妈焦急的回答。高大哥说：“_______________。”妈妈说：“能行吗？”“”妈妈说：“你刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”“”到了医院，妈妈对高大哥说：“小高，今日真是多亏了你呀！太感谢你了！高大哥说：“_______________。”

四、作业设计

依据你的意愿，从下列作业中任选一题完成：

a、有感情地朗读课文

b、阅读《水浒传》。

五班级下册《景阳冈》。”你知道他为什么要改名吗？

今日，我们学习《景阳冈》。文章选自《水浒传》。

看题目，你想说些什么？

二、检查自学

①预习了课文，你想告知老师些什么？想问些什么？

生板：喝酒—上冈—打虎—下冈（其他同学在书上写）

②你最喜爱哪个内容？

③提示：外国的作品，如《穷人》。

三、学习“打虎”一节

1、情愿读的站起来读。个别分自然段读，边读师边示范指导。（其他同学轻声读）

2、同学放声按要求自由读

3、小组沟通学习：谈读懂了什么，还有什么不懂的？四个人先弄懂。（提示：待会儿，每组推选说有价值的内容或提问，说得好，或答得好的，四人都加分）

4、同学个别谈体会，发问，个别答。

板：动作闪揪按踢打（用一个词概括：赤手空拳）

同学边读边站起来做手势。（打虎）板：机灵英勇

引导看图：图不对（出示图）

5、剖析“闪”（躲）是否怕虎？

6、小结：抓人物的动作来写，表现武松……（兼谈小说中李逵杀四虎；写文章要抓典型，写克服困难，不写拾东西；学校工作）

7、练一练：“武松拖不动那只被他打死的老虎”前因——后果——（扣最终，学“下冈”，突出“挨”）

四、学习“喝酒”一节

1、自由读，边读边做动作

谈：读懂了什么？板：豪爽倔强谈：①酒②虎

2、分角色读（个别）

3、练一练：店家只给武松筛三碗酒前因——后果——

武松不听劝说上景阳冈前因——后果——

五、学习“上冈”（心理活动）

六、总结

1、“不写别的，只写打虎，行吗？”

“喝酒”与“打虎”的关系

2、题目换成“武松打虎”可否？

3、读了课文，有什么收获？

景阳冈

（武松）喝酒————上冈————打虎——————下冈

（语言）（心理活动）（动作）

谈：①虎②酒闪揪按踢打挨

豪放倔强英勇机灵

五班级下册《景阳冈》。

2、力量训练点：理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、德育渗透点：使同学理解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。

4、美育渗透点：体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》。

【学法引导】

1、老师教法：谈话法，导读法。

2、同学学法：自学争论法。

【重点、难点、疑点及解决方法】

1、重点：课文中描写武松打虎的部分。

2、难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、英勇无畏的性格。

3、解决方法：通过小组争论，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

【师生互动活动设计】

一、老师活动设计

1、从介绍我国古典名著入手，激发同学学习爱好。

2、启发同学沟通自学成果，鼓舞他们提出自己的问题。

3、有重点地争论同学提出的问题，相机点拨同学，理清文章的前因后果。

二、同学活动设计

1、自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。

2、通过小组合作争论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班争论解决。

【教学步骤】

一、揭示课题

1、这是我国四大名著之一的《水水浒传》。

二、简介时代背景及

《水浒传》。《水浒传》。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

三、检查预习

1、指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么挨次写的？（是按事情的进展挨次写的）

2、理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落：

（1～4）武松进酒店喝酒，不听劝说要过冈。

（5～6）武松上冈后的思想变化。

（7～11）武松打虎的经过。

（12）武松打虎后下冈。

3、依据文章内容概括小标题：

⑴喝酒。

⑵上冈。

⑶打虎。

⑷下冈。

四、精彩段落讲解

你觉得写得最精彩的是哪部分？仔细阅读，然后和大家沟通，谈谈自己的理由。

1、武松赤手空拳与猛虎搏斗，最终打死了老虎：

默读课文，思索这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。

（猛虎消失、猛虎进攻、痛打猛虎。）

2、这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

（表现了武松机灵英勇，武艺超群的特点。）

⑴那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……

“蹿、掀、吼”写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气概，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。

⑵武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……

（能看出武松机灵英勇、武艺超群。）

3、小组争论：这段是通过什么表现人物性格特点的？

（这段是通过人物的行动表现武松的机灵英勇、勇敢无畏、武艺超群的特点）

4、朗读指导：

读时速度可以快些，读出虎的声势、气概以及武松的英勇无畏。

五、学习其次段

1、指读提问：第三段是文章的重点，详细写了武松打虎的`经过，我们认真阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，其次段与第三段有什么联系？省略掉可以吗？

2、默读其次段，思索这一段主要写的是什么？

（武松的心理活动。）

3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？

用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点。）

4、这一段不是重点段，有什么作用？

（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了肯定的作用，通过思想活动使武松英勇无畏的性格特点更加鲜亮，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不行少的。）

六、学习第四段

1、指读课文，这一段主要写了什么？

（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，假如再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）

2、此时武松的心理有点畏惧，这与武松英勇无畏，武艺超群是否相符？有何作用？

（争论归纳：武松究竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当困难，况且此时已精疲力尽了。假如再写他精力旺盛，预备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服，最终一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更详细，让读者更喜爱他。）

七、弄清事情的前因和后果

1、店家只给武松三碗酒的缘由是──

（三碗不过冈。）

2、武松不听劝说上景阳冈的缘由是──

（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。──不怕老虎。）

3、武松提不动那只被打死的老虎的缘由是──

（武松耗尽了力气，手脚都酥松了，打虎时用完了力气。）

结果：先下冈去，明早再来理睬。

4、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？

五班级下册《景阳冈》。课文前的学习提示应好好学习。

2．课文是依据施耐庵写的《水浒传》。武松是这部书中的英雄之一。景阳冈在山东阳谷县堞东17公里处，传奇过去这里古木参天，荒草无涯，是虎狼藏身、野兽出没的地方。清朝时，人们在山上修山神庙，庙中有武松打虎塑像，现在有书法家舒同题写的景阳冈石碑。北宋末年，人们饮用的是低度酒，一般只有一二十度。阳谷县的酒店应当是这类村酒浊醪的低度酒，武松方能饮18碗。

3．课文记叙武松在阳谷县喝了18碗酒后，趁酒兴上冈，赤手空拳打死猛虎的故事，赞扬了武松豪爽倔强的性格、镇静机灵大无畏的精神。课文分四段。第一段（第1-4自然段）写武松进店饮酒18碗，不听劝说执意要过景阳冈。其次段（第5-7自然段）写武松上冈见了官司榜文才知山上真有虎，但怕店家耻三次进改，赤手空拳与猛虎搏斗，最终打死老虎。第四段（第13自然段）写武松打死老虎后一步步挨下冈来。

二、教学目标

1．训练同学快速默读，初步学会看得快，想得快。

2．同学13个生字，理解16个词语的意思，依据上下文理解但凡、印信的意思。

3．依据提示分段，正确归纳段落大意。

4．感受武松豪爽的性格，大无畏的精神，能具体复述武松打虎经过。

三、重点与难点

重点：训练快速默读，感受武松的性格和大无畏精神，能具体复述打虎经过。

难点：正确理解武松豪饮与打虎的关系。

教案实例

一、教学预备

与课文配套的打虎幻灯片。

二、教学时间：3课时。

第1课时

（一）教学目标

1．训练快速默读，初步理解课文内容，整体感知武松形象。

2．同学13个生字，理解古文词语。

（二）教学过程

1．揭题定向。

揭题，简介、景阳冈、《水浒传》。

讲清本节课教学目标。

2．训练默读。

（1）学习单元学习提示。

个别读--自由读--全班议。

默读很快：明确问题，按行阅读，边读边想边记。

（2）用5秒钟默读第1自然段。读前先出示问题：这自然段写谁？写什么事？

（3）3分钟默读全文，先读问题（灯片出示）。

①课文写武松什么事？

②武松在小店喝了几碗酒？

③武松用什么打死考虎？

④印象最深刻的是哪部分？

⑤你觉得武松是怎样一个人？

3．自学质疑。

（1）自读课文，学会生字词。

音重点：肋lèi不读là；踉跄liàngqiàng不读liángcāng。

形重点：晌不写为响；肋不写作胁；锤留意右半边的书写挨次，第8画是竖。

自读--互查--练习（作业本第1题）--检查。

（2）划找问题，梳理重点。

读课文，边读边议，做作业本第2题换词作业。梳理同学的问题。

4．分段推断。

（1）按喝酒--上冈--打虎--下冈的挨次，默读分段。

（2）统一分段，确定重点段。

5．作业练习。

（1）修改作业本1、2题。

（2）选字填空。

鬼诡：神出（）没阴谋（）计

渴喝歇：（）酒饥（）停（）

棒捧：（）橛吹（）哨（）

榜傍：（）晚（）文（）样

响晌：（）晚（）亮回（）

五班级下册《景阳冈》。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，使同学了解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。

【教材分析】

１、教学内容：本课是第五组的第三篇课文，是一篇阅读课文。课文记述了武松在阳谷县地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、英勇而又机敏的英雄性格。

２、教学重难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机灵英勇的性格。

【教学方法】探究合作法、读书指导法。

【教具预备】磁带、投影片。

【教学过程】

第一课时

一、爱好导入

１、简介《水浒传》。武松是这部书中的农夫英雄人物之一。本文是依据《水浒传》。

２、板书课题，齐读。

３、播放课文录音。

二、课文初探

１、检查预习状况：

指名朗读课文，要求读得正确、流利。

思索：本文的主要人物是谁？他做了一件什么事？本文的写作重点是什么？通过这件事表现了他的什么性格？

本文是根据什么挨次来写的？列出简要提纲。

２、沟通自己在课前收集的有关《水浒传》。放投影片。

三、合作学习

让同学自己朗读课文，在朗读的过程中想一想，自己读懂了什么？有什么地方不懂？

１、结合同学提出不懂的问题对课文进行深化的了解：

思索：店家为什么只给武松筛了三碗酒？

武松为什么不听劝说上景阳冈，结果怎么样？

２、你最喜爱课文中的哪一部分？为什么？

想想课文中是怎样描写武松打虎的？

小组争论自学，找出每次老虎是怎样行动的，而武松又是怎样应付的？

沟通自学状况。

练习有感情地朗读武松打虎的部分。

针对同学的朗读状况进行多种朗读练习。

先让同学说说应当带着怎样的感情读，然后同学自读，听课文录音，再进行读书竞赛。

3、齐读第四段：

思索：这一段讲了什么？

四、课堂练习

播放课件，让同学体会武松的共性和武松打虎的英雄气概。

练习有感情地朗读课文。从这篇课文中你弄懂了什么，对你的启发是什么？

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们观赏了武松打虎的精彩片段，也感受到了武松豪放、英勇无畏的性格。使我们对武松有了进一步的了解。

六、作业设置

练习有感情地朗读课文。

【板书设计】

２０、景阳冈

喝酒：一饮而尽十八碗豪放、倔强

打虎：三闪、扑、掀、剪

棒劈：抡、劈、机灵、英勇

拳打：揪、按、踢

五班级下册《景阳冈》。从而凸显同学的学习主动性和乐观性，通过研读“武松”这一人物形象，学会客观评价一个人。

教学目标：

1、会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥松”等词的意思。

2、在合作探究中，通过对“打虎”这部分的读、悟，领悟的谋篇布局、写作等的精妙，从而习得写作方法。

3、以“武松”这一人物形象为起点，学会客观评价一个人，并激发同学阅读名著的爱好。

重难点：

研读武松这一人物，会客观地评价武松。

教学过程：

一、谈背景，知武松

1、话说，北宋政和年间，纲纪败坏，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。于是，天下英豪纷纷起义。于是，一部经典巨著就此诞生，它叫——《水浒传》。今日，咱们就去熟识其中的一员。此人，正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”——武松（板书：武松）。

2、说起这个武松，还真是“无人不知，无人不晓”。《水浒传》。今日我们学习的这篇课文就选自其中的其次十三回。（出示：景阳冈）

二、查预习，理思路

1、依据预习的课文内容，给其次十三回补上回目：横海郡柴进留宾——

2、检查导语中的问题。

（1）写了打虎，还写了什么？（喝酒、上冈、下冈等）

（2）除了打虎，为什么还写了这么多事情？你怎么看？

（3）谈谈对武松的印象。以开火车的形式沟通课前的词语。

3、这些词语很乱，怎么办？该怎么分类？出示：

任务一：

把课前写下的词语进行归类。

学法提示：

合并、删除、补充

4、小结：通过这样一整理，我们眼前消失了两个武松：一个优点多多、一个缺点多多。究竟武松是个怎样的人呢，我们将连续深化地去讨论这个人物。

三、入文本，探武松

（一）任务二：合作讨论武松的“优点”或“缺点”

1、明确讨论内容：课文的哪部分写出了武松的优点？（打虎）哪部分主要写出了武松的缺点？（喝酒和上冈）

2、出示任务，小组争论后选择任务。

任务二：从武松的“优点”或“缺点”中选择一个方面进行讨论。

3、这些内容描写的时候又各有侧重，打虎部分主要是什么描写？（动作）；喝酒和上冈主要是什么描写？（语言和心理）

4、明确了各自的学习方法：

“优点”部分学法提示：

1、圈画动词：选择9.10.11段中一个段落，圈画出最能看出武松优点的动词。

2、朗读段落：朗读所选段落至少1遍，留意读好圈出来的动词。

3、组内沟通：说说这些动词的运用好在哪里。

“缺点”部分学法提示：

1、分角色朗读：

找出武松与店家的“对话”，进行分角色朗读，从中体会缺点。

2、自读自悟：

自己读读描写武松“心理活动”的句子，从中体会缺点。

5、沟通反馈。

（1）优点部分重点沟通：

说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

①沟通圈出来的词。

②从中看出“武松”和“老虎”谁更厉害？绽开争论。

③沟通中写老虎厉害是为了突出武松的厉害。细品“闪”字的精妙。

④男女生合作再把这段读读，留意把需要重读的词给强调出来。

（2）预设二：

哪句话最能看出武松的缺点？找出来读给大家听听，并说说看出了什么缺点？（随机板书：倔强、粗暴、死要面子、自负、多疑等）

四、出文本，评武松

1、通过这样一讨论，武松这个人物离我们又更进了一步。那你是怎么看待“武松”这个人的呢？接下来我们要完成本节课的第三个任务。拿起你的笔，把你的意思表达出来。出示任务三：

任务三：

怎么看待武松这个人？

2、出示相应的学习提示：

依据你的看法，给武松的“优点”和“缺点”排排队，把结果写在作业纸上。

3、沟通反馈。

4、小结：从总体上看，应当怎么样去评价这个人？（武松既有优点，又有缺点，但优点胜于缺点）

5、施耐庵先生写了武松这么多的优点，为什么还要写这些缺点？这样不是有损他的英雄形象吗？

6、武松究竟是个怎样的人，是非功过，自有人评说。明末清初的评论家金圣叹曾这样评价他：

武松，天人也。武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也，断曰第一人，不亦宜乎。

7、武松是一个很具有争议性的人物，要想真正地了解武松，就应当置身于整个故事情节中，与他同命运、共呼吸，这节课只是个起点。课外再去读读《水浒传》。

9、《水浒传》。让我们——

朗读百年《水浒》。

2、读一读《水浒传》。

附板书：

景阳冈

机灵、英勇、灵敏、镇静

武松

多疑、自负、死要面子、倔强

五班级下册《景阳冈》。

2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的爱好。

学习难点

除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

课时支配

1课时

教学过程

一、激趣导入，明确阅读要求

（播放《英雄歌》。）

前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈）

1、你们了解《水浒传》。一起读文后的资料袋。）

2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）

（1）仔细读课文，找出详细描写打虎的部分多读几遍。

（2）想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

3、学习方法沟通：你预备怎样解决这三个问题？

（1）理清课文思路，了解段与段的联系。

（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

二、依据阅读要求，自读自悟

1、把课文读正确、读流利。

由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，这酒真有气力──这酒很有劲；筛一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

2、老师巡察，指导同学养成一边读书一边思索批注的好习惯。

3、四人小组沟通学习状况

三、检查自学效果、组织沟通

1、学习汇报：课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

（课文的8～13自然段写武松打虎，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。）

2、抽查四人小组读武松打虎